對(duì)寫(xiě)字課和閱讀課檢查總結(jié)
對(duì)寫(xiě)字課和閱讀課檢查總結(jié)
首先感謝老師們一直以來(lái)對(duì)我工作的支持。現(xiàn)在我把寫(xiě)字課和閱讀課的情況總結(jié)一下。自從把寫(xiě)字課放在中午1：30到1：50這個(gè)時(shí)間段以來(lái)，我基本每天都對(duì)各班進(jìn)行檢查，我們教務(wù)處也責(zé)令值周生每天負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的檢查。這段時(shí)間我每天進(jìn)入各班主要看每位老師都是如何輔導(dǎo)學(xué)生的，輔導(dǎo)的認(rèn)真程度如何，輔導(dǎo)的內(nèi)容是什么，每天中午學(xué)生寫(xiě)字的情況，學(xué)生整體進(jìn)步情況。在我檢查以來(lái)發(fā)現(xiàn)大部分老師是非常認(rèn)真的，把這項(xiàng)工作做得非常扎實(shí)，學(xué)生也真正受益于教師的輔導(dǎo)。
我想作為這部分老師的學(xué)生是幸福的。因?yàn)樗麄兡軌驈男【桶炎志毢谩Ｆ鋵?shí)練字不怕晚，何況我們的孩子才小學(xué)階段最大的也才五年級(jí)。我們上師范時(shí)剛?cè)胄：芏鄬W(xué)生的字都不太好看，花了四年的時(shí)間畢業(yè)時(shí)基本每人都練成一手好字。當(dāng)然啦，那時(shí)我們有很正規(guī)的書(shū)法老師，但沒(méi)有老師的監(jiān)督，完全是自己練習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)在我們的孩子如果能得到老師的強(qiáng)化訓(xùn)練，那當(dāng)他們長(zhǎng)大時(shí)一定會(huì)寫(xiě)得一手好字，我們老師也會(huì)自豪的說(shuō)，我們八五八學(xué)校出去的學(xué)生人人字都叫得響。確實(shí)是這樣如果從一年級(jí)就練，這個(gè)目標(biāo)是不難達(dá)到的。這段時(shí)間檢查發(fā)現(xiàn)全校的老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字都非常的上心，基本這個(gè)時(shí)間都讓學(xué)生去寫(xiě)，有講解的，有自己寫(xiě)字帖的，有寫(xiě)學(xué)校發(fā)的練字紙的。檢查中發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的老師對(duì)學(xué)生字的輔導(dǎo)是非常認(rèn)真的，一年級(jí)的三位老師都能從字的筆畫(huà)、筆順、間架格式、占格位置去輔導(dǎo)學(xué)生，教師能大膽示范，有的甚至手把手地教學(xué)生。特別韓靜老師的班級(jí)學(xué)生整體練字效果好，每天中午她基本是天天講解示范。二年級(jí)的三位老師每天都能利用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生從課件上能非常直觀地看到每個(gè)字如何去書(shū)寫(xiě)。特別姜禮紅老師，她每天除了利用課件給學(xué)生講解，還能夠做到在黑板上示范，而且每天的示范都非常規(guī)范，字寫(xiě)得大，學(xué)生看得非常直觀，學(xué)生練字效果也是不錯(cuò)的。還有在我檢查中高喜老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)也是非常認(rèn)真的，雖然高喜老師本人的字不怎么好，但是老師能夠利用課件每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范輔導(dǎo)講解，這樣的做法也是可取的。
一、下面我就講講寫(xiě)字課存在的今后要注意的問(wèn)題：
1、 有的班級(jí)準(zhǔn)備寫(xiě)字用品比較慢，打鈴了還沒(méi)有拿出本，或者老師還在那講事，寫(xiě)別的作業(yè)。今后中午到校就要把寫(xiě)字的用品讓學(xué)生準(zhǔn)備好，可以提前就進(jìn)行輔導(dǎo)，每天盡量在中午讓學(xué)生多練點(diǎn)。
2、 有的班級(jí)學(xué)生本子不規(guī)范，還有的同學(xué)拿一張紙?jiān)趯?xiě)，讓學(xué)生必須做到寫(xiě)字有專用本，每天書(shū)寫(xiě)前必須養(yǎng)成寫(xiě)日期的習(xí)慣。還有的學(xué)生寫(xiě)字本寫(xiě)得半頁(yè)半頁(yè)的多，讓孩子養(yǎng)成良好的用本習(xí)慣。練習(xí)寫(xiě)字最好一行一行地寫(xiě)，不要貪多。
3、 寫(xiě)字前必須養(yǎng)成讓學(xué)生先觀察的習(xí)慣，觀察好了再動(dòng)筆寫(xiě)。難寫(xiě)的字可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何去寫(xiě)，教師必須加以輔導(dǎo)，無(wú)論語(yǔ)文老師還是數(shù)學(xué)老師，你沒(méi)有能力示范的就利用課件去講解。不能讓學(xué)生天天自己在悶頭寫(xiě)。有的老師在我檢查這段時(shí)間里一次輔導(dǎo)都沒(méi)有。
4、 這個(gè)寫(xiě)字時(shí)間本來(lái)20分鐘就不多，老師們更不能利用這個(gè)時(shí)間寫(xiě)其他的，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)我一走，有的班級(jí)就開(kāi)點(diǎn)小差，寫(xiě)點(diǎn)別的作業(yè)。以后我檢查后還講進(jìn)行抽查，如果抽查到哪個(gè)班級(jí)就直接扣分。這里值周生每天的檢查扣分條直接送我們教務(wù)處，我們都在當(dāng)天干部本上給班級(jí)扣分。
5、 這個(gè)時(shí)間是老師輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間，教務(wù)處都是給老師算課時(shí)的，所以教師一定要輔導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生講講操作下電腦就算是輔導(dǎo)了。中午寫(xiě)字就是寫(xiě)字，更不要發(fā)揮干別的，你像學(xué)習(xí)一個(gè)字，再給它組組詞啊，加個(gè)偏旁啊，一共就20分鐘，有的班級(jí)練得太少，我看有的班級(jí)要求20分鐘寫(xiě)兩字。是不要求多，但是寫(xiě)太少你想想孩子得到多少啊？
6、 學(xué)以致用。寫(xiě)字的目的不是培養(yǎng)書(shū)法家，而是提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。寫(xiě)字教學(xué)水平是否有提高，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。做到這一點(diǎn)，不僅要及時(shí)檢查學(xué)生的習(xí)字練習(xí)本，更要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的書(shū)寫(xiě)實(shí)際應(yīng)用情況，多提醒學(xué)生。
二、下面說(shuō)說(shuō)閱讀課。
每周閱讀課的第一天是讓學(xué)生自主閱讀，第二天是繪本閱讀。自主閱讀時(shí)高年級(jí)可以做做積累。但是讓學(xué)生自主閱讀，不要用老師的讀去代替學(xué)生自己讀書(shū)的感悟，剝奪孩子讀書(shū)的時(shí)間。繪本閱讀不是讓老師講閱讀題，檢查中發(fā)現(xiàn)有的老師總是自己發(fā)揮，要不講講閱讀題啊，要不講講作文啊。下周老師們就按學(xué)校要求的內(nèi)容去上。我在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了有的班級(jí)學(xué)生還沒(méi)有帶書(shū)，閱讀課讀英才的，讀語(yǔ)文書(shū)的，讀字典的。下周再檢查時(shí)如果發(fā)現(xiàn)再好幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有帶書(shū)那就扣分了。你偶爾有一個(gè)半個(gè)沒(méi)帶的老師幫助解決下。班級(jí)實(shí)在沒(méi)有的教師提前去圖書(shū)室借一下。繪本閱讀高年級(jí)老師說(shuō)適合高年級(jí)讀的內(nèi)容少，多上網(wǎng)查查，很多繪本都是出自名家之后，即使不那么深?yuàn)W，學(xué)生也會(huì)感興趣，大家查查互相借鑒下，我也發(fā)給每個(gè)組長(zhǎng)一些繪本的網(wǎng)址，讓組長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)給各位老師，大家可以參考下。老師們多動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么使我們的孩子得到的更多。網(wǎng)上很多繪本教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家也參考下，我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。去年我和姜老師的示范課老師們也聽(tīng)了。基本就按照這個(gè)思路去上。我去年上的就是五年級(jí)的學(xué)生，看出學(xué)生都非常感興趣，學(xué)得也非常好，思維也發(fā)散的好。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的。”所以，我們必須力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。
總之，感謝老師為我們的學(xué)校為我們的學(xué)生付出了這么多，在這里說(shuō)一聲：“大家辛苦了。“希望今后的工作中老師們都能一如既往地支持我們教務(wù)處的工作。謝謝大家。
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