孫中山破陋習教案

時間：2024-06-19 17:48:01

孫中山破陋習教案

孫中山破陋習教案

孫中山破陋習教案

　　篇一：孫中山破陋習教學設計

　　一、教材分析：

　　《孫中山破陋習》是蘇教版第五冊第八單元的一篇課文，主要講述了中國辛亥革命先驅孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習的事。這篇文章運用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建氣力作斗爭的革命精神。

　　二、設計理念：

　　隨著新課程改革的不斷推進，課改初期課堂上出現的隨意的碎問碎答的“美麗肥皂泡”已經跟不上教學改革的需要。故此，筆者開始探索課堂教學中的主問題設計。所謂主問題，是指能“牽一發而動全身”的問題，也就是在整體閱讀教學中能起主導和支撐作用，并能從整體參與性上引發思考、討論、理解、創造等的問題。教學中，教師設計出能“一問抵多問”的主問題，能發掘學生學習語文的最大潛力。

　　三、教學目標：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字詞，理解有關詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，知道纏足這一封建陋習曾對婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的仇恨以及他敢同封建勢力作斗爭的精神。

　　四、教學重點、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

　　2、憑借具體的語言材料，知道纏足這一封建陋習曾對婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的仇恨以及他敢同封建勢力作斗爭的精神。

　　教學具準備：纏足的圖片、資料，孫中山塑像，重點語句。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程：

　　一、課前發有關孫中山和纏足的資料生閱讀。

　　板書“孫中山”，（并對孫中山進行簡短的介紹），他是我們的國父，中華民國第一任臨時大總統，今天老師和你們一起去學習孫中山小時侯的故事，師邊說邊板書“破陋習”，寫完后生讀題。學生質疑，師篩選

　　1、什么是“陋習”？

　　2、孫中山為什么要破陋習？

　　二、精讀感悟：

　�。ㄒ唬�1、纏足之前姐姐是怎樣的，自由讀第一自然段，你仿佛看到了一個怎樣的姐姐？

　　2、指名談體會：

　　生1：這是一位勤勞的姐姐。

　　師：根據在哪呢？

　　生：“他的姐姐一點兒也不怕吃苦……樣樣活都干�！�

　　生2：這是一位愛唱歌的姐姐，課文里是這樣寫的“姐姐經常唱歌給他聽�！鄙�3：這是一位愛弟弟的姐姐，因為課文里說孫中山愛聽姐姐唱歌，所以他的姐姐就經常唱歌給他聽。師：同學們可真會讀書，第一小節就讀懂了這么多，這么勤勞能干而又愛弟弟的姐姐，你們想夸夸她嗎？生1：因為姐姐勤勞能干，所以我真想擁有這么一位姐姐。

　　生2：因為孫中山這么愛聽姐姐唱歌，所以我想姐姐的歌聲一定很好聽。

　　生3：因為姐姐這么愛弟弟，所以我真想有一個這樣的姐姐。

　　通過你的讀來表達對姐姐的喜愛嗎？

　　指名生感情讀文。

　　師：就是這么一位勤勞能干而又活潑的姐姐，后來在她身上發生了一件可怕的事，請默讀第2—5小節，邊讀邊思考，你體會到了什么？

　�。� 二）生默讀2――5小節。

　　1、在姐姐身上發生了一件什么事？生：媽媽給姐姐纏足。

　　2、姐姐樂意嗎？生：不樂意，非常痛苦的。

　　3、確實非常痛苦。用長長的布條一道又一道的纏足怎么這么痛苦，誰知道是怎么回事？

　　4、學生結合課前收集的資料談纏足的情況。

　　師總結補充，加上動作渲染：資料1：文字資料、配樂（《二泉映月》）播放：

　　最殘忍的“刑罰”

　　纏足是中國歷史上最殘忍、時間最長、迫害人最多的“刑罰”。女子纏足從小時候開始。纏足時，五個腳趾緊靠一起，腳面用力彎成弓狀，然后用四到五米的布條纏裹。纏上兩層，用針線密縫，一

　　面狠纏，一面密縫。纏完后，腳如炭火炙燒，疼痛難挨。如此日復一日緊緊糾纏，不到半月，腳面彎曲，折作四段，十指腐爛，鮮血淋漓。

　　5、看完這段資料，你有什么感受？（學生對纏足了解甚少，有了教師聲情并茂的講解，學生能深刻地體會到纏足時和纏足后要忍受的巨大痛苦，為學習下文奠定了理解的基礎。）

　　6、這是一位怎樣的媽媽？

　�。ㄈ┳杂勺x第六小節，體會此時此刻媽媽的心情。

　　1、生自由讀文。

　　師課件展示句子進行比較：

　�。�1）媽媽把孫中山推出了房門??

　�。�2）媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……、（這一比較設計的恰到好處，能夠培養學生聯系上下文，將自己的情感融入文章去，也能將媽媽的那種無奈和痛苦的心情巧妙地表現在學生面前。）

　　2、結合課文下面的插圖，看看此時此刻孫中山心里在想些什么？

　　3、課文中陋習指的是什么？（這是引導學生探究主問題1，激發學生探究孫中山破陋習的欲望.）

　　篇二：孫中山破陋習教學設計

　　教學目標：

　　1、學習默讀課文，能有條理地講述這個故事。

　　2、能學會本課的十個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

　　教學重難點：

　　知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　師：（課件出示課本上孫中山塑像）問：通過預習課文你知道他是誰嗎？

　　生：孫中山

　　師板書“孫中山”，（認識“孫”指導書寫）（你對孫中山有哪些了解？學生對孫中山進行簡短的介紹，老師相機補充），他領導辛亥革命推翻了清政府的統治，中華民國第一任臨時大總統，被尊稱為“中華民國國父”。是一位深受大家愛戴的為人。今天老師和你們一起去學習孫中山小時侯的故事，師邊說邊板書“破陋習”，寫完后生讀題。

　　師：看到這個題目你有什么疑問就大膽地提出來吧。

　　生1：我想知道什么是“陋習”。

　　師在陋習下畫一橫線并打了個小問號。

　　生2：我想知道孫中山為什么要破陋習。

　　師在課題下畫一橫線并再次打了個問號。

　　生3：我想知道孫中山破的是什么陋習。

　　師再打了個小問號。

　　二、初讀課文

　　1、師：同學們看到這個課題提出了這么多的疑問，其實答案就是課文里，只要你能認真讀文，用心思考，就一定能自己找到答案的。

　　師提出自讀課文要求：a、讀準字音；b、讀通句子；c、在不懂的詞或句子后面畫上個小問號。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示詞語。挑柴既然受罪

　　痛苦心疼祖宗總統廢除辛亥革命

　�。�2）指名讀詞語。要求：讀準字音。

　　（3）出示疼、痛，比較字音；指導既的寫法

　　3、交流開頭提出的問題。

　　師：讓我們回到課文，這篇課文講了孫中山的什么故事？

　�。ㄒ龑дf出破陋習，破纏足陋習相機出示圖片介紹纏足：在封建社會，統治階級為了限制婦女的自由，在她們很小的時候，就用4—5米長的纏腳布，把這4個腳趾壓在大拇指下，一道又一道地緊緊捆綁起來。好長時間都不能拿下來，讓本來直直的腳骨頭全部彎曲變成現在這個樣子。慢慢地纏足便成為一種習慣，成為衡量婦女美的標準，因此，小腳有“三寸金蓮”的美稱。為了這一雙小腳，許多青年女子執迷不悟并深受其害。如果不纏腳的話，就會受到別人嘲笑，被視為沒有教養。長大以后就嫁不出去。）

　　師：孫中山為什么要破纏足的陋習？看來孫中山破除陋習跟他姐姐有很大關系。我們先來看看她的姐姐。

　　二、精讀課文，質疑問難

　�。ㄒ唬┑谝欢危�

　　1、指名讀課文，其他同學認真聽，想一想你都知道了什么？

　　2、提問：你都知道了什么？

　　生1：孫中山小時候很喜歡他的姐姐。

　　師：為什么？

　　生：“他的姐姐一點兒也不怕吃苦??樣樣活都干�！保懿荒苡靡粋€詞夸夸他的姐姐？）生2：這是一位愛唱歌的姐姐，課文里是這樣寫的“姐姐經常唱歌給他聽�！保ǘ嗝椿顫娍蓯鄣囊粋€小姑娘。）

　　生3：這是一個愛弟弟的姐姐，因為課文里說孫中山很愛聽姐姐唱歌，所以姐姐就唱給他聽。（看來她和孫中山感情很深）

　　生3：師：同學們可真會讀書，第一小節就讀懂了這么多，這么勤勞能干而又愛弟弟的姐姐，你們想夸夸她嗎？

　�。ǔ鍪荆⿲O中山的姐姐是個既又的女孩，因此,孫中山很喜歡自己的姐姐。師：同學們夸的比老師還好，看來你們都喜歡孫中山的姐姐，能通過你的讀來表達對姐姐的喜愛嗎？

　　指名生感情讀文

　�。ǘ┱w感知第七段：

　　過渡：大家已經知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發生了什么變化。

　　1、自由輕讀第七自然段。

　　讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？

　　2、學生質疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：

　　⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？

　�、七@件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？(這件事又是哪件事呢？)

　　3、同學們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第六自然段。

　　（三）整體感知（第二～第六自然段）。

　　1、默讀課文第二～第六自然段。（指導默讀）

　　思考：孫中山看到的情景？他會怎么想？你又會怎么想？

　　2、小組討論一下：

　　3、師生交流：

　�。�1）誰來說說孫中山看到的情景？（第二自然段）指名讀�？吹竭@個情景你會怎么想？師：一雙靈活的小腳，面對長長的布條，遭受嚴嚴實實的包裹，這是一種怎樣的痛苦與折磨。因此姐姐（痛苦極了，眼淚直往下流）再讀第二節。難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。

　�。�2）面對此情此景，孫中山會怎么想？

　　（3）師：面對此情景，孫中山又是生氣，又是心疼于是他同媽媽展開了激烈的爭論。自己快速讀讀課文第三到六段，讀讀他們的對話。

　�。�4）孫中山都對媽媽說了什么？（指名讀，生氣的說）孫中山說的有道理嗎？說說你的觀點？對！連我們小朋友都明白的道理，媽媽難道不理解嗎？你從哪兒看出來的？嘆了口氣說明什么？是什么讓媽媽明知道不對卻這樣做？他會怎樣對孫中山說？（因為這是祖宗傳下來的，女孩子不纏小腳會被人家笑話的）祖宗傳下來的有好的習俗也有不好的，像纏腳這樣不好的習俗就是陋習。（出示課件）“既然知道纏小腳不好，就不應該去做。別人笑話怕什么？”從孫中山的話出你可你看出什么？（孫中山對封建陋習的痛恨和抗爭）

　　媽媽看到姐姐這樣痛苦，她心疼嗎？從哪兒看出來的？

　　比較句子。

　　媽媽把孫中山推出了房門。

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

　　你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有毫無辦法。你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

　　（5）就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足。讓我們把三到六節朗讀一下讀出孫中山的又生氣又心疼和媽媽的無可奈何的語氣。（先同位分角色試讀，再指名讀、男女生分角色讀。）（６）師：纏足給姐姐帶來深深的痛苦，“以后的幾個月，（引讀）孫中山再也看不到??聽不到??”

　　可見，纏足陋習給姐姐帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文說，這件事深深地----(引答)

　　比較句子：

　　這件事刺痛了他的心。

　　這件事深深地刺痛了他的心。

　　從下面一句話你感受到什么？（傷害至深）他雖然小年紀，但永遠不會忘記。

　�。ㄋ模�、學習最后一節