雅舍教學設(shè)計

時間：2023-12-14 11:00:28

雅舍教學設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的雅舍教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

雅舍教學設(shè)計

　　雅舍教學設(shè)計 1

　　一、學習目標

　　1.抓住關(guān)鍵句，理解“雅舍”之“陋”以及雅舍之“雅”。

　　2.理解文句，體會作者的人生旨趣，培養(yǎng)學生樂觀、積極的心態(tài)。

　　3.欣賞本文生動、詼諧的語言風格。

　　二、教學重、難點：

　　由“形”入“神”，把握文章的內(nèi)涵。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　1.導入新課：（板書：陋室——雅舍）投影1：《陋室銘》齊讀。劉禹錫說：斯是陋室，惟吾德馨。陋室因主人曠達、樂觀的人生態(tài)度而高雅之氣彌漫其中。一千多年后，梁實秋寫了散文《雅舍》，那么，這“雅舍”又如何呢？現(xiàn)在，我們就來共同學習欣賞梁實秋的《雅舍》。

　　2.自讀“閱讀提示”，出示學習目標，明確重難點。（投影2）

　　（二）課文導學

　　1.朗讀全文

　　《雅舍》全文之精髓便著一“雅”字上，如此“雅致”之文又豈可不讀？我們不妨請幾位同學來為大家讀讀。這么有味道的文章，我也忍不住讀上兩段。

　　（學生個別朗讀1、2、3段，老師范讀4、5兩段，全班一起讀6、7段）

　　2.正音，出示幾個難理解的詞語解釋（投影3），幫助學生讀懂課文內(nèi)容。

　　3.此文既題為“雅舍”，則作者寫作重點自為“雅舍”，那么大家能否快速瀏覽第一段，找出一句最能體現(xiàn)“雅舍”特點的語句來？（學生讀讀，找找，劃劃）

　　明確：縱然不能蔽風雨，“雅舍”還是自有它的個性。有個性就可愛，這“個性”兩字足以概括雅舍的特點，因而這兩字也就成了全文的文眼所在。

　　4.既然“雅舍”的可愛之處在于它有個性，那么“雅舍”到底具有怎樣的個性呢？

　　提示：綜觀全文，我們可以發(fā)現(xiàn)一個極其有趣的現(xiàn)象，文中所有出現(xiàn)的“雅舍”兩字上都標有引號，大家有沒有思考過：這引號是否和“雅舍”的個性有關(guān)？“雅舍”到底是“雅”還是“陋”呢？

　　請大家跳讀全文，品味雅舍之獨特個性。找找雅舍之“陋”與雅舍之“雅”分別體現(xiàn)在哪里？請同學找找體現(xiàn)“雅舍”之陋及“雅舍”之“雅”的語句，并作簡要的概括。

　　——學生找劃，討論，交流（投影3）

　　“雅舍”不雅（陋）

　　1) 外形：結(jié)構(gòu)簡陋，不蔽風雨（第1段）

　　2) 地點：荒涼，地勢偏高（第2段）

　　3) 隔墻傳聲、鼠子瞰燈、聚蚊成雷（第3段）

　　4) 大雨傾屋、滿室狼藉（第4段）

　　5) 陳設(shè)簡樸（第5段）

　　小結(jié)：這不就是一棟典型的陋室嗎？這樣一個居所究竟“雅”在何處呢？

　　——學生找劃，討論，交流（投影4）

　　雅舍實雅（雅）

　　（1）若說地點荒涼，則月明之夕，或風雨之夜，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠，路遠乃見情誼。（第2段）

　　（到如此荒涼之所訪友的必是主人的知己，俗話說“人以群分”，這梁實秋乃是典型的文人，這客想必定是雅客，如此一群雅人點綴此居所，何陋之有呢？）

　　（2） “雅舍”最宜月夜——地勢較高，得月較先……此時尤為幽絕。

　　（3）細雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復(fù)有趣。（第4段）

　　（面對月夜幽絕之景、細雨生趣之情，我們油然想到的是……這樣的情景不就只能用一個字來概括嗎？雅）

　　（4）“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。（第5段）

　　（好一句不復(fù)他求，好一句俱不從俗，屋內(nèi)陳設(shè)簡樸卻脫俗，而這簡樸陳設(shè)的.內(nèi)涵便是梁實秋思想情趣之雅，如此雅人才能欣賞雅舍，才能以雅舍命名之。）

　　小結(jié)：可見“雅舍”之“雅”體現(xiàn)在自然風光之雅、陳設(shè)脫俗之雅，更體現(xiàn)在主人思想情趣之雅上。

　　（三）深入思考，體會本文中所蘊藏的作者的人生旨趣。

　　思考：如此“個性”突出的陋室，作者身居于此卻處之泰然，更欣欣然命名為“雅舍”，這其中表現(xiàn)了作者怎樣的人生旨趣？我們不妨通過幾個難句的理解來體會這種旨趣。

　　出示（投影5）：

　　（1）到四川來，覺得此地人建造房屋最是經(jīng)濟。

　　（經(jīng)濟在文中體現(xiàn)在哪里，從中體現(xiàn)了作者怎樣的一種思想情感）

　　——經(jīng)濟便體現(xiàn)在磚柱、木頭架子、竹蓖墻、泥灰以及孤零零、瘦骨嶙峋、單薄、可憐等詞語中，從中我們可以體會到作者的無奈之情。

　　（2） ……現(xiàn)在住了兩個多月，我的好感油然而生。

　　（好感一詞體現(xiàn)了作者怎樣的一種思想感情）

　　——無奈的自嘲式幽默便體現(xiàn)在這里，其實也是一種苦中作樂。

　　（3） ……我則久而安之。

　　——坡度甚大，每日由書房走到飯廳是上坡，飯后鼓腹而出是下坡。逼真細膩地再現(xiàn)了房子的簡陋和不方便，但作者卻以近似于贊美的筆調(diào)描繪它，幽默自嘲，別有味道。

　　（4）比鼠子更騷擾的是蚊子。……在雅舍則格外猖獗……但是我仍安之。

　　——對現(xiàn)實不滿、無奈，但能安然對待，一種豁達心胸也油然突現(xiàn)了。

　　（5）……試問還有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“沒有法子”？

　　——沒有直接表示對戰(zhàn)爭、對生活的不滿，轉(zhuǎn)而欣賞清風明月，這便是隨遇而安的超脫了。

　　（6）我此刻卜居雅舍，雅舍即似我家。其實似家似寄，我亦分辨不清。

　　——梁實秋卻能從苦難中尋覓詩意，安然視“雅舍”為家，可見雅舍對于梁實秋已經(jīng)超出了一種物質(zhì)的寄托，已然成為了他心靈的家園，精神的依附。這里，梁實秋身上那種豁達平和、苦中作樂、隨遇而安的心態(tài)體現(xiàn)得非常突出。

　　（提示：抗戰(zhàn)次年，即1938年，梁實秋先生被迫內(nèi)遷重慶，在那他購平房一棟，命曰雅舍，這一住便是整整八年）

　　點撥：本文命名為“雅舍”，實際上是記述半山腰的一間陋室。明明是“陋”，卻偏要稱“雅”，其間自然存在著作者對所處戰(zhàn)爭年代的無奈，對自己生活環(huán)境的自嘲、自諷，但更多得表現(xiàn)了作者隨遇而安、豁達樂觀、苦中作樂的生活態(tài)度。

　　（四）品味語言

　　《雅舍》之所以動人，還因其行文的幽默詼諧。這種語言風格體現(xiàn)在那些文字上？請大家找一找，讀一讀。

　　點撥：本文語言風格無外乎典雅清朗而又富于幽默感。文筆輕松灑脫，或自嘲自解，或正話反說，或文白相間，或巧用典故。文中第4段堪稱經(jīng)典。（稍加分析，集體朗讀）

　　（五）全文總結(jié)

　　據(jù)說《雅舍小品》這部散文集至今已經(jīng)重版了五次，可見其受歡迎的程度。通過這節(jié)課的學習、欣賞、品味，我相信《雅舍》這篇散文已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象，同時，老師也希望作者豁達樂觀、苦中作樂的生活態(tài)度會對同學們今后的人生產(chǎn)生積極的影響。

　　（六）賞讀課文，再次體會

　　現(xiàn)在，請同學們自由朗讀全文，再次品味文中語言的風格、作者的人生旨趣。

　　（七）作業(yè)

　　為自己的居室、宿舍取一能夠體現(xiàn)其獨特個性的“雅”名。

　　雅舍教學設(shè)計 2

　　教學目的：

　　1、準確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、品味作品典雅、雋永、幽默風趣、活潑自然的語言。

　　3、體會作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟。

　　教學時數(shù)：

　　1學時

　　教學內(nèi)容：

　　一、導入語：

　　余光中在懷念自己恩師梁實秋時候，這樣講道梁實秋：梁實秋的貢獻，無人不知，莎翁全集的浩大譯績。他的水準始終在那里，梁實秋的文章與他的前額并高。

　　文壇上，一直流傳著兩句這樣的大俗話：娶女要看祝英臺，嫁君要選梁實秋。

　　梁實秋真能侃，再小的芝麻粒的事兒，經(jīng)他的筆一轉(zhuǎn)一化，汩汩淌出一大洼水，一波三折，有滋有味。梁先生淡雅從容，典型一紳士，持杖岸立，口銜煙斗，含笑窺樂。

　　散文是沒有一定的格式的，是最自由的，同時也是最不容易處置，因為一個人的人格思想，在散文里絕無掩飾的可能，提起筆來便把作者的整個的性格纖毫畢現(xiàn)地表示出來。

　　抗戰(zhàn)次年，即１９３８年，梁先生內(nèi)遷重慶，與吳景超夫婦一起在北碚主灣購置平房一幢，命曰雅舍，一住就是整整八年。他的雅舍，雖然簡陋素樸，但也青磚黑瓦，在綠樹環(huán)抱之中。這房子和梁先生有何淵源呢，能夠給他以家的感覺呢，讓我們一起來看文章吧。

　　二、作者及背景介紹：

　　此文是抗戰(zhàn)期間（1940）梁實秋與其清華大學同窗吳景超一起住在重慶北碚時寫的。所謂“雅舍”，實際是指他當時居住的簡陋屋舍。其名源起于吳景超的夫人龔業(yè)雅的名字。梁先生后來解釋道：“我和他們合資在北碚買了一棟房子，其簡陋的情形，在第一篇小品里已有描述。房子在路邊山坡上，沒有門牌，郵遞不便。有一天晚上，景超提議給這棟房子題個名字，以資識別。我想了一下說：‘不妨利用業(yè)雅的名字，名之為雅舍。’第二天，我們就找木匠做了一個木牌，由我大書‘雅舍’二字于其上。雅舍命名，緣來如此，并非如某些人之所誤會，以為是自命風雅。”雖是如此之“因緣”，但“斯是陋室，唯吾德馨”，因為有梁實秋這樣一位學識淵博心境通脫的雅士在此居住過，有冠以“雅舍小品”名號的篇篇雅文從這里誕生過，所以讀過這篇文章的人仍然會固執(zhí)地認為重慶北碚的這所屋舍確實是雅致之舍。他對英國文學很有研究，著有《英國文學史》和《英國文學選》，他的散文也很有名，著有《雅舍小品》，由他主編的《遠東英漢大辭典》，深受廣大英語愛好者的歡迎。

　　《雅舍》1940年寫于重慶。此時，國難當頭，戰(zhàn)亂頻仍。處于大動蕩時代的梁實秋，雖說也關(guān)注時勢，憂患深重，甚至還參與政事，為國效力，履行國民職責，但他畢竟是個自由主義者，力圖超然獨立，安時處順，自謀心境的平和豁達，不再介入現(xiàn)實紛爭。在散文創(chuàng)作中，他回避時行題材，不為時局所左右，而我行我素，自辟蹊徑，專注于日常人生的體察與玩味，著眼于人性的透視和精神的愉悅，潛心營造閑適幽默的境界。他的小品輕功用，重意味，節(jié)制情感，發(fā)掘理趣，刪芟枝蔓，追求雅潔，形成了獨特的創(chuàng)作傾向和藝術(shù)風格。

　　開篇之作《雅舍》就顯示了梁實秋的個人風格，奠定了這一系列小品文的基調(diào)。作者在文中雖然涉及國難時期的住房問題，如實描述雅舍的簡陋與困擾，卻不怨不怒，心平氣和，隨遇而安地玩味起個中情趣。

　　三、整體感知課文內(nèi)容：

　　1、學生朗讀全文，整體感知

　　2、思考問題，領(lǐng)悟意蘊

　　（1）在你眼中，“雅舍”是否名副其實？為什么？

　　不雅：

　　為什么通篇除題目外，“雅舍”都用引號？

　　為什么作者評價四川人造房子，用了“經(jīng)濟”一詞？

　　A、結(jié)構(gòu)簡陋，（第一段）瘦骨嶙峋、單薄得可憐，沒有人能說不像是房子（“像”一座房子，就是說它實際上并不是一座“房子”，連起碼的磚墻也沒有）俏皮從容，對人生各種窮愁況味的感慨

　　B、風雨難避不能蔽風雨駢偶句式整飭雅致的句子寫房屋的破舊、殘損，是承認它的“丑”，但肯定它的“個性”，超脫、豁達

　　C、地點荒涼明明是卻冠之以“若說”，似乎“荒涼”只是別人聽說，自己未必這么認為

　　D、行走不便明明屋內(nèi)地板是個斜坡，連來客也“無不驚嘆”，卻說“亦不覺有大不便”

　　E、門窗不嚴（隔墻傳聲）雜音擾人

　　F、鼠子瞰燈（老鼠肆虐）破壞嚴重不厭其煩用排比來鋪敘，極言環(huán)境之不寧，結(jié)論是“沒有法子”，表現(xiàn)了一種自嘲和無奈文中為什么會出現(xiàn)“洋鬼子”？

　　G、蚊子猖獗（聚蚊成雷）寫蚊子騷擾，用了兩處夸張，強調(diào)蚊子的厲害，結(jié)果卻是“我仍安之”

　　真是“以不變而應(yīng)萬變”，對環(huán)境的惡劣始終安之若素，不是別有旨趣是無法想象的。

　　（2）在作者的描述中，我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？作者為什么認為“雅舍”可愛？（作者因為久住了發(fā)生感情而發(fā)現(xiàn)）“有個性就可愛。”具體表現(xiàn)何在？

　　1.地點荒涼

　　2.三聲惱人

　　3.三景兼具：位置極佳，在半山腰，可觀日出，可觀山景

　　4.陳設(shè)簡樸：正合作者心意，可讀可寫可睡即安。

　　更主要的是，它是“我家”，既然卜居于此，它在作者心目中就是最佳。

　　（3）你認為“作者認為“雅舍”之所以“雅”的原因是什么？

　　雅：

　　a因為同住者“龔業(yè)雅”之名

　　b室雖陋而吾人雅之意

　　c談笑有鴻儒，往來無白丁（第二段）

　　d斯是陋室，惟吾德馨（第六段）

　　e地勢較高，得月較先，便于欣賞自然美景

　　f陳設(shè)簡樸，易于安排，最能彰顯主人個性

　　作者閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足常樂的情懷沒有直接表達出來，而是通過對居室的客觀情景的描繪體現(xiàn)出來，這種寫法就是托物言志。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪，形容其特征，表達出你的心志和情趣。

　　（4）作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描述陋室，可見作者是一個怎樣的人？

　　梁實秋德散文注重“趣味”。但這趣味絕非庸俗低級，而是力求在不如意的生活狀態(tài)中，找到真正屬于自己的精神世界。所以，盡管住所破敗而簡陋，在作者的眼中卻十分的“雅”。

　　物質(zhì)形態(tài)未能盡如人意，作者就從自然界去找快樂，覓情趣。這種面對困境的釋然、達觀的.態(tài)度，比起一碰到逆境就沮喪、頹廢，總是要積極得多。論梁實秋當時所處的物質(zhì)環(huán)境，與一座“牢獄”沒有多大差別，且一住八年，而梁實秋豁達的心胸，實際上也就是為自己“減了刑”。正是在這樣的環(huán)境中，梁實秋除完成中小學戰(zhàn)時教材編寫任務(wù)外，還創(chuàng)作了《雅舍》等十幾篇小品文，翻譯了莎士比亞《亨利四世》等多部外國作品。梁實秋的這種對待逆境的從容、平和的心態(tài)，在當今物欲橫流、浮躁之風盛行的形勢下，當有可借鑒之處。

　　本文主旨：抒寫“雅舍”于我似家似寄之感（篇末第六段）

　　“雅舍”實質(zhì)上是很簡陋的，作者為什么說是“雅”的呢？

　　雅舍不雅（客觀）

　　（1）主觀情感借助客觀物體表達，客觀物體可以由主觀情感而改雅（主觀）

　　（2）梁實秋身處抗戰(zhàn)時期，生活不是很悠閑，卻能平和、恬淡處之房屋簡陋，但是因為梁先生隨遇而安，知足常樂的情懷，卻也陋中見雅。作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟可見一斑。

　　劉禹錫，《陋室銘》：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上皆綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛亮，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

　　梁實秋的《雅舍》。雅舍實則簡陋，“風來則洞若涼亭”、“雨來則滲如滴漏”；“篦墻不固，門窗不嚴”，鄰人聲息悉入耳底；“入夜鼠子瞰燈”，“入夏則聚蚊成雷”。但作者卻幽默地冠之以“雅”名，說明真正“雅”的，不是屋宇，而是居者。因為居者不為俗事所累，能從苦難中尋覓詩意，因為居者有著曠達高遠的境界，始終保持著樂觀向上的精神狀態(tài)，所以，雖居陋室，卻能深味月明之夜的清幽，領(lǐng)略細雨之中的迷蒙，布置出堅持個性拒不從俗的室景。閱讀這樣的文章，關(guān)鍵在于要領(lǐng)會作者安貧樂道的高貴人格和不從時俗的美學情趣。

　　楊絳的《丙午丁未年紀事》中就有關(guān)于她打掃廁所的一段，對于我們的人生也很具有借鑒意義。

　　四、總結(jié)文章語言特色、寫作手法：

　　讀課文第3、4兩節(jié)，通過“美讀”的方式，在初步理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)吟詠（特別是對課文的第三、四段），有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達出來，將對作品語言文字的玩味、鑒賞寓于無窮的審美享受之中。讀完后請同學找出其中的修辭手法，并練習給課文加旁注或旁批。評點不求高明和精當，用語可長可短，鼓勵個性化表現(xiàn)。

　　1、駢散相間。排偶、對偶、排比句式，幾乎每段都有，或鋪敘，或描寫，異彩紛呈。顯示了很強的文學功力，語言老到，文采斐然。善于將整句與散句配合使用，行文活潑，舒卷自如，恰似行云流水，姿態(tài)橫生。

　　2、雅俗共存。精致、典雅的書面語與淺近、活潑的口語相輔相成。如第二段寫各種聲音破壁而來，用了兩組詞語，一組典雅，一組淺俗，卻顛倒不得。文人吟詠詩章詩風雅的事，作者連用幾個措辭考究的四字格；日常生活中的種種“不登大雅之堂”的聲音，則用口語羅列，使人如聞其聲，如睹其狀。文中許多句子書卷氣甚濃，近乎文言；有的句子則又是十足大白話。

　　3、引用自如。中外資料，信手拈來，內(nèi)容貼近，形式多樣。如引“聚蚊成雷”，就是一種成語的活用，有人稱之為成語的“返祖”。“聚蚊成雷”通用義相當于“人言可畏”，而文中用的是字面義。“相鼠有牙”亦可作如是觀。此句出自《詩經(jīng)鄘風》，原句為“相鼠有牙（一作齒），人而無止（通恥）”，表達的是對喪盡廉恥之人的詛咒，這里也用字面義。引李漁的《閑情偶寄》，只引其題，不征其句，有意雪藏，留有余地；引李白的文、劉克莊的詞，則引其句，不述其題，非止惜墨如金，也是對讀者的充分信任。兩處引述外國人的言論，只引大意，未見原文。總之，引用靈活，材料豐贍，不但幫助了文章的表情達意，而且增添了作品的文化含量，顯示了學者型作家的飽學多識。

　　4、幽默叢生。幽默詼諧不是一種單純的語言手段或修辭方式，而是滲透于全篇的語言特色。比如寫雅舍單薄簡陋，不避風雨，本來是生活中并不“雅觀”的困境，卻用上一組雅正的駢句來描繪，出人意表。你說它典雅吧，文中又“水池、糞坑”一應(yīng)俱全，“酣聲、噴嚏”羅列無遺。這類充滿人間煙火味的的近乎粗俗的事物，又用上一個十分雅致的文句來收束——“蕩漾而來，破我沉寂。”又如引用外國人對國人“懶惰”的譏評后，作者正兒八經(jīng)地起而爭辯，最后還加上一句：“洋鬼子住到‘雅舍’來，不也是‘沒有法子’？”近乎反唇相稽，更像日常生活中的爭辯：不然你來試試？“蚊風之盛”有諧音的效果，“最忌排偶”莊詞諧用，都有新穎幽默的雅趣。

　　《雅舍》一文在內(nèi)容與形式上取得了和諧的統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了一個“雅”字，即在思想感情上的高雅的志趣和恢弘的雅量，在語言風格上的典雅的文氣和蘊藉的辭采，可謂“文質(zhì)彬彬”的典范。

　　五、小結(jié)：

　　梁實秋的散文篇篇各呈異彩，令人愛不釋手，一切諸如清麗雋永簡潔深遽獨具風采之類的評語，都不足以對它評頭品足，它真正達到了爐火純青、出神入化的境界。

　　房屋簡陋，但是因為梁先生隨遇而安，知足常樂的情懷，卻也陋中見雅。

　　快樂是在心里，不假外求，求即往往不得，轉(zhuǎn)為煩惱。有時候，只要把心敞開，快樂也會逼人而來。這個世界，這個人生，有其丑惡的一面，也有其光明的一面。良辰美景，賞心樂事，隨處皆是。智者樂水，仁者樂山。雨有雨的趣，晴有晴的妙，小鳥跳躍啄食，貓狗飽食酣睡，哪一樣不令人看了覺得快樂呢？

　　這是一篇文質(zhì)兼美的文章，除了品味語言，體悟文章內(nèi)涵，我們更應(yīng)該學習梁實秋先生從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦第三、四小節(jié)。

　　2、寫一篇同題作文《雅舍》，字數(shù)800左右。

　　雅舍教學設(shè)計 3

　　教學目標：

　　1、體會作者在文章中所表現(xiàn)的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生在逆境中保持良好積極、樂觀的心態(tài)

　　2、欣賞本文生動、詼諧、簡潔的語言

　　3、體會本文欲揚先抑的寫作手法，學習環(huán)境描寫和細節(jié)描寫

　　教學重點：

　　1、由形入神地把握文章內(nèi)蘊

　　2、探討本文細節(jié)描寫的技巧，指導學生進行細節(jié)描寫

　　教學難點：

　　1、由形入神地把握文章內(nèi)蘊

　　2、引導學生用美的心靈去審視世界并進行描寫

　　教學過程：

　　1、讓學生心中有個概念，什么是“雅”美好的，崇高的，不粗俗的

　　2、學生結(jié)合預(yù)習，討論作者寫雅舍時，描寫了雅舍的哪些方面，又有河特點，并試著用“雅”的內(nèi)涵去評價它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的

　　建造：簡陋

　　環(huán)境：荒涼

　　陳設(shè)：簡樸

　　總結(jié)：由此可見在形態(tài)上雅舍是不雅的

　　3、但作者為雅舍取名為雅，雅在何處呢?引出本文的神是真雅、大雅，其寫作手法是欲揚先抑

　　雅：

　　月夜之趣：幽極

　　友訪之趣：情真

　　細雨之趣：朦朧

　　陳設(shè)之趣：不俗

　　寫作之趣：自由

　　總結(jié)：本文實際上是寫雅事雅趣

　　4、簡要地介紹本文的寫作背景，引出閑適小品，并引導學生對閑適小品的意義進行評價

　　藝術(shù)的整個美，來自思想，來自意圖，來自作者在宇宙中得到啟發(fā)的思想和意圖。可見，舍只是情感的依托，雅舍的美是因為作者內(nèi)心有雅的情懷，一種對生活體驗后感悟到的美。順便介紹本文的寫作背景，讓學生結(jié)合背景討論，作者透過文本具體表現(xiàn)出來的是種什么樣的生活態(tài)度。

　　5、品讀3、4段，分析本文在語言上的特色

　　①生動的細節(jié)描寫：聲音、動作

　　②幽默、詼諧的風格：“鼓”腹、“洞洞”

　　6、拓展訓練：進行細節(jié)描寫或環(huán)境描寫，然后師生點評。

　　教學要求：

　　1 、體會作者在文章中所表現(xiàn)的閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足長樂的情懷。

　　2 、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。

　　3、理解托物言志的寫法。

　　A層：了解課文大意

　　B層：理解課文的思想內(nèi)容

　　C層：理解課文托物言志的寫法

　　4、誦讀要求

　　A層：準確、流暢地朗讀課文

　　B層：有感情地朗讀課文

　　C層：背誦課文第四段。

　　5、了解與體會作者幽默風趣的文風。

　　教學設(shè)想：

　　1 、學習文質(zhì)兼美的散文，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感。可通過聽說讀等多種方式，利用實物投影、錄音機、電腦多媒體等多種手段來促進學生對文章的整體把握及深入學習。

　　2 、課前布置學生預(yù)習，要求學生讀通課文內(nèi)容，并根據(jù)自己對課文內(nèi)容的認識畫一幅畫。

　　3 、安排2課時。

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、復(fù)習提問：

　　1、要求學生回答《黃鸝》、《黃山記》的作者、語言特點。

　　2、背誦《陋室銘》，以便導入新課。

　　二、導入新課：我國的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅守節(jié)操，借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。剛才背誦的《陋室銘》是劉禹錫表明心跡之作。今天我們將共同學習一篇散文中的名篇，它同樣運用了托物言志的寫法。請大家翻開書P126頁。

　　三、講授新課：

　　（一）初步感知課文

　　1、問題設(shè)計：

　　⑴從課題可看出作者寫的對象是什么？（雅舍）

　　⑵“雅舍”是什么？

　　2 、全班朗讀課文。

　　教師點評并過渡：若要讀出其中的情味，還要靠我們深入學習，請大家看我們的學習任務(wù)。

　　4、出示教學目標

　　（二）整體把握課文，檢查A層目標的達成情況

　　1、問題設(shè)計：

　　⑴在這篇文章里作者主要寫的是什么？（雅舍。）

　　⑵什么是雅舍呢？（室名，實際上是簡陋的房子。）