《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

時(shí)間：2024-10-09 17:09:59

《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（精選12篇）

　　在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（精選12篇）

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)掌握長(zhǎng)江的基本概況；會(huì)利用長(zhǎng)江流域圖找出長(zhǎng)江的相關(guān)河流信息過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題能力、知識(shí)的遷移能力；提高學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)江的基本概況

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)江的各河段特征

　　四、教學(xué)方法：

　　談話法、讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)等

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、教材

　　六、課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　[導(dǎo)入]同學(xué)們，你們知道這句歌詞出自哪首歌嗎？“你從雪山走來(lái)，你向東海奔去??”

　　——《長(zhǎng)江之歌》那它又為什么要贊美它呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)江。

　　[板書]長(zhǎng)江

　　一、長(zhǎng)江的基本概況

　　[講解]根據(jù)歌詞“你從雪山走來(lái)，你向東海奔去??”我們可以知道長(zhǎng)江是一條外流河，請(qǐng)同學(xué)們看到書上95頁(yè)的兩副彩圖和96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖，找出長(zhǎng)江的源頭與注入海洋。

　　[板書]1、源頭，流向，注入海洋

　　[板圖]長(zhǎng)江流域圖（下面邊講解邊版圖）

　　[講解]長(zhǎng)江發(fā)源于我國(guó)最大的青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰，隨著我國(guó)西高東

　　低的地勢(shì)自西向東流，注入我國(guó)的東海。長(zhǎng)江干流全長(zhǎng)6300余千米，是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，位居世界第三！那么，請(qǐng)同學(xué)們看著96頁(yè)的長(zhǎng)江的流域圖，找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)。

　　[板書]2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）

　　[講解]從源頭到入海口，長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)有：青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個(gè)省級(jí)行政區(qū)，結(jié)合我們前面所學(xué)的中國(guó)地形圖可以知道：長(zhǎng)江還流經(jīng)了青藏高原、四川盆地、云貴高原和長(zhǎng)江中下游平原。長(zhǎng)江流域的總面積高達(dá)180多萬(wàn)平方千米，是我國(guó)最大的河流。

　　[板書]3、主要的支流、湖泊

　　[講解]從96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖中可以看出，長(zhǎng)江有眾多的支流，我們主要討論幾條較重

　　要的支流。主要的支流有：在攀枝花處與長(zhǎng)江交匯的雅礱江、流經(jīng)了天府之國(guó)的岷江，在宜賓處與長(zhǎng)江交匯、重慶市流入長(zhǎng)江的嘉陵江、長(zhǎng)的支流漢江在湖北武漢處匯入長(zhǎng)江；長(zhǎng)江干流南面的支流有：在重慶市涪凌地區(qū)匯入長(zhǎng)江的烏江、沅江和湘江在先匯入洞庭湖后再匯入長(zhǎng)江、贛江則是先流入鄱陽(yáng)湖后再匯入長(zhǎng)江。以，長(zhǎng)江干流串聯(lián)的兩大淡水湖泊為：洞庭湖和鄱陽(yáng)湖。

　　[承轉(zhuǎn)]這些就是長(zhǎng)江的基本概況，那長(zhǎng)江的上中下游在哪兒呢？

　　[板書]二、長(zhǎng)江的上中下游

　　[板書]1、分界點(diǎn) 宜昌湖口

　　[講解]從96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖可以知道長(zhǎng)江的上中下游的'分界點(diǎn)為湖北的宜昌和江西的湖口。那么長(zhǎng)江各河段特征又是怎么樣的呢？

　　[板書]2、各河段特征

　　[講解]首先，我們看上游：長(zhǎng)江從海拔六千多米的高度流入我國(guó)位于第三級(jí)階梯的宜昌，

　　我們知道第三級(jí)階梯的海拔高度在500米以下，所以長(zhǎng)江上游的第一個(gè)特征是落差大；在長(zhǎng)江的上游有一個(gè)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就是三江并流，這一段主要穿過(guò)了溝壑、峽谷眾多的橫斷山區(qū)，所以長(zhǎng)江上游的第二個(gè)特征是峽谷多；在雨季來(lái)臨時(shí)，長(zhǎng)江有來(lái)自青藏高原的冰川融水補(bǔ)給、來(lái)自印度洋的西南季風(fēng)帶來(lái)的降水和來(lái)自太平洋的東南季風(fēng)的降水，而上游本身?yè)碛新洳畲螅瑣{谷多的優(yōu)勢(shì)，所以長(zhǎng)江上游的水能資源豐富，由于地處我國(guó)西南，交通不便，因此還沒(méi)有大量開發(fā)利用出來(lái)。但是，隨著人們對(duì)經(jīng)濟(jì)欲望的不斷追求，人們?cè)陂L(zhǎng)江的上游進(jìn)行大量的濫砍濫伐，破壞了地表植被，使得泥土在雨季時(shí)隨著河水進(jìn)入長(zhǎng)江，使長(zhǎng)江的含沙量在逐年遞增。

　　[板書]上游：落差大，峽谷多，水能資源豐富，水土流失嚴(yán)重

　　[講解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我們從長(zhǎng)江流域圖中可以看出長(zhǎng)江有四條大型的支流，兩個(gè)較大的湖泊，實(shí)際上長(zhǎng)江的支流和其他較小的湖泊主要集中在長(zhǎng)江的中游，因長(zhǎng)江中游的湖泊支流較多，我們?cè)诮榻B長(zhǎng)江按名稱劃分長(zhǎng)江時(shí)講到荊江，荊江就是位于長(zhǎng)江的中游，荊江河段全長(zhǎng)287千米，但是荊江河段的起始點(diǎn)到終點(diǎn)的直線距離是80千米左右，同學(xué)們可以想象一下荊江河段的彎曲程度的吧！在雨季來(lái)臨時(shí)，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而緩慢，加上中游支流帶來(lái)大量的河水，導(dǎo)致長(zhǎng)江中游易發(fā)生洪澇災(zāi)害。所以，長(zhǎng)江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，還有水患災(zāi)害多。

　　[板書]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患災(zāi)害多。

　　[講解]下游是江西湖口到入海口，在長(zhǎng)江中下游的近海區(qū)，海拔在50米以下，河水流速緩慢，而中上游帶來(lái)大量的河水使下游的河道不斷變寬，致使下游出現(xiàn)江闊水深的景觀，但是中上游帶來(lái)的泥沙隨著流速的減緩逐漸在這里沉積下來(lái)造成泥沙淤積，最顯著的代表就是上海的崇明島！所以，下游的特征是江闊水深，泥沙淤積嚴(yán)重。

　　[小結(jié)]今天，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的基本概況，包括源頭，流向、注入海洋，干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)，主要的支流、湖泊，還學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的上中下游，包括長(zhǎng)江上中下游的分界點(diǎn)，以及各河段特征。

　　[布置作業(yè)]針對(duì)長(zhǎng)江各河段的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何來(lái)開發(fā)利用長(zhǎng)江呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)預(yù)習(xí)，并繪制一幅長(zhǎng)江流域圖，并結(jié)合外流河的水文特征歸納長(zhǎng)江的水文特征。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　一、長(zhǎng)江的基本概況

　　1、源頭、流向、注入海洋

　　2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）

　　3、主要的支流、湖泊

　　二、長(zhǎng)江的上中下游

　　1、分界點(diǎn) 宜昌湖口

　　2、各河段特征

　　上：落差大，峽谷多，水能豐富

　　中：河曲多，湖泊多，支流多

　　下：流速緩慢，江闊水深

　　第二部分教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、用歌曲《長(zhǎng)江之歌》引入課題，營(yíng)造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　2、利用課本中提供的長(zhǎng)江流域水系圖，干流地開剖面圖等到信息，為學(xué)生推理分析長(zhǎng)江的水能資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識(shí)，氣候知識(shí)分析長(zhǎng)江水能豐富的原因。

　　3、在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合中國(guó)人口增長(zhǎng)后所帶來(lái)的人地矛盾，分析洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因，并提出治理的措施。使學(xué)生提高了分析能力，樹立防災(zāi)減災(zāi)，變害為利，人地協(xié)調(diào)等價(jià)值觀念。

　　4、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng)造性地勞動(dòng)成果的展示，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　不足：

　　由于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容比較多，所以在有些內(nèi)容的教學(xué)處理顯得急促，如流經(jīng)地形區(qū)和長(zhǎng)江的支流名稱及位置沒(méi)有拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生充分鞏固，在討論荊江河段的治理時(shí)學(xué)生自主時(shí)間較短等。

　　在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)講練結(jié)合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少之間的矛盾，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，能學(xué)會(huì)的不講，提高課堂效率。

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇2

　　一、教案背景

　　1、面向?qū)W生：初中學(xué)科：地理

　　2、課時(shí)：第一課時(shí)

　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自學(xué)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解長(zhǎng)江水系概況。

　　2、學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征；

　　3、了解長(zhǎng)江開發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力；治理保護(hù)的首要任務(wù)。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。

　　（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性；

　　2、通過(guò)講述長(zhǎng)江解放后的巨大變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)社會(huì)主義制度的思想教育；

　　3、通過(guò)1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析，針對(duì)長(zhǎng)江含沙量有增長(zhǎng)趨勢(shì)的事實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、各段的水文特征；

　　2、長(zhǎng)江的開發(fā)利用及治理保護(hù)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、河流特征與地形、氣候、植被關(guān)系的分析；

　　2、讀、析長(zhǎng)江干流剖面圖；

　　五、教學(xué)教具：

　　用自編自制的課件；地圖。

　　六、教學(xué)方法：

　　多媒體輔助法、小組合作學(xué)習(xí)、共同探究

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：（先放映有長(zhǎng)江風(fēng)景的《長(zhǎng)江之歌》，師生一齊卡拉OK）師：這是一首什么歌？

　　生：《長(zhǎng)江之歌》

　　師：對(duì)！《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了中華兒女對(duì)母親河——長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)的第一大河——長(zhǎng)江。

　　老師引入：偉大的母親河——長(zhǎng)江，像一條巨龍鑲嵌在祖國(guó)的南部，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們打開書本P46“長(zhǎng)江水系圖”。完成活動(dòng)1、2、3、4（放映課件的概況：圖、板書和活動(dòng)）

　　學(xué)生活動(dòng)1、：請(qǐng)同學(xué)們用藍(lán)色筆描出長(zhǎng)江的干流，注意看它的發(fā)源地、流經(jīng)哪11個(gè)省市區(qū)、注入什么海洋？

　　學(xué)生活動(dòng)2、：請(qǐng)用藍(lán)色筆描出長(zhǎng)江的八大支流（或編號(hào)1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個(gè)城市匯入長(zhǎng)江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經(jīng)什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽(yáng)湖））

　　學(xué)生活動(dòng)3、：請(qǐng)描出上中下游的分段地點(diǎn)：宜昌、湖口兩個(gè)分段城市。

　　師：你知道為什么說(shuō)長(zhǎng)江是中國(guó)的第一大河嗎？

　　生答后師小結(jié)：很好，一般比較河流大小主要是從長(zhǎng)度、流量、流域面積三方面來(lái)進(jìn)行，而長(zhǎng)江均占全國(guó)第一位！同時(shí)，也是世界著名的第三大河！

　　師：為什么長(zhǎng)江的水量這么大？

　　學(xué)生答后老師小結(jié)：長(zhǎng)江流域大部分處在我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨季長(zhǎng)，降水豐沛，可見氣候?qū)恿饔绊懞艽蟆?/p>

　　師：長(zhǎng)江所在南方地區(qū)的外流河有什么共同特征？

　　生：流量大、汛期長(zhǎng)、無(wú)冰期、含沙量小

　　師：很好！除這些特征以外，長(zhǎng)江的上中下游還各有特征。

　　（一）、上中下游的特征

　　1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。

　　師：首先我們來(lái)分析上游。上游指的是那一段？

　　生：各拉丹冬——宜昌

　　師：對(duì)！大家先來(lái)分析“長(zhǎng)江干流剖面圖”。

　　（邊放課件“長(zhǎng)江干流剖面圖”邊啟發(fā)學(xué)生讀圖）

　　師：剖面圖的橫坐標(biāo)指什么？縱坐標(biāo)是指什么？

　　生：長(zhǎng)江的長(zhǎng)度，各流經(jīng)地點(diǎn)的海拔高度

　　師：算一算：長(zhǎng)江上游的落差約有多少？

　　生：總長(zhǎng)6621米，上游約6321米，占長(zhǎng)江總落差的百分比？約為95% 師：為什么上游的落差這么大？

　　生：因?yàn)閺牡貏?shì)的第一級(jí)階梯流到第二階梯再進(jìn)入第三級(jí)階梯，受地形的影響

　　師：河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時(shí)會(huì)形成什么樣的特征？

　　生：多峽谷急流

　　師：你知道哪些著名的峽谷？看一看虎跳峽、三峽的景觀圖，在地圖上準(zhǔn)確找出位置。

　　師：到中游后主要流經(jīng)什么地形區(qū)？水流特點(diǎn)會(huì)怎樣？

　　2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊

　　學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)看中游干流的放大形狀，看“九曲回腸”——“多曲流” 師：為什么會(huì)形成“曲流”？

　　學(xué)生發(fā)言后師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱，特別是藕池口——城陵磯之間長(zhǎng)247千米，而直線距離只有80千米。

　　師：這樣彎曲的河道對(duì)航運(yùn)，對(duì)洪水的分洪有何影響？

　　學(xué)生回答老師補(bǔ)充：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災(zāi)，因此有“萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”之說(shuō) 。新中國(guó)成立之前，群眾稱之為“命江”。江漢平原上的荊江河段呈現(xiàn)“船在屋上走，人在水下行”的險(xiǎn)情，荊江河段在枯水期，堤內(nèi)水已經(jīng)明顯高出堤外路面，倘到豐水期或是汛期，對(duì)兩岸人民的威脅可想而知。

　　師：有沒(méi)有解決辦法？

　　（放課件裁彎取直，荊江分洪工程）

　　學(xué)生答后老師總結(jié)補(bǔ)充：裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等。師：支流的特點(diǎn)又如何呢？ ——多支流，多湖泊

　　啟發(fā)分析：用雨帶的推移分析，這種南北對(duì)稱的支流分布對(duì)長(zhǎng)江干流的水量

　　有何調(diào)節(jié)作用？

　　生回答后師講解：誰(shuí)還記得雨帶是怎樣推移的？南北支流進(jìn)入汛期的時(shí)間同不同？洪峰會(huì)不會(huì)擠在一起？一般年份，南北不同時(shí)期進(jìn)入汛期，洪峰錯(cuò)開，從而削減洪峰，對(duì)干流的水量起著天然的調(diào)節(jié)作用。有些年份，南北支流同時(shí)漲水，特別是川江、漢江洪水一起襲來(lái)，中游的防汛、抗洪任務(wù)就十分艱巨。因此治理好中游的水患相當(dāng)重要。

　　師：到下游水流還會(huì)不會(huì)左右擺動(dòng)呢？看圖下游的河道也越來(lái)越怎樣？下游的特點(diǎn)？

　　3、下游：水流平穩(wěn)，江闊水深

　　學(xué)生邊看邊回答

　　答后老師講解：到長(zhǎng)江口江面寬達(dá)80—90千米，十分利于航行，萬(wàn)噸輪可上朔到南京，5000噸級(jí)輪船可在下游全程通航。由于水流平穩(wěn)，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個(gè)。

　　師：長(zhǎng)江上、中、下游各具特點(diǎn)，怎樣根據(jù)各段的不同特點(diǎn)合理地加以開發(fā)、利用和保護(hù)呢？

　　（二）、長(zhǎng)江的利用和保護(hù)

　　討論：你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類的作用主要有哪些？

　　學(xué)生競(jìng)相發(fā)言老師總結(jié)：很好，其中最主要的作用是灌溉、航運(yùn)、發(fā)電。

　　1、“魚米之鄉(xiāng)”（放出下列內(nèi)容及景觀圖簡(jiǎn)單扼要講解）

　　面積人口占全國(guó)的比重

　　淡水魚輕工業(yè)產(chǎn)品

　　師：其中占比重最大的是那兩項(xiàng)？所以有什么之稱？

　　學(xué)生回答老師強(qiáng)調(diào)：稻谷、淡水魚。長(zhǎng)江流域面積只占全國(guó)的1/5，但其他各項(xiàng)都超過(guò)1/5，尤其工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的2/3，所以說(shuō)中下游是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”。

　　師：在航運(yùn)方面的運(yùn)量可以相當(dāng)于14條京廣鐵路的運(yùn)量，在世界上也是極為罕見的，自古以來(lái)就是我國(guó)東西航運(yùn)的大動(dòng)脈，被譽(yù)為“黃金水道”。

　　2、黃金水道”

　　師：為什么長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值這么大？

　　生：因?yàn)椋芍Я魉看螅邢掠谓熕睿欢冶緟^(qū)是全國(guó)的.精華地區(qū)

　　師：讀課本P48頁(yè)查圖，通航里程達(dá)多少萬(wàn)千米？

　　學(xué)生回答后老師講解：7萬(wàn)多千米，占全國(guó)內(nèi)河通航里程的2/3。建好三峽工程以后，長(zhǎng)江三峽水位提高，萬(wàn)噸船隊(duì)可抵重慶，運(yùn)力可提高5倍。運(yùn)輸成本可以降低35%，同時(shí)，水庫(kù)調(diào)節(jié)，下游的枯水期水位提高（3000立方米/秒—5000立方米/ 秒），使之成為真正的“黃金水道”。

　　3、“水能寶庫(kù)”

　　師：主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊(yùn)藏量多少？可以用來(lái)干什么？

　　生回答后老師講解：長(zhǎng)江是我國(guó)水能資源最豐富的河流，全流域蘊(yùn)藏量2.6億千瓦，占全國(guó)水能總量（6、67億千瓦）的40%。

　　學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)?jiān)跁蟿澫滤膫€(gè)水利樞紐名稱，并在書上46頁(yè)圖中圈出。師：葛洲壩號(hào)稱長(zhǎng)江第一壩，是目前我國(guó)最大的水利樞紐，發(fā)電能力270萬(wàn)千瓦，相當(dāng)于1949年的全國(guó)發(fā)電量的3倍。但是，現(xiàn)在的開發(fā)利用率還不足5%。規(guī)模更大的長(zhǎng)江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬(wàn)千瓦，遠(yuǎn)大于伊泰普水電站的1260萬(wàn)千瓦）。

　　議一議：三峽工程的主要作用？（防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、供水、環(huán)保等）。那么，母親河長(zhǎng)江是否就有百利而無(wú)一害呢？

　　4、防洪是目前綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)

　　老師引入洪災(zāi)：眾所周知，1998年的中華子孫剛剛在長(zhǎng)江兩岸譜寫了一曲自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮斗、抗洪搶險(xiǎn)的壯麗凱歌！為什么長(zhǎng)江發(fā)生洪災(zāi)的頻率越來(lái)越快？

　　學(xué)生競(jìng)相發(fā)言老師小結(jié)補(bǔ)充：

　　1）、近年來(lái)長(zhǎng)江流域由于上、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導(dǎo)致洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的——根本原因。據(jù)分析，今年洪水的特點(diǎn)是“中水量，高水位，大災(zāi)害”，高水位運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，據(jù)調(diào)查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿了新剛砍伐下來(lái)的樹木！

　　2）、人與水爭(zhēng)地，使長(zhǎng)江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（師：人爭(zhēng)地來(lái)干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災(zāi)害頻繁的又一重要原因！

　　可見，長(zhǎng)江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創(chuàng)歷史新高并非偶然，并非長(zhǎng)江母親不愛它的兒孫，而是我們過(guò)于貪婪，對(duì)她催逼太甚！

　　師：那末應(yīng)該怎樣來(lái)防洪、治洪呢？

　　學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：對(duì)于長(zhǎng)江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結(jié)合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹造林，保持水土，恢復(fù)生態(tài)平衡。1954年以來(lái)，我國(guó)政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結(jié)合，多次戰(zhàn)勝洪災(zāi)，保證了荊江大堤的安全。三峽地區(qū)建庫(kù)后，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來(lái)量的95%。另外，為改善長(zhǎng)江上游的生態(tài)環(huán)境，最近又全面無(wú)條件停止在上游山區(qū)砍伐森林，關(guān)閉現(xiàn)有木材市場(chǎng)，在原森林采伐區(qū)大力植樹造林，保持水土。這些都是值得提倡推廣的良好措施。

　　八、課堂小結(jié)：

　　付：板書設(shè)計(jì)

　　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

　　第一大河

　　支流別稱眾多

　　魚米之鄉(xiāng)開發(fā)利用：黃金水道人河關(guān)系水能寶庫(kù)治理保護(hù)：防洪等

　　九、課堂練習(xí)：

　　練習(xí)1：完成表格：長(zhǎng)江上、中、下游的特征比較

　　練習(xí)2：思考：為什么國(guó)家最近規(guī)定在長(zhǎng)江中上游地區(qū)全面無(wú)條件禁止砍伐樹木，改為大力植樹造林？

　　作業(yè)：完成填充圖冊(cè)。

　　十、教學(xué)反思

　　本節(jié)主要學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江水系的基本概況和長(zhǎng)江上、中、下游的特征，以及長(zhǎng)江的利用和保護(hù)。學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征，了解長(zhǎng)江開發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力，治理保護(hù)的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性；通過(guò)講述長(zhǎng)江解放后的巨大變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)社會(huì)主義制度的思想教育；通過(guò)1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析，針對(duì)長(zhǎng)江含沙量有增長(zhǎng)趨勢(shì)的事實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)江之歌

　　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫

　　哺育挽起

　　贊美依戀

　　歷史悠久——虛寫

　　灌溉推動(dòng)

　　贊美依戀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，自主解決生字.解詞，請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料，找到《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。

　　1．今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。板書：長(zhǎng)江之歌。

　　講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。

　　2．談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。

　　3．《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、深入研讀，理解歌詞。

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1．自由朗讀課文，要求讀正確。

　　2．說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）

　　領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。

　　3．觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。

　　4．練習(xí)朗讀課文。

　　（1）你從雪山走來(lái)，

　　春潮是你的.豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　導(dǎo)讀：從祖國(guó)的最西部“雪山” 走來(lái)，向祖國(guó)的最東部“東海” 奔去，她有無(wú)窮的源泉，無(wú)盡的力量。再讀這幾句。

　　（2）指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。

　　（從雪山走來(lái)，帶著無(wú)窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時(shí)要由輕到重，語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。）

　　（3）你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美，對(duì)此你有什么看法？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長(zhǎng)江擬人化，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。

　　2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"。

　　4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。

　　5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。

　　一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解？

　　2你們見過(guò)長(zhǎng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫片）

　　是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？

　　3.播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》

　　（檢查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。）

　　二交流釋疑。

　　大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌》

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié)，通過(guò)朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方？

　　2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫的'好處。

　　（作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。）

　　3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　板書：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）

　　4.分組合作學(xué)習(xí)：

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？帶著這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來(lái)，并做批注。

　　5、交流：（第1節(jié)）

　　（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來(lái)，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

　　（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

　　（4）從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　（5）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　（7）指導(dǎo)朗讀“ 我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　6、精讀第2節(jié)。

　　（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇5

　　[教材分析]

　　本節(jié)教材中主要安排了“中國(guó)第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊，并通過(guò)對(duì)中國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來(lái)掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面，從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)的方法。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生能在中國(guó)地圖上指出長(zhǎng)江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū)、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化；

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)愛國(guó)之情；

　　3、使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　河流特征與地形、氣候等的關(guān)系；長(zhǎng)江水患與分布河段的關(guān)系。

　　[教學(xué)方法]

　　本節(jié)課主要通過(guò)直觀的電腦媒體投影，強(qiáng)化視覺，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，開展討論，體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)思路。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讀圖分析能力。

　　2．以圖憶文，培養(yǎng)記憶力。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問(wèn)題。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，并導(dǎo)入新課；提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀課文；教師展示媒體投影，學(xué)生分組討論，發(fā)言交流，教師總結(jié)歸納，深化提高；講授過(guò)程中，穿插課堂練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相、長(zhǎng)江流域景觀展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，

　　并導(dǎo)入新課。

　　二、講授新課

　　教師活動(dòng)教學(xué) 內(nèi) 容學(xué) 生活動(dòng)目的要求

　　展示思考問(wèn)題

　　1、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱？閱讀課文P74頁(yè) 長(zhǎng)度、年徑流量、流域面積；

　　2、你能在中國(guó)政區(qū)空白圖、中國(guó)地形圖中分別指出長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)嗎？看地圖冊(cè)“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)地形圖”11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市；5個(gè)地形區(qū)；

　　分組交流，統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）

　　教師總結(jié)、擴(kuò)展深化長(zhǎng)江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶，雨期長(zhǎng)，降水多。）學(xué)生發(fā)言

　　（過(guò)渡）千里長(zhǎng)江，蜿蜒流長(zhǎng)，都經(jīng)過(guò)哪些地區(qū)呢？

　　展示中國(guó)政區(qū)圖、地形圖動(dòng)畫

　　1、在政區(qū)圖上，將長(zhǎng)江自源頭至河口，沿線11省版面用不同顏色依次顯示；

　　2、在地形圖上，先顯示三大階梯分界線，再將長(zhǎng)江流經(jīng)的5大地形區(qū)版面也用不同顏色依次顯示隨著演示，在練習(xí)題上寫下各省或地形區(qū)的名稱。（練習(xí)題第一題）眼、手、腦并用，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到當(dāng)堂消化、鞏固。

　　（過(guò)渡）學(xué)習(xí)一條河流，除了要了解其源頭與河口、流經(jīng)地區(qū)外，還應(yīng)知道各河段的劃分及其水文特征，以及對(duì)人類的利與弊。

　　展示思考問(wèn)題

　　1、上、中、下游分界點(diǎn)及所在省？

　　2、各河段的名稱？

　　3、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？閱讀課文P75頁(yè)；看課文P74頁(yè)圖5．8；討論交流，互相糾正。

　　1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；

　　2、通天河、金沙江、長(zhǎng)江、川江、荊江、揚(yáng)子江；3、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、漢江、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口。

　　展示動(dòng)畫以上各知識(shí)點(diǎn)自源頭向下依次顯示看完演示，做練習(xí)題二鞏固落實(shí)

　　復(fù)習(xí)舊知識(shí)（過(guò)渡）長(zhǎng)江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期長(zhǎng)，含沙量小，無(wú)結(jié)冰期。）學(xué)生一起回答

　　那么，長(zhǎng)江上中下游各段又有哪些特征呢？

　　展示長(zhǎng)江干流剖面示意圖指出各段落差多少

　　提示學(xué)生長(zhǎng)江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢(shì)一、二階梯交界處，落差6000多米。

　　此段流經(jīng)哪些地形區(qū)？水流有何特征？青藏高原、橫斷山區(qū)；多急流、峽谷。

　　三峽指哪三峽？位置在哪兒？三峽大壩建在哪一峽？學(xué)生做練習(xí)三中的第1題

　　總結(jié)上游水文特征：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。

　　提示學(xué)生中游流經(jīng)什么地區(qū)？水流特征如何？

　　展示中游流經(jīng)地形區(qū)全貌——中游平原；引導(dǎo)學(xué)生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點(diǎn)

　　提示學(xué)生平原地形與曲流的形成有何關(guān)系？（三峽急流在慣性作用下，左右搖擺，形成曲流。）

　　總結(jié)中游水文特征：多支流，水量大，地勢(shì)低多湖泊，多曲流。

　　提示學(xué)生長(zhǎng)江進(jìn)入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上，水文特征又會(huì)怎樣呢？（江闊水深，水流平穩(wěn)，航運(yùn)便利。）

　　總結(jié)下游水文特征：江闊水深，終年不凍

　　（過(guò)渡）長(zhǎng)江各河段各有特征，對(duì)人們的生產(chǎn)生活有何影響呢？

　　播放三峽建設(shè)、大江截流片段為什么要斥巨資建三峽大壩？小組討論，各抒己見拋磚引玉，了解學(xué)生知道多少

　　展示問(wèn)題長(zhǎng)江干支流上還有哪些水力工程？加速長(zhǎng)江水能資源的開發(fā)利用，對(duì)哪些地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到巨大的促進(jìn)作用？學(xué)生閱讀課文P75-P76頁(yè)；小組討論，交流見解；自學(xué)結(jié)合互學(xué)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　閃現(xiàn)三峽位置、干支流上的水電站二灘、龔嘴、銅街子、寶珠寺、烏江渡、葛洲壩、隔河巖、五強(qiáng)溪、東江、安康、丹江口、萬(wàn)安水電站做練習(xí)題三中的讀圖練習(xí)鞏固落實(shí)

　　總結(jié)歸納長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)（水能、供水、水運(yùn)）

　　展示思考問(wèn)題簡(jiǎn)述長(zhǎng)江供水、灌溉功能學(xué)生自發(fā)回答

　　教師總結(jié)兩岸生產(chǎn)、生活用水；南水北調(diào)；全流域灌溉面積占耕地總面積60%

　　展示思考問(wèn)題長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)有三，我們學(xué)習(xí)了“水能”、“供水”，還有一大貢獻(xiàn)是“水運(yùn)”，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P78-79頁(yè)，總結(jié)出長(zhǎng)江作為“黃金水道”，水運(yùn)的自然條件和航運(yùn)特點(diǎn)？閱讀課文，歸納整理；小組交流；消化鞏固

　　師生共同回顧長(zhǎng)江的三大貢獻(xiàn)；

　　看問(wèn)題要一分為二的來(lái)看，長(zhǎng)江對(duì)人類也有不利的一面。（過(guò)渡）

　　播放錄相片段長(zhǎng)江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)面讓學(xué)生知道洪水無(wú)情，人有情，了解洪水造成的經(jīng)濟(jì)損失

　　展示思考問(wèn)題

　　1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)？

　　2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因？

　　3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取了哪些措施？閱讀P77頁(yè)-78頁(yè)課文；小組討論交流要點(diǎn)；各組代表發(fā)言。

　　展示正確答案，簡(jiǎn)要講解

　　1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)：長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)

　　2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的`原因：

　　①洪水的：

　　②長(zhǎng)江上、中游山區(qū)濫伐森林，植被遭破壞。

　　③中游的荊江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長(zhǎng)江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險(xiǎn)情。

　　3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取的措施：

　　①工程措施：加固江防大堤；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫(kù)；重點(diǎn)治理川江和荊江河段，疏浚長(zhǎng)江航道；興建三峽水利工程；

　　②生物措施：建設(shè)長(zhǎng)江上、中游防護(hù)林工程，保持水土；

　　③疏浚航道的同時(shí)，加強(qiáng)港口建設(shè)；

　　④吸取沿海開放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大沿江的對(duì)外開放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶。

　　小結(jié)本節(jié)課通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江水文特征的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)長(zhǎng)江的功與過(guò)有了較全面的了解，希望同學(xué)們能通過(guò)課后的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好。

　　[教學(xué)反思]

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會(huì)學(xué)生一種方法，因?yàn)槭轻槍?duì)初二年級(jí)的學(xué)生，因此在教學(xué)過(guò)程中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過(guò)媒體的輔助，重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合，有理有據(jù)的分析問(wèn)題。

　　從整堂課的效果來(lái)看，本節(jié)課的當(dāng)堂效率還是比較高的。

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。

　　2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。

　　3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無(wú)窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。

　　2、板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)

　　3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料。學(xué)生談感受。

　　過(guò)渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛。

　　二、自由朗讀課文，整體感知談感受。

　　1、大聲朗讀課文，看看詩(shī)歌主要寫了什么?你有何感受?

　　2、學(xué)生交流。

　　3、檢測(cè)字音。

　　哺育依戀磅礴奔去蕩滌灌溉

　　4、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。

　　三、引導(dǎo)自學(xué)。

　　作者在詩(shī)中盡情贊美長(zhǎng)江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩(shī)歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。

　　1、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果

　　3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。

　　4、合上書師生共背詩(shī)歌。

　　四、質(zhì)疑探討：

　　讀完詩(shī)歌同學(xué)們還有什么問(wèn)題提出來(lái)讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。

　　預(yù)設(shè)：1998年長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育。

　　五、合作探究：

　　課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的`?

　　1、小組交流，全班交流。

　　2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　六、聆聽并欣賞《長(zhǎng)江之歌》mtv視頻。

　　七、推薦作業(yè)

　　1、背誦并學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。

　　2、課下收集有關(guān)母親河的詩(shī)歌，準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦比賽。

　　板書

　　無(wú)窮的源泉母親的情懷

　　雪山東海哺育挽起

　　遠(yuǎn)古未來(lái) 灌溉推動(dòng)

　　教學(xué)反思：

　　《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)恢宏，雄壯豪邁，讀起來(lái)蕩氣回腸。它贊美了長(zhǎng)江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)作者是如何贊美長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步。不足之處：開始播放《長(zhǎng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語(yǔ)氣先柔和再有氣勢(shì)，把長(zhǎng)江比作母親的詩(shī)句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。

　　最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩(shī)，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。

　　時(shí)間安排，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報(bào)效果不好，我們及時(shí)調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容。

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋，了解祖國(guó)的建設(shè)成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、了解課文是按怎樣的順序介紹南京長(zhǎng)江大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)課文中的比喻句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按一定順序、有重點(diǎn)、并展開合理想象的觀察事物的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體軟件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　（演示圖）圖上畫的是什么？這座橋叫什么名字？

　　板書課題，齊讀。

　　二、預(yù)習(xí)課文。

　　1、提示觀察方法和觀察重點(diǎn)，提出默讀課文的要求。

　　2、學(xué)生按要求觀察、默讀，自學(xué)生字讀音。

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、出示生字，檢查讀音。

　　2、指名按自己的觀察順序講述圖意。

　　3、指名朗讀課文。

　　四、教師按課文描寫順序指導(dǎo)看圖。

　　五、讓學(xué)生再次默讀課文。說(shuō)說(shuō)這一課共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么？

　　第二課時(shí)

　　一、理解第一自然段。

　　1、指名朗讀。

　　2、提問(wèn)：

　　（1）這一段共有幾句話，每句講的是什么？

　　（2）哪幾句話描述了大橋的樣子？

　　3、再次觀察圖畫，從圖上找出橋墩、正橋、引橋、火車道、公路、人行道。

　　結(jié)合觀圖，理解“明媚”“連接”“來(lái)來(lái)往往”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、練習(xí)朗讀第一段。

　　5、默讀后四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者按什么順序觀察大橋的。

　　6、讓學(xué)生對(duì)照板書復(fù)述大橋的樣子。

　　二、對(duì)照?qǐng)D，理解第二自然段。

　　1、指名朗讀。

　　2、提問(wèn)：

　　（1）這一段共有幾句話，每句講的是什么？

　　（2）這一段描述發(fā)哪些事物？

　　3、讓學(xué)生從掛圖中找出這一段所描寫的事物。結(jié)合看圖，理解“聳立、筆直、頂端”的意思。

　　4、默讀第二段，思考：

　　（1）這一段描寫的事物哪些是作者看到的，哪些是作者聽到的'？

　　（2）作者是按怎樣的順序觀察的？

　　5、練習(xí)朗讀第二段。

　　三、理解第三自然段。

　　1、指名讀，思考：這段有幾句話，每句話的意思是什么？

　　2、重點(diǎn)理解：“浩浩蕩蕩”“天塹”“征服”等詞語(yǔ)和最后一句話的意思。（一橋飛架南北，天塹變通途。）

　　四、練習(xí)感情朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一、集體朗讀課文。

　　二、聯(lián)系課文再次看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的樣子。（先同桌互相練習(xí)說(shuō)，后指名在班上說(shuō)。）

　　三、練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。

　　1、先提要求，再指名讀，教師范讀，集體朗讀。

　　2、先讓學(xué)生自己練習(xí)背誦，再鼓勵(lì)學(xué)生眾背誦。

　　四、完成思考練習(xí)第三題。

　　1、指名讀第三題的三句話。

　　2、理解“像”“仿佛”“似的”這三個(gè)詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)這三句話中，分別把什么比作了什么。

　　五、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　六、布置作業(yè)：練習(xí)背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17南京長(zhǎng)江大橋

　　橋墩塑像、橋頭堡

　　正橋、引橋玉蘭花燈柱

　　近看

　　遠(yuǎn)看火車道、公路江面輪船過(guò)近聽

　　車輛腳下火車響

　　天塹變通途

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長(zhǎng)江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。

　　2、朗誦《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》，背誦《卜算子》，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到愛國(guó)主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的向往與熱愛。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們?cè)谏钪泻碗娨暽峡隙ㄒ娺^(guò)長(zhǎng)江吧！那長(zhǎng)江是什么樣呀？（長(zhǎng)江很長(zhǎng)，是中國(guó)第一大河等）好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)江，去了解長(zhǎng)江吧！板書課題：長(zhǎng)江之歌

　　1、（播放長(zhǎng)江視頻）師解說(shuō)：同學(xué)們，看！

　　二、確定專題，小組準(zhǔn)備

　　1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長(zhǎng)江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內(nèi)把搜集的資料交流一下，一會(huì)啊，根據(jù)你們小組的主題，向大家來(lái)介紹你們了解到的長(zhǎng)江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：

　　（1）、各小組推選一名小組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)要合理安排，組員之間要分工合。

　　（2）、選擇你們喜歡的方式來(lái)介紹。

　　一會(huì)匯報(bào)的時(shí)侯，看看哪個(gè)組準(zhǔn)備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準(zhǔn)備吧！

　　2、小組成員根據(jù)搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準(zhǔn)備工作。

　　三、解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果

　　師：看同學(xué)們準(zhǔn)備的都那么認(rèn)真，好，那哪個(gè)小組先來(lái)展示呢？好，你們先來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生：我們組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是 “萬(wàn)里畫卷” （小組長(zhǎng)把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個(gè)景點(diǎn)）

　　生：我們組向大家介紹的是關(guān)于長(zhǎng)江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的'名字是“萬(wàn)里畫卷”

　　師：真精彩，你們把長(zhǎng)江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細(xì)也太美了，同學(xué)們，我們謝謝他們吧！

　　好下面，哪個(gè)小組再來(lái)介紹？

　　(二)生：我們小組的主題是長(zhǎng)江流域的歷史文化，我們給它起的名字是

　　“萬(wàn)年使鑒”（貼在黑板上）

　　生匯報(bào)。

　　師：聽了你們的介紹，我們了解了長(zhǎng)江的歷史文化是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！

　　（三）我們組的主題是長(zhǎng)江的神話傳說(shuō) 我們給它起得名字是“ 千古神話 ” 。

　　生講故事

　　師：真不錯(cuò)，多生動(dòng)的神話故事呀！

　　（四）、我們小組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦，我們給它起得名字是“萬(wàn)卷詩(shī)篇”

　　1、一生：首先我先為大家朗誦明朝詩(shī)人楊基的《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》

　　A、朗誦的真不錯(cuò)！好一首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開課本61頁(yè)，看到這首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖，自己先去讀讀，練練，體會(huì)一下作者思鄉(xiāng)之情吧！

　　B、誰(shuí)來(lái)讀？（指讀）

　　C、好，我們大家一起來(lái)讀一讀吧！

　　2、生：老師，我們還準(zhǔn)備了宋朝詩(shī)人李之儀的《卜算子》

　　卜算子

　　我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水。

　　此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

　　(兩名同學(xué)表演)

　　3、誦的好，演的棒，真不錯(cuò)！

　　老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來(lái)讀一讀。

　　（課件出示“溫馨點(diǎn)擊”）

　　師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對(duì)滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水。

　　此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。（師有感情的范讀）

　　同學(xué)們，讓我們一起站在長(zhǎng)江邊，面對(duì)滔滔江水共同感受一下詩(shī)人李之儀對(duì)親人的思念吧！

　　A、自己先看著課本讀讀，體會(huì)體會(huì)吧！

　　B、我們來(lái)接讀這首詞吧！

　　C、多么動(dòng)情的一首詩(shī)呀，我們來(lái)試著背背這首詞吧！

　　D、誰(shuí)想來(lái)背給大家聽一聽呀？（指2名同學(xué)背）

　　4、除了這兩首詩(shī)，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？

　　四、1、同學(xué)們搜集的還真不少，老師也準(zhǔn)備了一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。《長(zhǎng)江之歌》師配樂(lè)朗誦

　　2、師：老師還知道它還是首動(dòng)聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長(zhǎng)江之歌》

　　放視頻歌曲，齊唱《長(zhǎng)江之歌》

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇9

　　教材分析：

　　這首歌曲是小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《母親河》中的歌曲。是在香港、澳門回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的社會(huì)背景下誕生的。2000年在中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆中國(guó)兒童音樂(lè)電視大賽金獎(jiǎng)。

　　歌曲以“長(zhǎng)江是我的家，我要去看媽媽”為主題，從兒童的視角反映了一個(gè)厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調(diào)優(yōu)美抒情，極具童真、童趣和童情。

　　歌曲為二段體，第一樂(lè)段富有敘述性，曲調(diào)具有溫暖、親切感，第二樂(lè)段旋律躍上高峰，突出了“長(zhǎng)江是我的家”的主題，接著是低回歌唱，然后旋律又一次躍上高峰，表現(xiàn)了主人公對(duì)長(zhǎng)江的感情和“呼喚媽媽奔回家”的決心。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《長(zhǎng)江我的家》；欣賞紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》，在演唱和欣賞時(shí)能激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用深情而又自然的聲音演唱歌曲《長(zhǎng)江我的'家》。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能夠正確區(qū)分并演唱歌曲中重復(fù)歌詞的部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、口風(fēng)琴、電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》音像資料。

　　教學(xué)方法:復(fù)習(xí)引入法、講授法、演示法、情境法。

　　課型：

　　歌曲新授課

　　教學(xué)流程為：

　　復(fù)習(xí)→引入→新課教學(xué)→課外拓展→課堂總結(jié)五大環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、常規(guī)訓(xùn)練。

　　（1）節(jié)奏訓(xùn)練。老師用手指出示不同的節(jié)奏，學(xué)生用da讀出。

　　（2）分組視唱，兩組唱do，兩組唱mi

　　（設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課前都會(huì)貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來(lái)一直堅(jiān)持的，我認(rèn)為這是一個(gè)長(zhǎng)期的，必須的過(guò)程，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才會(huì)在自己的音樂(lè)素質(zhì)方面達(dá)到一定的高度。）

　　二、鞏固練習(xí)。

　　（1）在上一單元五十六朵花的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)民族？（羌族、瑤族、彝族）。

　　（2）其中學(xué)唱了一首貴州彝族歌曲，叫做《阿嘍嘍》，我們一起再來(lái)鞏固一下。（師彈琴，生唱歌曲《阿嘍嘍》強(qiáng)調(diào)發(fā)聲方法。）

　　（設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)唱歌，避免大喊大叫對(duì)變聲期學(xué)生的聲帶造成破壞）

　　（3）師：通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，我們了解到我國(guó)的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖國(guó)母親的懷抱里，用他們的勤勞和善良，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。祖國(guó)母親也以她博大的胸懷和甘甜的乳汁哺育著各族兒女。

　　三、引入新課：

　　（1）有人把河流比作大地的動(dòng)脈，河流世世代代滋潤(rùn)著大地，哺育著人民，所以我們把這些河流稱為“母親河”。今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)。

　　板書:母親河（設(shè)計(jì)意圖：用波浪圍繞“母親河”三個(gè)字，讓學(xué)生更直觀地看到母親河在流淌）。

　　（2）我們知道每個(gè)國(guó)家都有他們的母親河，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的外國(guó)的母親河有哪些？我國(guó)的母親河是哪些河流？（亞馬遜河、尼羅河等等。從而引入我國(guó)的母親河長(zhǎng)江、黃河）

　　設(shè)計(jì)意圖（豐富相關(guān)的文化知識(shí)）

　　（3）今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一首歌曲。

　　板書：長(zhǎng)江我的家

　　四、新授課。

　　（1）師：有家才有愛，有愛才有家。我們應(yīng)當(dāng)用一種什么樣的聲音和情緒來(lái)表現(xiàn)這首歌呢？（親切地、飽含深情地）

　　（2）請(qǐng)大家用飽含深情的語(yǔ)氣來(lái)朗誦第一段歌詞。

　　大家讀得很投入，老師也想讀了。（老師示范）

　　（4）學(xué)生齊聲朗讀第二段歌詞。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在沒(méi)有學(xué)唱歌曲旋律之前，就對(duì)歌詞內(nèi)涵有了深刻的理解，從而為下一步以情帶聲做好了鋪墊，最終達(dá)到在音樂(lè)中凈化心靈，陶冶情操的目的）

　　（5）歌曲背景介紹：這首歌是在香港和澳門即將回歸祖國(guó)的時(shí)候，由音樂(lè)家魏嵐和焦虎林聯(lián)合創(chuàng)作的一首歌曲，表達(dá)了港澳少年兒童對(duì)祖國(guó)母親的思念和回歸祖國(guó)的迫切心情。所以說(shuō)，此時(shí)的長(zhǎng)江已經(jīng)不再單單指長(zhǎng)江，而是指整個(gè)祖國(guó)了。

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)：

　　教具器材：

　　掛圖、錄音機(jī)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）

　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

　　3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？

　　4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞

　　1）、自學(xué)生字詞。

　　2）、檢查處學(xué)效果

　　（1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

　　（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　3）、各自輕聲試讀課文。

　　4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說(shuō)話。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。

　　聽音樂(lè)。

　　1）、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　2）、描紅田字格中的生字。

　　3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　4）、讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字：

　　乳汁哺挽滌埃灌溉

　　2、指導(dǎo)寫字：

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)

　　1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。

　　2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。

　　3、組詞。

　　哺（）溉（）濤（）源（）

　　輔（）概（）滔（）原（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌

　　教學(xué)方法：自讀自悟

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。

　　《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：

　　我們贊美長(zhǎng)江，

　　你是無(wú)窮的源泉；

　　我們依戀長(zhǎng)江，

　　你人母親的情懷。（引讀）

　　說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

　　（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　精讀第1節(jié)

　　（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　齊讀

　　自由讀。學(xué)生討論交流

　　討論

　　出示：你從雪山走來(lái)，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

　　指導(dǎo)朗讀

　　精讀第2節(jié)。

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的`情懷？

　　討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）

　　（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

　　默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”

　　四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

　　師引讀學(xué)生跟讀。

　　指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。

　　交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）

　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

　　作業(yè)

　　1、填空：你從雪山走來(lái)；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江；我們依戀長(zhǎng)江。

　　2、背誦詩(shī)歌。

　　3、學(xué)唱歌曲。

　　4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。

　　西江月

　　（宋）楊慎

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水，

　　浪花淘盡英雄。

　　是非成敗轉(zhuǎn)頭空，

　　青山依舊在，

　　幾度夕陽(yáng)紅。

　　白發(fā)漁樵江渚上，

　　慣看秋月春風(fēng)。

　　一壺濁酒喜相逢，

　　古今多少事，

　　都付笑談中。

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇11

　　一.談話導(dǎo)入：

　　（教師）同學(xué)們，你們知道在我們國(guó)家千姿百態(tài)的橋梁中有一座跨越長(zhǎng)江的著名的大橋嗎？它就是南京長(zhǎng)江大橋。

　　（課件）你們看，這就是南京長(zhǎng)江大橋。

　　這座大橋是1960年開始修建的，它是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建設(shè)的鐵路公路兩用的鋼梁橋。歷經(jīng)8年時(shí)間于1968年底全面建成通車。

　　南京長(zhǎng)江大橋不僅是連接南北的交通要道，更是一處旅游勝地，每年要接待200多萬(wàn)中外游客呢！

　　（教師）今天老師就和大家一起游覽南京長(zhǎng)江大橋。

　　二.初讀課文

　　1. （課件）請(qǐng)你們一邊參觀一邊聽讀課文

　　（播放影片）

　　2.（教師）課文讀過(guò)了，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。這課書一共有16個(gè)生字。有的字同學(xué)們通過(guò)自學(xué)就可以掌握了。今天呢，老師和大家一起學(xué)習(xí)一些容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字。

　　我們先來(lái)看看哪些字容易寫錯(cuò)呢。

　　（課件）：字詞

　　你們知道這四個(gè)字哪兒容易寫錯(cuò)嗎？

　　我們先看，第一個(gè)字是“臥”

　　這個(gè)字要注意什么呢？同學(xué)們可能都想到了。第一點(diǎn)是左邊中間部分是“橫折——橫”，不是“口”。要注意的第二點(diǎn)呢，是第六筆。這第六筆呀，是“豎折”。

　　你們都伸出小手，書空一遍吧。

　　第二個(gè)字是“塑”

　　有的同學(xué)一看就知道了，這個(gè)字不僅容易寫錯(cuò)，還容易讀錯(cuò)呢。對(duì)呀，這是“塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的“塑”。你們也來(lái)讀讀

　　那這個(gè)字哪兒容易寫錯(cuò)呢? 你們觀察得很仔細(xì)，是下邊這一部分是個(gè)“土”字。為什么是個(gè)“土”字呢？因?yàn)椤八芟瘛薄ⅰ暗袼堋倍际怯媚嗤撂罩贫傻模赃@個(gè)字的下邊是個(gè)“土”字。這個(gè)“塑”字呀，一共有13筆，你一邊書空一邊數(shù)數(shù)看吧。

　　好，下一個(gè)是“軌”

　　“軌道”的“軌”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“九”，不要多一點(diǎn)兒，寫成“丸子”的“丸”。

　　最后一個(gè)字是“滔”

　　同學(xué)們一定知道這個(gè)字右邊上下兩部分都容易寫錯(cuò)。

　　我們先看右邊上半部分：這是個(gè)“爪”字頭，不要寫成“刀”字頭。下半部分呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，這可不是“白”字。另外這部分的筆順可千萬(wàn)別寫錯(cuò)了。應(yīng)該怎么寫呢？請(qǐng)你看仔細(xì)：“撇——豎——橫——橫折——橫——橫”

　　你們都會(huì)寫了吧？

　　那能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎？對(duì)，這是“江水滔滔”的“滔”。

　　那這個(gè)字能組成“波濤”嗎？

　　你們一定說(shuō)，不行！“波濤”的“濤”是這個(gè)“濤”字。

　　這兩個(gè)字呀，雖然讀音相同，可是意思卻不一樣。“江水滔滔”的“滔”，意思是漫，大水漫流。“江水滔滔”是說(shuō)江水漫流的意思。“波濤滾滾”的“濤”呢，是大波浪的意思。清楚了嗎？

　　（教師）好，以上這四個(gè)字呢，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要特別注意掌握字形。

　　3.（教師）那么這篇課文中呀，有些字的字音也要特別注意。我們一起來(lái)讀讀吧。

　　（課件）

　　似（shì）似的同學(xué)都知道這是一個(gè)多音字

　　“似的”的“似”還讀sì，“相似”的“似”、“類似”的“似”

　　好，我們繼續(xù)讀：塹天塹

　　“塹”字是什么意思呀？請(qǐng)你迅速拿出字典，查查看。通過(guò)查字典，我們知道了，“塹”就是隔斷交通的溝。“天塹”呢？就是天然形成的隔斷交通的溝。那你知道課文中的“天塹”指的是什么嗎？很好，“天塹”在這里指的就是波濤滾滾的長(zhǎng)江。

　　來(lái)，我們?cè)僮x一遍：塹天塹

　　往下看：塑塑像

　　扁（piān）一葉扁舟這個(gè)字在這里讀做piān，扁舟：就是小船的意思。

　　這個(gè)字還有一個(gè)音，讀做biān 。扁擔(dān)的扁、扁豆的扁

　　記住了嗎？

　　看下面的詞：傾側(cè)耳傾聽

　　嘯呼嘯而過(guò)

　　（教師）剛才我們把課文中容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字都學(xué)會(huì)了。

　　4. 下面就請(qǐng)大家打開書。請(qǐng)你瀏覽課文。

　　（課件）

　　讀的時(shí)候要注意1.讀準(zhǔn)字音；

　　2.課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要講的是什么呢？

　　（課件）讀完了吧，這篇課文一共有3個(gè)自然段。

　　第一自然段主要講的就是南京長(zhǎng)江大橋雄偉壯麗。是吧？

　　第二自然段主要講的是我們走近正橋、站在大橋上時(shí)看到了哪些景物。

　　第三自然段主要講的是南京長(zhǎng)江大橋的作用。

　　（教師）現(xiàn)在我們就大致了解了課文的主要意思了。我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)呀，在初讀一篇課文的時(shí)候，首先應(yīng)該讀懂每個(gè)自然段的意思，然后我們就可以了解這篇課文主要講的是什么了。

　　三.細(xì)讀課文

　　下面我們就細(xì)細(xì)地讀一讀課文吧。

　　（一）我們先來(lái)讀讀課文第一自然段

　　1.讀之前請(qǐng)大家看看老師提出的學(xué)習(xí)要求：

　　（課件）：按要求默讀課文：

　　（1）說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋給你留下了怎樣的印象？

　　（2）你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？用筆畫下來(lái)。

　　2.（教師）同學(xué)們都讀完了嗎？

　　我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋給你留下了怎樣的印象呢？

　　書上有一句話概括地寫出了南京長(zhǎng)江大橋給小作者留下的印象。（課件）就是這一句：大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。

　　3. 這是不是也是南京長(zhǎng)江大橋給你留下的印象呢？

　　（教師）那么，你又是從哪些語(yǔ)句中感受到這是一座雄偉壯麗的大橋的呢？

　　（1）你們一定畫的是這一句吧。

　　（課件）：（“波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。”）

　　那么這一句你又是從哪些詞語(yǔ)中感受到的呢？

　　可能大家會(huì)想到，有“九個(gè)”“巨大的”橋墩，這可不是一般的大，是9個(gè)非常大的橋墩“穩(wěn)穩(wěn)地”托住了橋身。你想想，長(zhǎng)江水波濤滾滾，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身，就這樣橫跨在大江上面，那是何等壯觀的景象啊！

　　你能讀出這雄偉壯觀的感覺嗎？

　　老師愿意和你們一起來(lái)讀：波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。

　　（2）你還能從哪一句中感受到呢？

　　（課件）你們找的特別對(duì)，就是這一句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

　　那你知道哪兒是正橋？哪兒是引橋嗎？

　　同學(xué)們請(qǐng)看：正橋是九個(gè)巨大的橋墩托住的橋身的部位；而引橋呢，我們從下面這張圖上看。它是連接正橋和路堤的橋，是這一段，有22孔長(zhǎng)呢。知道了嗎？

　　請(qǐng)大家再來(lái)看課文，我們從這一句中的確感受到了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。你們看9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身連接著22孔引橋，橫臥在長(zhǎng)江上面，作者把它比做什么呢？

　　你們一定都答對(duì)了，是把南京長(zhǎng)江大橋比做鋼鐵巨龍。

　　那為什么把它比做鋼鐵巨龍呢？

　　老師這兒有三句話，請(qǐng)你們分別讀一讀，然后聯(lián)系著上下文或者是結(jié)合生活實(shí)際想一想，哪一句寫得好，為什么？

　　第一句是：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條龍臥在大江上面。

　　第二句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條巨龍臥在大江上面。

　　第三句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

　　你們看看這三句話有什么相同的地方？又有什么不同之處呢？文中小作者為什么要把南京長(zhǎng)江大橋比做鋼鐵巨龍呢？

　　這三句話中都把南京長(zhǎng)江大橋比做了龍。大家都知道，龍是我們中華民族的象征，是力量威武的象征。它不僅長(zhǎng)，而且氣宇軒昂！南京長(zhǎng)江大橋它高大雄偉的姿態(tài)，橫貫江面的氣勢(shì)，飽含神韻的壯美，無(wú)一不讓我們感受到如同巨龍騰飛般的恢弘氣勢(shì)，不可阻擋。

　　下面，就請(qǐng)你一邊想象著這鋼鐵鑄成的如巨龍般的大橋橫臥江面的情景，一邊感受著它的雄偉壯觀，和老師一起讀讀這句話，好嗎？正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

　　（老師）9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身與22孔引橋相連，像一條鋼鐵巨龍一樣橫臥在長(zhǎng)江上面，那是多么的.雄偉壯觀啊！

　　（3）那這么雄偉壯觀的南京長(zhǎng)江大橋，到底是什么樣的橋呀？我們看看文中是怎么寫的。

　　（課件）大橋分兩層：底下一層是火車道，鋪著雙軌；就是說(shuō)火車既可以從南向北行駛，也可以由北往南行駛。上面一層是公路。公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。

　　好一派車水馬龍的景象啊！

　　你們自己都來(lái)讀一讀最后這兩句話吧。

　　（課件）教師小結(jié)：

　　這一段課文呢，主要講了三部分內(nèi)容：

　　首先告訴大家“清晨，我來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋。”

　　然后講的是“南京長(zhǎng)江大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。”

　　最后告訴我們“南京長(zhǎng)江大橋分兩層：底下一層是火車道，上面一層是公路。”

　　下面就請(qǐng)你們把第一自然段連起來(lái)完整地讀一讀，再次感受南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。

　　（二）（老師）第一自然段大家都讀懂了，下面我們來(lái)看第二自然段。剛才同學(xué)們說(shuō)這段告訴我們走近正橋、站在大橋上時(shí)看到的景物。那我們都看到了哪些景物呢？

　　（課件）

　　（1）首先看“我沿著人行道，走近正橋。”時(shí)看到了什么？它們什么樣？

　　我走近正橋，看到了大橋上高大的工農(nóng)兵塑像、巍峨的橋頭堡、鮮艷奪目的紅旗以及整整齊齊的玉蘭花燈柱。

　　（課件）你們知道橋頭堡在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)同學(xué)們看著畫面，指一指

　　這是兩座高大的工農(nóng)兵塑像，在它的后面“聳立”著的就是兩個(gè)巍峨的橋頭堡，頂端是一面面鮮艷的紅旗。

　　那你能體會(huì)出“聳立”是什么意思了嗎？

　　對(duì)，“聳立”就是高高地直立的意思。

　　瞧呀，雄偉的南京長(zhǎng)江大橋橫貫江面，橋下是滾滾的江水，橋上高大的工農(nóng)兵塑像和巍峨的橋頭堡傲然聳立在大橋的上面，顯得格外壯美。

　　那么在作者走近正橋時(shí)，看到的這些景物中呀，最讓他感興趣的是一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱。

　　唉，這里的“一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱”怎么用的是這個(gè)“一對(duì)對(duì)”，

　　而不是“隊(duì)伍”的“隊(duì)”呀？

　　不知道沒(méi)關(guān)系，我們一起欣賞欣賞這玉蘭花燈柱你就會(huì)明白的。

　　（課件：視頻）

　　同學(xué)們快看，這個(gè)“一對(duì)對(duì)”呀指的是大橋東、西兩側(cè)，東邊

　　有一個(gè)燈柱，西邊就有一個(gè)和它相對(duì)的燈柱，這樣兩個(gè)燈柱叫一對(duì)。看，這是一對(duì)兒，這又是一對(duì)兒，又一對(duì)兒，這一對(duì)對(duì)的燈柱呢，整整排了兩排。也就是說(shuō)這兩排燈柱啊，就是由這樣一對(duì)兒一對(duì)兒的燈柱組成的。所以這里用的是這個(gè)“一對(duì)對(duì)”。大家明白了嗎？

　　好，那這“一對(duì)對(duì)”和“一對(duì)”又有什么區(qū)別，你知道嗎？

　　哎，“一對(duì)”指的就是東邊一個(gè)、西邊一個(gè)，這樣的一組叫一對(duì)；

　　而一組一組的、很多很多的這樣的一對(duì)兒一對(duì)兒的就可以說(shuō)是“一對(duì)

　　對(duì)”了。明白了嗎？

　　（老師）那么，“一朵和一朵朵”、“一片和一片片”、“一面和一

　　面面”也是同樣的道理了。

　　好，既然最讓小作者感興趣的是一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，那我們就一起來(lái)讀讀描寫玉蘭花燈柱的這一句話吧。

　　（課件）（“正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊(duì)，站得整整齊齊。”）

　　作者把一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱比做什么了？

　　你們一定都說(shuō)對(duì)了，是把一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱比做了儀仗隊(duì)。

　　（教師）

　　大家都看到過(guò)儀仗隊(duì)，他們整齊劃一的颯爽英姿給我們留下了

　　深刻的印象。南京長(zhǎng)江大橋公路橋上的一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱就像那等

　　候檢閱的儀仗隊(duì)一樣排列的可整齊了。

　　愿意和老師一起把這一句再讀一讀嗎？

　　（課件）：正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊(duì)，站得整整齊齊。

　　好，這一小段話主要講的是我走近正橋時(shí)看到了什么，它們什么樣。請(qǐng)大家注意，“走近”的“近”是靠近的意思，因此是“遠(yuǎn)近”的“近”，不要寫錯(cuò)了。你記住了么？我們一起做個(gè)練習(xí)吧。

　　（課件：背（1））

　　（2）（教師）此時(shí)，我手扶著橋欄桿，站在大橋上，又看到了什么、聽到了什么呢？

　　（課件）請(qǐng)你們自己讀讀下面這段話。

　　我看到了江上的輪船像一葉葉扁舟，聽到了腳下火車的汽笛聲。

　　那為什么我看到的巨大的輪船像一條條小船兒一樣呢？

　　因?yàn)槟暇╅L(zhǎng)江大橋?qū)嵲谑翘吡恕?/p>

　　書上用了個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明小作者就是站在這么高大的南京長(zhǎng)江大橋上向江水中看的呀？

　　對(duì)，是“眺望”，誰(shuí)知道“眺望”是什么意思？對(duì)，就是像小作者這樣從高處往遠(yuǎn)處看呀。

　　（教師）

　　那你們體會(huì)體會(huì)，如果是你，此時(shí)此刻就站在了由我們國(guó)家自己設(shè)計(jì)并修建的南京長(zhǎng)江大橋上面，看到這雄偉壯麗的景色，聽著火車嗚嗚的汽笛聲，會(huì)是什么樣的心情啊？

　　我想，你們一定會(huì)說(shuō)我們引以為榮、我們驕傲、我們自豪

　　其實(shí)，老師的心情和你們是一樣的，那我們就帶著自己的感受再來(lái)讀讀這段話吧。

　　（課件）

　　這部分主要講的是我站在大橋上時(shí)看到了什么、聽到了什么。那我們一起完成這個(gè)練習(xí)吧。

　　（課件：背（2））

　　（三）（課件）好，我們看，橫跨在長(zhǎng)江上的如此雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋，它到底發(fā)揮著什么樣的作用呢？

　　你們都來(lái)讀讀課文第三自然段，找出說(shuō)明大橋作用的那句話，然后畫下來(lái)。

　　你們找到那句話了么？

　　對(duì)，一橋飛架南北，天塹變通途。

　　同學(xué)們都知道，“天塹”指的是長(zhǎng)江。那“天塹變通途”，“通途”是什么意思呀？對(duì)，“通途”就是暢通無(wú)阻的大道。

　　（老師）這就是說(shuō)有了南京長(zhǎng)江大橋，長(zhǎng)江已不再是阻斷南北的屏障，它已經(jīng)變成了平坦暢通的大道了，車輛行人，南來(lái)北往非常便利。你們想想看呀，前邊第一自然段中不是說(shuō)了嗎，南京長(zhǎng)江大橋分為上下兩層，底下一層是火車道，而且南北雙軌；上面是公路，汽車、貨車穿梭自如啊。

　　（課件）真是“一橋飛架南北，天塹變通途。”

　　我們?cè)僖黄鹱x讀這句吧！

　　這是毛主席詩(shī)詞《水調(diào)歌頭游泳》中的詩(shī)句，有興趣的同學(xué)下課后可以讀一讀原詩(shī)。

　　四.課后總結(jié)

　　1.（教師）小結(jié)：

　　剛才我們通過(guò)逐段讀書、抓住重點(diǎn)詞句理解體會(huì)、再有感情地朗讀，使我們感受到了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和作為一名中國(guó)人的驕傲與自豪。

　　那就請(qǐng)同學(xué)們下課后再來(lái)滿懷豪情地讀讀課文吧！

　　2今天我們學(xué)的這篇課文講的是南京長(zhǎng)江大橋以及它在連接南北交通中的巨大作用。你們知道在長(zhǎng)江上還有哪些大橋嗎？

　　我們一起來(lái)欣賞吧

　　（課件）

　　這是武漢長(zhǎng)江大橋，（1995年6月18日建成通車。）

　　這是西陵長(zhǎng)江公路大橋，(1997年建成，塔高120米。）

　　這是九江長(zhǎng)江大橋，(始建于1973年12月，位于江西、湖北、安徽三省交界處。)

　　這是荊州長(zhǎng)江公路大橋，(它是207國(guó)道跨長(zhǎng)江的一座特大型橋梁。)

　　（教師）其實(shí)，長(zhǎng)江上還有許多許多的大橋呢，愿意的話，下課后你們可以去查一查，開學(xué)以后介紹給同學(xué)聽。

　　3除了長(zhǎng)江上的這些著名的大橋之外呢，我們國(guó)家還有很多的橋呢！

　　（課件）

　　這是上海的南浦大橋、楊浦大橋。這是北京的盧溝橋、頤和園的十七孔橋。還有遍布全國(guó)各地的四通八達(dá)的立交橋、精致美觀的石拱橋。

　　你還知道哪些橋呀？

　　下課后說(shuō)給你的家人聽一聽吧

　　5.（教師）下面老師留一下今天課后的作業(yè)

　　（1）第一項(xiàng)作業(yè)是書后練習(xí)第三題：照樣子填寫詞語(yǔ)

　　（2）第二項(xiàng)作業(yè)是書后練習(xí)第四題：造句

　　（課件）一個(gè)是“聳立”，另一個(gè)是“眺望”。這兩個(gè)詞語(yǔ)我們剛剛結(jié)合課文內(nèi)容已經(jīng)理解過(guò)了。你們想一想，這兩個(gè)詞語(yǔ)分別在什么情況下可以使用呢？

　　請(qǐng)大家下課后完成這兩個(gè)造句。

　　好，今天的課就上到這兒。同學(xué)們，再見！

　　《長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇12

　　教材分析：

　　《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂(lè)聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》，它是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩(shī)。

　　二、讀通詩(shī)歌。

　　學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)字詞。

　　學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。

　　四、初學(xué)課文。

　　簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn)：詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫長(zhǎng)江的？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好本課生字：哺、滌、溉。

　　第二課時(shí)

　　板塊一：披文入情，品讀“永恒”

　　1．同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù)，是歌詞創(chuàng)作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。

　　學(xué)生找。教師指名回答。

　　2．自讀思考：聯(lián)系具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。

　　學(xué)生自讀批注，然后小組交流。

　　3．教師指名在全班交流。

　　4．在學(xué)生充分地表達(dá)后，教師相機(jī)引導(dǎo)：千萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(zhǎng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫長(zhǎng)江奔流的詩(shī)句。

　　學(xué)生自由讀。指名讀。

　　5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)含的體會(huì)。

　　板塊二：展開聯(lián)想，感悟“母愛”

　　1．詩(shī)中也寫出了長(zhǎng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　2．聯(lián)想一下自己母親對(duì)自己的關(guān)愛，讀好有關(guān)句子。

　　板塊三：把握形式，牢記詩(shī)句

　　1．同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。生找出反復(fù)的句式并交流，朗讀。

　　2．教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生來(lái)填一填。

　　3．作者對(duì)長(zhǎng)江的稱呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來(lái)讀一讀，一定有所發(fā)現(xiàn)。

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