高二英語教學反思

高二英語教學反思

　　篇一：my friend教學反思黃麗雯

　　中窯小學 黃麗雯

　　金秋十月，中窯小學如火如荼的開展了十佳教師評比活動，我也積極的投入到此次活動中。我所執教的是四年級上冊英語第三單元《My friends》。

　　在課堂開始導入環節，我設計了兩個游戲幫助學生領會thin、

　　strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環節，既鞏固學生my friends中的新單詞內容，還活躍課堂氣氛，一開始就激發學生的積極性 。

　　然后我設置懸念，告訴學生我將帶來一個大朋友一個小朋友和大家認識。在展示大朋友之前，我先用英語來描述這個大朋友，讓學生根據所聽到的去猜Who is he？而第二個朋友則是先展示出來，讓學生先了解這是誰，然后根據自己的觀察用英語說說這個小朋友。在這個環節中，我訓練了學生聽、讀、說的能力。還是比較全面的對學生展開練習，比較失誤的一點是，如果在描述第二個小朋友時，先讓學生進行小組討論，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應該是更全方面的讓學生的能力得到了訓練。

　　接下來就讓學生在小組里討論、說說自己的朋友，然后請小組成員上來跟全班同學說說自己的朋友，并讓學生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在這個環節中我發揮學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，積極的參與，自主的學習。最后，要求學生當堂把自己的朋友寫出來，從而訓練學生寫的能力。

　　在當前新課程改革的形式下，如何讓學生積極的參與，真正的做課堂的主人，發揮學生的主體性，并讓學生的能力全方面的得到發展，提高綜合語言應用能力，是我們老師值得思考的問題。

　　我相信只要堅持不懈地學習教育理論知識，提高自身素質；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智；實踐自己的構想，做一名反思型的教師，會讓教學這門藝術在我的教學生涯中，少留一個遺憾！

　　篇二：my_friends教學反思

　　PEP小學英語四年級上冊第三單元My friends教學反思 本節課是PEP小學英語四年級上冊第三單元My friends的第一課時。本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會用到的。在設計過程中，我力求開展有意義的活動為核心，使學習和生活有機結合，通過在活動中完成教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，培養學生的學習興趣、自主學習能力和愛動腦筋的能力。本課時的重點是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等單詞。能運用His/Her name is... She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。難點是 “quiet” “thin”“friendly”的發音, How to describe friends?本課教學中，我依據“詞不離句，句不離段”的原則，通過創設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養學生語言運用能力。

　　1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s sing 的flash形式。學生既能欣賞音樂，又能觀看動人的關于朋友友好地相處的場景。學生放松心情，迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新內容做了一定的鋪墊。

　　2．在開始新課之前，利用學生都很熟悉的動畫片多啦A夢人物圖片，讓學生輕松的區別he 和she, his 和her.

　　3.活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環環緊扣。

　　3.新課呈現時，我創設情景，讓學生參入到教授新知識的過程中來，調動了學生的好奇心，積極性，情緒高昂的學習新知識。

　　4. Guessing game

　　我安排了2個練習，以Guessing game的形式出現，出現一系列信息，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環節,調動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。

　　5. Describe your best friend

　　在本課時教學中，注重在教學中創設真實、自然的生活情境，最后一個環節就讓他們用所學句型描述他們的好朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節課的教學效果。

　　綜觀整節課，這是實實在在的任務型教學，體現了學中用，用中學的《新課標》精神。我以培養學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片，生動有趣PPT課件為輔助，力求給學生創造一個開放、真實、平等、和諧的交流環境。在這堂課中，學生們充分

　　展示自我，表現自我，成為學習的主人。但是也存在以下幾個問題值得我去思考：

　　1、留給學生展示的時間太少。沒有站在學生的角度。比如應該多叫幾個學生上臺用所學知識描述其好友特征。

　　2.由于經驗尚淺，本節課在教學設計方面還存在著不足之處。在發揮學生的自主學習與協作學習能力時，本節課主要體現為自學單詞與對話，學生之間通過小組合作對話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現這兩個方面。

　　每上一節公開課，對我來說就是一種鍛煉，一次提高。虛心聽取別人給我的評語，逐步提高自己的教學水平，今天的我一定會用心演繹，等待收獲明天的精彩。

　　篇三：MY FRIEND 教學反思

　　在本節課的教學中，我遵循了任務型教學的設計理念，把培養學

　　生語言運用能力的目標落實到實際教學中，取得了較好的教學效果。

　　1、充分尊重學生的認知水平，準確把握教學目標

　　我注重依舊帶新，找準新舊知識的結合點，并把對新舊知識的整合作為本課的落腳點，實現了培養學生語言運用能力的總目標。

　　2、實踐“活動教學模式”，鼓勵學生參與體驗

　　“猜一猜”的游戲貫穿整個教學過程，充分調動了學生的學習熱情。這一活動以不同的形式在不同的環節中發揮作用：熱身活動中的“看動作猜職業”活躍了課堂氣氛；新知識呈現環節的“聽句子猜一猜我的朋友是誰”鍛煉了學生的聽力理解能力；練習環節中的“讀句子猜謎語”激發了學生的參與熱情；鞏固環節的“自編謎語請其他同學猜一猜”，以小組合作的形式進行討論，使每一位學生都有了用英語交流的機會和勇氣。

　　3、抓住學生的興趣點，調動學生說英語的欲望

　　我在課前設計了一張針對“朋友”的調查表。圍繞“誰是你的好朋友？”“你認為你的好朋友應該是怎樣的一個人？”“假如明星都能成為你的好朋友。你希望誰是你的好朋友，為什么？”這三個問題對同學進行問卷調查。在備課時，我根據調查結果選擇了學生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進行教學設計，使學生有話可說。姚明的高個子和高超的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢，米奇和KITTY，這些鮮明的形象極大地調動了學生的積極性，激發了他們說英語的欲望。

　　同時，本節課有以下幾點知道的進一步思考和討論：

　　1、在小組競賽猜六個謎語這一環節中，由于謎語的設計沒有遵循先難后易的原則，導致一部分學生在讀了前幾句話便猜出謎底，而

　　不再認真閱讀謎語后幾句的內容，甚至還影響了其他學生的閱讀。如何設計合理、科學的學習材料值得教師進一步思考。

　　2、時間安排不夠合理，最后整體輸出時留給學生的時間不充裕。教師應考慮將復習的過程在縮短一些，將整個教學過程再精簡一些。

　　3、如何使整節課的學習活動更好地兼顧學生的差異，使每一位學生都能在課堂上獲得的成功的體驗，從而促進全體學生的發展，這一問題一直困擾著筆者。比如，教學目標是否可以再細化為不同層次的要求，問題和作業能否更好地體現不同的難度層次等。

　　《 My Friend 》

　　教學反思 課堂信息技術資源與整合

　　李 妍

　　小井峪小學

　　篇四：牛津英語3A My friend教學反思

　　牛津英語3A M2U1 教學反思

　　這是一堂三年級的新授課，第一課時。單詞主要是課本中的七個: fat, thin, tall, short, boy, girl，以及friend.而句型則是學生學過的句型的綜合匯總： Look at my friend. He/She is ______(name). He/She is ______(age). He/She can ______.warming up的時候，我以一首hello hello作為熱身運動，為的是復習一些人名。而之后的接龍who are you? who is he? who is she?等句型是為了讓學生在和老師的對答中體會用he is ,she is , I am來介紹自己或者他人的名字。

　　正式進入pre-task 階段，我很快地由一位新來的孩子引出單詞friend.在操練這個單詞的時候，運用到了詞組的互相練習your friend.. my friend.通過這個活動是為了讓學生能夠完成對話S1： Who is your friend? My friend is ______./_____is my friend.之后，我又教學了friend復數形式，為了操練復數的朗讀，拓展了一首兒歌ten friends. 但是所教學的內容都過于簡單，內容、信息量較少。這也歸結到經常提到的一點就是，除了要關注自己所教年級的教材之外，上下年級的教材也要多花時間去研究一下，了解學生所學的知識基礎以及后續將要學習的相關內容，這樣對教材就可以有針對性和比較系統、完整的去設計，該重點教些什么，拓展哪些句型都會做到心中有數。教學girl單詞之前，我已經出現了語段: Look at my friend. She is …. She is eight. She is a girl.在語段里，讓孩子們體會girl的正確用法，繼而讓學生注重ir的發音。教完了gilr.boy的引出則是比較自然的。操練部分也是讓學生用一篇小文章來形容一個小男孩。之后的quick response似乎有些畫蛇添足了。我讓學生觀察屏幕上快速出現并且消失的男孩女孩，讓他們數數。之后，通過呈現一胖一瘦，兩個最后剩下的男孩里，引出單詞fat ,thin。教學這兩個單詞我沒有花很多時間，用了一首低年級的兒歌作為復習，而之后，出現了一些動物，以長頸鹿和豬的身材對比，展開tall ,short的教學。這課有三組對比詞，我都是一組一組同時出現，同時教學的。

　　另外，一節新授課的板書是相當重要的部分，千萬不能忽視，可我在這節課中把板書部分給遺漏了。首先板書應該把整節課重點的單詞、詞匯、句型以及語段結構呈現在黑板上，讓學生也學的明白，否則這節課聽下來重點是什么，主要解決什么知識點，顯得比較模糊。

　　同時，三年級開始，對學生英語句子的書寫有了更高的要求。書寫是學生展示其英語學習情況的一個重要的途徑。要讓學生寫的一手正確漂亮的英文，就必須強調細節，加強訓練。

　　一、標點的書寫

　　三年級英語句子的一個很顯著的特點就是標點符號比以前復雜了。二年級的時候，一般一句話的末尾有一個句號或者問號。但是三年級的課文句子里，除了句號，問號外，在句子的中間還會有逗號。比如：Goodbye, class.這句話中，Goodbye后面有一個逗號，用于區分前后兩個意群。但是，在實際的書寫訓練中，學生往往會漏寫逗號。從一個標點到兩個標點，學生還需要一個逐步熟悉、適應的過程，因此要加強操練。

　　二、縮寫的書寫

　　本單元中，出現了兩個縮寫she’s=she is, he’s=he is。但是學生在抄寫的過程中，經常會抄錯這些縮寫形式。比如漏掉縮寫的符號。在今后的教學中，也要加強學生對這些縮寫的鞏固書寫。

　　三、關于句子中的大寫

　　在英語句子的書寫中，句首單詞的第一個字母要大寫。比如She’s my friend.的S要大寫。英文人名的第一個字母要大寫。比如He’s Mike.中的M要大寫。中文名字可能有兩個字母要大寫。比如Goodbye, Yang Ling.中，Y和L都要大寫。對于前面兩種大寫的情況，學生之前有過一定的接觸，錯誤率較低。對于中文人名的大小寫書寫則錯誤率較高。

　　在今后的教學中，針對以上的這些情況，要加強書寫訓練，使每個學生都能寫一手正確漂亮的英文。

　　篇五：高二英語教學反思

　　這學期是我任教高二年級兩個班的英語教學。由于教學對象英語水平參差不齊。因此，我對教學工作從不怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。經過一個學期的努力，學生的英語學習取得了較大的進步，自己也積累了很多寶貴的教學經驗。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地進行教學對教學成功與否至關重要。最初接觸這兩個班的學生的時候，我還不重視了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道學生不習慣全英文上課，大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學生的英語基礎是我教過的學生中最差的。一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，6班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而5班的同學比較死板，學習欠積極性，雖然學生數目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英(轉載于:An,English,friend教學反思)語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。

　　為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學起英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，引導部分同學上互聯網的英語網站，在網上交上了“pen friend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

　　因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在6班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班組織學生早讀，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。所以在考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而學習結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。

　　經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多做，多想，多向同行學習，爭取更大的進步。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導，同行的指導下，取得更好成績。

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