關于教學調整的感想

關于教學調整的感想

　　讓自己更專業，讓學生更快樂

　　雖然我現在是一名語文教師，可是我上學的時候經常害怕上語文課。不是害怕生動有趣的課文，而是害怕上語文課。初中時一位老師給我們上課的內容我記不清了，他總是瞪著眼睛，從來不笑，也好像從不提問，總是很嚴肅地、慷慨激昂地講課文，講著講著我就開始打呵欠，眼皮開始打架，但是不敢睡，我就伸出左胳膊，用右拳很悲壯地重重地打左胳膊一下，疼痛會讓我清醒一會兒，過一會兒困意襲來，我再換只胳膊“自虐”。高中時有一位語文老師很專業、很認真。非常有個性的我因為沒有抄寫《小蝌蚪找媽媽》這一篇小學時就已經背得滾瓜爛熟的文章，當作議論文的素材，被罰站批斗整整一節課。準備了很多孤立的文學常識讓我們背誦，但是我的語文成績沒有提高，因為我不喜歡。

　　后來，我也成為一名語文教師，我心里暗暗下定決心，一定要讓我的學生在我的課堂上感到快樂！我想了很多方法改進我的教學，激發孩子的學習積極性，學生們進步比較快。可是我看了專題六的視頻，開始反思自己：我的學生在我的課堂上真的感到快樂嗎？我是不是也經常照著備課有板有眼地講課？我是不是主要靠設問和學生異口同聲的回答來“活躍”課堂氣氛？如果學生沒有安靜的、聚精會神地聽講，我是不是會生氣？我是不是敢把課堂放手給學生？我是不是正在走老師的老路，同樣在制造課堂的悲劇？……

　　今天的學習給我敲響了警鐘，我要改變自己，成為新課程指導下的老師。我急需改進的就是教師角色的改變，提高自身的專業素養。

　　一、 努力實現教師角色轉變。

　　要實現角色的改變，首先要認真研讀新課程標準，轉變傳統的教學理念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養，讓自己成為學生學習活動的組織者、引領者、指導者、服務者、促進者。創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，精心設計教學方案，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，為學生的學習積極創設環境，把學習的主動權大膽地放給學生，和學生一起學習、討論、交流、成長。多給學生自主思考、學習、探討的機會，多給學生自由表達思想、自我展示的機會，多給學生評價的機會，讓學生真正成為學習的主人，發自肺腑地產生學習的欲望，在我的課堂上快樂地學習。這不正是我向往的方向嗎？

　　二、 積極學習專業知識

　　要想給孩子一碗水，自己必須有一池水，一池遠遠不斷的活水。

　　我要充分地利用學校提供的培訓、會議、教研等各種學習機會，認真學習，勤做筆記，反思，消化，提高自己的專業知識。積極閱讀專業書籍，提高自己的理論水平。知識豐富了，才能讓自己能更輕松地組織課堂、智慧地引領孩子。

　　三、 以優秀教師作為榜樣

　　“我看得遠，是因為我站在巨人的肩上。”積極向青藍結對的導師、優秀的同事們學習、請教，多聽取同事們的意見或建議，多研究她們的教學藝術、教學機智、教學理念等，結合自己的教學實際，形成受學生歡迎的、有自己的風格教學方法。

　　四、 樹立科研觀念，有課題意識

　　雖然還不明確科研的方法，但是要樹立課題意識，將課題研究與常規教學工作融為一體，如自己很苦惱的錯別字的問題，學生的書寫姿勢等問題，都可以作為教學研究的對象，這樣既可以提高工作的內涵，又可以增加工作的興趣，對學生肯定大有益處。

　　五、 勤于反思、寫作

　　像這幾天在研修中的勤奮一樣，及時將課堂中的點滴原汁原味地記錄下來，用自己的教學行為創造豐富多彩的教學故事，為自己的教研積累豐富的素材。堅持學習，積極思考，勤于寫作，養成階段性整理科學成果的習慣。既成長了自己，也會學生們樹立榜樣。

　　六、 制定專業規劃

　　人都是有惰性的，我也不例外。經常借口工作很忙，將很多的學習機會或資源白白浪費了。應該結合學校的“八個一”工程和自己的實際情況，設計一個個性的專業規劃，將讀書、寫作、講課等納入計劃，激勵自己，“逼”自己進步。

　　在專業成長的路上，我需要改進的地方還有很多很多。角色轉變是根本，是動力。只有自己更專業，學生才會更快樂。真的感謝這次研修，讓我反思了自己的不足，明確了我努力的方向。

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