中班語言活動小船兒悠悠的教學設計（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的中班語言活動小船兒悠悠的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 1
活動目標：
1、能夠認真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容。
2、能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船�；顒訙蕚洌�
1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實驗材料。
2、“小船悠悠”故事掛圖。
活動過程：
一、談話導入：
小朋友們，今天我請來一位朋友來做客，讓我們一起來看看它是誰。（海龜）
海龜爺爺馬上就要過生日啦，它請了好多朋友來慶祝生日呢！大家猜猜看，都會有些什么朋友呢？（幼兒自由講述）
二、大家想到了那么多朋友，我們來看看究竟會是誰呢？
逐個出示動物：大尾巴的的.小松鼠，尖尖嘴巴的小老鼠，愛撒嬌的小貓咪，可愛的小狗，長滿刺的小刺猬，機靈的小猴，胖胖的小豬。
1、我們來數(shù)一數(shù)一共友幾個朋友呀？1，2，3，4，5，6，7，7個朋友。
2、7個小動物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺得他們會帶什么禮物呀？
�。ㄓ變褐v述）
3、朋友們帶上了禮物，就要準備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活
在大海里，那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢？坐船，是一個好辦法，要去參加海龜爺爺?shù)纳諘隙ㄒ劣职踩男〈銈兡懿荒軒托游飩兿胂朕k法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢？（幼兒自由講述）
4、大家的方法真多，聰明的小動物們也想了很多的辦法，讓我們一起來看一個有趣的故事《小船悠悠》，大家看看，這些小動物想了那些辦法，會不會和我們想的一樣呢？
三、邊講邊出示掛圖，欣賞故事
1、有趣的故事講完了，小動物們想了哪些辦法呀？為什么他要用這個東西做小船？（引導幼兒猜想討論；哪只船最牢固？為什么？）
2、讓我們再來看看這個有趣的故事吧，如果你已經(jīng)記住了里面的小船，可以跟著故事一起來說一說。
四、操作材料進行試驗
探索說出什么樣的材料最結實。
五、游戲“開小船”
教師當海龜爺爺，請幼兒分組一起玩開小船的游戲。
中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 2
一、活動目標
理解故事《小船的旅行》內(nèi)容，能簡單復述小船遇到的角色（小魚、蜻蜓、青蛙）。
學習用 “小船遇到了 XX，XX 說……” 的句式表達，提升語言組織能力。
感受故事中 “幫助與陪伴” 的溫暖情感，愿意分享自己的 “小幫助” 經(jīng)歷。
二、活動準備
教具：《小船的旅行》繪本 PPT、小船手偶、小魚 / 蜻蜓 / 青蛙頭飾各 1 個。
學具：每人一張 “小船旅行” 場景圖（空白處可貼角色貼紙）。
三、活動過程
情境導入（5 分鐘）
教師手持小船手偶，模仿小船 “悠悠晃” 的動作：“小朋友們好！我是小船兒，今天要去河里旅行啦，可是我有點孤單，誰愿意和我一起發(fā)現(xiàn)有趣的事呀？” 引發(fā)幼兒興趣。
故事講述與互動（10 分鐘）
播放 PPT，逐頁講述故事：小船在河里漂呀漂，遇到了吐泡泡的小魚，小魚說 “小船小船，我陪你游吧！”；又遇到停在船舷的`蜻蜓，蜻蜓說 “小船小船，我?guī)憧达L景吧！”；最后遇到跳上船的青蛙，青蛙說 “小船小船，我給你唱首歌吧！”
每講完一個角色互動，提問：“小船遇到了誰呀？它說了什么？” 引導幼兒用完整句式回答，教師及時糾正與鼓勵。
角色模仿與表達（8 分鐘）
邀請幼兒戴頭飾扮演小魚、蜻蜓、青蛙，與教師的小船手偶互動，重現(xiàn)故事對話。
發(fā)放 “小船旅行” 場景圖，幼兒貼角色貼紙，邊貼邊向同伴講述：“我的小船遇到了 XX，XX 說……”
分享延伸（7 分鐘）
提問：“小船有了朋友的陪伴不孤單啦，你們有沒有幫助過小伙伴呀？” 鼓勵幼兒用簡單語言分享經(jīng)歷，如 “我?guī)托∶鲹焱婢撸∶髡f謝謝我”，教師總結 “幫助別人就像小船有了朋友，真開心”。
四、活動反思
關注幼兒是否能主動參與對話模仿，對表達較膽怯的幼兒，可通過手偶互動降低表達壓力，后續(xù)可增加 “小船送禮物” 情節(jié)，進一步豐富語言表達場景。
中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 3
一、活動目標
理解故事《小船的旅行》內(nèi)容，能簡單復述小船遇到的角色（小魚、小鳥、荷葉）。
學習用 “小船悠悠，遇到了……” 的句式完整表達，提升語言組織能力。
感受故事中的友好氛圍，愿意參與集體語言互動。
二、活動準備
物質(zhì)準備：《小船的旅行》手偶劇道具（小船手偶、小魚、小鳥、荷葉圖片）、藍色背景布（模擬河面）。
經(jīng)驗準備：幼兒有見過小船或玩水的生活經(jīng)驗。
三、活動過程
情境導入（5 分鐘）
教師操縱小船手偶，在藍色背景布前移動，模仿小船搖晃的動作，提問：“小朋友們，看！這是誰呀？它在做什么呢？” 引導幼兒觀察并說出 “小船”“在游”，激發(fā)活動興趣。
故事講述與互動（10 分鐘）
完整講述故事：“小船兒悠悠，漂在小河上。突然，一條小魚游過來，對小船說：‘小船小船，你要去哪里呀？’小船說：‘我要去遠方，看看美麗的風景！’接著，一只小鳥飛下來……”
每講述一個情節(jié)，暫停并提問：“小船悠悠，遇到了誰呀？小魚對小船說了什么？” 鼓勵幼兒用簡單的.話回答，教師適時引導幼兒完整表達。
集體復述游戲（8 分鐘）
教師再次講述故事，當講到 “小船悠悠，遇到了……” 時，停頓并邀請全體幼兒一起說出遇到的角色和對話。通過多次重復，幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容和句式。
活動小結（2 分鐘）
教師：“今天我們和小船一起旅行，知道了小船悠悠遇到了小魚、小鳥和荷葉，還學會了說‘小船悠悠，遇到了……’的話，你們真棒！”
四、活動延伸
在語言區(qū)投放《小船的旅行》故事繪本，鼓勵幼兒自主翻閱，與同伴互相講述故事。
中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 4
一、活動目標
學會念兒歌《小船兒悠悠》，感受兒歌的韻律美。
能根據(jù)兒歌內(nèi)容，嘗試替換簡單詞語（如 “小魚” 換成 “小鴨”），進行兒歌創(chuàng)編。
樂于參與兒歌創(chuàng)編活動，體驗語言表達的樂趣。
二、活動準備
物質(zhì)準備：兒歌圖譜（包含小船、小河、小魚、風兒等元素）、節(jié)奏拍手板。
經(jīng)驗準備：幼兒有念簡單兒歌的經(jīng)驗。
三、活動過程
韻律導入（3 分鐘）
教師播放輕柔的流水聲，帶領幼兒做 “小船搖晃” 的動作（雙手合十當小船，左右輕輕擺動），提問：“小船在小河里怎么動呀？我們一起學學小船悠悠的樣子吧！”
學念兒歌（10 分鐘）
出示兒歌圖譜，教師慢速念兒歌：“小船兒悠悠，漂在小河溝；風兒吹一吹，小魚游一游；小船笑哈哈，載著快樂走�！�
逐句講解圖譜內(nèi)容，幫助幼兒理解兒歌含義，然后帶領幼兒分句學念、整體學念，配合拍手板打節(jié)奏，增強兒歌的韻律感。
兒歌創(chuàng)編（12 分鐘）
引導幼兒觀察圖譜，提問：“除了小魚會游過來和小船玩，還有誰會在小河里呢？”（如小鴨、青蛙、小烏龜）
以 “小魚游一游” 為例，示范替換詞語：“如果把小魚換成小鴨，這句話可以怎么說呀？對啦，‘小鴨游一游’！”
鼓勵幼兒自由發(fā)言，將替換后的詞語融入兒歌，集體念新編兒歌，如 “小船兒悠悠，漂在小河溝；風兒吹一吹，小鴨游一游；小船笑哈哈，載著快樂走�！�
活動小結（2 分鐘）
教師：“我們不僅學會了念《小船兒悠悠》，還編出了新的`兒歌，小朋友們都是小小詩人！”
四、活動延伸
將幼兒創(chuàng)編的兒歌記錄下來，制作成 “班級兒歌集”，在美工區(qū)讓幼兒為兒歌畫插圖。
中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 5
一、活動目標
能根據(jù) “小船悠悠” 的主題，用動作和簡單語言表現(xiàn)小船、小動物等角色的特點。
愿意與同伴合作進行情境表演，提升語言表達和肢體表現(xiàn)能力。
在表演中感受與同伴互動的'快樂，增強集體意識。
二、活動準備
物質(zhì)準備：角色頭飾（小船、小魚、小鳥、風兒、荷葉）、藍色綢布（模擬河面）、背景音樂（輕柔的兒童音樂）。
經(jīng)驗準備：幼兒有參與簡單角色扮演的經(jīng)驗。
三、活動過程
角色認知（5 分鐘）
出示各種角色頭飾，逐一介紹：“這是小船頭飾，戴上它我們就是悠悠的小船啦；這是小魚頭飾，小魚會在水里游……” 請幼兒說說每個角色的動作和聲音特點，如 “小魚會‘游呀游’，發(fā)出‘吐泡泡’的聲音”。
情境搭建與示范（8 分鐘）
鋪好藍色綢布當河面，教師戴上小船頭飾，示范小船的動作：“小船兒悠悠，慢慢漂呀漂（身體左右搖晃），遇到小魚啦（看向戴小魚頭飾的教師），說：‘小魚你好呀！’”
邀請 1-2 名教師扮演小魚、風兒，完整示范一段情境表演，引導幼兒觀察角色間的互動和語言表達。
分組表演（12 分鐘）
將幼兒分成 4-5 組，每組發(fā)放一套角色頭飾，讓幼兒自主選擇角色。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽用動作和語言表現(xiàn)角色，如 “風兒可以張開手臂跑，說‘小船小船，我來幫你跑快點’”。
每組輪流上臺表演，其他幼兒當 “小觀眾”，表演結束后給予掌聲鼓勵。
活動小結（3 分鐘）
教師：“今天每個小朋友都變成了小船、小魚，表演得特別棒！我們在表演時還學會了和小伙伴說話、合作，真開心！”
四、活動延伸
在表演區(qū)保留角色頭飾和場景道具，鼓勵幼兒在自由活動時間繼續(xù)開展情境表演。
中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 6
一、活動目標
仔細觀察繪本《小船悠悠》的畫面，能說出畫面中的主要事物（小船、太陽、云朵、小動物）。
能根據(jù)教師的提問，簡單講述畫面內(nèi)容，提升觀察和語言表達能力。
喜歡閱讀繪本，感受繪本畫面的美好，養(yǎng)成安靜閱讀的習慣。
二、活動準備
物質(zhì)準備：大繪本《小船悠悠》（畫面清晰、色彩鮮艷）、繪本畫面 PPT、小貼紙（小船形狀）。
經(jīng)驗準備：幼兒有集體閱讀繪本的經(jīng)驗。
三、活動過程
懸念導入（4 分鐘）
教師出示繪本封面，遮住 “小船” 部分，提問：“小朋友們，猜猜這本書里藏著一個會在水上漂的東西，它是什么呢？” 引導幼兒自由猜測，然后揭開遮擋部分，說：“對啦，是小船！今天我們就一起讀《小船悠悠》的故事�！�
集體閱讀（12 分鐘）
逐頁展示繪本畫面，教師慢速講述畫面內(nèi)容，如 “看，清晨的太陽出來了，小船兒悠悠地漂在小河上，云朵在天上看著它呢！”
每展示一頁，提問：“這一頁里有什么呀？小船在哪里？它旁邊有誰？” 鼓勵幼兒仔細觀察，用自己的話描述畫面，教師及時肯定幼兒的發(fā)現(xiàn)，如 “你看到了小鳥，真厲害！小鳥在小船的上面，對不對？”
互動游戲：“找一找”（8 分鐘）
播放繪本畫面 PPT，暫停在某一頁，說：“請小朋友們找一找，小船悠悠遇到的小魚在哪里？找到的小朋友舉手告訴老師！” 找到后，給幼兒發(fā)放小船貼紙作為獎勵。
繼續(xù)播放 PPT，依次讓幼兒找 “風兒”“荷葉” 等事物，加深對繪本畫面的記憶。
活動小結（2 分鐘）
教師：“我們讀完了《小船悠悠》的`繪本，看到了小船在小河上遇到了很多好朋友，還學會了仔細看畫面、說畫面里的東西，你們都是愛閱讀的好寶寶！”
四、活動延伸
將小繪本《小船悠悠》投放到閱讀區(qū)，讓幼兒自主閱讀，也可以請幼兒把繪本故事講給家長聽。
中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 7
一、活動目標
能圍繞 “小船兒悠悠” 的主題，大膽說出自己見過的小船樣子、坐船的經(jīng)歷。
學會認真傾聽同伴的發(fā)言，不隨意打斷別人，提升傾聽和表達能力。
愿意與同伴分享自己的經(jīng)歷，感受談話交流的樂趣。
二、活動準備
物質(zhì)準備：各種小船的圖片（獨木舟、玩具小船、輪船模型圖片）、實物玩具小船（2-3 個）。
經(jīng)驗準備：幼兒有見過或玩過小船的生活經(jīng)驗。
三、活動過程
實物導入（5 分鐘）
教師拿出玩具小船，放在裝有水的`托盤里，推動小船，說：“小朋友們看，這是小船，它在水里悠悠地漂呢！你們見過這樣的小船嗎？還見過什么樣的小船呀？” 引導幼兒關注 “小船” 主題，激發(fā)交流欲望。
主題談話（15 分鐘）
�。�1）分享 “見過的小船”：邀請幼兒舉手發(fā)言，說說自己見過的小船樣子，如 “我在公園見過小鴨子小船，是黃色的”“我家有玩具小船，能在浴缸里漂”。教師出示對應的小船圖片，幫助幼兒更直觀地表達。
�。�2）分享 “坐船的經(jīng)歷”：提問：“有沒有小朋友坐過小船呀？坐船的時候你看到了什么、感覺怎么樣？” 鼓勵有經(jīng)驗的幼兒分享，如 “我坐過公園的小船，看到水里有小魚，感覺搖搖晃晃的很開心”。對于沒有坐船經(jīng)歷的幼兒，引導他們想象：“如果你坐小船，想看到什么呢？”
傾聽游戲（5 分鐘）
請一名幼兒分享后，提問其他幼兒：“剛剛 XX 小朋友說他見過什么樣的小船呀？” 幫助幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習慣，若幼兒回答正確，給予表揚。
活動小結（3 分鐘）
教師：“今天小朋友們分享了好多關于小船的事情，有的見過黃色的小鴨子船，有的坐過搖搖晃晃的小船，說得都特別好！以后有好玩的經(jīng)歷，也要記得和小伙伴分享哦！”
中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 8
一、活動目標
認知目標：理解故事內(nèi)容，知道小船在不同場景中的旅行經(jīng)歷，認識 “河流”“池塘”“大海” 等場景詞匯。
能力目標：能根據(jù)故事畫面說出小船遇到的事物（如小魚、荷葉、浪花），嘗試用簡單的句子描述小船的動態(tài)（如 “小船漂呀漂”“小船搖搖晃晃”）。
情感目標：感受故事中小船勇敢旅行的快樂，萌發(fā)對大自然中 “水與船” 關系的探索興趣。
二、活動準備
物質(zhì)準備：《小船的旅行》故事繪本（或自制 PPT）、小船手偶 1 個、“河流”“池塘”“大海” 場景圖各 1 張、小魚、荷葉、浪花等道具卡片。
經(jīng)驗準備：幼兒有過在公園池塘看小船、玩玩具小船的經(jīng)驗。
三、活動過程
（一）導入：手偶互動，激發(fā)興趣（5 分鐘）
教師出示小船手偶，用擬人化的語氣和幼兒打招呼：“小朋友們好！我是小船悠悠，今天我要去遠方旅行，你們想知道我會去哪里嗎？” 引導幼兒自由猜測，引出故事主題。
�。ǘ┱归_：分段講述，理解內(nèi)容（10 分鐘）
講述故事第一段（小船在河流里）：展示 “河流” 場景圖，配合手偶演示：“小船悠悠漂進了小河里，河水嘩啦啦地流，小魚游過來對它說：‘小船小船，和我一起玩呀！’” 提問：“小船先到了哪里？遇到了誰？小魚對小船說了什么？” 鼓勵幼兒用短句回答。
講述故事第二段（小船在池塘里）：切換 “池塘” 場景圖，出示荷葉卡片：“小船繼續(xù)漂，來到了池塘里，一片大大的荷葉漂過來，成了小船的‘小傘’。” 引導幼兒觀察畫面，說說荷葉像什么，模仿 “荷葉當小傘” 的情景。
講述故事第三段（小船在大海里）：展示 “大�！� 場景圖，抖動浪花卡片：“最后小船漂到了大海里，浪花寶寶跳起來，推著小船搖搖晃晃，小船笑著說：‘真好玩呀！’” 請幼兒模仿浪花 “跳” 的動作，用 “搖搖晃晃” 描述小船的`狀態(tài)。
�。ㄈ┙Y束：完整回顧，情感升華（5 分鐘）
播放故事完整音頻，幼兒和教師一起用手偶復述故事關鍵情節(jié)，鞏固 “漂呀漂”“搖搖晃晃” 等詞匯。
提問：“小船的旅行開心嗎？你覺得小船勇敢嗎？” 引導幼兒分享自己的感受，教師總結：“小船不怕困難，勇敢旅行，我們也要像小船一樣，敢于探索新事物。”
四、活動延伸
在美工區(qū)投放彩紙、蠟筆，讓幼兒畫出 “小船的旅行路線”，并向同伴介紹自己畫中的小船去了哪里。
中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 9
一、活動目標
認知目標：學習兒歌《小船悠悠》，掌握 “悠悠”“漂”“搖” 等動詞，理解兒歌中 “小船和水” 的互動關系。
能力目標：能有節(jié)奏地朗誦兒歌，嘗試替換兒歌中的場景詞匯（如 “小河” 換成 “池塘”“小溪”），進行簡單創(chuàng)編。
情感目標：感受兒歌的韻律美，樂于參與兒歌表演，體驗語言表達的樂趣。
二、活動準備
物質(zhì)準備：兒歌《小船悠悠》圖譜（包含 “小船”“小河”“小魚”“浪花” 等圖標）、節(jié)奏棒若干、玩具小船 1 個、藍色綢布（模擬水面）。
經(jīng)驗準備：幼兒已會念簡單的三字兒歌，有過 “跟著節(jié)奏拍手” 的經(jīng)驗。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲耄呵榫澳M，感知韻律（4 分鐘）
教師將藍色綢布鋪在地面，放上玩具小船，用手輕輕抖動綢布：“看，小河流起來啦，小船在河里怎么樣呀？” 引導幼兒觀察小船 “悠悠漂”“輕輕搖” 的樣子，學說 “悠悠”“漂”“搖” 等詞。
�。ǘ┱归_：學習兒歌，嘗試創(chuàng)編（12 分鐘）
學習兒歌：出示圖譜，教師有節(jié)奏地朗誦兒歌：“小船兒，悠悠悠，漂在小河里。小魚來，繞一繞，浪花來，搖一搖�！� 每念一句，引導幼兒對應圖譜中的圖標，并用拍手、跺腳的方式打節(jié)奏。
分組表演：將幼兒分成 3 組，一組扮演 “小船”（做 “漂” 的動作），一組扮演 “小魚”（做 “繞” 的動作），一組扮演 “浪花”（做 “搖” 的動作），邊念兒歌邊表演，加深對兒歌的記憶。
簡單創(chuàng)編：提問：“小船除了能漂在小河里，還能漂在哪里呀？” 引導幼兒說出 “池塘”“小溪”“大海” 等場景，替換兒歌中的` “小河”，如 “小船兒，悠悠悠，漂在池塘里。青蛙來，叫一叫，荷葉來，托一托。” 鼓勵幼兒大膽嘗試新句子。
�。ㄈ┙Y束：集體創(chuàng)編，總結提升（4 分鐘）
整合幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容，形成新的兒歌，全體幼兒一起有節(jié)奏地朗誦，教師用節(jié)奏棒伴奏。
教師總結：“我們把小船的故事編成了好聽的兒歌，真厲害！以后我們還可以想想，小船還會遇到什么朋友，再編新的兒歌哦�！�
四、活動延伸
在語言區(qū)投放兒歌圖譜卡片，讓幼兒自由組合卡片，創(chuàng)編不同版本的《小船悠悠》兒歌，并錄制下來和同伴分享。
中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 10
一、活動目標
認知目標：知道小船在不同環(huán)境中會遇到的 “朋友”（如小魚、水草、蜻蜓），認識這些事物的名稱及簡單特征。
能力目標：能模仿 “小船與朋友” 的對話，用 “你好呀，XX！”“我是小船，我們一起玩吧！” 等句式進行交流，提高語言表達的完整性。
情感目標：樂于參與對話游戲，體驗與同伴 “角色扮演” 的快樂，學會禮貌與人交流。
二、活動準備
物質(zhì)準備：小船、小魚、水草、蜻蜓、浪花等角色頭飾各若干、“河流”“池塘” 背景板 2 塊、對話句式卡片（“你好呀，XX！”“我是 XX，很高興和你做朋友！”）。
經(jīng)驗準備：幼兒已會用 “你好”“再見” 等簡單禮貌用語，有過 “角色扮演” 的游戲經(jīng)驗。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲耄航巧珜�，激發(fā)互動欲（5 分鐘）
教師戴上小船頭飾，走到幼兒中間：“我是小船悠悠，今天我要去找好朋友啦！你們知道我的.好朋友可能是誰嗎？” 引導幼兒自由發(fā)言，說出 “小魚”“青蛙” 等可能的 “朋友”，引出活動主題。
（二）展開：對話練習，角色扮演（10 分鐘）
學習對話句式：出示句式卡片，教師扮演 “小船”，邀請一名幼兒扮演 “小魚”，示范對話：“小船：你好呀，小魚！小魚：你好呀，小船！小船：我是小船，我們一起玩吧！小魚：好呀好呀！” 帶領幼兒認讀句式，強調(diào) “你好”“一起玩” 等禮貌用語。
分組練習：將幼兒分成若干小組，每組分配 “小船” 和不同 “朋友” 的頭飾，幼兒根據(jù)背景板（河流 / 池塘）選擇對應的角色，模仿示范對話進行練習。教師巡回指導，幫助幼兒糾正不完整的表達，如提醒幼兒說清 “我是 XX”。
情景表演：邀請 2-3 組幼兒上臺，在背景板前進行 “小船找朋友” 的情景表演，其他幼兒觀看并評價：“他們的對話完整嗎？有沒有說禮貌用語呀？” 鼓勵表演的幼兒大膽表達，增強自信心。
（三）結束：集體游戲，鞏固對話（5 分鐘）
全體幼兒圍圈，教師扮演 “小船”，隨機走到一名幼兒面前，用句式發(fā)起對話，該幼兒需扮演任意 “朋友” 回應。完成對話后，由該幼兒扮演 “小船”，繼續(xù)找下一個 “朋友”，游戲循環(huán)進行，結束活動。
四、活動延伸
在角色區(qū)投放更多 “小船朋友” 的頭飾（如荷花、小鴨子、田螺），讓幼兒自由開展 “小船的奇妙旅行” 角色扮演游戲，拓展對話內(nèi)容。