我愛我的家精選教學設計
我愛我的家精選教學設計
篇一：《我愛我的家教學設計》
一、教學目標
（一）知識與技能：
１、介紹家庭情況，培養對家的親近感和歸屬感。
2、學習用家庭小調查的方法了解長輩們小時候生活，感知社會進步給家庭帶來的變化。
（二）過程與方法：
學生通過展示家庭照片、根據親子畫冊講述家庭生活、家庭小調查、寫愛心卡等活動來進行自主、合作和探索性學習。
(三)情感、態度及價值觀：
1、培養學生適應家庭生活能力，教育學生要學著為父母分憂，培養學生合作學習的能力。
2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感，家庭成員要互相關心。
二、教學重點、難點
教學重點：
聯系實際，深入學生家庭生活，讓學生感受家庭的溫暖，培養對家的親近感和歸屬感，激發愛家的情感。
教學難點：
學生通過學生的“家庭問卷調查”，感知社會進步給家庭帶來的變化。
三、教法及學法
本課主要采用了談話教學法、情境教學法，運用了合作學習法、討論學習法和探究學習法。這些教法和學法都具體體現在教學過程中。
四、課前準備
1、每個學生準備一張家庭生活照片。
2、學生畫《我愛我家》親子畫冊。
3、學生進行“家庭問卷調查”。
4、制作“愛心卡片”。
5、準備歌曲《讓愛住我家》。
五、教學過程
（一）引言——愛從歌中來（欣賞歌曲，期待親情）
我根據學生喜愛音樂動畫的特點，課堂一開始播放視頻《我愛我家》，學生跟著輕聲哼唱。
這樣設計的意圖，就是給學生創設一個愉悅、溫馨的情感氛圍，讓他們產生情感共鳴，想到自己的爸爸媽媽，自己的家，為下一步學習內容產生期待。
（二）第一篇章——愛定格在照片中（展示照片，再現親情）
1、學生拿出自己的家庭照片，投影展示自己的家庭照片，介紹自己的家，講講照片背后愛的故事。
2、我選擇幾張有代表性的學生家庭照片粘貼到黑板上。每一個親情故事和每一張家庭照片都充滿了愛。
3、出示課本3頁組圖，感受人人都離不開家。
4、誦讀《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》。
5、拓展農村留守兒童問題，對比感知人人都離不開家。
這樣設計的快意圖，是通過運用照片，使學生獲得直觀感受，喚醒學生“愛”的意識，體會親情中“愛”的份量，感受人人生活都離不開家。
（三）第二篇章——愛要畫出來（展示畫冊，感受親情）
1、看一看。展示教科書上家庭生活的范例，請學生認真看一看，說說圖中一家人在做什么？從中體會到怎樣的親情？
這樣，通過看圖片，讓學生進入情境，感受濃濃的親情。
2、說一說。小組交流的親子畫冊，小組之間互相說說自己的家庭生活，尤其說說父母對自己的關心。我通過談話式、小組合作交流教學，讓學生在輕松的氣氛中交流和暢談自己的家庭生活，以達到生生之間的互動。
3、展一展。再上講臺投影展示畫冊并解說畫冊。
這樣設計的意圖，是通過運用親子畫冊，使學生獲得直觀感受，創設幸福家庭生活情境，通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感，讓學生真正懂得：即使家庭生活中有些煩惱和困難，哪怕是誤解和矛盾，但不管怎樣，大家總要互相理解，互相關心，互相惦記，因為我們是一家人。
過渡：播放中央臺公益廣告Family。
（四）第三篇章——愛在經典中（誦讀經典，感受孝心）
1、誦讀《弟子規》中的入則孝部分。
2、誦讀《三字經》“香九齡——次見聞”部分。
這樣設計的意圖是，在經典誦讀中明白“百事孝為先”，明白孝敬是中華傳統美德，明白愛要回報。
（五）第四篇章——愛要做出來（學會關愛，增進親情）
1、生交流自己母親節禮物。
2、播放視頻《母親節獻禮》
這樣設計的意圖是，用自己的實際行動表達對家人的愛，學會關愛，增進親情。
（六）第五篇章——愛的調查（調查問卷，探究親情）
學生對現在的家庭生活很熟悉，可是爸爸媽媽、爺爺奶奶像自己一樣大的時候，家庭生活又是什么樣的呢？課前我讓學生調查自己的父母或祖父母。
課堂上先請學生將自己課前的調查情況在小組中交流，接著在班級中匯報。（比如有的學生會說，那時爺爺生活非常艱苦，連飯都吃不飽。有的學生會說，那時沒有電燈、電扇，爸爸只有在昏暗的煤油燈下做作業。夏天炎熱，蚊子又特別多，奶奶在旁邊為爸爸搖蒲扇，驅趕蚊子。）
這樣設計的意圖，是通過學生問卷調查進行探究性學習，從而突破教學難點，使學生在調查中感知社會進步給家庭帶來的變化，共同感悟出：時代在變，生活在變，但親情永遠不變。
（七）結束語——愛在歌中延續（填寫愛心卡，升華親情） 這時學生愛家的感情已空前高漲， 在孩子們沉醉于濃濃親情之
時，適時進行總結，用飽含深情的話說：孩子們，有一種快樂叫天倫之樂，似春雨綿綿；有一種深情叫舐犢之情，如大海一樣深；有一種感恩叫養育之恩，深厚的無法償還。現在你內心有許多話都想對爸爸媽媽說。（我把課前準備好的愛心卡發給學生）現在請在愛心卡寫上“爸爸媽媽我想對您說”的話語，讓愛住我們每個人的心間，讓這份愛住我們每個人的家。播放《讓愛住我家》。生寫好后讀出來，我把愛心卡粘貼到黑板上，在愛心卡間連線。
此時，板書已形成，整個板書呈心形，心形內照片上甜蜜而溫馨的親昵畫面，讓學生感受到家庭的幸福與溫暖；心形周圍愛心卡中的深情話語表達了學生愛家的心聲。整個板書設計形式美觀，寓意深刻。
八、說作業布置
1、以“我愛我家”為主題做手抄報。
2、為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
篇二：人教版三年級上冊品德與社會《我愛我的家》教學設計
學習目標：
1、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。
2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。
3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
教學重點：
通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。 教學難點：
了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
課程準備：
1、教學課件
2、家庭日常生活照片和一些老照片。
3、課前搜集資料
課時：一課時
學情分析：
學生年齡小，情感不穩定，難以體會家的真正含義。
教材分析：
本主題由“我的愛是什么”“快樂的家庭總動員”兩部分組成。第一部分把愛具體化，用典型形象的事例引導學生如何對家人付出自己的愛。第二部分幫助學生通過和家人的合作與分享，增進彼此的了解與溝通。使靜態的教學內容延展到真實的生活中，富于情趣。
教學過程：
一、導入：
1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。
2、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》
3、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。
二、認識自己的家庭
1、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。
2、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，
人們的家居和生活習慣也各有不同。
三、你什么時候最想家
1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。
2、說說你什么時候最想家，為什么？
四、有家感覺真好
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。
五、我愛我家
1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。
2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。
2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？
4、教育學生珍惜今天的美好生活。
七、談談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。
2、讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。
3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：
（1）爸爸媽媽愛我，我也愛他們；
（2）爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；
（3）爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學生的習作，宣讀。
5、課堂檢測設計
制作、填寫給爸爸媽媽的愛心卡。
八、小結
通過本課的學習，使同學們真正體會到了家的溫馨，體會到了家人之間的親情。
九、反思
在教學中，我設計了“家庭中的煩惱”這一環節，我了解到，學生的煩惱是多方面的，有的煩惱是父母對自己的學習要求過高，有的是父母離異而帶來的。我覺得不應當回避學生在家庭生活中的煩惱，要讓學生自己談談家庭的矛盾，以解開心里的疙瘩，尤其是父母離異帶來煩惱的孩子，更需要有人開導、有人交流，還要有人給他們灌輸這樣的思想：無論是爸爸還是媽媽，雖然他們離婚了，但是他們是真心愛孩子的，他們對孩子的愛永遠不會改變。
篇三：我愛我的家教學設計
一、教材分析
《我愛我的家》是小學三年級《品德與社會》第一單元 “家庭、學校和社區”的第一課。本單元以家庭、學校、社區這些學生的生活舞臺為范域，以兒童所熟悉的生活為教學的基本素材，引導學生在對生活的認識和體驗中，學會做人和做事。本課注意體現綜合課程的特點，將學生熟悉的家庭生活與時空相結合，引申出相關知識，以逐步形成學生看問題的整體視野。本課總目標為讓學生體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛，增進對家庭愛的情感。內容由兩個話題“人人都有自己的家”、 “我的一家人”和兩個活動天地組成四部分組成。
二、學情分析
三年級學生經過兩年多的學校教育生活，對家庭已有了初步的認識，孩子們在家很受寵愛，卻并不懂得如何關愛家人。已經知道要尊敬長輩，孝敬父母，但是如何尊敬長輩，孝敬父母，體會家的溫馨，還處于朦朧階段。教學中通過自主學習，探究學習，領悟感受人的生活離不開家，體會家的溫暖，激發愛家的情感。
三、設計思路:
1、創設情境，重視情感的陶冶。
本節課注重培養兒童積極健康的生活態度和生活情感，重視實際生活中現實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學手段創設情境，加深學生對家庭的了解和對家深深的愛。
2、科學整合重組教材，提高教育的針對性。
品德與社會課程內容為教師結合教學實際，創造和開發課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中，根據實際情況，根據教學需要，對教材進行補充，進行再創造，從而提高教育的針對性。根據三年級學生的學習和生活特點，主要采取課前搜集資料、創設情景、合作探究、討論交流、講故事等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，以達成本課的教學目標。
3、體現參與性，讓學生成為學習的主人。
《品德與社會》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，
學生的參與起著極其重要的作用。本節課通過看溫馨家的圖片、介紹家庭生活、講述我家的故事等活動，把課堂還給學生，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程加深對家的了解，認識到人的生活離不開家，激發愛家的情感。
四、教學目標
根據新課程標準要求和本班學情，確定本課的知識目標：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家。講述日常家庭生活，分享家庭的生活故事，激發愛家的情感。實踐調查，進一步加深對家庭的認識和了解。能力目標：培養學生的自主學習、探究學習的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態度、價值觀目標：培養對家的親近感和歸屬感，激發愛家的情感。
五、教學重難點
重點：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。
難點：通過講述日常家庭生活，分享家庭的生活故事，激發愛家的情感。體會家人之間的關愛，感受家的溫暖。
六、教學準備
學生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的準備。
教師：搜集人們的家居圖片、準備音樂《回家》、《我愛我家》《讓愛住我家》、家庭資料、照片；做課件。
七、教學過程
（一）、創設情境，導入新課
1、提到“家”同學們會想到那些詞？師相機板書：溫馨、溫暖、安全、幸福??課件
2、是啊，我們每個人都有一個可親可愛的家，家庭的溫暖，讓我們每個人都充滿激情。每個人都“愛”自己的家，今天，我們就來學習第一課《我愛我的家》。師相機板書，補充課題。
[設意圖計：給學生創設一個愉悅、溫馨的情感氛圍，讓他們產生情感共鳴，想到自己的爸爸媽媽，自己的家，為下一步學習內容產生期待，相應的過渡到下一個環節人人都有自己的家，形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。]
（二）、走進文本，感悟親情
第一版塊人人都有自己的家
1、昨天，老師讓同學們調查家里人出差或外出做事，想不想家？為什么？誰來說一說。課件
2、小組整理資料，準備匯報，全班交流;
a、爸爸出差想我和媽媽時，想早點回家；
b、媽媽在外打工，擔心我在家生活和學習情況，特別想家；
c、哥哥在外讀書想家；
d、爸爸在外打工，過年前趕回家；
3、你有想家的時候嗎？什么時候最想家？
4小組討論、全班交流。
a、我考試取得好成績時，特別想家，想把這個喜訊告訴爸爸媽媽，讓他們分享我的快樂。
b、我在外玩累了，肚子餓得咕咕直叫，就想回家吃媽媽做的香噴噴的飯菜。 c、受欺負時，就特別想回家撲進媽媽的懷里。
5、同學們，老師也有一個溫馨可愛的家。每當外出的時候，我就特別想我的家。記得有一次在巢湖培訓，那時，我兒子還不到4歲，晚上打電話，聽到那一聲稚嫩的“媽媽，我想你。”時，我的淚水不由自主地流了出來，真的，那時我特別想家。
6、小結：爸爸、媽媽下班要回家，我們放學以后要回家，出門在外的人要歸家，家可以給我們溫暖，給我們親情，給我們安全，給我們快樂，家的感覺真好，現在，就請同學們在一首優美的音樂聲中，用彩筆畫畫自己的家。課件
[設意圖計：用直觀的圖片、學生生活中的事例來幫助學生體驗，獲得對家的認知與感悟。]
第二版塊 活動天地：畫畫自己的家
1、學生畫畫自己的家，或者將自己家里的照片展示給大家瞧瞧，告訴我們你家的位置，家的樣子。課件
2、小組內先交流，然后請學生上臺介紹自己的家。
a、我的家住在昆山新街，家里有三間房，有自己的小房間。
b、我的家住在車門，是兩層樓房，我的房間里有書架，書桌，學習環境很好。
3、小結：同學們，我們每個人都有一個家，家里有我們最親的人，我們在這里出生、長大，大家想不想把自己的家人介紹一下。
[設意圖計：《品德與社會》課程標準指出，“兒童的生活是課程的基礎”，教學要從生活中來，又要到生活中去。此設計緊扣“生活”二字，同時，讓孩子們從同伴的情景到自己真實的生活中來，在師生平等交流的課堂氛圍中，加深對家的認識、了解，]
第三版塊我的一家人
過渡 下面我們一起來說說自己的家人，課件 出示全家福。
1、學生帶著全家福上臺交流。
a、這是我去年全家外出時照的全家福，左邊的是爸爸，右邊的是媽媽，我是不是很帥氣。
b、這個扎小辮的是5歲時的我，很漂亮吧，這是我的爸爸，別人都說我像爸爸。
2、老師也帶來了自己的全家福，這是我兒子6歲生日時照的，右邊的是我丈夫，中間的是我兒子，是不是很可愛？老師平時在家最喜歡聽兒子嘰嘰喳喳地講學校里的事情，同學們，你們一家人在一起做些什么？課件
3、交流：
a、一起看電視；
b、一起打掃衛生；
c、一起做游戲；
4、聽了同學們的介紹，老師覺得你們在家真是豐富多彩，我們一起來看看小華的一家人在一起做些什么呢？課件
5、全家人在一起做事，一起游戲。誰生病了，大家都很著急，擔心，這是為什么？課件
6、交流
7、小結：對，我們是一家人，我們愛自己的家，愛家里的每一個人，不管怎樣，全家人總是互相關心，互相惦記。
8、作為家中一員，你覺得自己怎樣做才能讓家充滿愛？討論，交流。
[設意圖計：品德與社會課程以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學活動形式，從自身的生活出發在與教師的平等互助交流中，通過直接參與各種實際活動，獲得對自我、對世界、對生活的認識和理解，發展各種能力。本設計根據 這一思想，設計了師生的互動活動，讓學生不再成為被動受教育者，而是成為教學活動的積極參與者。]
（三 ）、課堂總結，深化主題
1、你的家、他的家、我的家，每個人的家都是那么的平凡，每個人的家又都是那么的溫暖。課件，學了本課你有什么收獲？
2、通過本文的學習，相信同學們對“家”的含義有了更深刻的理解，更“愛”自己的家。板書加紅。
（四）、實踐作業 （第四版塊 我的家庭小調查）
1、完成“我的調查結果”
2、用自己的方式表達出你對家人的愛吧！
[設意圖計：品德與社會課程，其內容來源于生活，還要回到生活中去，去指導學生的生活，以兒童現實生活為切入口，以獲得真實的體驗與感悟，遵循兒童認知規律，充分調動和激發學生的情感因素，提高課堂的針對性、時效性。]
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