母雞教案

時間：2024-07-12 17:39:17

母雞教案推薦

母雞教案推薦

母雞教案推薦

　　篇一：《母雞》教學(xué)設(shè)計文檔

　　【教材分析】

　　《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半局部則描寫了母雞的負責(zé)，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

　　難點：讀重點句子，學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，體會作者的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢? 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。

　　板書課題：母雞

　　讀題

　　二、導(dǎo)讀、梳理要點

　　1、讀后交流，你知道了什么？

　　2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，生字詞多讀幾遍。

　　2、檢查認讀生字詞的情況

　　3、找到作者對母雞兩種不同態(tài)度的句子，動筆用“～～”畫一畫。

　　據(jù)學(xué)生回答板書：討厭——不敢討厭

　　4、學(xué)習(xí)1—3自然段

　　△每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括， “這是一只（）的母雞。”

　　學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。

　　△結(jié)合第三段的夸張手法，進行說話訓(xùn)練，學(xué)一學(xué)夸張的表達：

　　這道題太簡單了，（）。

　　去科技館的路我太熟了，（）。

　　5、同桌合作讀4—10 自然段

　　△讀第四自然段，這一段有什么作用？

　　△當母親后的母雞，作者對它有了什么新的評價？

　　△談話，品讀體會母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦

　　△相機進行想象說話：

　　（1）母雞怎樣警告自己的雞雛？

　　（2）發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，它咕咕地叫什么？

　　（3）夜間有動靜，它放聲啼叫，叫什么？

　　四、升華主題

　　1、出示句子：一個母親必定就是一位英雄。（個別談?wù)劊?/p>

　　2、結(jié)合生活說說自己的母親是怎樣的？

　　3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？

　　4、小結(jié)

　　五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什么特點？

　　板書： 16 母雞

　　討厭 ---- 不敢討厭

　　篇二：《母雞》教學(xué)設(shè)計

　　《母雞》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　　1、自主認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表

　　現(xiàn)。

　　3、重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

　　2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）

　　3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

　　（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)們帶著問題去認真讀一讀這篇課文，讀準字音，認準字形，讀通課文。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認識了它們。

　　出示詞語：

　　反抗欺侮成績凄慘

　　慈愛辛苦疙瘩可惡

　　毒手聾子雞雛啼叫

　　如怨如訴一撮兒毛如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。

　　一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度

　　1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。

　　2、學(xué)生匯報（板書：一向討厭、不敢再討厭）

　　3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）

　　“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。

　　4、同學(xué)們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？

　　5、請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

　　6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）

　　（二）學(xué)習(xí)第一部分

　　1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。

　　（1）第一自然段

　　A、這一自然段主要是寫母雞的什么啊？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）

　　B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

　　（2）第二自然段

　　A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）

　　B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。

　　C、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。

　　（3）第三自然段

　　A、同學(xué)們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）

　　B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。

　　B、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　　1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

　　出示：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　2、老舍先生說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，把它劃出來。

　　3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥，深化認識。

　　（1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負責(zé)）

　　B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）。“立刻警戒”用擬人的手法把母雞的負責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）

　　a、它總是挺著身兒（做動作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）

　　b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動作），它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

　　（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）

　　C、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責(zé)來，誰愿意來試試？

　　（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。

　　A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）

　　B、這一句話運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。

　　C、指名讀，齊讀

　　（3）讀一讀，比一比

　　它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

　　A、自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下

　　放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛）

　　B、夜間有了一點點動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。“頂”是什么意思？（很、非

　　常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）

　　C、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是怎樣的一只母雞？（板

　　書：勇敢）

　　D、男女生比賽讀

　　（4）它不但負責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？

　　出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

　　母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）

　　（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：

　　出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　A、你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

　　是的，它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。

　　難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。

　　B、這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）

　　C、讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

　　三、比較《貓》和《母雞》的異同

　　1、回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？

　　在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

　　2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

　　結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

　　敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

　　表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲

　　出。

　　語言運用上：是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。

　　三、拓展延伸

　　1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰？（學(xué)生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事？

　　2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

　　3、反饋交流

　　4、因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，好不好？

　　篇三：《16 母雞》教學(xué)設(shè)計

　　人教版小學(xué)四年級上冊第四單元

　　《16* 母雞》教學(xué)設(shè)計

　　三角鎮(zhèn)三角小學(xué) 陳見洪

　　【學(xué)材簡析】

　　《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

　　【設(shè)計理念】

　　葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。《母雞》教學(xué)設(shè)計以閱讀方法的訓(xùn)練、表達方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。

　　【教學(xué)策略】

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 3 、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。

　　2、感受母雞偉大的母愛。

　　3、學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。

　　【課前準備】

　　課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛的古詩、名句，制作PPT課件。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　（設(shè)計意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。）

　　二、交流見聞

　　你對母雞了解多少呢？請同學(xué)們說說。

　　（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生介紹對母雞的了解，能吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）

　　三、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標。

　　（1）圈出生字詞，讀準字音。

　　（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。

　　2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）

　　四、檢查自讀效果

　　1、齊讀詞語。

　　2、提問：課文講了什么內(nèi)容？

　　（設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的交流，既強化

　　了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　五、品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

　　1、再讀課文，小組討論：

　　（1）請找出文中直接寫作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語句。

　　（2）作者分別通過哪些具體事例寫對母雞的討厭與喜愛？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

　　2、匯報交流。

　　3、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

　　4、句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　　（設(shè)計意圖：本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對于作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落，設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當?shù)匾龑?dǎo)并對難點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學(xué)生進一步感受母愛。）

　　六、反復(fù)回味，走近老舍

　　師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說說兩篇文章在寫法上各有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。（設(shè)計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。）

　　七、情感揭秘，升華主題

　　1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?

　　2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？

　　3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛的偉大。（設(shè)計意圖：通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學(xué)生深切地感受母愛的偉大。）

　　八、拓展延伸，以讀引說

　　1、你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？

　　2、點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話說出來。

　　（設(shè)計意圖：通過讀說結(jié)合，讓學(xué)生表達出對媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）

　　九、課外賞析，仿寫作文

　　1、推薦閱讀

　　屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小動物的作品。

　　2、學(xué)學(xué)作家

　　帶著愛去觀察身邊的小動物，寫寫身邊的小動物。

　　（設(shè)計意圖要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣埂！堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時通過設(shè)計寫話練習(xí)，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。）

　　板書設(shè)計：

　　16、母雞

　　叫聲難聽

　　討厭欺善怕惡

　　拼命炫耀

　　負責(zé)

　　慈愛

　　喜歡勇敢

　　辛苦

　　篇四：16、母雞教學(xué)設(shè)計

　　16*母雞

　　城關(guān)一小王玉林

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊《母雞》

　　[教材分析]

　　本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　[設(shè)計理念]

　　葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，在本課的設(shè)計中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會課文內(nèi)涵，加強語言實踐。

　　[教學(xué)目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛。

　　4、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。

　　[教學(xué)重、難點]

　　了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛。

　　[教學(xué)課時] 一課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入

　　1喜歡什么小動物？為什么喜歡？

　　2、學(xué)生自由表述。引出課題。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　三、自讀自悟，整體感知

　　1、出示自學(xué)提示。

　　自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感態(tài)度的兩句話。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報交流。

　　問題1：這只母雞給你留下了什么印象？

　　問題2：作者對母雞開始是什么態(tài)度？后來又變成了什么態(tài)度？

　　4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問。

　　四、研讀課文，明白原因

　　1、出示自學(xué)提示二。

　　自學(xué)提示二

　　默讀課文，想一想：（1）為什么作者開始一向討厭母雞？（2）而為什么后來又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報交流。

　　（1）交流討厭的原因。

　　（2）交流不討厭的原因。

　　五、對比與《貓》的異同

　　1、同桌討論課文與《貓》的異同。

　　2、交流異同。

　　六、小練筆：

　　寫寫你喜歡的一種小動物。

　　【板書設(shè)計】

　　16*母雞

　　一向討厭不敢再討厭偉

　　聲音討厭勇敢大

　　欺軟怕硬負責(zé)的

　　喜歡炫耀慈愛母

　　辛苦愛

　　篇五：母雞教學(xué)設(shè)計

　　《母雞》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　教學(xué)重、難點：

　　１、把握作者情感的變化。

　　２、體味作者對母愛的贊頌。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　昨天我們學(xué)習(xí)了《貓》這一課，老舍先生筆下的貓活像一個淘氣可愛的孩子，實在討人喜歡，今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》，板書課題，看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。齊讀課題。

　　二、聽讀課文，要求，一邊聽一邊看，注意生字的讀音，思考：作者對母雞的情感是怎么樣的？

　　（由討厭到尊敬）

　　三、初知感知，擬清文章結(jié)構(gòu)。

　　下面讓我們來讀課文，讀前請看清要求：

　　1、提出閱讀要求，學(xué)生自讀。

　　（！）自讀課文，給自然段標上序號。

　　（2）哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫作者喜歡母雞的? (3)課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來的?( 文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡)

　　2、交流。

　　四、細讀課文，品味情感。

　　1、默讀課文1—3自然段，思考：(1)為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用“――”畫出來。

　　(2)用“～～”畫出我對母雞態(tài)度的句子。

　　2、交流

　　(1)列舉母雞的罪狀。

　　抓住“沒完沒了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會母雞的無病呻吟

　　抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。

　　運用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　(2)說出我對母雞態(tài)度的句子。

　　我一向討厭母雞。

　　沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!

　　??使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

　　更可惡的是??

　　??被它吵得受不了了

　　讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對母雞是越來越討厭，簡直是討厭得不得了)

　　3、作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度呢？自讀課文4―10自然段，思考：

　　母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來的？

　　4、交流。

　　5、表演：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

　　五、升華主題

　　1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡單嗎？請比較一下這兩句話：

　　我不再討厭母雞了。我不敢再討厭母雞了。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、難怪作者會這樣的贊嘆道，讀第九自然段。

　　3、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。

　　六、反復(fù)回味,拓展練寫

　　1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?讓我們一起來比較一下。

　　2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。

　　(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。

　　(3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點。

　　3、師:我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)希望同學(xué)們也能夠做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的愛。

　　篇六：母雞教學(xué)設(shè)計(一)

　　《母雞》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1、自主認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形

　　象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　教學(xué)重點：感受作者對母雞由討厭到喜愛的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

　　教學(xué)難點：比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這個單元的主題是什么？我們認識了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的白公鵝，能說說老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？（古怪、淘氣）作者用樸實的語言表達了對貓的喜愛之情，那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　2、齊讀課題。

　　3、這是一篇略讀課文，讀“閱讀提示”，看提示中給我們提出了怎樣的閱讀要求。

　　出示要求：

　　（1）、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　（2）、比較一下，《貓》和《母雞》兩篇文章的寫法各

　　有哪些特點。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認識了他們。出示詞語：開火車讀、齊讀

　　反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、如怨如訴疙瘩、可惡、聾子、雛雞、啼叫、一撮兒毛

　　三、初讀課文，初識母雞特點

　　（一）自由朗讀，了解大意。

　　讀好了這些詞語我們就有信心把課文讀通了，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，作者對母雞感情上有一個怎樣的變化？

　　2、生回答。（板書：一向討厭——不敢再討厭）文中哪段話寫出了作者這一情感變化？（生：第4自然段。）

　　3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。師引：這一段的前面三個自然段寫什么？后面5到10自然段寫什么？第4自然段在文中起什么作用呢？

　　四、再讀課文，感受母雞特點

　　（一）體會討厭的地方

　　作者為什么一開始討厭母雞呢？讓我們一起去文中尋找原因。出示小組合作學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)要求：

　　1、勾畫出1——3自然段中最能體現(xiàn)母雞令人討厭的重點詞、句。

　　2、每一段用文中的一兩個詞或者自己的詞概括它令人討厭的原因。

　　小組在班上交流：

　　第一段：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是它的叫聲討厭即可。引導(dǎo)語如：它沒完沒了的干什么？“扯長了聲”也是寫母雞的什么令人討厭？

　　第二段：引導(dǎo)學(xué)生明白它“欺侮鴨子”“下毒手”即可。

　　第三段：引導(dǎo)學(xué)生概括出它驕傲，炫耀即可。引導(dǎo)語如：有點兒成績就“發(fā)了狂”，想讓大家知道，你覺得它很？

　　小結(jié)：在這一部分作者先用一句話總寫“我一向討厭母雞”。再從叫聲、欺侮鴨子，攻擊母雞，下蛋的時候炫耀這些例子來說明“討厭”母雞的理由，這樣的寫法是？從總寫到分寫。

　　（二）體會“不敢討厭”的理由

　　那么如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？文中母雞具體做了什么，讓作者對它改變了看法？讀5——10自然段，勾畫出重點詞句，把感受批注在旁邊。

　　（1）“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”

　　從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么勇敢啊！

　　（2）“發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”

　　從中想到媽媽平時有什么好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。

　　（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”負責(zé)、辛苦

　　這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。負責(zé)

　　（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”

　　這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。

　　每個句子談感受時，相機讓學(xué)生把詞語寫到黑板上。小結(jié)：文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的這些優(yōu)點？出示、齊讀。的確，母雞對雞雛充滿了愛，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長。所以老舍先生說，讀。

　　一位偉大的母親，一位英雄般的母親！還會令人討厭嗎？那會讓人怎樣？（令人喜歡）對偉大的英雄除了喜歡還會有怎樣的情感？（令人尊敬）所以老舍先生說，讀——我不敢再討厭母雞了。

　　五、比較寫法

　　剛才我們了解了這是一只怎樣的母雞，現(xiàn)在我們來完成第二個問題。課件出示兩個問題，抹掉第一個問題。比較貓和母雞在寫法上的異同點。出示表格：

　　圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

　　在總結(jié)比較中我們發(fā)現(xiàn)作者善用總分的結(jié)構(gòu)寫小動物的特點，這樣的結(jié)構(gòu)使文章條理清晰。下面，我們就試著學(xué)

　　習(xí)用總分的結(jié)構(gòu)寫你喜歡的小動物身上的一個特點。（出示例文）像這樣只寫一段話，開頭一句總寫特點。接著從兩三個方面來具體寫這一特點。

　　六、總結(jié)談話

　　孩子們真能干，能夠?qū)W以致用。今天學(xué)習(xí)了這篇課文后，老師推薦大家課后閱讀兩篇文章。《柱子上的母雞》和教材選讀課文中的《麻雀》，都是描寫動物界的母愛的。希望你們在閱讀中去感受母愛，在閱讀中區(qū)比較寫法。

　　板書設(shè)計：

　　母雞

　　一向討厭不敢再討厭

　　（學(xué)生板書）

　　篇七：母雞教學(xué)設(shè)計

　　人教版小學(xué)語文四年級上冊第16課

　　《母雞》教學(xué)設(shè)計

　　一、教材簡析：

　　本課是老舍先生在《貓》之外的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的前后情感的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后對比鮮明。前半部分寫了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础Ｕn文的語言風(fēng)格樸實自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

　　二、設(shè)計理念：

　　把朗讀和交際訓(xùn)練結(jié)合，采用“以練導(dǎo)學(xué)”的形式，通過一系列語文活動的展開，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)無雕飾的生活化的語言，巧妙創(chuàng)設(shè)交際情景，喚起學(xué)生的生活體驗，不斷地掀起情感的波瀾，充分感知偉大而平凡的母愛，使學(xué)生明于心而出于口。從而達到讀悟結(jié)合,積累語言,陶冶情操,健全人格,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　四、教學(xué)重、難點：

　　1、把握作者情感的變化。

　　2、體味作者對母愛的贊頌。

　　五、教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師：昨天我們認識了老舍家中性格古怪，活潑淘氣的貓，今天，我們再去看看老舍先生家中的母雞。

　　2、師：板書課題《母雞》，齊讀課題。

　　3、師：同學(xué)們，想知道老舍先生眼中的母雞是什么樣的嗎？那就趕快讀讀課文吧！要求：讀準字音，讀通句子。

　　思考：⑴、作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？這是一只怎樣的母雞？

　　⑵、比較一下《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語。

　　1、師：同學(xué)們讀了課文，認識這些詞嗎？

　　出示詞語：欺侮凄慘如怨如訴疙瘩可惡

　　警戒聾子雞雛啼叫一撮兒毛

　　2、師：誰來說說，作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？

　　生：交流感受。

　　三、再讀課文，體會情感。

　　1、師：自由讀課文，體會作者對母雞情感態(tài)度的變化，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“_____”劃出來。

　　2、學(xué)生匯報，課件出示兩句話，并相機板書：

　　討厭不敢再討厭

　　3、師：讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

　　4、師：質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

　　5、瀏覽課文，看一看課文哪幾個自然段寫了作者討厭母雞，哪幾個自然段寫了作者喜歡母雞？

　　6、師：課文那一自然段將討厭母雞和喜歡母雞兩部分銜接起來的。

　　7、理清條理，根據(jù)學(xué)生自由選擇研讀課文。

　　四、細讀課文，品味母雞之長短，體會作者之喜惡。

　　（一）、品味母雞讓人討厭之處。

　　1、師：默讀課文1—3自然段，思考：作者為什么討厭這只母雞，邊讀邊用“--”劃出母雞讓人討厭的句子。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。

　　3、匯報交流：說說母雞讓人討厭的原因，并相機指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生概括。

　　課件出示：這是一只的母雞。

　　預(yù)設(shè)：

　　第一段：這是一只叫個沒完的母雞。

　　寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細聲細氣”“扯長了聲如怨如訴”，描寫非常細致，

　　第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。

　　對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。

　　第三段：這是一只拼命炫耀的母雞。

　　體會夸張的寫法。

　　師生合作讀文，感悟作者對母雞的討厭。（我一向討厭母雞，因為它??還因為它??更因為它??）

　　4、師：總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）

　　（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。

　　1、師：對這樣一只叫聲討厭、欺軟怕硬、拼命炫耀的母雞，作者是那么討厭它。可是，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？用心地讀讀課文第二大段，畫出讓你最感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受。

　　生：讀課文討論交流。

　　2、師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在讀課文時，就已經(jīng)找到作者崇敬母雞的句子了，讓我們舉出例子來說一說吧。

　　生：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗相機指導(dǎo)朗讀，體會深深的母愛。

　　匯報交流

　　預(yù)設(shè)：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。）

　　負責(zé)：“不論??總是”；夜間守護“頂”。

　　慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”，“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

　　勇敢：“假若??一定??連??”

　　辛苦：消瘦；夜間睡不好，教啄食，掘地，洗澡“一天不知教多少次”。

　　3、師總結(jié)：

　　課件出示：

　　它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　五、指導(dǎo)朗讀，升華主題。

　　1、師：是啊！這只母雞如此愛自己的孩子，它無怨無悔所做的一切，證明了一個事實，那就是它（），它（），它（），它（），因為它有了（）。它偉大，因為它是（）。

　　一個母親必定就是（）。

　　2、師：指導(dǎo)學(xué)生再讀第九自然段，體會深深的母愛。

　　3、師：對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者說：（引讀，讀出尊敬、欽佩之情）。

　　4、師：此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

　　六、總結(jié)對比。

　　師：同學(xué)們讀了老舍先生的《貓》和《母雞》這兩篇文章，試比較一下它們在寫法上各有什么特點呢？

　　生：匯報交流（情感表達上，文章結(jié)構(gòu)上，寫作方法上等）

　　七、體會寫作方法，嘗試遷移運用。

　　師：我覺得這兩篇文章都離不開作者敏銳的觀察，本組課文作家筆下的動物，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。作者運用不同的語言風(fēng)格，不同的表達方法，從不同的觀察角度和心理體驗，表達對動物真正的喜愛和真誠的贊美。今天的作業(yè)就是讓我們也試一試，運用所學(xué)過的表達喜愛之情的寫法，寫一寫我們喜愛的一種小動物吧！

　　推薦閱讀：普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》

　　板書設(shè)計：

　　16 母雞

　　討厭不敢再討厭

　　叫個沒完負責(zé)

　　欺軟怕硬慈愛

　　拼命炫耀勇敢

　　辛苦

　　母愛

　　課后反思：

　　本課是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；比較文章表達上的不同特點，感悟作者的語言風(fēng)格。語文課程標準指出，語文的基本特點就是工具性與人文性的統(tǒng)一，如何做到這一點呢？我想，首先是閱讀，因為在教學(xué)中讓學(xué)生通過不同的方式讀書，可以有效的幫助學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美的體驗。所以學(xué)習(xí)本課我把讀與思有機地結(jié)合起來，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生通過讀書，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也各具特色，學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達。

　　其次，要學(xué)以致用，學(xué)完一課，我相信學(xué)生不但對母愛有了更新的認識，更重要的是讓學(xué)生了解和掌握一種寫作方法。布置作業(yè)讓學(xué)生試一試，運用所學(xué)過的表達喜愛之情的寫法，寫一寫自己喜愛的一種小動物。讓學(xué)生懂得，在生活中只要你擁有愛，世界將是如此美好。

　　篇八：母雞教學(xué)設(shè)計

　　《母雞》教學(xué)設(shè)計

　　[設(shè)計理念]

　　葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機

　　誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語

　　文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生

　　的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合

　　作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

　　[教學(xué)目標]

　　1.知識與技能：認識7個生字。

　　2.過程與方法：在自主閱讀中了解母雞的特點。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對母雞的情感變化，體會母愛的偉大。

　　[教學(xué)重點]

　　了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　[教學(xué)難點]

　　感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　[教學(xué)準備]

　　多媒體

　　[教法與學(xué)法]

　　師：引導(dǎo)教學(xué)法

　　生：自主、合作、探究相結(jié)合

　　[教學(xué)過程]

　　一、圖片導(dǎo)入：

　　(課前齊唱《大母雞下蛋歌》)現(xiàn)在請大家欣賞一組關(guān)于母雞的圖

　　片。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)老舍先生的《母雞》。”板書題目及作者。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　教師檢查預(yù)習(xí)情況,請學(xué)生簡介作者。

　　走進作者。

　　老舍（1899-----1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。

　　中國現(xiàn)代著名小說家、劇作家、語言大師，獲得“人民藝術(shù)家”稱號。

　　代表作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶館》《龍

　　須溝》等。

　　三、初步感知課文。

　　學(xué)生自由讀課文，了解作者對母雞的情感變化。

　　1、請同學(xué)們默讀課文，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出老舍

　　先生對母雞情感變化的語句。

　　一向討厭不敢再討厭（板書）

　　第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）

　　“ 一向” 說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。大家可以再

　　讀一遍。

　　作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞，感情發(fā)生了翻天覆地的

　　變化。

　　四、細細品讀課文。

　　1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。先請一位同學(xué)讀課文1－3自然段，

　　大家思考：老舍先生為什么討厭母雞？

　　無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀

　　2、讓作者最難以忍受的是母雞的叫聲，母雞的叫聲有什么特點？

　　（播放母雞叫聲的音頻）

　　沒完沒了如怨如訴發(fā)了狂

　　如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容

　　母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

　　小結(jié)：老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫

　　聲，作者聽到母雞沒完沒了的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫

　　聲心中立刻起了個小疙瘩；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。作

　　者對母雞的討厭是一次次加深，討厭、十分討厭、討厭極了，總之，

　　作者討厭母雞。

　　3、為什么作者后來不敢再討厭母雞了呢？課文有一個自然段點

　　明了原因，你找到了嗎？請在課文4－10自然段中找。

　　是課文的第9自然段。

　　它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為

　　它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　大家自由讀讀這三句話。

　　4、思考：作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面5－8自然段中的一些感人

　　的具體事例。看偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　請同學(xué)們齊讀課文5－8自然段。思考：母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，在文中是如何體現(xiàn)的？請找出具體語句品讀。

　　例如：第5自然段中寫到：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來……”

　　思考：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這里運用了什么修辭手法？這說明了什么？

　　一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲根本不會引起我們的注意，而母雞卻“立刻警戒”起來，用擬人的手法把“母雞”的負責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。

　　教師適時指導(dǎo)朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責(zé)來）。誰愿意來試試？

　　小結(jié)學(xué)法：讀劃思考再讀

　　請大家回憶一下，剛才我們怎么學(xué)習(xí)第5自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，最后（再讀）讓你感受最深的句子。

　　5.請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法，從6、7、8自然段中選表現(xiàn)母雞優(yōu)秀品質(zhì)的語句，細細品味。同桌之間互相討論，交流，最后再朗讀。

　　將學(xué)生分成四組，討論，問題要具體化，找句子，劃出來，發(fā)言，讀句子，要有分工，有合作。教師要對討論結(jié)果予以評價，最后還要

　　總結(jié)。

　　①品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

　　朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）

　　是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

　　②讀一讀，比一比

　　它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責(zé)、勇敢、辛苦）

　　作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

　　五、深化主旨。

　　1.學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

　　是的，它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親。作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄，這是對普天下所有母親的頌揚。

　　2.當母雞在作者心中是母親，是英雄時，作者對母雞又產(chǎn)生了怎樣的情感？我不敢再討厭母雞了。作者不僅喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這第9.10自然段。（齊讀）

　　3.小結(jié)本文的主旨。

　　本文以我對母雞的情感變化為線索，通過描寫我對母雞由討厭到尊敬的情感變化，表達了對母愛的贊頌之情。

　　六、拓展延伸。

　　其實，像母雞這樣的母親無處不在，請欣賞下面一組圖片。調(diào)皮的小貓趴在貓媽媽的頭上；鳥媽媽一口一口喂小鳥；剽悍的北極熊對它的孩子竟是如此溫柔；小猴子把媽媽的皮撕得很長，老猴子竟無動于衷；小鵝愜意地踩在媽媽的背上；兇猛的豹子如此愛它的孩子；鹿媽媽親吻小鹿；大熊貓愛撫它的幼崽；黑猩猩抱著它的孩子；小山羊踩在老山羊的背上；老海豹深情地用胡須觸小海豹。

　　動物尚且如此，對我們?nèi)祟悂碚f，母愛從來都是永恒的話題。唐代孟郊的《游子吟》家喻戶曉。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”

　　冰心在《繁星〃春水》中寫道：

　　母親呵!

　　天上的風(fēng)雨來了，

　　鳥兒躲到它的巢里，

　　心中的風(fēng)雨來了，

　　我只躲到你的懷里。

　　——冰心

　　攀枝花地震中，發(fā)生在涼山州會理縣黎溪鎮(zhèn)新橋村的真實一幕：正在吃飯的母親，在地震襲來的瞬間，用自己的身體護住了一旁的女兒，連手中的筷子都沒來得及丟掉。無情的地震奪走了母女倆的生命，但當消防官兵把她們從廢墟中刨出來時，她們僵硬的身體依舊保持著緊緊相擁的姿勢，在死亡的最后一刻，母親依舊保護著她的女兒……這一幕被定格成照片，出現(xiàn)在各大媒體顯要位置，令人為之感動淚流。在我們的身邊，也有這樣一位偉大的母親。

　　在我們學(xué)校六年級，有一位特殊的孩子叫曹晨軍。它從小患病，今年都十二歲了，仍然不能自己走路，要靠母親牽著手，才能走路。自己走路，這對平常孩子來說，是最簡單不過的事情，可是，對曹晨軍來說，是那樣遙不可及。

　　孩子是母親的心頭肉，晨軍得了這樣的病，他的母親很不甘心。為了給母親看病，母親跑遍了全國的各大醫(yī)院，花光了家里的所有積蓄，僅在北京看病就花了十二萬。可是晨軍還是不能自己走路。母親的眼淚都流干了，母親說：“誰能給我娃把病看好，讓我賣血都愿意。”

　　母親每天都陪晨軍上學(xué)，放學(xué)。有一次，天下大雨，母親開著三摩車送晨軍回家。不巧，車壞在路上，只能推著走，晨軍又不能幫忙，還得坐在車上讓母親推著。笨重的三摩車，泥濘的道路，劈頭蓋臉而來的大雨，母親又著急又難過，雨水，淚水，模糊了她的雙眼。幾里路，母子倆竟走了兩個多小時，回到家里又累又冷又餓，母親連做飯的力氣都沒有了，只能和孩子泡方便面充饑。母親后來回憶說：“當時，車坡上不去，雨又大，我真想穿死到路邊的溝里，死了算了，可是想到我那可憐的孩子是無辜的，我硬堅持了下來。”

　　母親每天早晨四五點就起床，做好早飯，準備好午飯的材料。為了讓晨軍鍛煉，這學(xué)期母親不開三輪車了，讓晨軍騎三輪車鍛煉。上學(xué)騎來，放學(xué)騎回去，晨軍騎車，母親走路，每天來回四趟。晨軍騎得滿頭大汗，母親走得氣喘吁吁。晚上，晨軍睡著了，母親還得收拾凌亂不堪的家。

　　晨軍母親所受的苦，是擁有正常孩子的母親無法想象的。但她從來沒有放棄過晨軍，沒有放棄過生活。她自己這樣艱難，還力所能及幫助身邊需要幫助的人。

　　母親時刻牽著晨軍的手，給她背書包，幫他記老師布置的作業(yè)，下課了給他倒水喝，扶她上廁所……十二年如一日地照顧著可憐的孩子。

　　艱辛的生活，讓皺紋過早地印在母親的額頭，讓年僅四十歲的母親顯得那樣蒼老。晨軍的母親，一位普通的農(nóng)村婦女，用自己的行動闡釋著母愛的偉大。

　　母親負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦；母愛無私、偉大。請欣賞歌曲閻維文的《母親》。

　　七、我手寫我心。

　　你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？把你最想對媽媽說的話寫在紙上，制作成卡片，送給媽媽。把你認為最感人的故事寫出來。點滴之恩，當涌泉相報。

　　板書設(shè)計：

　　母雞

　　一向討厭母愛

　　不敢再討厭

　　教學(xué)反思：