實驗中學創建文明學校的工作總結
實驗中學創建文明學校的工作總結
日照市實驗中學，始建于1985年，是市直建校最早的重點初級中學，也是一所有著深厚人文底蘊和優秀傳統的優質學校。近年來，學校始終高度重視精神文明建設，視為促進學校文明、和諧、可持續發展的不竭動力，堅持“人本管理、優質高效、和諧發展”的辦學理念，積極打造“明德、向學、自強不息”的學校精神，全面推進精神文明建設，共同營造和諧校園。學校先后榮獲“山東省教學示范學校”、“山東省規范化學校”、“山東省教學工作先進單位”、“日照市文明單位”、“日照市文明示范學校”、“日照市優秀家長學校”等市級以上榮譽稱號60多項。
值此創建文明城市之契機，在深入學習、領會有關文件精神的基礎上，我校借勢提升，與時俱進，同心同德，再創新篇，以創建文明和諧學校為目標，以德育教育為先導，以隊伍建設為抓手，以課堂教學為重點，以育人活動為主線，以校園文化建設為載體，開展了一系列豐富多彩的創建活動，呈現出“積極和諧、文明奮進”的可喜景象。現將主要做法和體會匯報如下：
一、以思想建設為導向，轉變理念追高遠。
1.轉變教育觀念，育現代少年，創特色學校。
學校教育正確的價值觀、道德觀和質量觀是推進辦學的理念先導。學校辦學二十多年以來，逐步走上了一條和諧、可持續發展的道路，并展示了應有的社會效應。今天的實驗中學，更進一步審時度勢地提出了“人本管理、優質高效、和諧發展”的辦學理念和“行為規范、質量過硬、特色鮮明”的辦學目標，提出了培養“現代少年”的育人目標。所謂“現代少年”就是具備良好的健康素養、文明素養和生活素養，達到尚德、修藝、益智、健體四者統一的新時代少年，體現了“德育為先”的教育理念。
2. 轉變管理理念，全員德育，明確責任。
學校始終堅持“以人為本，德育為先”，樹立“學校無小事，事事關教育；教師無小節，節節關育人”的管理理念，要求“全員德育”，人人都參與到學校的創建文明學校活動中去。在組建領導小組的基礎上，學校更明確責任，落實任務。領導班子主負責學校文化建設，科研室抓教師隊伍建設；政教處、團委、班主任負責學生活動；總務處負責、政教處配合抓環境建設，要求各部門協調一致，齊抓共管，做到文明創建工作層層有人抓，事事有人管。
3．突出主題，加強宣傳，保障落實。
為確保實效，我校結合學校的實際，有計劃地、有組織地開展創建活動，確定了“宣傳發動——自查實施——匯報和整改”三個階段的工作思路。同時，我校還加大了對德育、文化建設的投入。建立宣傳欄，增訂新書和報刊，組織外出學習活動，美化學校環境，財政投入率均超10%，用堅實的物質基礎造就美好精神家園。
二、以隊伍建設為抓手，提升管理促實效。
1.黨員隊伍建設。
認真踐行科學發展觀，扎實開展“創先爭優做教書育人先鋒”、“兩帶一創”、“三力建設年”活動，利用黨員示范崗的評選活動推出一批優秀的黨員，要求黨員身體力行，在各方面工作中都充分發揮出先鋒模范作用，真正體現一個黨員一面旗的作用。
2.管理團隊建設。
以“提高執行力”為工作重點，進一步強化和完善“學校—處室—年級”三級管理體系，堅持每月一次工作會商、每學期一次干部民主生活會，評選“先進處室組”、“五好黨支部”，加強評價反饋，搞好整改落實。
3.教師隊伍建設。
以《中小學教師職業道德規范》為指導，深入開展師德學習和宣傳活動，營造健康向上的師德師風氛圍。組織實施校“教學名手”、“教壇新秀”、“創新型教師”評選活動，為教師搭建成長平臺，構建一支優秀教師隊伍。
4.班主任隊伍建設。
精心打造學習型、研究型班主任團隊，加強對班主任的業務培訓和工作指導。組織實施“優秀班主任”、“班主任名家”評選活動，著力提升班主任工作藝術、積累成功經驗，對表現突出的班主任大力培養與獎勵。
5.班級及學生會隊伍建設。
學校繼續深化“班級達標管理模式”實驗，全面推廣“小組教學”管理模式，推動班級內涵建設，從學業水平、基礎性發展目標、日常行為、群體活動、班級文化建設等幾方面對班級實行無分制達標年度考核，評選出“達標班級”、“優秀班級”、“先鋒班級”，形成以點帶面的良好爭創局面。各年級自主推選學生會，自主管理和開展活動，提高學生的參與意識與主人翁精神。
近年來，學校辦學要求不斷走高，教師工作量有增無減，但全校教工的事業心、責任感和凝聚力更強。
三、以課堂教學為陣地，推進科研促發展。
課堂教學，是實施德育教育的主陣地。學校始終立足課堂教學，以科研促課題，在教學中滲透文明道德教育。
1．立足思想品德課。思想品德是德育的富礦。學校重視思想品德課的教學，保障課時安排和教師配備，重視課堂，從而使思想品德課上得足、教得深、拓得寬。
2．挖掘其他課程的德育因素。五育之中，德育為首。要求在各學科教學中，有機地結合學科特點生動活潑地滲透思想品德教育。
3．加大“拓展型校本課程”研究。在原有基礎上，積極開發利用校本課程，拓展學生素質發展渠道，形成“現代少年”校本課程系列，突出特色，形成精品。
4．用課題引領課堂，打造高效課堂。學校以課題研究為抓手，扎實推進《自主學習、合作探究、分層達標》、《課程》、“新教育實驗”等課題研究，扎實推進課題研究，定期交流，注重成果，以促進教育教學質量的提高。
學校大力實施“名師工程”、“青藍工程”，建設了一支德才兼備、素質優良的教師隊伍。現有教職工162人，其中專任教師154名。其中全國優秀教師1人，省級教學能手1人，日照名師2人，市學科帶頭人6人，市級骨干教師25人，市教學新秀10人，118人次獲市級以上優質課獎，形成了具有明顯優勢的名師群體。
四、以學生為主體，活動育人出特色。
學校教育，育人為本。學生是學校創建活動的主體，也是學校教育工作的中心。
1. 自我教育活動。
秉著學校的德育工作目標，我們制定了各項管理細則，如《實驗中學十不準》、《學生文明禮貌細則》、《“文明禮儀標兵”評選細則》、《文明班級評選細則》、《三好學生及優秀學生干部評選細則》等等，并匯編成冊，師生人手一冊，使全校師生的思想行為都有章可循，積極提倡：自尊、自愛、自信、自律。
2．主題德育活動。
學校重視常規性思想教育活動，堅持每周一次的升旗儀式，堅持每周一次召開主題班會，因時舉辦重大節日教育活動，有效利用契機，開展思想教育活動。我們以“行為規范教育、傳統文化教育、社會時事教育、生命健康教育”為主題活動內容，整合課堂教學、團隊活動、社會實踐、社區教育等形式，實現“環境育人、活動育人、習慣育人、心靈育人”的目標。
3．系列德育活動。
初一年級以“邁好規范第一步，做個自尊自理的中學生”為主題，側重行為習慣的養成教育、法制安全教育。初二年級以“邁好青春第一步，做個自重自律的中學生”為主題，側重于心理健康教育和青春期教育等。初三年級以“邁好人生第一步，做個自強自立的畢業生”為主題，側重于人生觀教育。分層遞進，扎實推進，富有實效。
4．社團文化活動。
學校以學生會為主體，依托學生社團，舉辦豐富多彩的德育活動。如“中學生文明禮儀知識競賽”、“做文明學生，爭學習標兵”評選活動、“從小養成好習慣，長大做個好公民”演講比賽、 “文明行走”、“規范言行”、“消除不文明現象”等實踐活動， 以活動育人。
5．社會實踐活動。
我們一直以附近的市軍干所、教師村、烈士陵園以及河山技校為點建立了校實踐基地，組織學生以調查、參觀、服務、聯誼等形式參加各種社會活動，開展獻愛心活動、社區服務、環保教育活動，從而提高覺悟，增強社會責任感。
五、以文化環境為載體，美化校園凈化心靈。
從打造優雅的學校環境、文雅的學生群體、儒雅的教師隊伍入手，推進學校文化建設。堅持高標準、高品位，營造“明德向學自強不息”的人文氛圍，構建獨具特色的實驗中學文化。
創設優美的富有文化底蘊的自然、人文環境，突出環境育人功能。學校在各科室、教室內懸掛、張貼名言警句、宣傳畫、標語牌；開展“綠化環境，整潔校園”，要求環境建設必須“四化”：美化、凈化、綠化、靜化。以班級文化建設、學校廣播室、校刊《方舟》、校園網為平臺，使學生在良好的育人環境中得到感染和熏陶。
學校將新教育實驗融入各項工作，大力推展書香校園、漢字書寫等活動，將經典誦讀、詩文朗誦會、學生辯論、師生共寫隨筆、漢字書寫等活動與學校課程開發、學生社團建設緊密結合，創造性開展實驗研究，共享幸福完整的教育生活。
積極搭建活動平臺，精心組織校園四大節日“讀書節”、“科技藝術節”、“體育節”、“健康節”及其他系列主題活動，培養具有健康素養、文明素養和生活素養的現代少年。
總之，全校經由軟硬件建設所努力營造的文化內涵已得到綜合性積淀，充分體現了學校的特色“尚德、啟智”，其折射出的文化氛圍和形態已被越來越多的社會公眾所接受并認可。
六、拓展教育渠道，構建德育網絡。
創建文明單位、文明學校活動是一項長期的、綜合性的系統工程，需要學校、家庭和社會的全面合作。為了使學生"在校做個好學生，在社會做個好公民，在家做個好兒女"，學校不僅在校內實施全面育人管理，還進一步加強了與家庭、社會的溝通，由封閉式教育向開放式教育轉變，積極構建立體教育體系。
學校以法制、心理教育為平臺，創建平安校園、和諧校園。學校長期堅持開展普法教育和安全教育，設立專門的法制副校長協助學校做好法制和社會公德教育。學校確立安全教育月，加強對學生治安、消防、交通、衛生等安全教育，并通過觀看錄像、參觀展覽，請校外輔導員經常來校上課等多種形式，增強師生的法制和安全意識。學校完善學校安全工作目標責任制，建立健全突發事件應急處理機制，強化校園整治力度，及時排除一切隱患，確保師生的生命安全。
由此同時，學校結合實際還制訂了學生心理健康教育的計劃，組織教師參加心理知識培訓班，通過開設心理衛生講座、建立心理咨詢室等方式，幫助學生獲得必要的心理呵護和指導。
學校還全方位、多層次地參與文明城市、文明社區等共建工作，推進精神文明創建水平的共同提高。向全體家長進行“文明”宣傳，積極參加當地社區的各項公益活動，如“小手拉大手，共建文明城市”、向全體家長發放致市民的一封信、創建文明城區爭當文明市民宣傳材料、文明城市測評調查問卷。
總之，在精神文明創建工作取得巨大成績的同時，我們常懷自省之心，對所做的工作、存在的不足及缺陷及時反思改進。我們感到：精神文明創建工作有利于貫徹實施素質教育，有利于提升隊伍素質，有利于全面提高教育教學質量。同時工作質量的提升也促進了精神文明工作的內涵提升，更加有利于提升師生的生命質量。我們將虛心學習，勤奮進取，用一流的精神把學校辦成一流的文明單位標兵學校。為爭創文明城市做出我們應有的貢獻！
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