課題

送東陽馬生序（一）

授課時間

教學目標

四、能借助頁下注釋或同學老師的幫助讀懂課文內容。

五、能說出文章通過對比突出中心的寫法。

六、學習古人刻苦、專心讀書的精神。

課前準備

印發學案

課前預習

一、朗讀課文三遍，熟讀頁下注釋，結合注釋口頭翻譯課文，劃出不理解的內容。

二、閱讀相關資料，完成學案課前學習。

板塊

教師活動的問題串設計

學生活動串設計

目標達成反饋串設計

1.

解題

走近作者了解背景。

2、常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。” 蘇秦“頭懸梁，錐刺股”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。

2、走近作者，了解背景

1、聽講

2、由學生根據課前準備介紹，教師適當補充）

指名學生介紹

二、

初讀

讀準

音

1.順暢讀出全文，讀準字音，注意停頓。

朗讀

指名朗讀

正音

二、

譯讀，明其意

1.參照書下注釋，初步疏通文意，用筆標出自己不會翻譯的地方。

2.小組交流：我讀你譯，你讀我譯，以直譯為主結合意譯，力求準確、通順，翻譯時，尤其要注意對特殊句式的把握。

3.交流質疑：讓學生把譯釋的疏漏點、謬誤點、疑惑點、分歧點提出來，師生共同解疑。

1.自由朗讀

2.小組交流

巡視、

交流、

釋疑。

三、

課后

學習

1、將課文的解釋翻譯整理到古文積累本。2、熟讀背誦。3、完成書本探究習題二、三。

課題

送東陽馬生序（二）

授課時間

教學目標

1、能借助頁下注釋或同學老師的幫助讀懂課文內容。

2、能說出文章通過對比突出中心的寫法。

3、學習古人刻苦、專心讀書的精神。

課前準備

印發學案

課前

學習

熟讀背誦課文及其解釋翻譯。

板塊

教師活動的問題串設計

學生活動串設計

目標達成反饋串設計

一、復習上節課內容

1、背誦課文。

2、組織學生自行出題翻譯課文內容。

1、聽、評價

指名背誦

二、品讀感悟

1、通過前面的學習，我們知道，本文是宋濂送給馬生的一篇贈序，那么作者為什么要寫這篇文章給馬生呢？

（作者以自己勤苦求學而功成名就的事實，現身說法，勉勵后輩專心向學，刻苦自勵。）

閱讀課文，思考

2、哪些地方能看出作者的勤苦求學？結合原文用自己的語言描述一下。

小結：求書難、求師難、求問難、學途難、生活難

閱讀課文

討論交流

指名回答

補充小結

3、作者為什么花較多的筆墨去寫太學生們的情況？

（通過對比表現主旨。）

4、用文中原句完成下表。

對比方面

宋濂年輕時

現在的太學

現在的我

5、作者想通過對比說明什么道理？

小結：通過對比，顯而易見昔日艱難和今日條件的優裕。在昔日困苦中能夠業有所精，德有所成；而處于優越條件下不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。

作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。

6、聯系自己的實際情況，說說學了課文后你感受最深的是什么？

交流

談感想

組織交流

課后學習

見學案