《綜合練習(xí)6》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-24 00:19:05

《綜合練習(xí)6》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合練習(xí)6》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)多音字。

　　⒉通過理解帶點(diǎn)字的意思來理解詞語的意思。

　　⒊練習(xí)把詞語連成通順的句子，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。

　　⒋繼續(xù)培養(yǎng)邊閱讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。

　　⒌繼續(xù)培養(yǎng)收集信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　⒍熟記名言。

　　⒎練習(xí)寫好帶有“女子旁”的左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　⒈通過理解帶點(diǎn)字的意思來理解詞語的的意思。

　　⒉通過辨析詞語來理解詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　⒈運(yùn)用編制小報(bào)的方法，閱讀、收集有關(guān)神奇的自然現(xiàn)象的信息。

　　⒉用所給的詞語整理句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)神奇的自然現(xiàn)象的信息。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，指導(dǎo)語言實(shí)踐活動(dòng)。

　　⒈本單元的學(xué)習(xí)中，我們了解到了哪些神秘的自然現(xiàn)象？（學(xué)生交流）

　　⒉除了課文中的這些現(xiàn)象，你還了解到了哪些神奇的自然現(xiàn)象？（學(xué)生交流）

　　⒊指導(dǎo)運(yùn)用收集的資料編制小報(bào)。

　　說明：

　　讓學(xué)生用自己的話來介紹本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既是一次復(fù)習(xí)也是一次說話練習(xí)。這一題是綜合性的語言實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性。通過交流自己了解到的神秘的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　二、閱讀短文，完成練習(xí)。

　　大自然有許多神奇的現(xiàn)象讓我們驚訝不已。其實(shí)，我們生活的世界還有很多有趣的事物，今天我們就去了解一下有趣的頭發(fā)。

　　⒈學(xué)生自由閱讀短文，讀通順，然后思考三個(gè)練習(xí)題。

　　⒉同桌互相檢查是否把短文讀通順了。

　　⒊小組交流思考題。

　　⒋班級(jí)交流。

　　⑴第一題，對(duì)頭發(fā)的了解，學(xué)生可以從不同方面去了解，教師指導(dǎo)學(xué)生能把幾個(gè)方面的了解組織通順寫下來。

　　⑵第二題，仔細(xì)閱讀比較這三句句子，試試能不能交換這三個(gè)詞，體會(huì)這三個(gè)詞分別在什么情況下運(yùn)用，說明了什么。

　　⑶第三題，指導(dǎo)學(xué)生查閱字典理解“鈞”的意思，從而理解“千鈞一發(fā)”的意思。

　　說明：

　　閱讀練習(xí)要給學(xué)生充足的時(shí)間讀通文章，獨(dú)立思考文后的練習(xí)題。教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行小組交流，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，又練習(xí)把自己的思考表達(dá)清楚。

　　三、給帶點(diǎn)字選擇正確的意思。

　　有時(shí)候，我們理解了一個(gè)字的意思，就能理解帶有這個(gè)字的詞語的意思；同樣，我們理解了一個(gè)詞，也能幫助我們理解這個(gè)詞中某個(gè)字的意思。同一個(gè)字，在不同的詞語中會(huì)有不同的意思。接下來，我們就來比一比，看看誰理解字詞的本領(lǐng)大。

　　⒈學(xué)生自己練習(xí)后，同桌交流。

　　⒉班級(jí)交流。

　　⒊根據(jù)不同的解釋，為帶點(diǎn)字組詞。

　　說明：

　　本題主要是讓學(xué)生通過理解帶點(diǎn)字的意思來理解詞語的意思。要求學(xué)生根據(jù)不同的解釋為帶點(diǎn)字組詞，使學(xué)生對(duì)字詞的理解更全面，有助于提高學(xué)生在語言環(huán)境中理解字詞的能力。

　　四、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　同一個(gè)字，在不同的詞句中會(huì)有不同的意思，有時(shí)，還會(huì)有不同的讀音呢！

　　⒈出示練習(xí)一，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　⒉交流，組詞。(通過組詞了解多音字在不同語境中的不同讀音，尋求讀音的規(guī)律。)

　　說明：

　　本題主要是讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字在不同語境中的不同讀音。學(xué)生在讀準(zhǔn)所給句子中的多音字的讀音后，要求學(xué)生根據(jù)多音字的不同讀音進(jìn)行組詞，通過組詞，使學(xué)生了解這幾個(gè)多音字在不同語境中的不同的讀音，并尋求一些讀音的規(guī)律。如：“幾”在“茶幾、幾乎”中讀“jī”，其他都讀“jǐ”；“朝”在表示和時(shí)間有關(guān)的詞句中讀“zhāo”等。

　　五、把詞語整理成通順的句子。

　　理解了字詞在句子中的意思，才能讀準(zhǔn)多音字的讀音。同樣，我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)一定要注意句子的連貫通順，才能讓別人明白你所要表達(dá)的意思。現(xiàn)在，我們就來展示一下自己的語言表達(dá)能力。

　　⒈出示：盛開著菊花千姿百態(tài) 公園里顏色各異的

　　⑴復(fù)習(xí)：把詞語整理成句子的步驟 ①讀詞語，想想講了什么；②整理成句子；③檢查一下是否把所給的詞語都用上了，標(biāo)點(diǎn)是否加了；④讀讀整理好的句子，是否通順，適當(dāng)修改。

　　⑵學(xué)生自己整理。

　　⑶交流。

　　⒉學(xué)生自己完成第二句，然后交流。

　　⒊出示補(bǔ)充句子練習(xí)：

　　⑴到處鳥叫聲春天聽到可以早晨的都

　　⑵水池看見我們大大小小漫山遍野都是的

　　說明：

　　整理句子對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說還是有一定的難度，特別是一些語感較差的學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生回憶學(xué)過的整理句子的方法，然后讓學(xué)生自己完成。教學(xué)時(shí)更要注意提醒學(xué)生把整理的句子多讀幾遍，讓學(xué)生在讀中檢查句子是否通順了。

　　六、熟記名言。

　　⒈學(xué)生自讀名言，選擇一句名言說說意思。

　　⒉交流，明白這三句名言都是激勵(lì)人們與書交朋友，不斷學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的。

　　⒊同桌互讀、小組賽讀、背誦。

　　說明：

　　三句名言都是激勵(lì)人們與書交朋友，不斷學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的。在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟，然后交流自己對(duì)名言的理解，以加深印象，最后通過各種形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　七、寫好“女子旁”的字。

　　⒈復(fù)習(xí)“女子旁”的筆順。

　　⒉觀察書上的例字，說說“女子旁”的字左右兩部分的寬窄高低。

　　⒊練習(xí)書寫，教師巡視，注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正。

　　⒋展示不同層次學(xué)生的書寫，師生共同評(píng)點(diǎn)。

　　說明：

　　教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣；在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生不良的書寫姿勢(shì)；通過對(duì)學(xué)生書寫的評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生了解到怎樣的書寫才是規(guī)范的，符合書寫要求的。

　　關(guān)于說課

　　一、教材分析

　　《綜合練習(xí)6》共安排了七個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容：在語境中讀準(zhǔn)多音字；理解詞語中帶點(diǎn)字的意思；練習(xí)把詞語整理成通順的句子；在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力，鞏固在語境中理解字詞的方法；結(jié)合本單元的課文內(nèi)容，收集相關(guān)資料編制小報(bào)；熟記名言；練習(xí)書寫帶有“女子旁”的字。

　　在這些訓(xùn)練中，讀準(zhǔn)多音字、理解帶點(diǎn)字的意思、閱讀練習(xí)中理解帶點(diǎn)字品析句子，這幾項(xiàng)訓(xùn)練都是緊扣本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)“學(xué)習(xí)理解詞句”的。“讀準(zhǔn)多音字”這項(xiàng)練習(xí)教師應(yīng)不僅僅停留在學(xué)生讀準(zhǔn)字音上，可以通過給多音字組詞使學(xué)生明白多音字的讀音往往與它的意思有關(guān)系。“理解帶點(diǎn)字的意思”使學(xué)生了解漢字中多義字的現(xiàn)象，知道在不同的語境中相同的字會(huì)有不同的意思，要正確地理解字詞就必須在具體的語言環(huán)境中。閱讀練習(xí)第二題三個(gè)字的用法也是讓學(xué)生在具體的語境中理解字詞，教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生充分品讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流。

　　把詞語整理成句子的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和訓(xùn)練學(xué)生語感的，教學(xué)中在教給學(xué)生方法的同時(shí)，更要讓學(xué)生多讀整理好的句子，讓學(xué)生在讀中感受到語言的通順。

　　閱讀練習(xí)第一題是對(duì)學(xué)生概括和表達(dá)能力的訓(xùn)練，教師應(yīng)在讓學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把了解到的知識(shí)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)清楚并寫下來。

　　語言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生回顧本單元課文中的有關(guān)內(nèi)容，查找有關(guān)資料交流并自編一份小報(bào)，這既能讓學(xué)生鞏固課文的學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　熟記名言重在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上說說名言的意思。

　　寫字練習(xí)要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能獨(dú)立完成一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)，如選擇讀音、選擇意思，也能自己讀通短文，讀懂名言等。但是，學(xué)生只能是就練習(xí)而練習(xí)，作為教師，就要在課堂教學(xué)中注意幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移歸類，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，新教材的實(shí)施加大了學(xué)生的兩極分化，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在著較大的差異。有的學(xué)生能很快地讀懂短文，能用比較簡(jiǎn)潔的語言概括短文的內(nèi)容，能比較清楚地表達(dá)自己的感受，甚至能感悟到文章所要表達(dá)的主題思想。但有的學(xué)生連讀通短文還要花一定的時(shí)間，讀懂短文也需要教師的指點(diǎn)，更不要說表達(dá)自己的感受，感悟文章的主題了。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生的差異，特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，給予他們機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)點(diǎn)撥，同時(shí)發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，采用小組學(xué)習(xí)、同桌交流的方法，使學(xué)生能達(dá)到訓(xùn)練的要求。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)一：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)多音字。

　　漢字中多音字比較多，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。教師在平時(shí)的教學(xué)中就要注意多音字的讀音讓學(xué)生在課文具體的語境中區(qū)分多音字的讀音。本次訓(xùn)練，我在學(xué)生練習(xí)之后，設(shè)計(jì)了多音字組詞這一練習(xí)，通過練習(xí)，和學(xué)生一起尋找多音字讀音的規(guī)律，使學(xué)生明白，多音字的讀音往往和它的意思密切聯(lián)系。

　　目標(biāo)二：通過理解帶點(diǎn)字的意思來理解詞語的意思。

　　理解詞語的方法有很多，本題要求學(xué)生給詞語中帶點(diǎn)的字選擇正確的意思。本題訓(xùn)練，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)，然后再交流，在交流的過程中要求學(xué)生根據(jù)其他不同的解釋為帶點(diǎn)的字組詞，鞏固學(xué)生對(duì)字詞的理解。

　　目標(biāo)三：練習(xí)把詞語整理成通順的句子。

　　本題訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，訓(xùn)練學(xué)生的語感。學(xué)生從一年級(jí)開始就接觸這類練習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的方法，但隨著年級(jí)的升高，所給的詞語有所增多，句子的修飾成分也增加了。教學(xué)時(shí)，主要讓學(xué)生運(yùn)用方法整理成句，整理完成要多讀幾遍，讓學(xué)生通過朗讀，辨別句子是否通順，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語感的目的。

　　目標(biāo)四：繼續(xù)培養(yǎng)邊閱讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。

　　學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，積累了足夠的字詞句，有了一定量的閱讀，應(yīng)該說，學(xué)生有了一定的閱讀能力。但學(xué)生之間的差異是明顯的，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力的提高除了表現(xiàn)在閱讀量的多少上，還表現(xiàn)在閱讀速度的快慢上，因此，教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀速度的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生自己閱讀并完成思考題的時(shí)間要有所規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的時(shí)間感。交流讀通課文可采用同桌互讀的形式，以提高課堂的參與率。思考題交流可以先安排小組交流，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在班級(jí)交流時(shí)，教師再予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生正確地表達(dá)自己的見解。

　　第一題是有關(guān)短文內(nèi)容的了解，教師要指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語句表達(dá)清楚。

　　第二題是對(duì)有關(guān)句子的品析，教師要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上有所感悟。

　　第三題是有關(guān)課外閱讀的聯(lián)系，教師在學(xué)生交流之后可以讓學(xué)生理解“鈞”的意思，從而加深對(duì)成語的理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)能邊讀邊思，聯(lián)系自己閱讀過的相關(guān)的內(nèi)容，豐富自己的語言積累。

　　目標(biāo)五：繼續(xù)培養(yǎng)收集信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　語言實(shí)踐活動(dòng)可以結(jié)合對(duì)本單元課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)進(jìn)行，在學(xué)生回顧了本單元的學(xué)習(xí)之后，再交流相關(guān)的課外收集的資料，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)收集信息的良好習(xí)慣，也促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

　　目標(biāo)六：熟記三句有關(guān)激勵(lì)人們與書交朋友，不斷學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的名言。

　　名言的學(xué)習(xí)要在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此先安排充足的時(shí)間給學(xué)生自讀自悟，然后讓學(xué)生交流名言的意思，最后在開展多種形式的朗讀，使學(xué)生能熟讀成誦。

　　目標(biāo)七：練習(xí)寫好帶有“女子旁”的左右結(jié)構(gòu)的字。

　　三年級(jí)學(xué)生已具備了一定的書寫能力，他們能自己觀察漢字各部分在方格中的位置。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“女子旁”左右結(jié)構(gòu)的字在方格中位置安排，教師只要在旁指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生歸類就行了。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　綜合練習(xí)是學(xué)生結(jié)束了一單元課文學(xué)習(xí)之后階段性的綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用，既是對(duì)學(xué)生一個(gè)單元學(xué)習(xí)后的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一次小測(cè)試。綜合練習(xí)是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，為將來打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，因此，認(rèn)真地設(shè)計(jì)好每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)中，在教師的指導(dǎo)下，自主完成訓(xùn)練練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑是有很大幫助的。在本次訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，我主要關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)方法，探求規(guī)律。

　　我們常常說：“教是為了不教。”學(xué)生只有把在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、能力自覺地運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)中，才算真正地學(xué)會(huì)了。要使學(xué)生獲得知識(shí)的遷移，達(dá)到舉一反三的目的，教師在課堂上就要交給學(xué)生方法，和學(xué)生一起探求一些規(guī)律。在這次訓(xùn)練課中，整理句子練習(xí)我就重在幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的整理句子的方法，讓學(xué)生運(yùn)用方法獨(dú)立嘗試完成練習(xí)。

　　本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞句，圍繞這一訓(xùn)練目標(biāo)，綜合練習(xí)加強(qiáng)了這一內(nèi)容的訓(xùn)練，單項(xiàng)訓(xùn)練中有，閱讀訓(xùn)練中也有。訓(xùn)練中要求給多音字選擇正確的讀音，學(xué)生只有在理解了字在句子中的意思，才能讀準(zhǔn)這個(gè)字。教學(xué)中要求學(xué)生給多音字組詞，使學(xué)生了解到多音字在不同語境中不同的讀音，借此和學(xué)生共同尋求多音字讀音的規(guī)律，掌握詞義，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。再如，根據(jù)不同的解釋給帶點(diǎn)字組詞，使學(xué)生了解到漢語中一字多義的現(xiàn)象，知道理解字詞要和它所處的具體的語言環(huán)境相聯(lián)系。

　　2、學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。

　　“綜合練習(xí)”的學(xué)習(xí)，主要的目的就是讓學(xué)生在教師的疏理和幫助下對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，許多能力學(xué)生已在日常課文學(xué)習(xí)中習(xí)得。為了使學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容能再度引起關(guān)注，積極地投入學(xué)習(xí)，我在教學(xué)方法上采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的策略，前兩個(gè)練習(xí)我讓學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流，然后再進(jìn)行全班交流，在全班交流時(shí)，教師適時(shí)適度地指導(dǎo)學(xué)生探求一些規(guī)律。在短文閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，我也注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性——讓學(xué)生自由讀通短文，自主選擇學(xué)習(xí)方式思考練習(xí)，然后同桌互相讀，小組交流，再安排班級(jí)交流。在班級(jí)交流時(shí)，教師再進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由原先一貫被動(dòng)的地位變成了一個(gè)主動(dòng)的掌控者——他可以在小組里進(jìn)行交流自己的想法，又要對(duì)小組成員的答案進(jìn)行講評(píng)，其興奮度與積極性是不言而喻的，更主要的是在小組學(xué)習(xí)的過程中，他必定會(huì)高度集中思想。學(xué)生在這種情境活動(dòng)中仔細(xì)比較、反復(fù)修正，對(duì)知識(shí)的掌握就能更牢固。

　　3、注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　沒有大量的語言積累，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不可能得到發(fā)展的。二期課改新課程增加了大量的語文閱讀，可見，語言積累對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性非同一般。在設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我要求學(xué)生收集資料，在課堂上能把自己收集到的有關(guān)材料敘述下來。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也讓學(xué)生懂得平時(shí)要多儲(chǔ)存語言的材料，才能在表達(dá)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用，使自己的語言更生動(dòng)。通過練習(xí)，對(duì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了促進(jìn)作用。

　　語文學(xué)習(xí)涉及到的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是很多的。就本次訓(xùn)練而言，還有邊讀邊思、認(rèn)真傾聽、良好的書寫習(xí)慣等，在本次的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，都有所體現(xiàn)。

　　關(guān)于訓(xùn)練材料

　　一、多音字組詞：

　　dàn( ) cáng( )

　　彈藏

　　tán( ) zàng( )

　　mēn( ) jiàng( )

　　悶降

　　mèn( ) xiáng( )

　　二、把下面的詞語整理成一句通順的句子。

　　1、從中飄來晨霧的悅耳一陣銅鈴聲____________________________________________

　　2、飛來飛去鳥兒們茂盛的枝葉果樹林在里

　　_____________________________________________

　　3、聽見過雨會(huì) 唱歌你嗎的

　　____________________________________________

　　4、鋪路峨眉山給人他們的啊是

　　____________________________________________

　　三、下面帶點(diǎn)的字在句子中該作哪種解釋？把正確的解釋的序號(hào)填進(jìn)( )里。

　　才：（1）才能（2）剛剛（3）只有（4）只好 1 、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。 ( ) 2 、他雖然很努力，但是考試平均成績(jī)才45分。 ( ) 3 、經(jīng)我再三請(qǐng)求，守門人才同意我進(jìn)電影院。 ( ) 4、他是一位很有才學(xué)的科學(xué)家。 ( )

　　漫：（1）水過滿，向外流（2）到處都是；遍（3）廣闊；長(zhǎng) （4）不受約束；隨便

　　1、傍晚，我漫步在一條清幽的林間小道上。（）

　　2、春天到了，杜鵑花盛開了，漫山遍野都是火紅火紅的。（）

　　3、大雨下了一天一夜，馬路上的水都漫上了人行道。（）

　　4、經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，被埋在地底下的樹才變成了煤。（）

　　四、閱讀短文，完成練習(xí)。

　　月球之謎

　　把宇航員從月球上帶回來的四種塵土化驗(yàn)一下，結(jié)果使人感到月球還有許多的謎。

　　把月球塵土撒在細(xì)菌上做試驗(yàn)：第一種、第二種、第三種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一點(diǎn)變化也沒有；第四種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一下子都死了。第四種塵土是美國阿波羅飛船12號(hào)從月球表土的下層取回來的。它怎么會(huì)有特殊的殺菌力呢？

　　再瞧用植物做試驗(yàn)的結(jié)果。把玉米種在月球的塵土里，它的生長(zhǎng)與在地球土壤里沒有明顯不同。可是，水藻一碰到月球塵土，就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

　　這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！

　　蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)表的一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球巖石中有玄武巖，這就證明月球上曾經(jīng)有火山活動(dòng)。關(guān)于月球早先有火山活動(dòng)，世界上許多科學(xué)家的看法是一致的。但是，從月球采回的一塊巖石，據(jù)估計(jì)它的年齡已有46億年了，而在地球上，（）在格陵蘭最偏僻的地方（）能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎！

　　著名的宇航科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。

　　1、讀了短文，你了解了有關(guān)月球的哪些謎？請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語言寫下來。

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　　2、聯(lián)系上下文解釋詞語。

　　令人費(fèi)解：

　　偏僻：

　　3、在文中的括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)你用這一組關(guān)聯(lián)詞造句。

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　　4、哪一種塵土據(jù)有特殊的殺菌力？“特殊的殺菌力”具體指什么？

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　　5、“這一連串試驗(yàn)結(jié)果”是指哪些試驗(yàn)結(jié)果？請(qǐng)你用“ ”在文中劃出來。

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