小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計（精選12篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計，希望對大家有所幫助。
小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計 1
【教學內容】
歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年級上冊第二單元）
【教學目標】
１．知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏 和的練習，并能自信、有感情地演唱歌曲。
２．能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。
３．情感目標：通過創設情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地了解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。
【教學重難點】
準確掌握節奏和；有感情地演唱歌曲；對歌曲進行再創作。
【教學過程】
一、組織教學
師：同學們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。（拍手歌）
（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂， 也為老師的導語作鋪墊。）
二、音樂知識──彝族簡介
１．導入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發！（設計意圖：課堂開始，老師就為學生設置了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）
２．圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分布在四川、云南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。
（設計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設計讓學生有意猶未盡之感。）
三、節奏練習
１．導入：同學們，彝族人民不但居住的環境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現在一起去感受。
２．節奏練習（出示節奏城圖）
師：節奏城的大門緊鎖著，怎么進呢？（引發學生的懸念）別著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節奏的兩把鑰匙）
師：用哪一把鑰匙來開門呢？認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現在老師來開門。（銀鑰匙把門打開了，里面出來兩段話）
師：同學們快看！節奏城的朋友正在歡迎我們呢！（節奏為歌曲的.節奏）
（設計意圖：此環節的設計符合事物的發生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。）
３．旋律填空練習
導入：（師很驚奇地說）同學們，音符城發生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節奏譜）
師：一起來看一看。哦！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結束的感覺）
（設計意圖：此環節的設計，符合小學低年級學生好奇、樂于助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結合作、互相幫助的能力。）
四、新歌學唱
導入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）
１．師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。
２．用La來模唱旋律。
３．按節奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。
４．跟著磁帶聽唱。
５．鼓勵學生自主參與演唱。
６．分組比賽。
師小結：同學們真棒！歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎？（讓學生為歌曲起名，找出最具有說服力的作為歌曲的名字。）
五、深入拓展（對歌曲進行再創作）
導入：音樂宮里有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什么？（出示四個有吸引力的創作要求）
（設計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創作，讓知識點更富吸引力。）
１．小小詞作家們，請從這里做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。
２．小小舞蹈家們，發揮創造力，展開想象，為歌曲創編律動。
３．小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
４．小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時的心情。
（設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力；另外，本環節的設計使音樂與其他學科更好地結合，把視覺感受轉化成多種感受，既體現了創新教學的要求，也張揚了學生的個性。）
六、自我展示
師：同學們的創作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）
師小結：今天的活動開心嗎？有哪些收獲？我們的活動即將接近尾聲，最后，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學生的歌聲）
（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”！（聽著錄音走出教室）
小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計 2
第一課時
教學內容
唱《彝家娃娃真幸福》
聽《快樂的羅嗦》動用打擊樂器為歌曲伴奏
教學目標
1、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。
2、學生能安靜一聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，感受到樂曲折表現的情緒。初步養成聽賞音樂的良好習慣。
3、學生能較準確地把握“×××”和“××××”的時值，能夠選擇合適的打擊樂器，并能用恰當的節奏為歌曲伴奏。
教材分析
《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，節奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，矩小簡潔，很適合邊歌邊舞。《快樂的羅嗦》也是一首富有彝族特色的樂曲。通過這兩個音樂作品，可以使學生對彝族音樂的風格特點有初步的了解。
教學重點
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。選擇合適的打擊樂器，創編節奏為樂曲伴奏。
教學難點
讓學生大膽自信地表現；養成良好的聽賞習慣。
教學過程
一、音樂律動
教師帶領學生進教室，隨音樂節奏變換動作，初步感受樂曲歡快熱烈的情緒（律動音樂《彝家娃娃真幸福》）。
二、創編節奏，為樂曲伴奏。
師：同學們，要是能給這段音樂配上打擊樂器，效果會更好，找一找，你的`身邊有哪些東西可用用作打擊樂器？
師：試一試，你能用什么樣的節奏為這段音樂伴奏呢？
1、在教師的指導下，學生分組討論，嘗試敲擊各種節奏。
2、選擇合適的節奏為歌曲伴奏。
3、引導學生尋找身邊合適的音源，如凳子、文具盒等，為歌曲伴奏。
三、歌曲新授
1、導入
師：這么美的樂曲要是配上歌詞就更美了！大家想聽嗎？
2、范唱（教師有感情地演唱全曲）
3、學唱歌曲
a讓學生隨琴完整學唱歌曲
b對于個別難唱的樂句采用分句模唱法教唱。
c要求學生用輕快、富有彈性的聲音演唱襯詞“阿里里”。
4、表現
a歌表演
教師引導學生結合書中的插圖，自行創編動作進行表演唱。
b分組合作，表現歌曲
部分學生演唱歌曲，部分學生為歌唱伴舞，同時部分學生運用打擊樂器伴奏。
四、欣賞《快樂的羅嗦》
1、導入
師：你們真像一個個活潑可愛的彝家娃娃！彝族的風格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙動人。聽，那邊的山寨里又傳來了什么音樂？
2、感受
播放樂曲《快樂的羅嗦》，進行整體聽賞。
3、交流感受，表現樂曲
a師：你好像聽到了什么？又仿佛看到了什么？樂曲給你什么樣的感受？
b讓學生采用相應的手段（如：色彩、肢體語言、表情等）不表現樂曲歡快的情緒變化，并隨著樂曲表演。
五、課堂小結
小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計 3
教材分析：
這是一首具有彝族舞曲音調特點的歌曲，節奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，短小簡潔，很適合邊歌邊舞。
教學目標：
1、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。
2、學生自主創編舞蹈動作，能用簡單的彝族舞蹈律動表演歌曲，提高他們的學習積極性，培養一種自學的能力。
3、通過學跳集體舞提高他們學習音樂的興趣，體驗其歡樂情緒。
4、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點：
學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：
能用簡單的舞蹈律動表演歌曲。
教具準備：
電子琴錄音機多媒體課件打擊樂器自制易拉罐樂器
教學過程：
一、導入：(課前播放歌曲《愛我中華》)
同學們知道我們國家有多少個少數民族嗎？你知道哪些民族？
學生思考，回答。
師:在我國云南彝族也生活著一群幸福的小朋友呢？同學們想不想和老師一起去和他們交個朋友？
生：想
師：可是老師知道那邊的小朋友個個能歌善舞，會跳好看的彝族舞蹈，又會唱動聽的彝族歌曲，要想和他們交上好朋友可不是一件容易的事哦！我們是不是先要有所準備，學上一手呢？這樣才可以和彝族小朋友一起歡樂的舞蹈和歌唱。首先我們先來了解一下有關彝族的風土人情。
二、了解彝族風土人情：
（播放課件，帶有《彝家娃娃真幸福》的伴奏音樂做背景音樂）
師：彝族小朋友說了，要讓我們先來了解一下彝族的風俗，請同學們看大屏幕。（老師講解介紹）
彝族是中國西南地區一個具有悠久歷史的民族。主要分布在云南、四川、貴州三省及廣西壯族自治區西北部.
建筑：彝族村寨，大多依山傍水，環境幽美。（在高山地帶，居落較為分散，半山和河谷地帶則相對集中。）居住的房屋主要以土木結構為主。有垛木房（房屋四壁用破了口的原木，交叉堆垛為墻，屋頂蓋以劈開的木板為瓦，再壓上木板或石塊，墻壁用土夯成或用竹籬笆排扎頁成，這就是古代文人筆下的所謂“竹籬板舍”，俗稱“瓦板房”。因為木片比瓦片更金貴，所以現在很少有人住木板房了。多用來做畜廄、柴房和廚房，也叫“閃片房”。）土掌房（彝族的傳統住宅中，最具特色的是“土掌房”。它以塊石作墻基，用坯砌墻或用當地又粘又韌的紅土夯墻，墻上架梁，染上鋪以竹木，樹枝以及茅草或稻草，上面抹一層稀泥，再鋪以細泥土，灑水捶實、拍平，做成平臺屋頂。“土掌房”就地取材，簡便易建，冬暖夏涼，舒適宜人。）
服裝：男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲。彝族少女在15歲前，穿的是紅白兩色的童裙，梳的是獨辮，一滿15歲，有的地方就要舉行一種叫“沙拉洛”的儀式，意即“換裙子，梳雙辮，扯耳線”，標志著該少女已經長大成人。15歲以后，就要穿中段是黑色的青年姑娘的拖地長裙，將單辮梳成雙辮，戴上繡滿彩花的頭帕，還要將童年時期穿耳的舊線扯下，換上銀光閃閃的耳墜。
三、視聽結合，學唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
1、初聽歌曲錄音范唱
師：老師剛才講過了，彝族的小朋友個個都能歌善舞，所以我們是不是還要學會一首彝族的歌曲才能和彝族的小朋友一起唱歌跳舞呢？今天咱們就來一起學唱一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》。（放課件）
并帶著問題來聽：歌曲的情緒怎樣？你能否聽清了他們唱歌時經常用到哪個詞？
學生聽后回答。
這里的“阿里里”在歌曲中出現了幾次？
生答
師：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。《彝家娃娃真幸福》用到“阿里里”，是為了表現彝家娃娃愉快的心情。
2、復聽歌曲：
同學們再聽聽這四句“阿里里”高低相同嗎？
生答：有不同
3.教師范唱歌曲，讓學生感受幾個“阿里里“的相同與不同
師:拿出你們的小手來比畫一下吧！學生感受并比劃每個樂句高低的變化。
（老師可給予提示：低音處收放在胸前，中音處手和頭同高，高音處手舉起超過頭頂）
4、教師用“啦”輕聲哼唱，”阿里里”處由學生唱。
師：我們來親身體驗一下吧！
6xx5|222|666535|222|
啦。阿里里啦。阿里里
21612|353|6xx5|666||
啦。阿里里啦。阿里里
加入拍手動作，較低的音222朝下拍，較高的音666朝上拍。（區分音的高低）教師選個別學生帶領
5、學唱第一段歌詞。（出示課件：《彝家娃娃真幸福》歌譜）
師：彝家娃娃是什么打扮啊？他們穿著什么顏色的衣服？帶著什么顏色的帽子？（教師領讀第一段歌詞）
生隨老師按節奏朗讀歌詞。
跟琴演唱，教師逐句教唱，并分句接龍演唱。再完整演唱第一段。（要提示學生用輕巧、有彈性的聲音演唱，來表現彝族小朋友高興的心情）
6、學唱第二段歌詞
師：彝族小朋友們戴著銀項鏈，穿著白衣戴著白帽在一起狂歡呢?他們用什么方式來狂歡的'？（教師清領讀第二段歌詞）
生隨老師按節奏朗讀歌詞，并跟琴學唱。再完整演唱第二段。
全曲完整演唱。（提醒同學們要邊唱邊背歌詞）
7、師；下面老師再播放錄音，彝族小朋友唱的很熟練，速度有點快，看你能不能跟彝族小朋友一起來唱上幾句呢?。
播放歌曲，要求學生輕聲模唱。
師：你能跟上彝族小朋友的歌唱速度嗎？我們一起來唱唱試試吧!
(如學生還不夠熟練可跟琴慢速再次練習)
8、教師提醒試著用輕巧的聲音來演唱。
四、用打擊樂器伴奏：
師：同學們唱得可真好聽!彝族小朋友還想聽聽你們用自己的打擊樂器為歌曲伴奏呢！現在請同學們輕輕地拿出你的打擊樂器，咱們來為歌曲伴奏。
鈴鼓:XX|XX|
雙像筒：XXXX|XXXX|
師先示范并先分組練習，再找兩位同學到前面領奏，大家一起練習合奏，邊唱邊伴奏。
五、創編表演：
1、師：同學們表現得真棒！蔡老師舉得你們可以和彝族小朋友交朋友了。讓我們踏著歌聲去和彝族小朋友一起唱唱跳跳吧。請同學們邊跟錄音演唱邊創編你自己的舞蹈動作，一會兒，老師要請跳得好的同學老教大家一起跳。
（播放歌曲，師生一起隨意創編）
2、鼓勵學生創編動作并教大家一起跳（如果學生這時不會創編，可以先觀看《彝家娃娃真幸福》的舞蹈視頻，再啟發學生創編）
3、師生一起完整表演
六、拓展延伸：
了解火把節：
師：你們真幸運，趕上了彝族人民最隆重的節日——火把節
火把節的傳說有很多種，據說以前有個惡魔放出了許多的怪獸來到彝族，破壞了彝族的莊稼和糧食，這時，有個小英雄站了出來，和怪獸打了三天三夜，最后還打敗了惡魔，人們點起火把，把惡魔和怪獸一起燒死了。人們為了紀念這個英雄，每年的六月二十四日，都會點起火把，歡慶這樣的勝利。
（播放火把節圖片）。彝族每年都要過這個最隆重最盛大的節日，到了這天，人們要穿上節日的盛裝，點燃熊熊的火把，會聚到廣場上圍成一個圈唱歌又跳舞。請小朋友一起來感受一下火把節的熱鬧場面吧。
七、總結
師：我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都自己優秀的音樂文化，希望小朋友們能做有心人，課后搜集關于我國其他少數民族的音樂舞蹈資料好嗎？我們再一起交流和學習我們國家其它民族的音樂以及相關文化。
八、下課
放著歌曲《彝家娃娃真幸福》，學生唱著歌曲，愉快的離開教室。
小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計 4
教學內容：
1、唱：彝家娃娃真幸福
2、動：簡單的律動教學目標：
3、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
4、能用簡單的彝族舞蹈律動為歌曲伴奏
教學重難點：
1、重點：學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲
2、難點：彝族舞蹈動作的熟練掌握教學準備：多媒體及課件
教學過程：
一、師生問好
二、談話導入新課
1、教師提問：我們國家有多少個民族？你都知道哪些民族？學生思考后回答問題
2、師：這節課老師帶領大家一起走進彝族去了解一下那里的風土人情（出示課件1）
教師介紹：說起彝族，就要說“火把節”，如果大家在暑假的時候去四川的大涼山旅游，能趕上“火把節”就好了，這個時候啊，熱情好客的彝族人，會身穿節日盛裝歡迎你們的到來到了夜晚，你們可以一起手持火把，相聚一地燒起篝火，一起唱歌跳舞
彝族服飾是世界上最漂亮的服飾，最漂亮的就數百褶裙了，它的色彩很艷麗，搭配得很漂亮（看百褶裙啟發跳舞的欲望，教師在此環節教學生簡單的彝族舞蹈動作）
3、初步了解歌曲
師：這節課我就一起來學習一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》初次聆聽，出示問題：歌詞中出現了幾個“阿里里”？是出現在每句的前面還是后面？
師總結：歌曲中出現了很多“阿里里”，都在每句的后面，使歌曲變得活潑歡快，這就是彝族歌曲的特點，
三、掌握旋律學習歌曲
1、每一段的四個“阿里里”他們住的樓層都不一樣，我們聽一聽判斷他們分別住在幾樓？（再次聆聽后如學生聽不出來，教師再次彈琴學生聽辨）
2、教師單獨彈四個“阿里里”學生分別唱一唱，體會音的高低
3、完整的學習歌曲
（1）師：我們再來完整的聆聽音樂，聽一聽彝族小朋友們在節日里是怎么打扮自己的？
（2）學生聆聽歌曲，回答問題后，教師教學生有節奏的朗讀歌詞，提示：“阿里里”要讀的輕一點
（3）跟琴第一段唱歌詞
師：彝族小朋友在節日里把自己打扮的非常漂亮，他們都做些什么呢？（有節奏的朗讀歌詞）
（4）學習第二段歌詞
（5）完整演唱歌曲（此時注意：要提醒學生用有彈性的聲音來表現歌曲）
（6）跟伴奏唱歌詞
四、歌詞接龍，加深印象
1、把每句分成兩段進行師生接龍、生生接龍
2、分句進行師生接龍、生生接龍
五、加入律動激發熱情
1、教師示范簡單的彝族舞蹈律動
2、學生練習掌握律動，聽著歌曲手拉手跳一跳
六、拓展
師：同學們，“火把節”是彝族最重要的節日？今天，我們也和彝族的小朋友一起過一次“火把節”，好嗎？師生共同進行游戲表演
七、課堂延伸結束總結
教師引導學生總結這節課的收獲
教師：老師收獲到了你們一張張可愛的笑臉，你們的'快樂就是老師最大的快樂，讓我們一起跳著歡快的彝族舞蹈結束這次快樂的音樂之旅吧
評課記錄匯總：
1、多媒體課件設計合理并有引導學生學習的實效性
2、情景導入設計自然有效，能點明本節課主題
3、重難點提前滲透并層層解決，得到了很好的突破
4、課堂游戲設計能為本節課教學內容服務，也是課堂檢測的一個體現環節
5、每一個環節的過渡語言都能體現教師的精心設計與教學基本功
6、整節課學生學習興趣濃，課堂氣氛好，唱的開心，跳的高興，課堂整個活了起來
小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計 5
教學內容：
1．唱：彝家娃娃真幸福
2．動：簡單的律動
教學目標：
1．學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2．能用簡單的彝族舞蹈律動為歌曲伴奏。
教學重難點：
1．重點：學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
2．難點：彝族舞蹈動作的熟練掌握。
教學準備：
圖片、紅綢帶、多媒體及課件。
教學過程：
1.音樂律動引入新課
唱師生問好歌輕聲唱音節做音樂律動《doremi》
歌曲導入
教師置疑：我們國家有多少個少數民族？你知道哪些民族？學生思考，答疑。
引入本課內容：今天，我們要來學習另一首少數民族的歌曲，是哪個民族呢？讓我們一起來聽一聽，想一想。學生觀看音樂動畫《彝家娃娃真幸福》回答問題。
2．視聽結合學唱歌曲??
（1）課件展示了解民俗
教師通過課件展示介紹彝族風土民情。
（2）?初步了解歌曲結
出示問題:你對歌曲中哪句歌詞印象最深？它在歌中出現了幾次？是出現在句首還是句尾？
師生律動解決第一個問題
師彈琴，生聆聽解決第二.三個問題。
（3）?熟悉歌曲掌握旋律
a教師演唱，與學生共同律動，用手勢區分出四個“阿里里”的低位置，中位置和高位置。
b教師按照歌詞的旋律走向把四句“阿里里”音樂卡片貼在黑板上。(教師把相同的樂句用紅花表示，不同的用樹葉表示?。)
c師生接唱歌曲初步把握歌曲；（教師用“LA”和學生接唱“阿里里”）
d師生總結旋律特點。
（4）?熟練記憶歌曲內容?
教師出示課件
彝家娃娃提問題：我們脖子上戴了什么？身上穿著什么？頭上戴了什么？我們的.心情是怎樣的？
學生聆聽歌曲，回答問題。
教師把歌中的內容用文字和圖畫的形式展示出來，學生熟記歌詞。
隨教師隨伴奏試唱歌曲第一段。
（此時注意：要提醒學生用有彈性的聲音來表現歌曲。）
（5）合作討論創編歌詞??
教師引導學生進行歌詞創編
師：少數民族能歌善舞，我們能不能把唱歌和跳舞也編進歌里唱一唱？學生相互討論，師生共同創編，解決第二段歌詞。出示歌名《彝家娃娃真幸福》，請學生有表情地完整演唱歌曲。
（6）加入律動激發熱情
教師示范簡單的彝族舞蹈律動。
學生練習掌握律動，聽著歌曲手拉手跳一跳。
拓展
師：同學們，你們知道彝族有個重要的傳統節日嗎？今天，我們也和彝族的小朋友一起過一次火把節，好嗎？
師生共同進行游戲表演。
3.課堂延伸結束總結
教師引導學生總結這節課的收獲。
教師：我們國家數個多民族的國家，我們國家有56個少數民族，56個民族56多花，56多花兒是一家，讓我們熱愛我們的祖國，熱愛我們的國家！
小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計 6
教學目標：
一、通過聆聽，指導學生以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身體的動作感受彝族民歌的特點韻味
二、能初步聽辨高和低的音在歌曲學唱過程中進行音樂聽覺訓練，培養學生聽辨的能力，提高聽覺的敏銳性和記憶能力
三、能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀教學重難點：以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身體的動作感受彝族民歌的特點韻味
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖
教學過程：
一、組織教學，發音練習
二、導入新課師：上節課我們學了歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》，我們知道了我國地大物博、山河壯麗，你們知道嗎？我國還是一個多民族的國家，除了漢族之外還有許多少數民族，你們都知道那些民族呢？今天，我們就要通過學唱一首少數民族歌曲來認識一個新的民族，現在就讓我們來聽一聽這是一首怎樣的歌曲吧！
師提問：你覺得這首歌曲聽起來怎樣？你從歌曲中都聽到了什么？揭示課題：這是一首彝族兒童歌曲，名字叫《彝家娃娃真幸福》，這個“彝”字很難寫，不過你們看看彝族人居住的房子就能記住這個字了彝族的小朋友中男孩子們喜歡穿著白色的衣服，戴著白色的帽子，女孩子們喜歡戴著銀色的項鏈，他們能歌善舞，生活的非常幸福
三、新課教學：
1、聽歌曲錄音范唱后師提問：同學們聽到歌曲中經常會唱道哪個詞？（阿哩哩），它們都出現在什么位置？（樂句結尾），師演唱歌曲，請學生仔細聆聽
2、請學生找出“阿哩哩”在歌曲中出現了幾次？（師范唱歌曲）
（“阿哩哩”出現了四次，都是在樂句的.結尾）
3、師：我們知道音有高低，請你們繼續聽一聽，這四個“阿哩哩”的音高相同嗎？（師一邊范唱一邊用手勢做出四個音高位置，并在黑板上貼圖
4、師生接唱：
（1）師唱前半句，生接“阿哩哩”，注意不同的音高位置
（2）師用“啦”模唱前半句，生接“阿哩哩”，請學生仔細聽老師唱的部分有相同的地方嗎？（引導學生聽出師唱的部分1、2、4句相同，并貼圖分別用紅花和綠葉表示
5、請學生看著圖譜再聽一遍歌曲師提問：歌曲里唱出彝族小朋友的服飾有什么特點？他們穿什么衣服？戴著什么？他們說自己是哪的娃娃？
6、請學生看著圖譜跟老師一起按節奏朗讀歌詞
7、聽老師唱，學生心里唱學生跟琴演唱
8、師：現在讓我們一起做著一個動作邊跳邊唱學生起立拉手，腳下：左右左踹，右左右踹，邊唱歌曲邊做動作
9、師：現在老師想通過編一段歌詞把我們剛才又唱歌又跳舞的情境表現出來，老師編第一句：“又唱歌來阿哩哩”，誰能編第二句？“又跳舞來阿哩哩”，后面的歌詞跟第一段一樣現在請同學們跟著伴奏唱唱第二段歌詞讓我們把兩段歌詞連起來演唱
10、彝族小朋友特別喜歡圍著一堆篝火又唱又跳，你們想不想也來跳一跳啊？
11、請同學們圍成圈，手拉手邊唱歌曲邊跳前面學的動作，請幾位同學拿著紅紙條在中間扮演篝火，并且試著在“阿哩哩”處加上喊聲：嗨嗨，烘托出彝族小朋友們載歌載舞的歡樂氣氛
四、教師小結：
今天我們學唱了一首非常好聽的彝族兒童歌曲《阿哩哩》，并且我們還再現了彝族小朋友們載歌載舞的場面，以后我們還會學唱更多的少數民族歌曲
小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計 7
教學內容：
唱《彝家娃娃真幸福》
教材分析：
《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為一段體結構，歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采用：“X X XXXX | X X X |”“XX X X X |X X X |”等明快活潑、具有舞蹈性的節奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。
教學對象分析：
本課的教學對象是二年級的小學生。低年級的學生的特點是都愛動、愛跳，表現欲強，但他們年齡小、認知能力差、注意力集中的時間短。學生對我國少數民族了解的少，因此，在教學中，教師可適當向學生滲透民族教育，讓學生了解我國是一個多民族的大家庭，了解彝族是我國的一個少數民族。
教學目標：
一、指導學生以愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
二、通過表演，用身體的動作感受彝族民歌的特有韻味。
三、通過進行音樂游戲，使學生掌握
教學重點：
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲以及創編動作。
教學難點：
第一樂句結尾音的準確音高，以及節奏型的掌握；培養學生創編動作、歌詞的能力。
教學準備：
鋼琴、多媒體、教學課件
教學過程：
一、組織教學
1、伴隨著歌曲《快樂的羅嗦》進教室 （課件：音樂）
2、師：課的開始，我們一起來做個有趣的節奏游戲《比比誰的 耳朵靈》
課件：出示四條節奏
①ＸＸ Ｘ｜
②ＸＸ Ｘ ｜ＸＸ Ｘ｜ ＸＸ ｜ＸＸ Ｘ｜
④Ｘ ＸＸ ｜Ｘ Ｘ｜
a、師：請看屏幕。這里有四題節奏練習。同學們聽聽老師拍奏的是哪一題，聽完后請用手勢表示。（②③①④）
b、進行節奏練習。
c、師：現在老師要選出其中的幾題連成一段節奏練習，請你把序 號記下來。（①①③①） 課件：出現順序為①①③①的節奏譜
二、導入新課
師：從剛才的節奏游戲中可以看出同學們不但有良好的節奏感還有一對靈敏的耳朵。聽，這是什么聲音？（課件：火車的聲音及畫面）
生：火車
師：對了。是火車。今天，這列小火車將帶著我們去看看美麗的彝家寨。準備出發了。嗚??汽笛拉響了（發聲練習）
1、簡單介紹彝族（課件：有關彝家的圖片）
師：火車到站了。我們來到了彝家寨，讓我們先來了解一下這個美麗的民族。我國有56個民族，彝族是其中的一個少數民族。彝族人民能歌善舞、熱情好客。他們居住的地方風景秀麗，她們的服飾也是多姿多彩很有特色的。（課件：服飾百褶裙）瞧！畫面上這群彝家女孩穿著的就是彝族的特色服飾百褶裙。看到這美麗的群擺你會聯想到什么呢？
生：...
師：白褶裙的裙擺由多層色布環繞拼接而成，一般3—4個色段組成，黑色的邊，或者是花布制成的邊。色彩很艷麗，搭配得很漂亮。
2、引出歌詞
師：過節了，姑娘、小伙子們興高采烈的來到空曠的草地上。請學生看圖片，回答問題。
（1）看！他們把自己打扮得多美麗啊！姑娘們除了身著節日的盛裝，脖子上還戴著什么呢？（課件：顯示歌詞“銀項鏈”“白衣白帽”）
再看看小伙子是怎么打扮的？
（2）他們在山寨空曠的青草坪上干什么呢？（課件：分別顯示“又跳舞”、“又唱歌”；
（3）讓我們一起來聽聽彝家娃娃是怎樣用他們美妙的歌喉來歌唱幸福生活的。（課件：歌曲《彝家娃娃真幸福》范唱）
（4）他們演唱的就是這首歌，讓我們帶著愉快的心情來學學這首歌曲。
3、學生按節奏朗讀歌詞（課件：歌譜）
師：請同學們帶著愉快的心情按節奏讀讀歌詞。
師：請同學們拍著節拍再次有感情的按節奏讀讀歌詞。
師：有一句歌詞在歌曲中多次出現。你能把它找出來嗎？
師：對了。是阿里里。“阿里里”是歌曲的襯詞，它在這首歌里反復出現，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身穿節日盛裝，在山寨空曠的草坪上盡情歌舞的動人場景。
三、新歌教學
1、學習旋律 （運用“接龍”的方式）
①師：接下來我們一起來學習這首歌曲的旋律。同學們請看著樂譜，認真聽老師彈奏一遍。 ②師：其實呀。這首歌曲的.旋律節奏就是剛才我們在節奏游戲中練習過的。這首歌曲有四個樂句。誰能說說它們有什么相同的地方？
③師：現在，請同學們試著把旋律唱一唱。
2、詞曲結合
3、歌曲處理
師：怎樣唱才能唱得更好聽？讓我們再次欣賞彝家娃娃的演唱。
4、師：讓我們才著愉快的心情，用輕快而富有彈性的聲音演唱，特別是“阿里里”，前面三個要弱，最后一個要強一些，有結束感。
四、創編舞蹈
師：唱得真好聽。請同學們加上我們人人都有的小樂器——我們的雙手再次感受歌曲的韻律。 師：接下來，讓我們的小腳也一起動起來吧。（播放音樂）
師：同學們，彝家人個個能歌善舞，在喜慶的日子，他們用美妙的歌聲和歡樂的舞蹈盡情地
表達自己的喜悅心情。今天彝族的小朋友還邀請我們參加隆重的火把節呢。我們趕快去看一看吧！
五、拓展
播放視頻，讓學生更多了解彝族。
六、總結
師：今天，小火車把我們帶到了美麗的彝家寨，讓我們領略了彝族的風土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。現在，火車將帶著我們繼續前行，游覽祖國的大好河山。出發嘍！
學生隨火車聲走出教室。
小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計 8
教學目標：
1、能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、認真聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》，能感受云南彝族人民歡慶節日歡歌競舞的熾熱情景。
3、在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。
教學重點：
感受彝族音樂、體驗彝族音樂
教學難點：
歡快、熱烈的歌曲演唱
教學過程（）：
一、 情境定向：
1、學生隨音樂伴奏《彝家娃娃真幸福》進教室。
2、游戲：《看誰學得快》教師打出節奏，學生模仿
（師：歡迎 一（3）班的小朋友，我們一起來做個游戲。）
A、X X ︱X X ︱ B、X X X X ︱X X X X︱
C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱
E、X X XXXX ︱X X X ︱
（1）、學生拍手
（2）、啟發創造：用其他的方法拍擊。
二、 導入引趣：
1、導入：今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！
（出示課件：云南簡介以及云南彝族生活的圖片。）
2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）
3、出示課題：課件：《情系彝族》
4、引趣：今天我們旅行的第一站是彝族的“九鄉村寨”。（錄像課件：九鄉村寨）
三、激趣體驗(一)：
課件畫外音：歡迎小朋友到我們彝族做客。
4、導入：你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……
5、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》
（1）、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？
（2）、引導學生說出“阿里里”
（3）、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的.歌曲襯詞。
（4）、問：還有哪些歌詞？
（5）、小結：彝族小朋友為我們送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示課件：《彝家娃娃真幸福》歌詞）
（6）有感情地朗讀歌詞。
3、初步體驗歌曲：
（1）、啟發：仔細地聽，看你能不能跟彝族小朋友學上1、2句。
（2）、啟發：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。
（3）師生合作學唱歌曲：采用接龍游戲學會。
（4）小結：彝族小朋友有話要告訴大家。
課件畫外音：我們彝族人唱歌時邊唱邊動，你也試試！
6、深入體驗歌曲：
（1）、教師示范：邊唱邊用律動伴奏。
（2）、自己嘗試：學一學邊唱邊用律動伴奏。
（3）、全體在音樂伴奏下邊唱邊用律動伴奏。
7、情感激發：
（1）、問：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？
（2）、啟發學生說：情緒——活潑輕快，速度——稍快
（3）、用活潑輕快的聲音唱。
（4）參與表現：全體起立邊唱邊跳。
8、小結：踏著歌聲，告別彝族小朋友，快樂旅行團又出發了。
四、激情體驗（二）：
1、導入：閉眼聽，遠處傳來動聽的音樂……
2、初步感受樂曲：《快樂的羅嗦》
（1）、導入：隨著歡快的音樂，我們的旅行團來到了彝族的第二站——“云南民族村”。（點擊圖片：民族村錄像欣賞和火把節）
（2）、點擊畫外音：你們真幸運，趕上了彝族人民最隆重的節日——火把節。
（3）問：聽到音樂你想做什么？為什么？
（4）、小結：這首歡快的樂曲是彝族音樂《快樂的羅嗦》（點擊圖片：快樂的羅嗦）
（5）、問：你聽出哪個音樂重復出現的次數最多？
（6）、啟發學生回答：兩個小朋友討論一下。
（7）、小結：這段重復出現的音樂是這首樂曲主題音樂，它是彝族最常用的樂器“月琴”演奏的。（點擊圖片：主題音樂）
3、深入體驗樂曲：
（1）、聆聽主題音樂：邊聽邊哼唱。
（2）、動一動：教師示范表演
（3）、小組合作設計動作，用不同的方式表現主題音樂。
（4）小組展示表演：如： （1 1 6）
A、聲 音： 嘿 嘿
B、拍手跺腳： X X
C、打擊樂器： X X （三角鐵、鈴鼓、沙球等）
4、情感激發：
（1）、參與表現：師生合作表演，盡情參與表現音樂。
（2）、小結延伸：彝族是一個能歌善舞的民族，每逢節日，他們還會跳起歡快的舞蹈《阿細跳月》（點擊圖片：阿細跳月）
五、評價小結：
1、總結：小朋友，今天，我們從云南歸來，領略了云南彝族的風土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。（點擊圖片：情系彝族）
2、隨彝族音樂走出教室。
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教學目標
1、指導學生以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身體的動作感受彝族民歌的.特點韻味。
2、復習×××× ×××的節奏，練習為歌曲編配伴奏譜。
重難點
教法講授法、討論法
教具電子琴、手風琴
教學過程
一、組織教學，師生問好。
二、發聲練習
１＝C
５１１ １１|２２１|５１ ７６|５－|
我家的小貓叫咪咪,叫咪咪,
我家的小貓找媽媽,找媽媽,
７６ ５|３４５|×－|５７２|１－||
叫咪 咪叫咪咪，妙嗚！叫咪咪。
找媽媽找媽媽，妙嗚！找媽媽
三、學唱新歌
１、導入課題
簡單介紹彝族人民的風俗習慣，解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪放的性格和能歌善舞的特點。
２、欣賞歌曲錄音范唱。
３、視唱歌譜。先聽老師范唱，然后學生隨琴視唱。
４、學唱歌詞。指導學生按節奏讀歌詞，要求吐字清晰。之后隨琴唱詞，不足之處指導糾正。
啟發學生想一想怎樣演唱更好聽？襯詞應該怎樣唱？再次欣賞歌曲錄音，體會如何表達歌曲的情緒，指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲。采取不同形式練習。
四、小節本課學習情況，下課。
本節課又是一首具有民族氣息的歌曲，這是另外一種風格的歌曲，“阿里里”是一個民族得象征，也是一中風格的象征，所以在課堂上我引導學生用歡快的氣氛來渲染歌曲！具有很好的效果。
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教學目標
1．能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2．通過唱、舞等音樂形式簡單滲透彝族民俗，有濃厚的興趣學唱歌曲。
教學重點
引導學生感受歌曲情緒，自主處理歌曲，創新延伸。
教學難點
一字多音處。
教學準備
課件、鋼琴。
教學過程
一、情境導入
1、導入：春天是一個鳥語花香的季節，這個時候出去旅游一定會有意想不到的收獲，讓我們一起組成“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！
（出示課件：云南簡介以及云南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂。）
2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）引出彝族，簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。
3、你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽《彝家娃娃真幸福》聽覺沖擊。
二、寓教于樂
（一）自主學習，感受音樂
1、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？引導學生說出“阿里里”
2、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。
3、你能隨著歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎？
4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。
（二）多次聆聽，學習新歌
1、再來聽一遍歌曲，聽的時候注意以下歌曲的速度。
2、討論歌曲速度(稍快）
3、什么樣的情緒用稍快表現比較合適？歌曲的情緒是什么？（活潑歡快）
4、你能用這種情緒隨著原唱哼唱一下嗎？
5、同學們表現的真不錯，現在讓我們一起用la來模唱一遍歌曲。
6、你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來試一下，請同學們大膽表現。
7、你學會那一句了？唱給大家聽一下。
8、同學們唱得真不錯，老師也忍不住要表現一下，你們歡不歡迎？
（三）演唱歌曲，體驗音樂
1、聽鋼琴單手彈奏旋律，核實音準，注意一字多音處。
2、完整伴奏，演唱歌曲。適當為歌曲加上律動。
3、師生接龍，演唱歌曲。
4、歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起清除掉。
三、創造表現
（一）合作探究，創造實踐
1、你知道嗎？彝族小朋友除了會唱歌之外，舞蹈也很不錯。一起來看一段視頻舞蹈。請同學們觀看的時候，注意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點？
2、討論：銀項鏈，白衣白帽等都是彝族人的傳統服裝，也有其特殊的含義。
3、你能跟隨視頻跳起來嗎？
4、讓我們也入鄉隨俗，舉行一場篝火晚會吧！分小組進行排練，形式自定，小組成員互相合作，共同完成。
（二）表演展示，交流評議
1、各小組匯報演出，背景音樂為歌曲伴奏。其余同學也可以為其演唱。
2、自評，互評，師評相結合，促進提高。
（三）拓展延伸，開闊視野
我們偉大的祖國是一個擁有56個民族的多民族國家，彝族僅僅是其中的一個，讓我們繼續旅行，一起來欣賞一下其他不同民族的風土人情，感受我們國家的大好河山。
四、完美結課
1、討論：今天你學到了什么？以后我們該做些什么？
2、演唱歌曲走出教室。結束本課。
教學反思：
藝術課程把自己的課程性質定位為人文性，強調圍繞人文主題進行藝術學習；重視營造藝術能力形成的環境，強調學生在所營造的環境下學習探索藝術；重視藝術能力與人文素養的整合發展，在明確藝術知識技能與藝術審美能力教學目標的同時，強調提高生活情趣，培養尊重、關懷、友善、分享的.品質等充滿人文關愛的教學目標。在本課教學中，我讓學生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數民族的音樂文化，通過圖片出示讓學生了解少數民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風情貫穿始終，體現了藝術教學的美。
當然這節課還存在著不足，如語言不夠簡練，學生阿細跳月的舞蹈的舞步整齊。
小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計 11
教材分析：
這是一首彝族兒童歌曲，通過對彝族娃娃在喜慶佳節時歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現了彝族兒童的幸福生活。歌曲為二四拍，一段體結構。歌詞簡潔、形象，旋律歡快、跳躍。歌曲采用明快、活潑、具有舞蹈性的節奏型，并采用了“阿里里”這一具有彝族韻味兒的襯詞，使歌曲富有民族特色，生動地描繪出一群天真可愛的彝族娃娃身著節日盛裝盡情歌舞的動人場景。
教學目標：
1、 能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、 初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。
教學重點、難點：
重點：學唱歌曲
難點：了解彝族音樂的風格
設計理念：
《音樂課程標準》指出，要改變過去音樂教師單向灌輸知識，學生被動接受的教學模式，提倡體驗、模仿、探索、合作及綜合的`教學過程和方法，強調學生在教學活動中的主體地位，創設便于師生交流的教學環境，建立平等互動的師生關系，啟發學生在親身體驗或模仿的過程中，懷著探究的興趣主動學習，在這一課我所設計的每一個教學環節都注重了培養學生在親身體驗模仿的過程中、不斷探究地主動學習。建立平等的師生關系、營造寬松愉快的教學氛圍，以形象生動有趣的方法解決教學難點，讓學生在快樂、輕松中學習的音樂、感受音樂、體會音樂、表現音樂。
課改的重點之一在于培養學生的創新意識，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教寫形式激發學生的學習興趣，并注重個性發展。這樣的表演不僅尊重學生的個性創造，還發揮了學生合作能力。通過讓他們自己動腦筋，自己伴奏，自己編動作，充分調動了學生學習的主動性、積極性、體現了課堂上學生的主體地位。充分讓學生展示了自己的藝術才能，是讓學生表現自己音樂價值取向的最好形式。
設計思路：
首先，建立民主平等的師生關系，營造寬松愉悅的教學氛圍。接著，介紹這是一首彝族歌曲，圖片展示民族村，以過關的方式激發學習興趣。其次，以形象生動的方法來解決教學難點。進入第二關，學彝族的歌曲。第三關，學跳彝族舞蹈。最后是拓展活動，介紹火把節，根據音樂來源生活又回歸生活的特點，再將歌曲與學生的日常游戲結合在一起，讓同學們繼續拓展歌曲演唱的形式，讓課間的校園處處回蕩著美妙的音樂，這正是音樂老師的責任所在。
教學過程：
一、導入激趣
放音樂《彝家娃娃真幸福》，師表演彝族舞蹈，生同做律動表演，教師與學生一起表演，音樂課在輕松愉快、中開始。
二、節奏第一關
1、師：這么快就到民族村門口了，要想進他們的大門，就要通過他們的考驗
2、出示節奏
xx x| xx x|
xx xxxx|xx xxxx|
用聲音、動作表現。
3、出示大屏幕“恭喜你，過關了！”
三、初步聽賞歌曲
1、師：他們用歌聲歡迎我們呢！（初步聽賞歌曲）
2、通過多媒體介紹“彝”字與山寨房屋的相似之處。
3、聽歌曲，拍手感受。
4、師：“啊哩哩”出現幾次？
5、師：這是彝族最喜歡的襯詞，唱出來。
四、學唱歌曲第二關
1、介紹歌名，看圖念歌詞。
2、跟琴模唱。
3、游戲接龍：師唱前半句，生唱后半句。
4、師：用什么樣的速度、情緒來唱？理解歌詞內容。
5、樂器伴奏（串鈴）
6、大屏幕展示“恭喜你過關了！拿串鈴搖響慶賀。
五、學習彝族的舞蹈第三關。
小學音樂《彝家娃娃真幸福》優秀教學設計 12
【教學內容】
山東教育出版社一年級音樂上冊第三單元《彝家娃娃真幸福》。
【課標解讀】
課標陳述：
《義務教育音樂課程標準》（20xx年版）“音樂情緒與情感”部分指出：
1—2年級：體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應；體驗并說出音樂情緒的相同與不同。“演唱”部分指出：1—2年級：能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情的獨唱或參與齊唱。“綜合性藝術表演”部分指出：1—2年級：能夠與他人合作，進行律動、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動。
我的解讀：
1、關于“體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應；體驗并說出音樂情緒的相同與不同。”
針對這一標準，我設計了聆聽音樂并隨音樂表達自己高興心情的環節，使學生對歌曲有一個初步的體驗，又通過活潑歡快的歌曲情緒帶動課堂氣氛，激發學生學習的興趣。
2、關于“能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情的獨唱或參與齊唱。”針對這一標準，我設計了由簡到繁，由易到難的教學方法，從最簡單的一點不斷加入新的音樂元素與表現手段，把復雜多樣的音樂要素分解成簡單明了的單一要素，每一環節都設計了不同的任務或目標吸引學生的注意力，使其順利完成每個小目標，并最終能用自然的聲音、有表情的演唱整首歌曲。
3、關于“能夠與他人合作，進行律動、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動。”
針對這一標準，我設計了與同伴合作讀兒歌、集體律動等環節，培養學生與他人合作及表演的能力。
【教材分析】
《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，歌中采用了“阿里里”這一具有彝族韻味的襯詞，使作品具有鮮明的民族風格特點。通過對彝家娃娃在喜慶佳節時歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現了彝族兒童的幸福生活。
【教學重點】
引導學生感受歌曲情緒并用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
【教學難點】
用舞蹈律動及不同的伴奏表現歌曲。
【教學目標】
1、通過學習，讓學生了解彝族的民俗文化，認識并熱愛祖國的少數民族。
2、感受歌曲情緒，能夠用輕快有彈性的聲音有表情地演唱歌曲。
3、引導學生用簡單的彝族舞蹈來表現歌曲，并用不同的方式為歌曲伴奏。
【評價方案設計】
針對目標1：通過師生對話交流進行評價。通過學生觀察交流等，師生共同總結出彝族人服裝以及能歌善舞的特點。
針對目標2：通過師生對話交流進行評價。通過學生觀察課件，聆聽歌曲，師生交流等，總結出歌曲特點，并通過聽辨對比選擇用輕快、有彈性的聲音表現歌曲。
針對目標3：通過師生對話交流進行評價。通過模仿老師動作以及自己編創動作來用不同的方式表現歌曲。
【教學過程】
一、聆聽導入。
師：老師帶來一段好聽的音樂，想不想聽？看看誰是會聽音樂的孩子？
課件播放《彝家娃娃真幸福》伴奏音樂。
師聽了這段音樂，你的心情怎樣？
學生交流。
師：你在感到高興和幸福的時候喜歡用什么動作來表達呢？
學生交流。
師：下面我們一起隨音樂表達一下幸福的心情吧！
學生隨音樂任意做律動。
【設計意圖】：
通過聆聽伴奏音樂，既對本課歌曲有了一個初步的印象，又通過活潑歡快的歌曲情緒帶動了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。
二、引入歌詞。
師：這段好聽的音樂是一首兒歌的伴奏音樂，我們看看這首兒歌，你能把它讀出來嗎？
學生讀歌詞。
師：聽聽老師是怎樣讀的：（師按節奏讀歌詞）
引導學生比較二者的不同，并模仿老師按節奏讀歌詞。
師：兒歌里說的事哪個民族的小朋友啊？這個民族的小朋友生活得怎么樣啊？根據學生的回答引出課題：彝家娃娃真幸福。
師：你知道彝族的小朋友住在哪里，他們有什么特點嗎？
師：彝族人居住在我們的云南、四川、貴州一帶，我們看看他們的衣服：
課件出示圖片，學生觀察交流。
彝族人除了衣服漂亮還有什么特點嗎？
通過交流使學生了解彝族娃娃能歌善舞。
【設計意圖】：用節奏引入歌詞，為后面的學習歌曲做好鋪墊。
三、學唱歌曲。
1、師：我們來聽聽彝家娃娃是怎樣唱歌的？課件播放《彝家娃娃真幸福》
師：彝族小朋友唱得好不好聽？歌曲的情緒是怎樣的？他們唱歌的時候經常用到哪個詞？
學生聽出“阿哩哩”。
師：“阿哩哩”是彝族歌曲中經常用到的襯詞，表現了彝家娃娃高興的心情。誰聽出來“阿哩哩”在歌曲中出現了幾次？
師：我們再來聽聽，下面讓小朋友聽一遍歌曲，你們聽聽這四句“阿哩哩”高低相同嗎？
2、教師范唱歌曲，讓學生感受幾個“阿哩哩“的高低。
學生交流。
師:伸出小手來比劃一下吧！（課件出示旋律圖譜，學生感受并比劃每個樂句高低的變化。）
3、接龍游戲。
師：我們來個接龍游戲體驗一下吧！老師唱“阿哩哩”之外的部分，你們接唱“阿里里”。
4、完整演唱。
學生隨琴完整演唱歌曲。
【設計意圖】：循序漸進，步步深入，學生在不知不覺中既掌握了襯詞“阿哩哩”的演唱，又通過反復聆聽，加深了對整首歌旋律的體驗。
5、情感激發：
（1）彝族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？
（2）啟發學生說出：情緒——活潑輕快，速度——稍快
引導學生用活潑輕快的'聲音演唱歌曲。
【設計意圖】：此環節的設計，使學生通過聽辨比較及演唱等對這首歌的特點更加明了。
6、我們知道彝家娃娃除了喜歡唱歌，而且還特別喜歡跳舞，我們也學他們跳一跳吧。
跟老師學習簡單舞蹈動作，并隨音樂完整地跳起來。
【設計意圖】：舞蹈的加入，進一步體驗彝族歌舞的特點。
7、體驗火把節：
師：彝家娃娃如果看到我們漢族的小朋友能把他們的歌唱得這么好，舞跳得這么好，一定會邀請我們參加他們最盛大的節日：火把節，（課件出示圖片）
師介紹火把節：彝族最重大的節日：每當火把節時，人們都會圍著篝火載歌載舞，表達對幸福生活的祝愿。我們也圍成圓圈體驗一下火把節的快樂吧！
學生隨音樂原地跳，轉圈跳，自編動作跳，邊唱邊跳等。
8、各種方式表現歌曲。
引導學生演唱、舞蹈、各種方式伴奏等，進一步加深對歌曲的體驗。
【設計意圖】：各種表現手段的加入，方方面面調動學生的積極性，豐富音樂情感體驗，全面提升學生的音樂素質。
四、課堂小結，總結收獲。
師：這節課你快樂嗎？你都學到什么了？
學生交流。
師：當我們得到快樂的時候，應該與身邊的人們分享，分享的人越多，得到的快樂越多。讓我們把彝家娃娃的幸福和快樂傳遞個身邊的每一個人！
播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，學生邊歌邊舞離開教室。
【設計意圖】把音樂課的成果延伸到課堂外，既鞏固了音樂教學，又促進了美好情感的形成。
【板書設計】
彝家娃娃真幸福
阿哩哩火把節
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