《長江》教學設計與教學反思（精選12篇）
在社會發展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《長江》教學設計與教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長江》教學設計與教學反思 篇1
一、教學目標：
知識與技能目標掌握長江的基本概況；會利用長江流域圖找出長江的相關河流信息過程與方法目標培養學生的綜合分析問題能力、知識的遷移能力；提高學生的讀圖、識圖能力；培養學生的團隊協作能力
二、教學重點：
長江的基本概況
三、教學難點：
長江的各河段特征
四、教學方法：
談話法、讀書指導法、啟發式教學等
五、教學準備：
多媒體課件、教材
六、課時：
1課時。
七、教學過程：
[導入]同學們，你們知道這句歌詞出自哪首歌嗎？“你從雪山走來，你向東海奔去??”
——《長江之歌》那它又為什么要贊美它呢？今天我們就來學習長江。
[板書]長江
一、長江的基本概況
[講解]根據歌詞“你從雪山走來，你向東海奔去??”我們可以知道長江是一條外流河，請同學們看到書上95頁的兩副彩圖和96頁的長江流域圖，找出長江的源頭與注入海洋。
[板書]1、源頭，流向，注入海洋
[板圖]長江流域圖（下面邊講解邊版圖）
[講解]長江發源于我國最大的青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰，隨著我國西高東
低的地勢自西向東流，注入我國的東海。長江干流全長6300余千米，是我國最長的河流，位居世界第三！那么，請同學們看著96頁的長江的流域圖，找出長江干流流經的省級行政區和地形區。
[板書]2、流經地（行政區、地形區）
[講解]從源頭到入海口，長江干流流經的省級行政區有：青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個省級行政區，結合我們前面所學的中國地形圖可以知道：長江還流經了青藏高原、四川盆地、云貴高原和長江中下游平原。長江流域的總面積高達180多萬平方千米，是我國最大的河流。
[板書]3、主要的支流、湖泊
[講解]從96頁的長江流域圖中可以看出，長江有眾多的支流，我們主要討論幾條較重
要的支流。主要的支流有：在攀枝花處與長江交匯的雅礱江、流經了天府之國的岷江，在宜賓處與長江交匯、重慶市流入長江的嘉陵江、長的支流漢江在湖北武漢處匯入長江；長江干流南面的支流有：在重慶市涪凌地區匯入長江的烏江、沅江和湘江在先匯入洞庭湖后再匯入長江、贛江則是先流入鄱陽湖后再匯入長江。以，長江干流串聯的兩大淡水湖泊為：洞庭湖和鄱陽湖。
[承轉]這些就是長江的基本概況，那長江的上中下游在哪兒呢？
[板書]二、長江的上中下游
[板書]1、分界點 宜昌 湖口
[講解]從96頁的長江流域圖可以知道長江的上中下游的'分界點為湖北的宜昌和江西的湖口。那么長江各河段特征又是怎么樣的呢？
[板書]2、各河段特征
[講解]首先，我們看上游：長江從海拔六千多米的高度流入我國位于第三級階梯的宜昌，
我們知道第三級階梯的海拔高度在500米以下，所以長江上游的第一個特征是落差大；在長江的上游有一個世界非物質文化遺產，就是三江并流，這一段主要穿過了溝壑、峽谷眾多的橫斷山區，所以長江上游的第二個特征是峽谷多；在雨季來臨時，長江有來自青藏高原的冰川融水補給、來自印度洋的西南季風帶來的降水和來自太平洋的東南季風的降水，而上游本身擁有落差大，峽谷多的優勢，所以長江上游的水能資源豐富，由于地處我國西南，交通不便，因此還沒有大量開發利用出來。但是，隨著人們對經濟欲望的不斷追求，人們在長江的上游進行大量的濫砍濫伐，破壞了地表植被，使得泥土在雨季時隨著河水進入長江，使長江的含沙量在逐年遞增。
[板書]上游：落差大，峽谷多，水能資源豐富，水土流失嚴重
[講解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我們從長江流域圖中可以看出長江有四條大型的支流，兩個較大的湖泊，實際上長江的支流和其他較小的湖泊主要集中在長江的中游，因長江中游的湖泊支流較多，我們在介紹長江按名稱劃分長江時講到荊江，荊江就是位于長江的中游，荊江河段全長287千米，但是荊江河段的起始點到終點的直線距離是80千米左右，同學們可以想象一下荊江河段的彎曲程度的吧！在雨季來臨時，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而緩慢，加上中游支流帶來大量的河水，導致長江中游易發生洪澇災害。所以，長江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，還有水患災害多。
[板書]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患災害多。
[講解]下游是江西湖口到入海口，在長江中下游的近海區，海拔在50米以下，河水流速緩慢，而中上游帶來大量的河水使下游的河道不斷變寬，致使下游出現江闊水深的景觀，但是中上游帶來的泥沙隨著流速的減緩逐漸在這里沉積下來造成泥沙淤積，最顯著的代表就是上海的崇明島！所以，下游的特征是江闊水深，泥沙淤積嚴重。
[小結]今天，我們學習了長江的基本概況，包括源頭，流向、注入海洋，干流流經的省級行政區、地形區，主要的支流、湖泊，還學習了長江的上中下游，包括長江上中下游的分界點，以及各河段特征。
[布置作業]針對長江各河段的問題，我們應該如何來開發利用長江呢？請同學們下來預習，并繪制一幅長江流域圖，并結合外流河的水文特征歸納長江的水文特征。
八、板書設計
一、長江的基本概況
1、源頭、流向、注入海洋
2、流經地（行政區、地形區）
3、主要的支流、湖泊
二、長江的上中下游
1、分界點 宜昌 湖口
2、各河段特征
上：落差大，峽谷多，水能豐富
中：河曲多，湖泊多，支流多
下：流速緩慢，江闊水深
第二部分 教學反思
本節課教學過程中注重引導學生利用地圖分析地理事物的分布規律，特征及形成原因，體現學為主體，師為主導的教學理念，充分調動并發揮學生的思維積極性。
優點：
1、用歌曲《長江之歌》引入課題，營造了歡快的學習氣氛，激發了學生的興趣。
2、利用課本中提供的長江流域水系圖，干流地開剖面圖等到信息，為學生推理分析長江的水能資源優勢創設了情景，使學生能夠聯系已掌握的一形知識，氣候知識分析長江水能豐富的原因。
3、在學習長江洪澇災害的原因時，引導學生能夠結合中國人口增長后所帶來的人地矛盾，分析洪災形成的自然原因及人為原因，并提出治理的措施。使學生提高了分析能力，樹立防災減災，變害為利，人地協調等價值觀念。
4、通過對長江地區優美的自然環境和人們創造性地勞動成果的展示，幫助學生樹立辯證唯物主義觀念及可持續發展的觀念。
不足：
由于本節課所學內容比較多，所以在有些內容的教學處理顯得急促，如流經地形區和長江的支流名稱及位置沒有拿出更多的時間讓學生充分鞏固，在討論荊江河段的治理時學生自主時間較短等。
在今后的教學中還要加強講練結合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學內容多與時間少之間的矛盾，適當增加學生自主探究的時間，鼓勵學生自學，能學會的不講，提高課堂效率。
《長江》教學設計與教學反思 篇2
一、 教案背景
1、面向學生：初中 學科：地理
2、課時：第一課時
3、學生課前準備：結合導學案自學
二、教學目標
（一）知識目標
1、了解長江水系概況。
2、學會分析并掌握長江各段的水文特征；
3、了解長江開發利用的現狀及潛力；治理保護的首要任務。
（二）能力目標
1、培養學生綜合分析問題的能力。
2、培養學生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。
（三）情感與價值觀目標
1、培養學生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；
2、通過講述長江解放后的巨大變化，對學生進行熱愛祖國社會主義制度的思想教育；
3、通過1998年長江流域特大洪水災害的了解分析，針對長江含沙量有增長趨勢的事實，喚起學生對保護長江環境，保護長江流域生態平衡的主人翁責任感。
三、教學重點：
1、各段的水文特征；
2、長江的開發利用及治理保護。
四、教學難點：
1、河流特征與地形、氣候、植被關系的分析；
2、讀、析長江干流剖面圖；
五、教學教具：
用自編自制的課件；地圖。
六、教學方法：
多媒體輔助法、小組合作學習、共同探究
七、教學過程
導入新課：（先放映有長江風景的《長江之歌》，師生一齊卡拉OK） 師： 這是一首什么歌？
生：《長江之歌》
師：對！《長江之歌》抒發了中華兒女對母親河——長江的無限贊美之情。今天我們就來學習祖國的第一大河——長江。
老師引入：偉大的母親河——長江，像一條巨龍鑲嵌在祖國的南部，源遠流長。請同學們打開書本P46“長江水系圖”。完成活動1、2、3、4（放映課件的概況：圖、板書和活動）
學生活動1、：請同學們用藍色筆描出長江的干流，注意看它的發源地、流經哪11個省市區、注入什么海洋？
學生活動2、：請用藍色筆描出長江的八大支流（或編號1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個城市匯入長江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽湖））
學生活動3、：請描出上中下游的分段地點：宜昌、湖口兩個分段城市。
師：你知道為什么說長江是中國的第一大河嗎？
生答后師小結：很好，一般比較河流大小主要是從長度、流量、流域面積三方面來進行，而長江均占全國第一位！同時，也是世界著名的第三大河！
師：為什么長江的水量這么大？
學生答后老師小結：長江流域大部分處在我國亞熱帶季風氣候區，雨季長，降水豐沛，可見氣候對河流影響很大。
師：長江所在南方地區的外流河有什么共同特征？
生：流量大、汛期長、無冰期、含沙量小
師：很好！除這些特征以外，長江的上中下游還各有特征。
（一）、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。
師：首先我們來分析上游。上游指的是那一段？
生：各拉丹冬——宜昌
師：對！大家先來分析“長江干流剖面圖”。
（邊放課件“長江干流剖面圖”邊啟發學生讀圖）
師：剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么？
生：長江的長度，各流經地點的海拔高度
師：算一算：長江上游的落差約有多少？
生：總長6621米，上游約6321米，占長江總落差的百分比？約為95% 師：為什么上游的落差這么大？
生：因為從地勢的第一級階梯流到第二階梯再進入第三級階梯，受地形的影響
師：河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時會形成什么樣的特征？
生：多峽谷急流
師：你知道哪些著名的峽谷？看一看虎跳峽、三峽的景觀圖，在地圖上準確找出位置。
師：到中游后主要流經什么地形區？水流特點會怎樣？
2、中游： 多“曲流”，多支流，多湖泊
學生活動：請看中游干流的放大形狀，看“九曲回腸”——“多曲流” 師：為什么會形成“曲流”？
學生發言后師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱，特別是藕池口——城陵磯之間長247千米，而直線距離只有80千米。
師：這樣彎曲的河道對航運，對洪水的分洪有何影響？
學生回答老師補充：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災，因此有“萬里長江，險在荊江”之說 。 新中國成立之前，群眾稱之為“命江”。江漢平原上的荊江河段呈現“船在屋上走，人在水下行”的險情，荊江河段在枯水期，堤內水已經明顯高出堤外路面，倘到豐水期或是汛期，對兩岸人民的威脅可想而知。
師：有沒有解決辦法？
（放課件裁彎取直，荊江分洪工程）
學生答后老師總結補充：裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等 。 師：支流的特點又如何呢？ ——多支流，多湖泊
啟發分析：用雨帶的推移分析，這種南北對稱的支流分布對長江干流的水量
有何調節作用？
生回答后師講解：誰還記得雨帶是怎樣推移的？南北支流進入汛期的時間同不同？洪峰會不會擠在一起？一般年份，南北不同時期進入汛期，洪峰錯開，從而削減洪峰，對干流的水量起著天然的調節作用。有些年份，南北支流同時漲水，特別是川江、漢江洪水一起襲來，中游的防汛、抗洪任務就十分艱巨。因此治理好中游的水患相當重要。
師：到下游水流還會不會左右擺動呢？看圖下游的河道也越來越怎樣？下游的特點？
3、下游：水流平穩，江闊水深
學生邊看邊回答
答后老師講解：到長江口江面寬達80—90千米，十分利于航行，萬噸輪可上朔到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個。
師：長江上、中、下游各具特點，怎樣根據各段的不同特點合理地加以開發、利用和保護呢？
（二）、長江的利用和保護
討論：你認為長江對人類的作用主要有哪些？
學生競相發言老師總結：很好，其中最主要的作用是灌溉、航運、發電。
1、“魚米之鄉”（放出下列內容及景觀圖簡單扼要講解）
面積人口 占全國的比重
淡水魚輕工業產品
師：其中占比重最大的是那兩項？所以有什么之稱？
學生回答老師強調：稻谷、淡水魚。長江流域面積只占全國的1/5，但其他各項都超過1/5，尤其工農業總產值占全國的2/3，所以說中下游是我國著名的“魚米之鄉”。
師：在航運方面的運量可以相當于14條京廣鐵路的運量，在世界上也是極為罕見的，自古以來就是我國東西航運的大動脈，被譽為“黃金水道”。
2、黃金水道”
師：為什么長江的航運價值這么大？
生：因為，干支流水量大，中下游江闊水深；而且本區是全國的.精華地區
師：讀課本P48頁查圖，通航里程達多少萬千米？
學生回答后老師講解：7萬多千米，占全國內河通航里程的2/3。 建好三峽工程以后，長江三峽水位提高，萬噸船隊可抵重慶，運力可提高5倍。運輸成本可以降低35%，同時，水庫調節，下游的枯水期水位提高（3000立方米/秒—5000立方米/ 秒），使之成為真正的“黃金水道”。
3、“水能寶庫”
師：主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊藏量多少？可以用來干什么？
生回答后老師講解：長江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2.6億千瓦，占全國水能總量（6、67億千瓦）的40%。
學生活動：請在書上劃下四個水利樞紐名稱，并在書上46頁圖中圈出。 師：葛洲壩號稱長江第一壩，是目前我國最大的水利樞紐，發電能力270萬千瓦，相當于1949年的全國發電量的3倍。但是，現在的開發利用率還不足5%。規模更大的長江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發電量將為葛洲壩發電量的6倍，約1820萬千瓦，遠大于伊泰普水電站的1260萬千瓦）。
議一議：三峽工程的主要作用？（防洪、發電、航運、養殖、供水、環保等）。那么，母親河長江是否就有百利而無一害呢？
4、防洪是目前綜合治理長江的首要任務
老師引入洪災：眾所周知，1998年的中華子孫剛剛在長江兩岸譜寫了一曲自強不息、團結奮斗、抗洪搶險的壯麗凱歌！為什么長江發生洪災的頻率越來越快？
學生競相發言老師小結補充：
1）、近年來長江流域由于上、中游山區亂砍濫伐森林的現象比較嚴重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導致洪澇等自然災害不斷加劇的——根本原因。據分析，今年洪水的特點是“中水量，高水位，大災害”，高水位運行時間長達兩個多月，據調查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿了新剛砍伐下來的樹木！
2）、人與水爭地，使長江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（師：人爭地來干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災害頻繁的又一重要原因！
可見，長江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創歷史新高并非偶然，并非長江母親不愛它的兒孫，而是我們過于貪婪，對她催逼太甚！
師：那末應該怎樣來防洪、治洪呢？
學生發言后老師小結：對于長江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹造林，保持水土，恢復生態平衡。1954年以來，我國政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結合，多次戰勝洪災，保證了荊江大堤的安全。三峽地區建庫后，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來量的95%。另外，為改善長江上游的生態環境，最近又全面無條件停止在上游山區砍伐森林，關閉現有木材市場，在原森林采伐區大力植樹造林，保持水土。這些都是值得提倡推廣的良好措施。
八、課堂小結：
付：板書設計
源遠流長
第一大河
支流別稱眾多
魚米之鄉開發利用：黃金水道人河關系水能寶庫治理保護：防洪等
九、課堂練習：
練習1：完成表格：長江上、中、下游的特征比較
練習2：思考：為什么國家最近規定在長江中上游地區全面無條件禁止砍伐樹木，改為大力植樹造林？
作業：完成填充圖冊。
十、教學反思
本節主要學習了長江水系的基本概況和長江上、中、下游的特征，以及長江的利用和保護。學會分析并掌握長江各段的水文特征，了解長江開發利用的現狀及潛力，治理保護的首要任務。培養學生綜合分析問題的能力，培養學生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。培養學生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；通過講述長江解放后的巨大變化，對學生進行熱愛祖國社會主義制度的思想教育；通過1998年長江流域特大洪水災害的了解分析，針對長江含沙量有增長趨勢的事實，喚起學生對保護長江環境，保護長江流域生態平衡的主人翁責任感。
《長江》教學設計與教學反思 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，理解文章內容，理清文章脈絡，引導學生領悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：
引導學生運用多種形式反復吟誦，體會作者語言，抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢，并練習背誦。
教學難點：
體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。
板書設計：
長江之歌
源遠流長——實寫
哺育 挽起
贊美 依戀
歷史悠久——虛寫
灌溉 推動
贊美 依戀
教學過程：
課前留預習作業，自主解決生字.解詞，請同學找到長江的相關資料，找到《長江之歌》的產生背景或是長江之歌的歌曲磁帶。
一、激發情感，導人新課。
1．今天我們學習一首贊美長江的詩歌。板書：長江之歌。
講解：出示地圖，同學們，（指著長江的位置和所流經的地方），長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。
2．談一談你對長江的了解。
3．《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
（一）學習第一節。
1．自由朗讀課文，要求讀正確。
2．說說你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感……）
領悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長江之歌》，我豪情滿懷。
3．觀看系列片《話說長江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，請聽《長江之歌》，讓我們一起再次感受長江的磅礴氣勢。
4．練習朗讀課文。
（1）你從雪山走來，
春潮是你的.豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
導讀：從祖國的最西部“雪山” 走來，向祖國的最東部“東海” 奔去，她有無窮的源泉，無盡的力量。再讀這幾句。
（2）指名讀——評價——再次練習讀。
（從雪山走來，帶著無窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時要由輕到重，語氣逐漸加強。突出長江的變化。）
（3） 你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對長江進行了贊美，對此你有什么看法？
引導學生理解：在這里把長江看作了母親，而且長江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長江擬人化，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
《長江》教學設計與教學反思 篇4
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
一、課前預習導入
1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3.播放歌曲《長江之歌》
（檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
1．通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的'好處。
（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？
板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學習：
為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節）
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導朗讀“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
《長江》教學設計與教學反思 篇5
[教材分析]
本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。
[教學目標]
1、使學生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；
2、使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；
3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環保意識。
[教學重點]
各河段水文特征及長江的利用和治理保護。
[教學難點]
河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。
[教學方法]
本節課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發誘導，使學生主動地發現問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論，體現“學為主，教為輔”的教學思路。
[學法指導]
1．指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力，讀圖分析能力。
2．以圖憶文，培養記憶力。
3．指導學生用綜合法、分析法解決問題。
[教學設想]
播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。
[教學過程]
一、創設情景
播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示，調動學生的激情，
并導入新課。
二、講授新課
教師活動教 學 內 容學 生 活 動目 的 要 求
展示思考問題
1、長江為什么有“中國第一大河”之稱？ 閱讀課文P74頁 長度、年徑流量、流域面積；
2、你能在中國政區空白圖、中國地形圖中分別指出長江流經的省區和地形區嗎？看地圖冊“中國政區圖”、“中國地形圖”11個省、自治區、直轄市；5個地形區；
分組交流，統一答案；各組代表發言（突出學生自學與合作學習的能力）
教師總結、擴展深化長江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶，雨期長，降水多。）學生發言
（過渡）千里長江，蜿蜒流長，都經過哪些地區呢？
展示中國政區圖、地形圖動畫
1、在政區圖上，將長江自源頭至河口，沿線11省版面用不同顏色依次顯示；
2、在地形圖上，先顯示三大階梯分界線，再將長江流經的5大地形區版面也用不同顏色依次顯示隨著演示，在練習題上寫下各省或地形區的名稱。（練習題第 一 題）眼、手、腦并用，提高學習的效率，達到當堂消化、鞏固。
（過渡）學習一條河流，除了要了解其源頭與河口、流經地區外，還應知道各河段的劃分及其水文特征，以及對人類的利與弊。
展示思考問題
1、上、中、下游分界點及所在省？
2、各河段的名稱？
3、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？閱讀課文P75頁；看課文P74頁圖5．8；討論交流，互相糾正。
1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；
2、通天河、金沙江、長江、川江、荊江、揚子江；3、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、漢江、洞庭湖、鄱陽湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口。
展示動畫以上各知識點自源頭向下依次顯示看完演示，做練習題二鞏固落實
復習舊知識（過渡）長江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期長，含沙量小，無結冰期。）學生一起回答
那么，長江上中下游各段又有哪些特征呢？
展示長江干流剖面示意圖指出各段落差多少
提示學生長江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？ 集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢一、二階梯交界處，落差6000多米。
此段流經哪些地形區？水流有何特征？青藏高原、橫斷山區；多急流、峽谷。
三峽指哪三峽？位置在哪兒？三峽大壩建在哪一峽？學生做練習三中的第1題
總結上游水文特征：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。
提示學生中游流經什么地區？水流特征如何？
展示中游流經地形區全貌——中游平原；引導學生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點
提示學生平原地形與曲流的形成有何關系？（三峽急流在慣性作用下，左右搖擺，形成曲流。）
總結中游水文特征：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。
提示學生長江進入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上，水文特征又會怎樣呢？（江闊水深，水流平穩，航運便利。）
總結下游水文特征：江闊水深，終年不凍
（過渡）長江各河段各有特征，對人們的生產生活有何影響呢？
播放三峽建設、大江截流片段為什么要斥巨資建三峽大壩？小組討論，各抒己見拋磚引玉，了解學生知道多少
展示問題長江干支流上還有哪些水力工程？加速長江水能資源的開發利用，對哪些地區經濟的發展將起到巨大的促進作用？學生閱讀課文P75-P76頁；小組討論，交流見解；自學結合互學，取人之長，補己之短。
閃現三峽位置、干支流上的水電站二灘、龔嘴、銅街子、寶珠寺、烏江渡、葛洲壩、隔河巖、五強溪、東江、安康、丹江口、萬安水電站做練習題三中的讀圖練習鞏固落實
總結歸納長江的奉獻（水能、供水、水運）
展示思考問題簡述長江供水、灌溉功能學生自發回答
教師總結兩岸生產、生活用水；南水北調；全流域灌溉面積占耕地總面積60%
展示思考問題長江的奉獻有三，我們學習了“水能”、“供水”，還有一大貢獻是“水運”，請同學們閱讀課文P78-79頁，總結出長江作為“黃金水道”，水運的自然條件和航運特點？閱讀課文，歸納整理；小組交流；消化鞏固
師生共同回顧長江的三大貢獻；
看問題要一分為二的來看，長江對人類也有不利的一面。（過渡）
播放錄相片段長江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險場面讓學生知道洪水無情，人有情，了解洪水造成的經濟損失
展示思考問題
1、長江洪水威脅最嚴重地區？
2、長江形成洪水威脅的原因？
3、我國在綜合治理長江方面采取了哪些措施？閱讀P77頁-78頁課文；小組討論交流要點；各組代表發言。
展示正確答案，簡要講解
1、長江洪水威脅最嚴重地區：長江中下游平原地區
2、長江形成洪水威脅的`原因：
①洪水的：
②長江上、中游山區濫伐森林，植被遭破壞。
③中游的荊江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險情。
3、我國在綜合治理長江方面采取的措施：
①工程措施：加固江防大堤；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫；重點治理川江和荊江河段，疏浚長江航道；興建三峽水利工程；
②生物措施：建設長江上、中游防護林工程，保持水土；
③疏浚航道的同時，加強港口建設；
④吸取沿海開放地區經濟發展經驗，擴大沿江的對外開放建設沿江經濟帶。
小結本節課通過對長江水文特征的學習，使我們對長江的功與過有了較全面的了解，希望同學們能通過課后的練習進一步鞏固落實好。
[教學反思]
本節課的設計，重點突出學習一條河流的思路，教會學生一種方法，因為是針對初二年級的學生，因此在教學過程中，將較容易的內容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位置與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合，有理有據的分析問題。
從整堂課的效果來看，本節課的當堂效率還是比較高的。
《長江》教學設計與教學反思 篇6
教學目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學重點：
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學難點：
課文兩小節是如何對應著寫的?
學生準備：
搜集：有關長江的資料
教師準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入課文
1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。
2、板書“長江”，你對長江有哪些了解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內容)
3、老師課件展示長江視頻資料。學生談感受。
過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經有一部紀錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?
2、學生交流。
3、檢測字音。
哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評價。
三、引導自學。
作者在詩中盡情贊美長江，你發現作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復)因此我們可以把課文分幾部分?請同學們自學詩歌兩部分內容。課件出示自學提示。
1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷?
2、小組合作學習，男女生比賽匯報自學成果
3、師相機引導帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
四、質疑探討：
讀完詩歌同學們還有什么問題提出來讓我們進一步了解長江。
預設：1998年長江的洪水災害引發的原因，對學生滲透保護長江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節是如何對應著寫的`?
1、小組交流，全班交流。
2、師總結，拓展余光中的《鄉愁》。
六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業
1、背誦并學唱《長江之歌》。
2、課下收集有關母親河的詩歌，準備詩歌朗誦比賽。
板書
無窮的源泉 母親的情懷
雪山 東海 哺育 挽起
遠古 未來 灌溉 推動
教學反思：
《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀，表達了作者對長江的熱愛與依戀。本課的重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學生直觀地對長江進行了解，是我的進步 。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間，導致后面合作探究時間緊張，和最后歌曲播放有點重復。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間。于是第二節課給六一班上課我做了改動：視屏資料完后直接進入課文，課文學完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學生展示了朗讀情況，又節省了時間，給學生充足的時間自學討論課文重難點。最成功之處，當學生理解詩歌內容后，我示范朗讀，學生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學生得到了朗讀的訓練。
最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達到知識目標的落實。
時間安排，六二班在下午上課，學生有些疲勞，自學匯報效果不好，我們及時調整讓學生休息了十分鐘后完整地上完了這課內容。
《長江》教學設計與教學反思 篇7
教學要求：
1、認識南京長江大橋，了解祖國的建設成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、了解課文是按怎樣的順序介紹南京長江大橋的，學習作者的觀察方法。
3、學會本課生字新詞，體會課文中的比喻句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
學習按一定順序、有重點、并展開合理想象的觀察事物的方法。
教具準備：
多媒體軟件
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
（演示圖）圖上畫的是什么？這座橋叫什么名字？
板書課題，齊讀。
二、預習課文。
1、提示觀察方法和觀察重點，提出默讀課文的要求。
2、學生按要求觀察、默讀，自學生字讀音。
三、檢查預習。
1、出示生字，檢查讀音。
2、指名按自己的觀察順序講述圖意。
3、指名朗讀課文。
四、教師按課文描寫順序指導看圖。
五、讓學生再次默讀課文。說說這一課共有幾個自然段，每個自然段講的是什么？
第二課時
一、理解第一自然段。
1、指名朗讀。
2、提問：
（1）這一段共有幾句話，每句講的是什么？
（2）哪幾句話描述了大橋的樣子？
3、再次觀察圖畫，從圖上找出橋墩、正橋、引橋、火車道、公路、人行道。
結合觀圖，理解“明媚”“連接”“來來往往”等詞語的意思。
4、練習朗讀第一段。
5、默讀后四句，啟發學生說說作者按什么順序觀察大橋的。
6、讓學生對照板書復述大橋的樣子。
二、對照圖，理解第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提問：
（1）這一段共有幾句話，每句講的是什么？
（2）這一段描述發哪些事物？
3、讓學生從掛圖中找出這一段所描寫的事物。結合看圖，理解“聳立、筆直、頂端”的意思。
4、默讀第二段，思考：
（1）這一段描寫的事物哪些是作者看到的，哪些是作者聽到的'？
（2）作者是按怎樣的順序觀察的？
5、練習朗讀第二段。
三、理解第三自然段。
1、指名讀，思考：這段有幾句話，每句話的意思是什么？
2、重點理解：“浩浩蕩蕩”“天塹”“征服”等詞語和最后一句話的意思。（一橋飛架南北，天塹變通途。）
四、練習感情朗讀。
第三課時
一、集體朗讀課文。
二、聯系課文再次看圖，用自己的話說說南京長江大橋的樣子。（先同桌互相練習說，后指名在班上說。）
三、練習朗讀，指導背誦。
1、先提要求，再指名讀，教師范讀，集體朗讀。
2、先讓學生自己練習背誦，再鼓勵學生眾背誦。
四、完成思考練習第三題。
1、指名讀第三題的三句話。
2、理解“像”“仿佛”“似的”這三個詞。
3、說說這三句話中，分別把什么比作了什么。
五、學習生字詞。
1、學生自學。
2、出示生字，學生認讀并組詞。
3、指導書寫。
六、布置作業：練習背誦課文。
板書設計：
17南京長江大橋
橋墩塑像、橋頭堡
正橋、引橋 玉蘭花燈柱
近看
遠看火車道、公路江面輪船過近聽
車輛腳下火車響
天塹變通途
《長江》教學設計與教學反思 篇8
教學目標:
1、 通過小組展示的形式，使學生們初步了解長江及其所蘊含的歷史與文化。
2、 朗誦《長江萬里圖》，背誦《卜算子》 ，體會詩人的情感，受到愛國主義情懷的熏陶與感染，激發學生對祖國山河的向往與熱愛。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們在生活中和電視上肯定見過長江吧！那長江是什么樣呀？（長江很長，是中國第一大河等）好，這節課就讓我們走進長江，去了解長江吧！板書課題：長江之歌
1、（播放長江視頻）師解說：同學們，看 ！
二、確定專題，小組準備
1、師：老師知道同學們也都非常喜歡長江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內把搜集的資料交流一下，一會啊，根據你們小組的主題，向大家來介紹你們了解到的長江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
（1）、各小組推選一名小組長，各小組長要合理安排，組員之間要分工合。
（2）、 選擇你們喜歡的方式來介紹。
一會匯報的時侯，看看哪個組準備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準備吧！
2、小組成員根據搜集到的各種資料進行討論整理，并做好分工，準備工作。
三、解決問題，匯報結果
師：看同學們準備的都那么認真，好，那哪個小組先來展示呢？好，你們先來。
學生匯報：
生：我們組的主題是 關于長江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是 “萬里畫卷” （小組長把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個景點）
生：我們組向大家介紹的是 關于長江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的'名字是“萬里畫卷”
師：真精彩，你們把長江沿途的景點介紹的太詳細也太美了，同學們，我們謝謝他們吧！
好下面，哪個小組再來介紹？
(二)生：我們小組的主題是長江流域的歷史文化，我們給它起的名字是
“萬年使鑒”（貼在黑板上）
生匯報。
師：聽了你們的介紹，我們了解了長江的歷史文化是多么源遠流長！
（三）我們組的主題是長江的神話傳說 我們給它起得名字是“ 千古神話 ” 。
生講故事
師：真不錯，多生動的神話故事呀！
（四）、我們小組的主題是關于長江的詩詞歌賦，我們給它起得名字是“萬卷詩篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦 明朝詩人楊基的 《長江萬里圖》
A、朗誦的真不錯！好一首長江萬里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發作者思鄉的念頭。好讓我們翻開課本61頁，看到這首長江萬里圖，自己先去讀讀，練練，體會一下作者思鄉之情吧！
B、誰來讀？（指讀）
C、好，我們大家一起來讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準備了 宋朝詩人李之儀 的《卜算子》
卜算子
我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。
(兩名同學表演)
3、誦的好，演的棒，真不錯！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關的小資料呢！同學們，自己讀讀吧。好我們一起來讀一讀。
（課件出示“溫馨點擊”）
師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。（師有感情的范讀）
同學們，讓我們一起站在長江邊，面對滔滔江水共同感受一下詩人李之儀對親人的思念吧！
A、自己先看著課本讀讀，體會體會吧！
B、我們來接讀這首詞吧！
C、多么動情的一首詩呀，我們來試著背背這首詞吧！
D、誰想來背給大家聽一聽呀？（指2名同學背）
4、除了這兩首詩，其他同學還搜集到了哪些關于長江的詩句呢？
四、1、同學們搜集的還真不少，老師也準備了一首贊美長江的詩歌。《長江之歌》師配樂朗誦
2、師：老師還知道它還是首動聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長江之歌》
放視頻歌曲，齊唱《長江之歌》
《長江》教學設計與教學反思 篇9
教材分析：
這首歌曲是小學音樂五年級下冊第三單元《母親河》中的歌曲。是在香港、澳門回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統一的社會背景下誕生的。2000年在中央電視臺《大風車》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆中國兒童音樂電視大賽金獎。
歌曲以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，從兒童的視角反映了一個厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調優美抒情，極具童真、童趣和童情。
歌曲為二段體，第一樂段富有敘述性，曲調具有溫暖、親切感，第二樂段旋律躍上高峰，突出了“長江是我的家”的主題，接著是低回歌唱，然后旋律又一次躍上高峰，表現了主人公對長江的感情和“呼喚媽媽奔回家”的決心。
教學內容：
歌曲《長江我的家》；欣賞紀錄片《話說長江》片段。
教學目標：
初步學會歌曲《長江我的家》，在演唱和欣賞時能激發學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江的相關文化知識。
教學重點：
運用深情而又自然的聲音演唱歌曲《長江我的'家》。
教學難點:
能夠正確區分并演唱歌曲中重復歌詞的部分。
教學準備：
鋼琴、口風琴、電視片《話說長江》音像資料。
教學方法:復習引入法、講授法、演示法、情境法。
課型：
歌曲新授課
教學流程為：
復習→引入→新課教學→課外拓展→課堂總結五大環節。
教學過程:
一、常規訓練。
（1）節奏訓練。老師用手指出示不同的節奏，學生用da讀出。
（2）分組視唱，兩組唱do，兩組唱mi
（設計意圖：每節課前都會貫穿的基本能力的訓練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學生只有經過長期的訓練，才會在自己的音樂素質方面達到一定的高度。）
二、鞏固練習。
（1）在上一單元五十六朵花的學習中，我們認識了哪幾個民族？（羌族、瑤族、彝族）。
（2）其中學唱了一首貴州彝族歌曲，叫做《阿嘍嘍》，我們一起再來鞏固一下。（師彈琴，生唱歌曲《阿嘍嘍》強調發聲方法。）
（設計意圖:進一步鞏固上節課的內容，強調學生用科學的發聲方法來唱歌，避免大喊大叫對變聲期學生的聲帶造成破壞）
（3）師：通過上一單元的學習，我們了解到我國的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖國母親的懷抱里，用他們的勤勞和善良，創造了光輝燦爛的文化。祖國母親也以她博大的胸懷和甘甜的乳汁哺育著各族兒女。
三、引入新課：
（1）有人把河流比作大地的動脈，河流世世代代滋潤著大地，哺育著人民，所以我們把這些河流稱為“母親河”。今天我們將進入第三單元的學習。
板書:母親河（設計意圖：用波浪圍繞“母親河”三個字，讓學生更直觀地看到母親河在流淌）。
（2）我們知道每個國家都有他們的母親河，誰來說說你知道的外國的母親河有哪些？我國的母親河是哪些河流？（亞馬遜河、尼羅河等等。從而引入我國的母親河長江、黃河）
設計意圖（豐富相關的文化知識）
（3）今天我們首先來學習本單元的第一首歌曲。
板書：長江我的家
四、新授課。
（1）師：有家才有愛，有愛才有家。我們應當用一種什么樣的聲音和情緒來表現這首歌呢？（親切地、飽含深情地）
（2）請大家用飽含深情的語氣來朗誦第一段歌詞。
大家讀得很投入，老師也想讀了。（老師示范）
（4）學生齊聲朗讀第二段歌詞。
（設計意圖：學生在沒有學唱歌曲旋律之前，就對歌詞內涵有了深刻的理解，從而為下一步以情帶聲做好了鋪墊，最終達到在音樂中凈化心靈，陶冶情操的目的）
（5）歌曲背景介紹：這首歌是在香港和澳門即將回歸祖國的時候，由音樂家魏嵐和焦虎林聯合創作的一首歌曲，表達了港澳少年兒童對祖國母親的思念和回歸祖國的迫切心情。所以說，此時的長江已經不再單單指長江，而是指整個祖國了。
《長江》教學設計與教學反思 篇10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：
指導有感情的朗讀。
教學難點：
有感情的朗讀。
教學方法：
情境教學：
教具器材：
掛圖、錄音機
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
二、初讀指導。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞
1）、自學生字詞。
2）、檢查處學效果
（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說話。
請同學們自由說說看。
聽音樂。
1）、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
4）、讀課文。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
1、學生認讀。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
作業
1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）
輔（）概（）滔（）原（）
第二課時
教學目標：教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：背誦詩歌
教學方法：自讀自悟
一、復習檢查。
二、精讀訓練
播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。（引讀）
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
齊讀
自由讀。學生討論交流
討論
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀
精讀第2節。
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的`情懷？
討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
默讀第1節，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習朗讀全詩。
師引讀學生跟讀。
指導朗讀、背誦，學唱歌曲。
交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
作業
1、填空：你從雪山走來；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長江；我們依戀長江。
2、背誦詩歌。
3、學唱歌曲。
4、收集有關長江的資料。
西江月
（宋）楊慎
滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅。
白發漁樵江渚上，
慣看秋月春風。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
《長江》教學設計與教學反思 篇11
一.談話導入：
（教師）同學們，你們知道在我們國家千姿百態的橋梁中有一座跨越長江的著名的大橋嗎？它就是南京長江大橋。
（課件）你們看，這就是南京長江大橋。
這座大橋是1960年開始修建的，它是我國自行設計和建設的鐵路公路兩用的鋼梁橋。歷經8年時間于1968年底全面建成通車。
南京長江大橋不僅是連接南北的交通要道，更是一處旅游勝地，每年要接待200多萬中外游客呢！
（教師）今天老師就和大家一起游覽南京長江大橋。
二.初讀課文
1. （課件）請你們一邊參觀一邊聽讀課文
（播放影片）
2.（教師）課文讀過了，下面我們來學習生字。這課書一共有16個生字。有的字同學們通過自學就可以掌握了。今天呢，老師和大家一起學習一些容易讀錯和寫錯的字。
我們先來看看哪些字容易寫錯呢。
（課件）：字詞
你們知道這四個字哪兒容易寫錯嗎？
我們先看，第一個字是“臥”
這個字要注意什么呢？同學們可能都想到了。第一點是左邊中間部分是“橫折——橫”，不是“口”。要注意的第二點呢，是第六筆。這第六筆呀，是“豎折”。
你們都伸出小手，書空一遍吧。
第二個字是“塑”
有的同學一看就知道了，這個字不僅容易寫錯，還容易讀錯呢。對呀，這是“塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的“塑”。你們也來讀讀
那這個字哪兒容易寫錯呢? 你們觀察得很仔細，是下邊這一部分是個“土”字。為什么是個“土”字呢？因為“塑像”、“雕塑”都是用泥土陶制而成的，所以這個字的下邊是個“土”字。這個“塑”字呀，一共有13筆，你一邊書空一邊數數看吧。
好，下一個是“軌”
“軌道”的“軌”，左右結構，右邊是“九”，不要多一點兒，寫成“丸子”的“丸”。
最后一個字是“滔”
同學們一定知道這個字右邊上下兩部分都容易寫錯。
我們先看右邊上半部分：這是個“爪”字頭，不要寫成“刀”字頭。下半部分呢？請同學們認真看，這可不是“白”字。另外這部分的筆順可千萬別寫錯了。應該怎么寫呢？請你看仔細：“撇——豎——橫——橫折——橫——橫”
你們都會寫了吧？
那能用這個字組個詞嗎？對，這是“江水滔滔”的“滔”。
那這個字能組成“波濤”嗎？
你們一定說，不行！“波濤”的“濤”是這個“濤”字。
這兩個字呀，雖然讀音相同，可是意思卻不一樣。“江水滔滔”的“滔”，意思是漫，大水漫流。“江水滔滔”是說江水漫流的意思。“波濤滾滾”的“濤”呢，是大波浪的意思。清楚了嗎？
（教師）好，以上這四個字呢，我們在學習的過程中要特別注意掌握字形。
3.（教師）那么這篇課文中呀，有些字的字音也要特別注意。我們一起來讀讀吧。
（課件）
似（shì）似的同學都知道這是一個多音字
“似的”的“似”還讀sì，“相似”的“似”、“類似”的“似”
好，我們繼續讀：塹天塹
“塹”字是什么意思呀？請你迅速拿出字典，查查看。通過查字典，我們知道了，“塹”就是隔斷交通的溝。“天塹”呢？就是天然形成的隔斷交通的溝。那你知道課文中的“天塹”指的是什么嗎？很好，“天塹”在這里指的就是波濤滾滾的長江。
來，我們再讀一遍：塹天塹
往下看：塑塑像
扁（piān）一葉扁舟這個字在這里讀做piān，扁舟：就是小船的意思。
這個字還有一個音，讀做biān 。扁擔的扁、扁豆的扁
記住了嗎？
看下面的詞：傾側耳傾聽
嘯呼嘯而過
（教師）剛才我們把課文中容易讀錯寫錯的字都學會了。
4. 下面就請大家打開書。請你瀏覽課文。
（課件）
讀的時候要注意1.讀準字音；
2.課文有幾個自然段？每個自然段主要講的是什么呢？
（課件）讀完了吧，這篇課文一共有3個自然段。
第一自然段主要講的就是南京長江大橋雄偉壯麗。是吧？
第二自然段主要講的是我們走近正橋、站在大橋上時看到了哪些景物。
第三自然段主要講的是南京長江大橋的作用。
（教師）現在我們就大致了解了課文的主要意思了。我們三年級的同學呀，在初讀一篇課文的時候，首先應該讀懂每個自然段的意思，然后我們就可以了解這篇課文主要講的是什么了。
三.細讀課文
下面我們就細細地讀一讀課文吧。
（一）我們先來讀讀課文第一自然段
1.讀之前請大家看看老師提出的學習要求：
（課件）：按要求默讀課文：
（1）說說南京長江大橋給你留下了怎樣的印象？
（2）你是從哪些語句中感受到的？用筆畫下來。
2.（教師）同學們都讀完了嗎？
我們先來說說南京長江大橋給你留下了怎樣的印象呢？
書上有一句話概括地寫出了南京長江大橋給小作者留下的印象。（課件）就是這一句：大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。
3. 這是不是也是南京長江大橋給你留下的印象呢？
（教師）那么，你又是從哪些語句中感受到這是一座雄偉壯麗的大橋的呢？
（1）你們一定畫的是這一句吧。
（課件）：（“波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。”）
那么這一句你又是從哪些詞語中感受到的呢？
可能大家會想到，有“九個”“巨大的”橋墩，這可不是一般的大，是9個非常大的橋墩“穩穩地”托住了橋身。你想想，長江水波濤滾滾，九個巨大的橋墩穩穩地托起的橋身，就這樣橫跨在大江上面，那是何等壯觀的景象啊！
你能讀出這雄偉壯觀的感覺嗎？
老師愿意和你們一起來讀：波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。
（2）你還能從哪一句中感受到呢？
（課件）你們找的特別對，就是這一句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
那你知道哪兒是正橋？哪兒是引橋嗎？
同學們請看：正橋是九個巨大的橋墩托住的橋身的部位；而引橋呢，我們從下面這張圖上看。它是連接正橋和路堤的橋，是這一段，有22孔長呢。知道了嗎？
請大家再來看課文，我們從這一句中的確感受到了南京長江大橋的雄偉壯麗。你們看9個巨大的橋墩穩穩地托起的橋身連接著22孔引橋，橫臥在長江上面，作者把它比做什么呢？
你們一定都答對了，是把南京長江大橋比做鋼鐵巨龍。
那為什么把它比做鋼鐵巨龍呢？
老師這兒有三句話，請你們分別讀一讀，然后聯系著上下文或者是結合生活實際想一想，哪一句寫得好，為什么？
第一句是：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條龍臥在大江上面。
第二句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條巨龍臥在大江上面。
第三句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
你們看看這三句話有什么相同的地方？又有什么不同之處呢？文中小作者為什么要把南京長江大橋比做鋼鐵巨龍呢？
這三句話中都把南京長江大橋比做了龍。大家都知道，龍是我們中華民族的象征，是力量威武的象征。它不僅長，而且氣宇軒昂！南京長江大橋它高大雄偉的姿態，橫貫江面的氣勢，飽含神韻的壯美，無一不讓我們感受到如同巨龍騰飛般的恢弘氣勢，不可阻擋。
下面，就請你一邊想象著這鋼鐵鑄成的如巨龍般的大橋橫臥江面的情景，一邊感受著它的雄偉壯觀，和老師一起讀讀這句話，好嗎？正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
（老師）9個巨大的橋墩穩穩地托起的橋身與22孔引橋相連，像一條鋼鐵巨龍一樣橫臥在長江上面，那是多么的.雄偉壯觀啊！
（3）那這么雄偉壯觀的南京長江大橋，到底是什么樣的橋呀？我們看看文中是怎么寫的。
（課件）大橋分兩層：底下一層是火車道，鋪著雙軌；就是說火車既可以從南向北行駛，也可以由北往南行駛。上面一層是公路。公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。
好一派車水馬龍的景象啊！
你們自己都來讀一讀最后這兩句話吧。
（課件）教師小結：
這一段課文呢，主要講了三部分內容：
首先告訴大家“清晨，我來到南京長江大橋。”
然后講的是“南京長江大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。”
最后告訴我們“南京長江大橋分兩層：底下一層是火車道，上面一層是公路。”
下面就請你們把第一自然段連起來完整地讀一讀，再次感受南京長江大橋的雄偉壯麗。
（二）（老師）第一自然段大家都讀懂了，下面我們來看第二自然段。剛才同學們說這段告訴我們走近正橋、站在大橋上時看到的景物。那我們都看到了哪些景物呢？
（課件）
（1）首先看“我沿著人行道，走近正橋。”時看到了什么？它們什么樣？
我走近正橋，看到了大橋上高大的工農兵塑像、巍峨的橋頭堡、鮮艷奪目的紅旗以及整整齊齊的玉蘭花燈柱。
（課件）你們知道橋頭堡在哪兒嗎？請同學們看著畫面，指一指
這是兩座高大的工農兵塑像，在它的后面“聳立”著的就是兩個巍峨的橋頭堡，頂端是一面面鮮艷的紅旗。
那你能體會出“聳立”是什么意思了嗎？
對，“聳立”就是高高地直立的意思。
瞧呀，雄偉的南京長江大橋橫貫江面，橋下是滾滾的江水，橋上高大的工農兵塑像和巍峨的橋頭堡傲然聳立在大橋的上面，顯得格外壯美。
那么在作者走近正橋時，看到的這些景物中呀，最讓他感興趣的是一對對玉蘭花燈柱。
唉，這里的“一對對玉蘭花燈柱”怎么用的是這個“一對對”，
而不是“隊伍”的“隊”呀？
不知道沒關系，我們一起欣賞欣賞這玉蘭花燈柱你就會明白的。
（課件：視頻）
同學們快看，這個“一對對”呀指的是大橋東、西兩側，東邊
有一個燈柱，西邊就有一個和它相對的燈柱，這樣兩個燈柱叫一對。看，這是一對兒，這又是一對兒，又一對兒，這一對對的燈柱呢，整整排了兩排。也就是說這兩排燈柱啊，就是由這樣一對兒一對兒的燈柱組成的。所以這里用的是這個“一對對”。大家明白了嗎？
好，那這“一對對”和“一對”又有什么區別，你知道嗎？
哎，“一對”指的就是東邊一個、西邊一個，這樣的一組叫一對；
而一組一組的、很多很多的這樣的一對兒一對兒的就可以說是“一對
對”了。明白了嗎？
（老師）那么，“一朵和一朵朵”、“一片和一片片”、“一面和一
面面”也是同樣的道理了。
好，既然最讓小作者感興趣的是一對對玉蘭花燈柱，那我們就一起來讀讀描寫玉蘭花燈柱的這一句話吧。
（課件）（“正橋筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊，站得整整齊齊。”）
作者把一對對玉蘭花燈柱比做什么了？
你們一定都說對了，是把一對對玉蘭花燈柱比做了儀仗隊。
（教師）
大家都看到過儀仗隊，他們整齊劃一的颯爽英姿給我們留下了
深刻的印象。南京長江大橋公路橋上的一對對玉蘭花燈柱就像那等
候檢閱的儀仗隊一樣排列的可整齊了。
愿意和老師一起把這一句再讀一讀嗎？
（課件）：正橋筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊，站得整整齊齊。
好，這一小段話主要講的是我走近正橋時看到了什么，它們什么樣。請大家注意，“走近”的“近”是靠近的意思，因此是“遠近”的“近”，不要寫錯了。你記住了么？我們一起做個練習吧。
（課件：背（1））
（2）（教師）此時，我手扶著橋欄桿，站在大橋上，又看到了什么、聽到了什么呢？
（課件）請你們自己讀讀下面這段話。
我看到了江上的輪船像一葉葉扁舟，聽到了腳下火車的汽笛聲。
那為什么我看到的巨大的輪船像一條條小船兒一樣呢？
因為南京長江大橋實在是太高了。
書上用了個什么詞來說明小作者就是站在這么高大的南京長江大橋上向江水中看的呀？
對，是“眺望”，誰知道“眺望”是什么意思？對，就是像小作者這樣從高處往遠處看呀。
（教師）
那你們體會體會，如果是你，此時此刻就站在了由我們國家自己設計并修建的南京長江大橋上面，看到這雄偉壯麗的景色，聽著火車嗚嗚的汽笛聲，會是什么樣的心情啊？
我想，你們一定會說我們引以為榮、我們驕傲、我們自豪
其實，老師的心情和你們是一樣的，那我們就帶著自己的感受再來讀讀這段話吧。
（課件）
這部分主要講的是我站在大橋上時看到了什么、聽到了什么。那我們一起完成這個練習吧。
（課件：背（2））
（三）（課件）好，我們看，橫跨在長江上的如此雄偉壯麗的南京長江大橋，它到底發揮著什么樣的作用呢？
你們都來讀讀課文第三自然段，找出說明大橋作用的那句話，然后畫下來。
你們找到那句話了么？
對，一橋飛架南北，天塹變通途。
同學們都知道，“天塹”指的是長江。那“天塹變通途”，“通途”是什么意思呀？對，“通途”就是暢通無阻的大道。
（老師）這就是說有了南京長江大橋，長江已不再是阻斷南北的屏障，它已經變成了平坦暢通的大道了，車輛行人，南來北往非常便利。你們想想看呀，前邊第一自然段中不是說了嗎，南京長江大橋分為上下兩層，底下一層是火車道，而且南北雙軌；上面是公路，汽車、貨車穿梭自如啊。
（課件）真是“一橋飛架南北，天塹變通途。”
我們再一起讀讀這句吧！
這是毛主席詩詞《水調歌頭游泳》中的詩句，有興趣的同學下課后可以讀一讀原詩。
四.課后總結
1.（教師）小結：
剛才我們通過逐段讀書、抓住重點詞句理解體會、再有感情地朗讀，使我們感受到了南京長江大橋的雄偉壯麗和作為一名中國人的驕傲與自豪。
那就請同學們下課后再來滿懷豪情地讀讀課文吧！
2今天我們學的這篇課文講的是南京長江大橋以及它在連接南北交通中的巨大作用。你們知道在長江上還有哪些大橋嗎？
我們一起來欣賞吧
（課件）
這是武漢長江大橋，（1995年6月18日建成通車。）
這是西陵長江公路大橋，(1997年建成，塔高120米。）
這是九江長江大橋，(始建于1973年12月，位于江西、湖北、安徽三省交界處。)
這是荊州長江公路大橋，(它是207國道跨長江的一座特大型橋梁。)
（教師）其實，長江上還有許多許多的大橋呢，愿意的話，下課后你們可以去查一查，開學以后介紹給同學聽。
3除了長江上的這些著名的大橋之外呢，我們國家還有很多的橋呢！
（課件）
這是上海的南浦大橋、楊浦大橋。這是北京的盧溝橋、頤和園的十七孔橋。還有遍布全國各地的四通八達的立交橋、精致美觀的石拱橋。
你還知道哪些橋呀？
下課后說給你的家人聽一聽吧
5.（教師）下面老師留一下今天課后的作業
（1）第一項作業是書后練習第三題：照樣子填寫詞語
（2）第二項作業是書后練習第四題：造句
（課件）一個是“聳立”，另一個是“眺望”。這兩個詞語我們剛剛結合課文內容已經理解過了。你們想一想，這兩個詞語分別在什么情況下可以使用呢？
請大家下課后完成這兩個造句。
好，今天的課就上到這兒。同學們，再見！
《長江》教學設計與教學反思 篇12
教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
設計思路：
這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的.詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學重點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學難點：
理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩。
二、讀通詩歌。
學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。
三、學習字詞。
學生交流理解詞語。
四、初學課文。
簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的？
五、指導書寫。
指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1．同學們，上節課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。
學生找。教師指名回答。
2．自讀思考：聯系具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。
學生自讀批注，然后小組交流。
3．教師指名在全班交流。
4．在學生充分地表達后，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。
學生自由讀。指名讀。
5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對詩句內含的體會。
板塊二：展開聯想，感悟“母愛”
1．詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。
2．聯想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。
板塊三：把握形式，牢記詩句
1．同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反復的句式并交流，朗讀。
2．教師出示反復出現的句式，讓學生來填一填。
3．作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發現。
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