《留給我》的教學(xué)反思
在當(dāng)今社會生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《留給我》的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《留給我》的教學(xué)反思 1
歌曲《留給我》，曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段旋律舒展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂段是第一樂段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達(dá)了人們對綠色世界的美好向往。
教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,設(shè)計領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育學(xué)生從小事做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起！ 這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽，朗朗上口，學(xué)生一聽錄音就已經(jīng)非常喜歡了，再加上教師的范唱，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這首歌的興趣。
帶著不同的問題聽過幾遍歌曲后，有些同學(xué)基本上能哼唱出歌曲的旋律了。再次聽范唱的時候，老師讓學(xué)生們說說他們各自喜歡這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請他們來唱一唱。唱的`好的還請他們來領(lǐng)著大家來唱唱，感覺這節(jié)課這個環(huán)節(jié)非常的成功，學(xué)生們用自己喜歡的個別的樂句來當(dāng)小老師，帶動了其他同學(xué)更好的學(xué)習(xí)這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。
整個歌曲有兩個比較難的地方，一個是“留下太陽……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很容易把拍子唱少，在開始唱這一句的時候教師幫他們數(shù)著拍子，幾遍以后，讓他們拍著手，或者是腿，把拖長的拍子拍出來，這樣，就能很準(zhǔn)確的唱滿6拍了。第二個難點的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時候，節(jié)奏總是把握不準(zhǔn)，教師有針對性的把這句的節(jié)奏寫在黑板上單獨來練一練，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。像這樣的難點樂句就需要由易到難，一步一步增加難度，慢慢解決。這首歌中運用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。學(xué)生自己聽一聽，看看哪一部分是領(lǐng)唱，哪一部分是齊唱。在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的時候，大家都
爭先恐后的要求擔(dān)任領(lǐng)唱，領(lǐng)唱的同學(xué)表現(xiàn)的都很大方、自信。
一節(jié)課下來，學(xué)生們都能準(zhǔn)確熟練的演唱這首歌曲。基本上能做到以情帶聲，并且通過學(xué)習(xí)這首歌曲，能總結(jié)出環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，使我們的家園變得越來越美麗。
《留給我》的教學(xué)反思 2
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以環(huán)保主題的話題引入，以學(xué)生充滿興趣的旅游話題引入，讓學(xué)生信欣賞呼倫貝爾大草原的迷人風(fēng)景，感受背景音樂，讓學(xué)生感受音樂和畫面帶來的震撼感受，在觀看環(huán)境受到破壞的地方形成對比，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和共鳴，從而營造良好的課堂氛圍。
本節(jié)課各項教學(xué)環(huán)節(jié)完整清晰，各項教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)通過聽、看、唱、跳等不同形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的律動，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而不是教師教學(xué)過程的羅列，讓課堂充滿生機，努力營造和諧的音樂氛圍，讓學(xué)生輕松的學(xué)、快樂的玩，在音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會表現(xiàn)，挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
本堂課一開始就讓學(xué)生了解感受環(huán)境保護(hù)的重要性，這極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在情感。讓學(xué)生對保護(hù)環(huán)境有很高的.認(rèn)識，環(huán)境問題迫在眉睫。從歌曲教學(xué)上教學(xué)，讓學(xué)生自主說出他們演唱的困難，之后教師在進(jìn)行指導(dǎo)與講解，這對于學(xué)生能力的發(fā)展是很重要的，律動、問題研討與創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，從分發(fā)揮學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，讓每一個學(xué)生都自覺的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生發(fā)揮小主人的作用。整堂課以“體驗、感受音樂”為主，尊重學(xué)生的獨特情感與體驗，將多媒體輔助手段和音樂教學(xué)有機結(jié)合起來。教學(xué)時致力于創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂”的人際情境，利用多媒體營造一種“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境，努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快的課堂，在情感中體驗美，感受美、表現(xiàn)美。注重了實踐性。通過形式多樣的音樂活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們主動參與，在教師的引導(dǎo)下全身心投入到律動
與表演中，享受美、實踐美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課的缺點也很多，在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時，老師沒能對學(xué)生課堂的反應(yīng)，做出快速的指導(dǎo)，課堂律動方式多樣但顯得很亂，以后在律動表演方面應(yīng)該想出更好更有效的辦法，全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力。
《留給我》的教學(xué)反思 3
本節(jié)課我處處以情感為主線，用情感人，以情施教，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。首先開課欣賞音樂動畫片，學(xué)生在聽歌曲的同時，看到了環(huán)境被破壞，小鳥無家可歸，既而無法生存的慘狀，在心里自然就產(chǎn)生了對小鳥的同情，保護(hù)環(huán)境的意識也隨之產(chǎn)生，達(dá)到了德育的目的。其次在歌曲的反復(fù)聆聽、教唱、創(chuàng)造演唱方式的`過程中，我也同樣強調(diào)學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用學(xué)生模仿能力強、好勝心強等特點，讓學(xué)生互相比、互相教，、互相學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，給學(xué)生充分的自主合作的空間。最后，學(xué)生在優(yōu)美、深情的歌曲欣賞中，在想象著美麗的，無污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶著強烈的責(zé)任感以及審美體驗，離開教室，審美情趣得以提高、升華。
本節(jié)課最大的不足是讓學(xué)生聽的還不夠，因為這首歌曲相對較難，學(xué)生聽的少，就直接影響到學(xué)唱和創(chuàng)造活動。因此，還應(yīng)該多讓學(xué)生聆聽、感受。
《留給我》的教學(xué)反思 4
在《留給我》這首歌曲的教學(xué)過程中，我有以下幾點反思。
在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面，學(xué)生基本掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，能夠較為準(zhǔn)確地演唱。通過對歌曲內(nèi)涵的講解，學(xué)生也初步理解了環(huán)境保護(hù)的重要性，達(dá)到了一定的.情感教育目標(biāo)。
教學(xué)方法上，我采用了示范演唱、節(jié)奏練習(xí)、歌詞講解等多種方式相結(jié)合。示范演唱讓學(xué)生直觀地感受到歌曲的情感和演唱技巧；節(jié)奏練習(xí)幫助學(xué)生更好地把握歌曲的韻律。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在節(jié)奏把握上仍存在困難，可能是練習(xí)的方式還不夠多樣化和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不夠高。
在引導(dǎo)學(xué)生情感表達(dá)方面，雖然向?qū)W生闡述了歌曲背后的環(huán)保意義，但學(xué)生在演唱時的情感投入還不夠充分。今后應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生更深刻地體會到環(huán)保的緊迫性和重要性，從而更好地在演唱中傳達(dá)出情感。
另外，在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性有所差異。部分學(xué)生積極參與討論和演唱，而有些學(xué)生則較為被動。需要進(jìn)一步思考如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能在音樂課堂中充分發(fā)揮自己的潛能，提高他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
總體而言，這堂課有收獲也有不足，我將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得更多的成長和進(jìn)步。
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