三年級英語新教材教學心得體會范文
三年級英語新教材教學心得體會范文
今年的三年級英語使用的是改版后的人教PEP小學英語新教材。為了第一時間感受新教材和新理念，我自告奮勇地承擔了三年級英語教學。在這一個學期的教學中，我的確遇到了許多新的挑戰(zhàn)，同時也有不少收獲。相信通過這套教材的使用，這屆三年級的語音能力和語言能力都會有許多提高。
一、語音教學非常到位。
新教材與老教材相比，最大的區(qū)別就是增加并改進了語音教學。
首先來看增加。在教材中字母教學是放在Book 2中的。且在Book 2中的字母教學也只要求三會掌握。而新教材Book 1中要求學生四會掌握。同時增加了字母的語音教學。即在教學字母的名稱音的同時，也教學字母在單詞中最基本的發(fā)音。教材給出了兩個例詞。如Aa的教學：Aa, Aa, Aa, [?] [?] [?]，Aa [?], apple. Aa [?], ant.這樣一來，字母教學就做好字母的名稱音和基本發(fā)音的教學，做到聽、說、讀、寫，還要認讀兩個例詞(有許多是話題以外的新單詞)，最終要培養(yǎng)學生的語音運用能力，如聽單詞找出單詞的首字母。這樣的設(shè)計對學生和教師來說，的確壓力較大。一節(jié)課要完成4到6個字母這樣全面的教學難度不小。但一學期上下來，發(fā)現(xiàn)學生掌握得不錯。有了這樣的語音能力，在單詞的學習的確容易多了。比如以前學單詞是要靠學生死記硬背的。許多使用老教材的學生在三年級時是完全靠字形來記憶單詞的。而新教材的使用，學生記如pen 這樣的單詞時，只根據(jù)發(fā)音來拼讀記憶了。而且給一個hen的新單詞，現(xiàn)在大部分學生能自主拼讀出來了。這樣對于后續(xù)教學肯定有很大幫助。
其次我們再來看語音教學的改進。原先的語音教學是到四上來首次出現(xiàn)的。現(xiàn)在三上就出現(xiàn)了。這樣的改變是非常重要的。英語是表音文字，因此字詞的認讀與記憶與漢字這種象形文字的學習是有很大的區(qū)別的。所以在一開始就應該讓學生感受到這一點。把英語這種音形對應規(guī)則放到英語學習一年后再上，顯然已經(jīng)遲了，不利于學生形成正確的英語語言學習的方法。通過提前教學，看是提高了三年級英語學習的難度，其實是降低了學生英語認讀和記憶的難度，反而能減輕學生英語學習的負擔，提高學習的效率。
改進還體現(xiàn)在，以前的語音教學是放在C部分即選學內(nèi)容中進行教學的。這樣的就使得有些老師教，而有些老師不僅。新課程標準指出，語音是小學英語教學的基本內(nèi)容之一，也是為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。語音是必學內(nèi)容。另外，把語音單獨列出來進行教學，就好象魚兒離開了水，活不了了!語音是語言的固有屬性，教語言就意味著教語音。語音教學是在語言教學中讓學生發(fā)現(xiàn)并操練、掌握語音規(guī)律，從而提高是語言學習的效率和效果。三年級教材中把語音與字母教學相結(jié)合是必要的，也是合理的，更是有效的。
二、話題教學前后滾動。
新教材另一重大改進，是話題教學做到了前后聯(lián)系與滾動。新教材調(diào)整了單詞順序，把colour話題調(diào)到了Body Part話題前，Stationery話題后。這樣上好文具單元上顏色單元時，就能很好地把文具滾動進新話題的交流了。縱觀新教材的安排，許多前面出現(xiàn)過的語言，在后面多次得到了復現(xiàn)。這樣的教學大大減輕了學生語言學習的負擔。其實減輕學生學習負擔，不是說教材少出現(xiàn)點語言就簡單了。對學生來說，新語言如果能放舊語言堆中反而學起更有自信。因為在豐富的語言中，學生發(fā)現(xiàn)這么多語言自己都會，自信心就強了。新語言相對于已學語言就顯得量少多了。而且新語言在已學語言中出現(xiàn)，就更有語境了，更易理解了。
三、對話教學注重語用。
對話教學注重語用最好的體現(xiàn)是在第五單元Let’s eat中。這里出現(xiàn)了I’d like some….這一本來在第四冊中才出現(xiàn)的語言。原因是這一話題會用到這一句型。而老教材是以及I like hamburgers.的句型出現(xiàn)的。語言與真實就餐時不符。還有老教材的語言雖然豐富，但對話教學中的主句型不明顯。如老教材 We love animals一單元的句型有，I have a rabbit. Cool. Super. Great! 還有 Really? May I have a look. Sure, here you are. Thank you! Wow. It’s nice. I like it. 等。而新教材重點突出了What’s that? What’s this?的教學。但教材在這么簡單的句型中，也動足了腦筋使之趣味化。如下圖所示：
四、閱讀教學循序漸進。
新材料在壓縮選學內(nèi)容(現(xiàn)在選學內(nèi)容只有Story Time了，而且很好學又與單元話題結(jié)合緊密，趣味性又強。教師一般也是當做必學內(nèi)容在處理)，增加了Start to read這一內(nèi)容。體現(xiàn)了大閱讀教學理念，即閱讀從學生剛接觸時就進行了。教材安排了字母的閱讀、單詞的閱讀，從最基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的閱讀能力。后幾冊教材沒有看到，相信必定是循序漸進地進行閱讀訓練的安排。
總之，教學一年后。我對新教材的心態(tài)從沒有上之前的喜歡(因為的確有了許多改進)到教學過程中的抱怨(有些內(nèi)容特別是字母教學的內(nèi)容過多，不易操作)，到現(xiàn)在上完成一學期的新課的欣賞(因為的確看到了學生語言能力的提高，特別是語音能力比前幾屆高了很多，對于后續(xù)學習有很大幫助)。
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