《小數的讀法和寫法》教學設計（精選15篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《小數的讀法和寫法》教學設計（精選15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《小數的讀法和寫法》教學設計 1
教學目的
1．理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法．
2．培養學生類比、遷移和歸納總結的能力．
3．培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．
教學重點
理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法。
教學難點
能熟練、正確地讀寫小數．
教學過程
一、復習引入
1、填空：7分米寫成分數是（- ）米，寫成小數是（ ）米。 0.8里面有（ ）個0.1. 0.45里面有（ ）個0.01. 0.1、0.01、0.001都是（ ）的計數單位。
2、讀出下面各數：234 7093 3110000 389500．7
3、回憶一下：你是怎樣讀出這些數的？整數的數位順序是什么？（個位、十位、百位、千位） 整數的計數單位依次是什么？（一〈個〉、十、百、千）（出示整數數位順序表）
4、導入：小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列起來，這節課我們就來研究一下小數的數位順序．
二、探究新知：
1、出示情境圖，讓學生觀察，從圖中找出有關信息.
2、根據學生回答，板書：1.8 5.63 。 問：這兩個數都是什么數？（分別出示：12.378 7.6532）問：這又是什么數？這四個數有什么相同點與不同點？這些小數都有幾部分構成？（整數部分、小數點和小數部分）（板書）
3、教學小數的數位順序表．
①教師提問：看整數數位順序表，你認為小數的數位應在什么位置上？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）
②教師提問：我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（有一位小數）所以十分之一就在小數點后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，計數單位就是十分之一．
③引導學生思考：你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？
（小數部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數，計數單位是百分之一．）
④教師提問：誰能依次說出小數部分后面幾位的數位順序以及相應的計數單位？
（千分位千分之一；萬分位萬分之一；十萬分位十萬分之一；百萬分位百萬分之一）
(5)觀察數位順序表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）整數部分有最大的計數單位嗎？有最小的計數單位嗎？小數部分呢？整數部分最小的計數單位與小數部分最大的`計數單位之間的進率是多少？
4、學習小數的讀法．
（1）出示例2：世界上最大的古銅錢高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。
（2） 問:你們能不能讀出這些小數?
①學生討論、試讀。 ②指名學生匯報板演。③鼓勵學生歸納小數的讀法。
（3） 師生總結：整數部分是0的就讀作零；整數部分不是0的按照整數讀法來讀；小數點讀作點；小數部分是幾就依次讀出來即可．將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了．（出示，學生齊讀。）
（5）讀數：1002.003 6030.6030（強調各數中各個0的讀法）
3、學習小數的寫法．
（1）出示例3，讓學生讀一讀。
（2）問：你們會寫這些小數嗎？
① 學生試著獨立寫小數。 ② 指名學生匯報板演。
（3）讓學生討論、歸納寫法。
（4）教師說明：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作0）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字．（出示，學生齊讀。）
（5）完成第54頁的做一做。
（6）寫數：一千零七十點零零六 三千七百點三零零七（強調各數中各個零的寫法）
4、完成課本練習九第6-9題。
三、全課小結。
同學們，今天我們學習了什么內容？你們學會了什么？還知道了什么?
板書設計： 小數的讀法和寫法
整數部分 小數點 小數部分
1 .8
5 . 63
7 . 6532
12. 378
小數的數位順序表
讀法：讀小數時，整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作點，小數部分通常依次讀出每一個數位上的數字。
寫法：寫小數時，整數部分按照整數的寫法來寫，小數點寫在個位的右下角，小數部分依次寫出每一個數位上的數字。
教學反思： 在本課的教學中，能充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有知識和經驗自主探索，并通過合作交流，總結出小數的讀法，培養了學生的知識遷移能力和歸納能力。在教學小數的寫法時，鼓勵學生通過獨立嘗試、同桌合作、互相學習、互相指正的 學習方法，充分讓學生經歷思考、猜測、論證的過程，很好的調動了學生主動學習的興趣，學生情緒高漲，對新知識掌握得較好。但感覺也有不足：課堂教學時間掌握不夠準，課本相應習題無法全部完成。另外，在探究小數數位順序表時，重點突破得不夠，造成學生學習有所困惑，以后有待學習改進。
《小數的讀法和寫法》教學設計 2
一、教學目標
（一）知識與技能
通過數學活動，使學生能夠正確的讀寫小數。
（二）過程與方法
通過觀察、比較等方法，使學生充分感知小數和整數讀寫法的異同。
（三）情感態度和價值觀
在學習的過程中，進一步發展學生的數感，感知數學知識之間的聯系和區別，感受數學在生活中的應用。
二、教學重難點
教學重點：概括小數的讀寫法，正確的讀寫小數
教學難點：小數與整數讀寫法的異同
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程：
（一）整理復習，引入新課
師：在前面的學習過程中，我們已經學習了整數的讀法和寫法，下面我們來復習一下。
1.復習整數的寫法。
課件出示三個數，要求學生寫在練習本上。
四百八十六六千三百七萬零五十八
學生寫數后引導學生回憶整數的寫數方法。
2.復習整數的讀法
展示學生寫的三個數：486 6300 70058
這三個數你會讀嗎？請你讀一讀。
學生讀后，引導學生回憶整數的讀法。
師：前面我們學習了整數的讀法和寫法，這節課我們繼續學習小數的讀法和寫法。（板書課題）
【設計意圖：通過復習整數的讀寫法，激活學生已有的知識經驗，為溝通新舊知識之間的聯系，學生自主總結小數的讀寫和寫法奠定基礎。】
（二）合作交流，探究新知
1.探究小數的讀法
（1）呈現例3：這是世界上最大的古錢幣，你能讀出這枚古錢幣的有關數據嗎？讓學生間相互讀一讀。
（2）老師引導學生交流三個小數的讀法，并適時板書：
0.58讀作：零點五八
3.5讀作：三點五
41.47讀作：四十一點四七
（3）思考：小數的讀法和整數的讀法有什么相同和不同的`地方？你能概括總結一下小數的讀法嗎？
小結：讀小數時，整數部分是0就讀“零”，整數部分是不0的按照整數的讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分依次讀出每個數字就可以，不帶計數單位。
（4）練習：讀出下面各數
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
【設計意圖：通過學生相互交流小數的讀法，引導學生對比小數和整數讀法異同的比較，有效的避免學生依照原有知識經驗去一一概括每個數位上數的讀法，把關注點聚焦于小數部分和整數部分讀法的不同，在此基礎上，總結出小數的讀法。】
2.探究小數的寫法
（1）播放錄音：要求學生邊聽邊寫下這段話中的小數。思考小數的寫法與整數的寫法有什么相同和不同之處？
（2）匯報交流:
A請同學板演寫出四個小數。
一點四寫作：1.4
五點八寫作：5.8
零點零九寫作：0.09
零點八八寫作：0.88
B交流小數寫法和整數寫法的相同點和不同點。
（3）總結：寫小數時，整數部分是0的就寫“0”，整數部分不是0的，按照整數的寫法來寫；小數點寫在個位的右下角；小數部分依次寫出每個數位上的數字。
（4）練習：寫出下面各數
三百點七一五點零六零點零八九
（三）鞏固練習，理解運用
1.讀出下面各數。
2.寫出下面橫線上的數。
3.判斷：
2.08讀作二點零八（）
15.7讀作一五點七（）
0.21讀作零點二一（）
350.90讀作三百五十點九十（）
師：讀小數的時候要注意什么？
4.填空：
（1）有一個數十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（）。
（2）由5個1、4個0.1、7個0.01組成的數是（）這個數讀作（）。
師：仿照上面的例子給你的同桌出幾個問題，練一練。
5.用5 、0、0、1這幾個數字和一個小數點組出下面各數，每個數字都要用上并只能用一次。
（1）一個0都不讀出來的小數。
（2）只讀出一個0的小數。
（3）兩個0都讀出來的小數。
【設計意圖：通過不同層次練習，使學生熟練掌握小數的讀法和寫法。在練習的過程中教師充分調動了學生興趣，激發好奇心、求知欲；采取獨立解答、互相提問、游戲操作等形式讓學生以愉快的心情鞏固所學知識，靈活的運用知識解決問題，提高辨別能力。】
（四）回顧反思，拓展延伸
1.回顧反思：本堂課我們學習了什么知識？你有什么收獲？還有什么問題？
2.知識延伸：這個小數你會讀嗎？知道什么意思嗎？
找一找生活中還有哪些地方用到小數，把它記錄下來，下節課我們繼續學習小數的性質。
【設計意圖：通過師生共同回顧反思，進一步溝通新舊知識之間的聯系，讓學生對所學的知識能有系統、整體的認識，同時教師適時地把所學知識與生活實際相結合，從而激發學生的應用意識。】
《小數的讀法和寫法》教學設計 3
教學目標
1、通過數學活動，使學生在小數的數位增加的情況下會讀、寫小數。
2、培養學生利用已有的知識和經驗促進知識遷移的能力。
3、通過數學活動向學生滲透環保教育。
教學重難點
重點：使學生在小數的數位增加的情況下會讀、會寫小數。
難點：讓學生會利用已有的知識和經驗進行知識的遷移。
（設計意圖：本章節的知識點對學生來講并不陌生，已有了一定的知識基礎，在教學過程中如何讓學生能夠利用已有的知識來主動探究新知識并進行總結，這對學生來講是一個難點。）
教學過程
激趣導入，創設情境
1.搶答題：地球上長的最高的動物是？（學生搶答，猜測身高）
（設計意圖：這樣的導入設計是為了激發學生學習興趣以及想要學的愿望。）
2.出示P52的情境圖，學生讀，教師板書小數
探討新知
1.小數的各部分名稱。根據學生的匯報板書
2.小數的數位順序表
（1）回憶整數部分的數位及計數單位
（設計意圖：知識的過渡遷移，為探究小數的數位及計數單位作準備。）
（2）探究整理小數的數位表
ɑ）引導學生學習十分位。PPT
b）小數點右側小數部分的第二位呢？第三位？第四位呢？
（設計意圖：鼓勵學生自主探究總結，體現自主性，讓學生體會成功的喜悅。）
C）練習：
小數部分第一位（）位，計數單位是（）。
小數點右面第四位是（）位，計數單位是（）。
小數點左面第二位是（）位，計數單位是（）。
……
3.讀數
（1）出示例2（同桌互相試讀）
（設計意圖：出示古錢幣的有關信息，讓學生利用“小數的'初步認識”中的讀數經驗自己讀一讀，進一步明確小數的讀法。為學生自己總結小數的讀法，創造充分條件。）
（2）教師板書3.5 、 0.58 、41.47引導學生板書匯報
（3）練習讀小數p53做一做（PPT）
（4）學生嘗試總結讀法。教師板書課題“小數的讀法”
（5）PPT總結小數的讀法
4.寫數
(1)出示例3，指名朗讀，教師板書這四個小數
(2)理解例3，學生談感受。教師滲透環保教育學生愛我們的地球，愛我們的家
(3)學生嘗試寫出例3中的小數，指名板書匯報，全班共同訂正
（設計意圖：放手讓學生自己寫出例3中的小數，培養學生知識遷移的能力。）
(4)學生嘗試總結小數的寫法教師板書課題“寫法”
(5)PPT總結小數寫法
(6)寫小數的練習P54做一做（PPT）
學生獨立完成，小組內互相檢查；ppt出示答案，共同訂正
鞏固、拓展練習(ppt出示習題)
1.讀數練習p56——6
2.寫數練習p56——7（讀、寫共同訂正）
3.判斷（共同判斷并改正）
4.p55——5說出各數中的“2”表示的意思
（設計意圖：練習形式多樣化，能夠充分調動學生的學習興趣。使練習活動變得豐富、生動、有趣，使學生能積極的投入進來，做到全面的練習。）
板書設計
小數的讀法和寫法
整數 小數
部分 部分
1 . 8 3.5讀作：三點五 一點四寫作：1.4 1
5 . 6 3 0.58讀作：零點五八 五點八寫作：5.8
小數點 41.47讀作：四十一點四七零點零九寫作：0.09
零點八八寫作：0.88
（設計意圖：板書設計板塊分明，突出了本課的重難點，簡明、完整）
附：教材副本
《小數的讀法和寫法》教學設計 4
學法指導：
課本第88、89頁例1及做一做
學習目標：
理解小數的含義，并會讀、寫簡單的小數
教學過程：
一、問題質疑
1、板書課題
今天我們來學習小數的初步認識（板書課題）。
2、揭示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕：（出示學習目標，生齊讀）。
師：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。
3、自學指導
認真看課本第88、89頁例1的內容，看圖、看文字，并填空。
思考：1、5、98 、 0、85和2、60，它們和我們以前學過的數有什么不一樣？
2、小數是由（）部分組成，這些小數該怎樣讀？
3、把1米平均分成10份，每份是米，用小數怎樣表示？
4、把1米平均分成100份，每份是米，用小數怎樣表示？
6分鐘后，比誰會用小數來表示。
二、問題探究
師：現在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！
1、看一看：
生看書自學，師巡視督促學生緊張自學。（師不能輔導）
2、做一做：（課本第89頁做一做、91頁第2題）
（1）指名2名學生上臺板演，其余在書上做。
（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）
（2）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。
三、解疑分享
1、更正：
寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）
過渡：下面我們一起來看堂上板演的內容。
2、議一議：
課本第89頁做一做
（1）認為正確的請舉手，為什么？（生：把1元平均分成10份，每份是1角，也就是元。）
（2）認為0、7對的舉手，為什么？（生：＝0、1＝0、7）
（3）認為正確的請舉手，為什么？（同上）
（4）認為0、07對的舉手，為什么？（生：把1元平均分成100份，每份是1角，也就是元。）
91頁第2題
（1）認為讀得對的`舉手。（整數部分按整數部分的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分按順序讀出每個數位上的數字。）
（2）怎樣去寫小數呢？（先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法來寫；然后在個位的右下角點上小數點；最后寫小數部分。）
評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。
3、拓展練習：
一、填空
三十五點二寫作：（）
五十點零六寫作：（）
6角8分=（）元9分=（）元
3厘米=（）分米36厘米=（）米
二、在后面的括號里寫出橫線上的數。
1、某市新建了一座跨江大橋，全長為三點三七千米。（）千米
2、土星繞太陽轉一周需要二十九點四六年。（）年
3、一本《故事書》是六點三九元。（）元
4、全課小結
小數的構成：小數由整數部分、小數點、小數部分組成。
小數的含義：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。
小數的讀法：整數部分按整數部分的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分按順序讀出每個數位上的數字。
小數的寫法：先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法來寫；然后在個位的右下角點上小數點；最后寫小數部分。
四、課末檢測
作業：課本第91頁第1、2題
五、板書設計
小數的讀法和寫法
一位小數：＝0、1
兩位小數：＝0、01
《小數的讀法和寫法》教學設計 5
教學目標：
1、通過數學活動，使學生認識小數數位和計數單位，知道相鄰兩個計數單位間的進率是10，理解小數數位順序表，能正確的讀、寫小數。
2、通過觀察、比較，使學生掌握新知，培養學生歸納概括能力。
3、向學生滲透數學和實際生活的聯系，激發學習的積極性。
教學重點：
使學生在掌握小數的數位的基礎上了解讀、寫小數的方法。
教學難點：
讓學生會利用已有的知識和經驗進行知識的遷移。
教學流程
一、溫故知新
1、0、4的計數單位是（），它有（）個這樣的`計數單位；
2、0、07的計數單位是（），7表示（）個（）；
3、0、138的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位。
二、探討新知
（一）深入認識數位
教師：出示P34的情境圖。
學生：觀察圖片，并分別讀出大小長頸鹿的高度。
教師：板書小數。
1、讓學生根據已學的整數的數位順序及其表示的含義來總結出小數數位順序及其含義。
2、整理小數的數位順序表。
（1）回憶整數部分的數位及計數單位。
（2）探究整理小數的數位表。
1、引導學生學習十分位（PPT）
2、小數點右側小數部分的第二位呢？第三位？第四位呢？
3、做一做
（1）2、83是由（）個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。
（2）寫出下面各數中的“2”表示的意思。
20、04（）
5、42（）
0、672（）
（二）探究小數的讀法
創設情景，試讀小數。
（1）出示例2（同桌互相試讀）。
（2）教師PPT出示3、5厘米、 0、58米、41、47千克這三個數，引導學生板書匯報。
（3）學生嘗試總結讀法。教師板書課題“小數的讀法”。
（4）PPT總結小數的讀法。
（5）鞏固練習（PPT）。
學生獨立完成，小組內互相檢查；PPT出示答案，共同訂正
（三）探究小數的寫法
(1)出示例3，指名朗讀，教師PPT出示這四個小數。
(2)理解例3，學生談感受。教師滲透環保知識，教育學生愛我們的地球母親。
(3)學生嘗試寫出例3中的小數，指名板書匯報，全班共同訂正。
(4)學生嘗試總結小數的寫法，教師板書課題“小數寫法”
(5)PPT總結小數寫法
(6)鞏固練習（PPT）
學生獨立完成，小組內互相檢查；PPT出示答案，共同訂正
三、鞏固、拓展練習(PPT)
1、辨別真假
2、尋找朋友
3、機智填空
4、能讀會寫
板書設計
小數的讀法和寫法
小數的數位順序及計數單位
小數的組成
小數的讀法0、58讀作：零點五八
小數的寫法一點四寫作：1、4
《小數的讀法和寫法》教學設計 6
教學目的：
1、掌握小數的讀寫方法．
2、培養學生類比、遷移和歸納總結的能力．
3、培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．
教學重點：
掌握小數的讀寫方法。
教學難點：
能熟練、正確地讀寫小數．
教學步驟：
一、課前復習
1、口算：57+43= 34＋28 = 380－20= 0÷107 =24×5 = 125＋8=
2、填空。
（1）0.2是（）位小數，表示（）分之（）。
0.15是（）位小數，表示（）分之（）。
0.008是（）位小數，表示（）分之（）。
（2）0.4的計算單位是（），它有（）個這樣的計算單位。
0.07的計算單位是（），它有（）個這樣的計算單位。
0.138的計算單位是（），它有（）個這樣的計算單位。
3、口答。
（1）小數點右邊第一位是什么位？它的計數單位是什么？右邊第二位、第三位、第四位呢？它們的計數單位又是什么？
小數點右邊第一位是十分位，它的計數單位是十分之一……
（2）小數每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？
二、探究新知：
1、學習小數的讀法．教師出例3
明代鑄造的“嘉靖通寶”，是世界上最大的古錢幣，它高：0.58米
厚：3.5厘米，重：41.47千克。讀出這枚古錢幣的有關數據。
教師提問：你能讀出下面這些小數嗎？（學生在堂上練習本試讀，并指名三位學生板演）
2、出示：讀出3020和3.020，重點強調區分整數和小數的讀法。
3、分組討論：小數怎樣讀？
4、組長匯報，教師總結：整數部分是“0”的'就讀作“零”；整數部分不是“0”的按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分是幾就依次讀出來即可．將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了．（板書）
5、學習小數的寫法．出示例4
據國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球氣溫將上升一點四到五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。寫出上面這段話里的小數。（學生在堂上練本上試寫，并找兩位學生板演）
6、出示：寫出三千零二和三點零零二，重點區分整數與小數的寫法。
7小組討論：寫小數時應該怎樣寫？
8、組長匯報，教師總結：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字．
三、鞏固練習：
1、填空：小數點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．
2、說出24．375每個數位上的數各表示什么？
（兩人一組先說一說，然后匯報）
3、讀出下面的句子．
（1）南京長江大橋全長6.772千米．
（2）土星繞太陽一周需要29.46年．
（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米．
4、寫出下面橫線上的數．（在本上寫）
（1）我國科學工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米。
（2）地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米。
（3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克。
5、判斷：
（1）3.73讀作：三點七十三．（）
（2）零點三零七寫作：0.307．（）
（3）五十點二零八寫作：5.208．（）
（提高題：）
1、有一個數，十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（），讀作（）．
2、小華在讀一個小數時，把小數點丟了，結果讀成了四萬五千零一．原來的小數讀出來只讀一個零，原來的小數是多少？
四、課堂小結：
這節課我們學習了小數的讀法與寫法，在讀小數的時候，整數部分是“0”的就讀作“零”；整數部分不是“0”的按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字．在寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字．
五、布置作業：書本P36——37第5、6題。
教學反思：
學習《小數的讀法和寫法》，是在學生已經熟練掌握了整數的讀法、小數的意義以及小數的數位順序表的基礎上來學習的。
反思本節課，有較成功之處，也有明顯不足。
成功之處：
1、靈活運用了自主——合作——探究的學習方式，讓學生”做“數學，經歷探究的過程。
數學的五個關注非常重要：關注學生的自主探究，關注學生的思維特點；關注知識與生活的結合；關注學生的切身體驗；關注課堂的生成資源。在教小數的讀法和寫法時，沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然后小組合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經歷了思考的過程產生困惑的時候，就能把被動學習變為主動學習，讓學生在”做“數學的過程中體驗到成功。
2、注重了學生能力的培養。
這節課重點培養學生的歸納總結的能力，在教學小數的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數和寫數的方法介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的訓練。
3、注重了學生讀數學的教學。
我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數學也要讀，而且要求”帶著自己的感情和想法去讀“，可以邊讀邊想———邊讀邊議——邊讀邊算——邊讀邊比——邊讀邊記。教學中，我讓學生分了兩次去讀小數的讀法和寫法的方法，讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學生真正領會書上的每句話是什么意思。
不足之處：
小數點的寫法未有明顯訓練，練習時有個別學生會把小數點寫成頓號，另外，本節課”以舊促新，遷移類推“的學法，但從課堂作業反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。
《小數的讀法和寫法》教學設計 7
教學內容：小數的數位名稱、數位順序、讀法和寫法
教前準備：課件
教學過程：
一、創設情境 營造氛圍
1、 復習整數的數位順序和相鄰單位間的進率。完成表格中的整數部分。
2、 整數部分我們已經學過了，你想知道小數部分是怎樣的嗎？
二、民主協商 確定目標
共同商定學習目標：認識小數部分的各部分名稱、數位順序和相鄰單位間的進率。
三、嘗試探索 建立模型
1、 教學數位和數位順序。
（1） 自己任寫一個小數，說出它的整數部分和小數部分。
（2） 看著小數說一說：表示十分之幾的數是在小數點右邊的第一位，這一位就是十分位，它的計數單位是十分之一；表示百分之幾的數是在小數點右邊的第二位，這一位就是百分位，它的計數單位是百分之一；表示千分之幾的數是在小數點右邊的第三位，這一位就是千分位，它的計數單位是千分之一。
（3） 讀一讀：P120第7行——P121第4行。
（4） 填一填：10個0.001是（ ），10個0.01是（ ），10個0.1是（ ）。從中你知道了什么？
（5） 小結：小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是10，整數部分的“1”和小數部分的十分間的進率也是10，小數和整數一樣，每相鄰兩個計數單位間的進率都是10。
（6） 指導學生看整數、小數的數位順序表，要求把表格填完整。
（7） 質疑。
2、 小數的.讀法和寫法。
（1） 小數的讀法：整數部分按整數的讀法讀，如果是0就讀“零”；小數點讀作“點”；小數部分按順序讀，把每個數字都讀出來。
（2） 小數的寫法： 整數部分按整數的寫法讀，如果是“零”就寫0；小數點寫在個位右下角，要寫成圓點，不能寫成“，”或“、”；小數部分按順序寫，把每位都寫出來。
3、 小數和帶小數
（1） 整數部分是0的小數叫純小數，如：0.3 0.23
（2） 整數部分不是0的小數叫帶小數，如1.45 10.3
（3） 任意寫出3個純小數和3個帶小數。
4、 小結：你知道了哪些有關小數的知識？
四、鞏固深化 拓展延伸
1、 基本練習
（1） 小數點右邊第一位是（）位，第二位是（）位第三位是（）位。
（2） 10個0.01是（ ），10個0.001是（ ），（）個0.1是1，（）個0.0001是0.001,0.1是（）個0.01.
（3） 0.7里面有（）個十分之一，0.12里面有（）個百分之一，（）個千分之一0.075。
（4） 0.74是由（）個十分之一和（）個百分之一組成的；8.2是凡（）個一和（）個十分之一組成的；0.106是由（）個十分之一和（）個千分之一組成的；36.59是由3個（）、6個（）、5個（）、9個（）組成的。
2、 綜合練習P122、5，6
3、 總結：這節課我們學習了什么？
你還想說些什么？
教學目標： 使學生認識小數的數位名稱、數位順序，掌握小數每相鄰兩個計數單位章的進率和小數的組成；使學生能正確地讀寫小數。
教學重點：小巧玲瓏數的數位名稱和數位順序
教學難點：小數每相鄰兩個計數單位間的進率
《小數的讀法和寫法》教學設計 8
【教學目標】
知識與技能：
1、認識小數的小數部分的數位、計數單位和數位順序表。
2、掌握小數的讀寫方法，會正確讀寫小數。
過程與方法：
經歷小數的讀、寫過程，體驗遷移、比較的學習法。
情感態度與價值觀：
讓學生根據已有的生活經驗嘗試讀小數，體驗小數與日常生活的密切聯系，感受生活中處處有數學，培養學生自主學習的意識和創新精神。
【教學重點】
會正確讀寫小數。
【教學難點】
理解小數各部分的數位順序
【教學方法】
提供生活素材，引導學生自悟。
【教學方法】
根據經驗，遷移、比較、歸納。
【教學過程】
一、復習準備
填一填。
（1）的計數單位是（），寫成小數是（）。
的計數單位是（），寫成小數是（）。
（2）0.9里面有（）個0.1；0.58里面有（）個0.01、
5角是元，也可以寫成（）元。48厘米是米，也可以寫成（）米。
教師投影出示，指名學生口答。
教師投影出示，指名學生口答。
二、談話引入
教師：動物世界里，長頸鹿可真高，它望著爸爸，想說什么呢？
三、探究新知
（1）認識小數的組成。
①教師板書三個小數：1、8，5、63，12、378、
指出：小數里，小圓點叫小數點，它的左邊是整數部分，不能說整數，它的右邊是小數的小數部分。
②小數的數位順序表。
教師：小數的整數部分和我們前面所學的整數表示的意思一樣，個位的樹表示幾個一，十位上的數表示幾個十…
小數點右邊第一位是十分位，表示幾個計數單位是或0.1；
小數點右邊第二位是百分位，表示幾個計數單位是或0.01；
小數點右邊第三位是千分位，表示幾個計數單位是或0.001；
小數的數位順序是怎樣的呢？組織學生在小組里議一議，相互交流，共同在作業紙上完成下表。
小數的數位數位順序表
（2）教學小數的讀法。
①教師出示古錢幣圖。
教師：這是世界上最大的古錢幣。高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。
②這些數據你會讀嗎？
組織學生在小組中議一議，根據生活經驗讀一讀，然后教師指名讀小數。
板書：
0.58讀作：零點五八
3.5讀作：三點五
41.47讀作：四十一點四七
③想一想：小數怎樣去讀，與整數讀法有什么聯系和區別？
組織學生根據小數的經驗，在小組中討論歸納小數的讀法。
（3）教學小數的寫法。
①投影出示教材例3，教師指名讀題。
②上面這段話中的小數你會寫出來嗎？組織學生獨立試一試，再在小組中交流。
③教師根據學生的'匯報板書：
一點四寫作：1、4
五點八寫作：5、8
零點零九寫作：0.09
零點八八寫作：0.88
④怎樣寫小樹呢？
組織學生獨立思考，總結歸納小數的寫法，再在小組中交流。
教師根據學生的交流，使學生明確：寫小數時，整數部分按整數的寫法寫，小數點寫成小圓點，寫在個位的右下角，小數部分依次寫出每個數字；如果整數部分是零，就直接寫0，再寫小數點，然后寫小數部分。
四、課堂小結
通過這節課的學習活動，你有哪些收獲？
組織學生暢談學習的收獲。
【板書設計】
略
《小數的讀法和寫法》教學設計 9
教學目標
1. 進一步理解小數的意義。
2. 利用已有的知識和經驗促進知識的遷移的能力培養。
3. 在具體的情境中通過數學活動，使學生在數位增加的情況下會讀、寫小數。
教學重點、難點
1. 教學重點：會正確讀、寫小數 。
2. 教學難點：進一步理解小數的意義。
教學準備
PPT 答題紙 清代古錢幣一枚
教學過程
一、復習導入
1、讀出下列整數
392 30092 39200 30902
2、說一說小數是由那幾部分組成的
整數部分 小數點 小數部分
1 . 8
5 . 6
1 2 . 3 7 8
3、下面各數中的“5”表示的意思
50.06 5.11 3.58 0.25 0.475
( 設計意圖：復習每一級中間或末尾有0的整數的讀法，小數是由哪幾部分組成的，相同的數字在不同數位上表示的不同的含義為本課小數的讀法和寫法做好鋪墊。)
二、探究新知
1、小數的讀法
師：同學們老師手里拿的是清代通用的古錢幣。它給你的感受是什么？
生1：很小 生2：
師：同學們想不想知道世界上最多的古錢幣有多大，有多重？
生：想
師：出示嘉慶通寶古錢PPT圖片并介紹嘉慶通寶古錢的相關知識。（出土于云南、會澤縣等），那么這枚古錢幣和我們今天學習的知識有很大關系。齊讀課題：小數的讀法和寫法。
師：指名試著讀出這些小數。師：拿出答題紙寫出這些小數的讀法
0.58 讀作： 3.5 讀作： 41.47 讀作：
請一名同學板演，師生互動指出正確答案，并找出同學中不同的讀法。（先求同后求異）
2、總結讀法
師：同學們都讀對了。請同學們想一想，怎樣讀小數？讀小數時需要注意什么？（試著填一填）
(1)從（ ）讀起，先讀( )，再讀（ ），最后讀（ ）。
(2)整數部分按照（ ）的讀法來讀。
(3)小數部分依次讀出（ ）。
學生討論交流完成。
師：這個數怎么讀 0.00590 為什么有讀錯的`？錯在哪里，什么原因？
師：整數部分是0的讀“零”，小數部分要依次讀出每個數字。
(設計意圖：用實例強調整數部分是0的小數怎么讀；小數部分有0時怎么讀。加深學生對小數讀法的認識。）
3、一題一練（練習）
（1）讀一讀
面包0.90元 讀作： 火腿腸2.85元 讀作：牛奶5.98元 讀作：
（2）土星繞太陽轉一周需要29.42年。
1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米
熊貓體長約1.2-1.8米。熊貓是我國的國寶，世界珍稀動物
（3）怎樣報他們演講的成績。
陳明 9.96 小強 9.87 小剛9.90
4、小數的寫法
（1）出示教材例4（請一名同學朗讀）聽了這段話你想到了什么？
生：我們人類的環境受到了破壞，我們要保護環境等
（2）師：出示這段文字中的小數，你能試著寫出這些小數嗎？
生：拿出答題紙試著寫。
師：誰愿意到黑板前板演。請一名同學板演，師生互動指出正確答案，并找出同學中不同的寫法。
師：同學們寫的真棒！誰能根據小數的讀法試著說一說怎樣寫小數。
生：討論交流、匯報。
師：三百點零零七零 寫作： （注意什么？）
師：指出不同寫法。學生說一說錯在哪里了？
5、一題一練（練習）
讀一讀、寫一寫
（1）世界上最小的鳥是蜂鳥，約重兩克，它的蛋只有豌豆那么大，僅重零點二克。
0.2克
（2）地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米。
40075.69千米
（3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克。
14.859厘米，99.79克.
（設計意圖：在學習過程中，對學生滲透環保教育。小數的寫法與小數的讀法對應學習培養學生分析、歸納、推理能力。）
三、課堂小結：讀寫小數要注意什么？
（讀）寫小數的時候，整數部分仍按照整數的（讀）寫法來寫，如果整數部分是0的讀零（是零就寫0）；小數點寫在個位的右下角，要寫成小圓點；小數部分按順序寫出每一個數位上的數字。
四、鞏固練習
1、我是小法官
（1） 小數都比1小
（2）0．18表示百分之十八
（3）3．004讀作三點零四
（4）由5個十和5個十分之一組成的數是50．5
（5）3600.0090讀作：三千六百點零零九十
2、智慧樂園
有一個數，十位和百分位都是3，個位和十分位上都是0，這個數寫作（ ）
由3個十，4個0.1，6個0.01組成的數是 （ ）
3、玲玲在讀一個數
五、板書設計
讀法 寫法
0.58 讀作：零點五八 一點四 寫作：1.4
3.5 讀作：三點五 五點八 寫作：5.8
41.47 讀作：四十一點四七 零點零九 寫作：0.09
零點八八 寫作：0.88
0.00590 讀作：零點零零五九零 零點零零零五零 寫作：0.00050
整數部分是0的讀“零” 整數部分是零的寫“0”
《小數的讀法和寫法》教學設計 10
教學內容：
教科書第51頁至52頁小數的讀法和寫法，完成第52頁“做一做”中的題目和練習十二的第6-11題。
教學目的：
使學生會讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。
教具準備：
將下面復習中的題目寫在小黑板上。
教學過程：
一、復習鋪墊
教師分步出示下面各題，讓學生逐題回答。
1、0.2是()位小數，它表示()分之()。
0.15是()位小數，它表示()分之()。
0.008是()位小數，它表示()分之()。
2、0.4的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位。
0.07的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位。
0.38的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位。
二、學習新知
1、自學小數的數位順序表。(可同桌或小組互助學習)
2、回答下列問題：
(1)小數可以分幾部分?都叫什么?
(2)它們的計數單位說什么?
(3)相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?
3、自學小數的`讀法。
4、檢驗自學效果。
教師在黑板：寫出0.6、0.04、1.60.073。
“準來讀一讀黑板的小數?”“0.6表示幾個十分之-?”
“0.04表示幾個百分之一?”“160.073表示一百六十又千分之多少?”
5、自學小數的寫法。
6、檢驗自學效果
教師報出教科書第52頁例3和“做一做”第2題中的小數，讓兩個學生在黑板上寫，其余的學生寫在自己的練習本上。寫完后教師結合學生出現的問題再講解。
最后教師說明：寫小數的時候，整數部分仍按照整數的寫法采寫，如果整數部分是零就寫0。小數點寫在個位的右下角，要寫成小圓點，小數部分按順序寫出每一個數位上的數字。
三、課堂練習
做練習十二的第6、7題。讓學生獨立做，再核對。
做練習十二的第8、9題。先向學生說明一下題目要求，再讓學生看一看從0到哪里是1，從哪里到哪里表示0.0l，再讓學生繼續做。
提前做完的學生可以做練習十二第12題和第13題。第13題，可以先讓學生把整數四萬五千零一寫出采，然后再考慮小數點應該放在什么地方。
四、作業
練習十二的第10、11題。
教學設計：本課知識原來已經學過，所以自學方法學習，但為了照顧個別差生，設計了對自學情況的檢驗，來發現學生學習新知過程中的不足之處，以便更好的選擇教學方法。
課后附記：
小數的性質和小數的大小比較
《小數的讀法和寫法》教學設計 11
教學內容
教材第34頁至35頁例2、例3及“做一做”第1題，第36頁第4、5題。
教學目標
1.掌握小數的讀法與寫法，能夠正確地讀出小數和寫出小數。
2.在學習活動中，讓學生懂得生活中處處有數學，培養學生自主學習的意識和創新精神。
重點難點
1.能夠正確的讀出小數，并掌握小數的寫法。
2.正確地寫出小數。
教學準備
多媒體課件、主題圖。
教學過程
復習導入
通過練習題，引出課題，并板書課題。
新課講授
知識點1小數的讀法
1.教師出示教材第35頁例3。
最大古錢幣的相關數據：高：0.58米，厚：3.5厘米，重：41.47千克。
提問：你會讀出古錢幣的`有關數據嗎？
小結：0.58讀作：零點五八3.5讀作：三點五
41.47讀作：四十一點四七
提問：誰能總結一下小數的讀法？
學生分組討論。
小結：整數部分按整數的讀法讀，小數部分要依次讀出每個數。
2.完成教材第35頁“做一做”。讀出下面小數：
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
小結：整數部分是0的小數，整數部分就讀“零”；小數部分有幾個0就讀出幾個“零”。
課堂練習
1.出示小數讀法練習題。
知識點2小數的寫法
1.出示教材第35頁例4.
提問：你會寫出上面這段話中的小數嗎？
學生討論怎么寫小數？
尤其是含有0的小數的寫法。
寫出后交流、總結。
師歸納：整數部分按整數的寫法寫出，整數部分是零的就寫0，小數部分依次寫出每個數字，點就打上小數點。
課堂練習
1.寫出下列各數。
零點七八五三百點零六的
四點五一十五點零八
2.
（1）5個10和7個0.01組成的數是多少？
（2）一個數的十位、十分位和千分位上的數字都是6，其他各數位上都是0，這個數是多少？
鞏固深化
1.課本“做一做”。
2.完成教材第36、37頁第5、6題。（學生獨立完成后交流并說一說你是怎樣寫的。）
課堂小結
提問：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題？
今天我們學會了小數的讀法，并能正確的讀出生活中的小數。學習了小數的寫法：整數部分按整數的寫法寫出，整數部分是零的就寫0，小數部分依次寫出每個數字，點就打上小數點。
《小數的讀法和寫法》教學設計 12
教學內容
教材第35頁例3、例4 。
教學目標
知識與技能
1. 使學生理解并掌握消失的讀法與寫法。
2.掌握小數讀法與寫法的規則。
過程與方法
經歷小數的讀、寫過程，體驗遷移、比較的學習方法。
情感態度與價值觀
培養學生類比、遷移和歸納總結的能力，以及學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質。
教學重點
會正確讀、寫小數。
教學難點
掌握小數讀法和寫法的規則。
教學準備
多媒體課件 錄播室
教學過程
一、復習舊知。
1、填空。
（1）小數點把小數分成兩部分，小數點左邊的數是小數的（ ）部分，小數點右邊的數是它的'（ ）部分。
（2）、12.378是由（ ）個一、（ ）個十分之一、（ ）個百分之一和（ ）個千分之一組成的。
2、先把下面各數分級，再讀出來
461200 讀作：_________ 40600050 讀作：_________
3080900 讀作：_________ 120025063 讀作：_________
3、寫一寫。
五千八百七十 寫作：_______
六十萬零九百 寫作：_______
整數的讀法和寫法都是從 （ ）起？
二、談話導入新課。
同學們，我們現在用到的錢是人民幣，那么在古代用到的是什么錢呢？ 你去過博物館嗎？很多博物館都收藏著古代的錢幣，你見過嗎？
今天老師就帶領大家看看世界上最大的古錢幣，同學們想不想看？
課件出示明代鑄造的“嘉靖通寶”上面標明了一些什么數，你會讀嗎？這就是這節課我們要學習的內容（板書課題：小數的讀法和寫法）
三、探究新知
1.小數的讀法。
課件出示教材例3的古錢幣圖
高：0.58米 厚：3.5厘米 重：41.47千克 同學們認識這些數嗎？會讀嗎？
組織學生小組中議一議，根據生活經驗讀一讀，然后教師指名的小數。教師結合學生的回答板書：
0.58 讀作：零點五八 3.5 讀作：三點五 41.47讀作：四十一點四七
教師：同學們想一想小數應該怎么去讀呢？它與整數的讀法有什么聯系與區別？
小組討論、交流，指名回答，共同小結：
讀小數時，整數部分是“0”的就讀成“零”，整數部分不是“0”的按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分要依次讀出每個數字。將讀出的內容用漢字寫下來。
練一練 讀出下面各數： （學生自己做，教師利用展示臺再展示）
6.5 讀作： 0.04 讀作： 6.72 讀作： 0.058 讀作： 340.09 讀作：
2.小數的寫法
（1）課件出示教材例4 的主題圖。
教師：你會寫出上面這段話中的小數嗎？
（2）組織學生小組討論，交流，嘗試。學生上臺板書
一點四 寫作：1.4 五點八 寫作：5.8
零點零九 寫作：0.09 零點八八 寫作：0.88
（3）通過這個例題，你能知道根據小數的讀法寫出小數嗎？
組織學生小組討論、交流。
指名回答，共同小結：
寫小數時，整數部分按照整數的寫法來寫，小數點寫成小圓點，寫在個位的右下角，整數部分是“零”的就寫成“0”，小數部分要依次寫出每個數字。
嘗試練習 寫出下面的小數．（學生自己做，教師巡視，指名展示）
零點零七 五點零六 十點零零二
三百點七一 零點零一四 零點零八九
四、拓展練習。
判斷題
１、３．７３讀做三點七十三。 （ ）
２、零點三零七寫作０．３０７。 （ ）
３、五十點二零八寫做５．２０８。（ ）
填一填
1、2.059讀作（ ）它是由（ ）個一，（ ）個百分之一，（ ）個千分之一組成的。
2、百位上是8，個位上是8，百分位上也是8，其他數位上都是0的數是（ ），讀作（ ）
五、小結
通過這節課的學習，你學到了什么？
六、作業
教材36頁-37頁 4題、5題
板 書 設 計
小數的讀法和寫法
0.58 讀作：零點五八
3.5 讀作：三點五
41.47 讀作：四十一點四七
讀小數時，整數部分是0“的就讀成”零“，整數部分不是”0“的按照整數的讀法來讀，小數點讀作”點“，小數部分要依次讀出每個數字。
一點四 寫作：1.4
五點八 寫作：5.8
零點零九 寫作：0.09
零點八八 寫作：0.88
寫小數時，整數部分按照整數的寫法來寫，小數點寫成小圓點，寫在個位的右下角，整數部分是”零“的就寫成”0“，小數部分要依次寫出每個數字。
《小數的讀法和寫法》教學設計 13
教材分析：
本節課主要學習小數的數位順序表的整理和小數的讀、寫法。教材例2首先呈現了一幅長頸鹿父子比高矮的情境圖，由它們的身高給出兩個小數：1.8、5.63，再另外出示一個小數12.378。由這三個具體的不同位數的小數，說明小數由整數部分、小數點、小數部分構成；然后說明小數各數位上的數的含義。在此基礎上，整理出小數的數位順序表。例3結合古錢幣的有關數據教學小數的讀法。例4由廣播的形式呈現四個小數，說明在實際生活中有時需要將聽到的小數記錄下來，引出小數的寫法。
在教學小數的讀法時，教師還要注意強調：整數部分是0的小數，整數部分就讀“零”；小數部分有幾個0就讀出幾個0，可以通過創設不同形式的練習讓學生理解、鞏固。在寫小數時，要完全按照小數的讀法，寫出每個數字，不能有遺漏。
學情分析：
本節課是在學生了解了小數的產生，理解小數的意義，掌握小數的計數單位及單位間的'進率基礎上學習的。學生在三年級時曾學習了“分數的初步認識”和“小數的初步認識”，對常見小數的意義、兩位小數的讀寫、兩位小數的大小已有初步認識，但對整數、分數和小數的關系不是很了解。本課的內容主要包括小數數位順序表的整理和小數的讀、寫法。小數數位順序表可以為學生系統理解小數的意義，同時為學習“小數讀寫”“比較小數大小”“小數點移動引起小數大小變化”提供重要的基礎。
課時目標：
1、認識小數的計數單位和數位，知道相鄰兩個計數單位間的進率是10，理解小數數位順序表，能正確地讀寫小數。
2、通過觀察、比較，掌握新知，培養歸納概括的能力。
重點：理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫法。
突破方法：引導學生通過知識的遷移及生活經驗，掌握小數的正確讀寫法。
難點：理解數位順序表，能熟練、正確地讀寫小數。
突破方法：通過小組交流，利用整數數位順序表進行遷移掌握。
教法：教師通過引導，利用知識的遷移，幫助學生掌握和理解知識。
學法：學生通過觀察比較、發現交流、合作學習，正確掌握小數的讀寫法。
教學過程
一、復習導入
1、讀出下面各數：1023560235600
師問：整數的數位有哪些？整數的計數單位依次是什么？
2、你會做嗎？
①0.4的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位；
②0.07的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位；
③0.138的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位。
設計意圖整數數位順序表的知識是學生掌握小數數位知識的基礎，且這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數數位知識復習的越系統完整越有利于學生對新知的探究。
二、教學新課
1、教學小數的數位順序表
（1）師出示長頸鹿父子情境圖，學生觀察，從圖中你得到了哪些信息？
（2）觀察并思考：這些小數和我們以前學的數一樣嗎？
（3）提問：觀察1.8小數點左邊一位是什么位？計數單位是什么？表示什么？小數點右邊一位的計數單位是什么？
交流后指出：小數和整數一樣，也是按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫小數的數位，從小數點右邊起分別是十分位、百分位、千分位等。一個數所在的數位不同，表示的含義不同。
（4）師生共同整理數位順序表。
（5）學以致用
①小數點右邊第一位是（）位，第三位是（）位。
②2.83是由（）個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。
2、教學小數的讀法
（1）出示例2
世界上最大的古錢幣高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。
提出問題：你能讀出古錢幣的有關數據嗎？
學生獨立試讀。
師生交流后，指出怎樣讀小數？
（2）小組交流：怎樣讀小數？
師生交流后，小結：整數部分按整數的讀法來讀，如果是“0”讀作“零”；小數點讀作點；小數部分依次讀出每位上的數字；小數部分中間有幾個“0”就讀出幾個“零”，末尾的“0”不讀。
（3）學以致用
讀出下面各數。
6.5讀作：0.04讀作：
6.72讀作：0.008讀作：340.09讀作：
設計意圖充分利用學生的學習經驗讀一讀，進一步明確小數的讀法，為學生概括和總結小數的讀法創造條件。
3、教學小數的寫法
（1）出示例3
師口述，讓學生記錄，嘗試寫小數。
一點四寫作：1.4零點零九寫作：
五點八寫作：零點八八寫作：
（2）怎樣寫小數？請同桌互相說一說。
交流后小結：整數部分按照整數寫法來寫，如果是零寫作“0”；小數點寫在個位右下角，要寫成小圓點“.”而不要寫成頓號；小數部分按照讀法順序寫作每一個數位上的數字，不能遺漏。
（3）學以致用
寫出下面各數。
三百點七一寫作：五點零六寫作：
零點零八九寫作：十二點三零五寫作：
四十二點六九寫作：
設計意圖學生根據已有的知識起點，自己概括小數的寫法，有利于學生對整體知識的把握。
三、智勇闖關
第一關：
1、說出下面各數中的“2”表示的意思。
20.045.420.250.672
2、在5.49中，5在（）位上，表示（）；4在（）位上，表示（）；9在（）位上，表示（）。
第二關：
對的在括號里打“√”，錯的打“×”。
1、90.305讀作：九十點三百零五。（）
2、0.086讀作：零點零八六。（）
3、零點三一四寫作：314。（）
4、408.59讀作：四零八點五九。（）
第三關：
1、有一個數，百位和百分位上都是3，十位、個位和十分位上都是0，這個數寫作（），讀作（）。
2、寫出橫線上的數。
①已世界上最短的地鐵全長只有零點六千米。（）
②西藏布達拉宮已有1300多年歷史，宮殿高達一百一十七點一九米。（）
③非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克。（）（）
第四關：
讀出下面各數。
土星繞太陽轉一周需要29.42年。
1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。
熊貓體長約1.2～1.8米。
珠穆朗瑪峰的海拔高度是8844.43米。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你學會了什么？你有什么收獲？
板書設計：
小數的讀法和寫法
小數的數位順序表
0.58讀作：零點五八一點四寫作：1.4
3.5讀作：三點五五點八寫作：5.8
41.47讀作：四十一點四七零點零九寫作：0.09
零點八八寫作：0.88
教學反思：
本節課主要認識小數的數位順序表及小數的讀寫法。由于有了整數數位順序表的學習基礎及上節課對小數意義的認識，學生可以很快在自我探索的基礎上，理解并掌握小數的數位順序表。在教學小數的讀寫法時，我充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，并通過合作交流，讓學生自己總結小數的讀寫法，并讓幾個學生說一說，互相補充。這樣既體現了學生是學習的主人，也培養了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數學活動中充分體會到了學習數學的樂趣。
《小數的讀法和寫法》教學設計 14
教學目標：
1．理解掌握小數的讀寫方法。
2．培養學生類比、遷移和歸納總結的能力。
3．培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好質。
教學重、難點 ：
能熟練、正確地讀寫小數，掌握小數的讀寫方法。教學過程：
一、復習引入
1、填空: 1、2.83是由（）個
一、（）個十分之一和（）個百分之一組成。2、0.5是（）位小數，表示（）分之（）；
3、小數是由（）、小數點和（）組成導入：
在生活中，我們測量和計算時往往不能得到整數結果（課件出示帶有小數的商品圖片），這時可以用小數表示。這些小數你會讀嗎？生讀圖中小數
師：同學們可真聰明，還沒學就已經會讀了，今天我們就一起來學習小數的讀法和寫法。（板書課題）
二、探究新知： 出示書上例三圖片
師：觀察圖片你發現了什么信息？這些小數你會讀嗎？（會）我們在將讀數記錄下來時首先要寫哪兩個字？（讀作：）預設：學生想不起來可以提示在億以內、億以上數讀數時
師：讀數很容易，但是正確的記錄下來卻很不簡單，為了幫助大家更好的學習，老師準備了今天的探究提示。課件出示探究提示：
1.先獨立在練習本上記錄下這幾個小數的讀數。
2.想一想：讀小數時你是怎樣讀的，講你的讀法說給你的小組成員聽。
三、展
教師在巡視過程中找同學去板演
師：好了，大部分同學都已經交流好了，現在請同學們坐好，我們先來看看黑板前這幾位同學寫的怎么樣？我們一起訂正一下。師：誰愿意來分享一下你在讀小數時是怎樣讀的？或者說你的讀數方法是什么？
生：預設①先讀整數部分，再讀小數部分②從左往右讀
師：你們真是一個善于思考的孩子，發現了我們小數的讀法（課件出示小數讀法）
小數的讀法：整數部分按整數的.讀法來讀，小數點讀作點，小數部分要依次讀出每個數字。
師：我們一起來讀一下，讀過之后你認為這里面哪個詞最重要？ 生：依次（按照順序一個一個讀）師：如果小數部分出現“0”時該怎么讀呢？ 例如：1.07、1.007、1.0007、1.707、1.70（找學生讀這幾個小數）這時你發現了什么？ 生：預設①小數部分都有0出現 ②小數部分的0都讀出來 ③小數部分有幾個0就讀幾個0 師：知道了讀法，我們來讀一讀這幾個小數（課件出示習題）師：學會了讀數還不夠，我們還要試著去寫數（出示例四圖片）誰來讀讀這段話？ 找一生讀
師：你能寫出這段話中的小數嗎？（能）那我們比一比，看誰寫的又快有準（巡視中找寫的快的同學板演）集體訂正
師：通過寫這四組小數，思考一下，我們應該怎樣寫小數？小組同學可以互相交流一下您們的寫數方法。生：①先寫整數部分，再寫小數部分
②小數部分每一個數字都要按照順序一個一個的寫出來（引導學生用一個詞概括出來：依次）
師：你們真是善于發現的好孩子，又發現了我們小數的寫法（課件出示寫法）
小數寫法：整數部分按整數的寫法來寫，小數點寫在個位右下角，小數部分依次寫出每一個數字。
四、用
一、把小數和它的正確讀法連接起來。4.105
十五點七 15.7
二點零八 2.08
三百五十點九零 0.21
四點一零五 350.90
零點二一
二、判斷。1、3.73讀作：三點七十三。
（）
2、零點三零七寫作：0.307。
（）
3、五十點二零八寫作：5.208。
（）
4、5.980讀作：5點九八零。
（）
5、三百五十點六七寫作：350.67（）
三、寫出橫線上的小數。
四、寫出計數器上給出的小數（提高題：）
小華在讀一個小數時，把小數點丟了，結果讀成了四萬五千零一．原來的小數讀出來只讀一個零，原來的小數是多少？
五、板書設計
小數的讀法和寫法
0.58 讀作：零點五八
一點四
寫作：1.4 3.5
讀作：三點五
五點八
寫作：5.8 41.47讀作：四十一點四七
零點零九 寫作：0.09
《小數的讀法和寫法》教學設計 15
教學內容
人教版四年級下冊教材第34、35頁的例2、例3、例4及“做一做”。
內容簡析
本節課借助學生已有的知識經驗及生活經歷，在生活中感受小數的讀法和寫法，通過大量的感性知識與數學活動，抽象、概括、提煉出小數的數位順序表，使學生明確小數的數位名稱及數位順序，進一步體會生活中處處有數學的理念，從而達到鞏固小數意義的目的。
教學目標
1.理解小數的數位順序表，知道小數的構成及小數各位上的數的含義。
2.掌握小數的讀法與寫法，會讀、寫小數，進一步理解小數的意義。
3.培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質。
教學重難點
教學重點：進一步掌握小數的意義，能比較熟練地讀寫小數。
教學難點：正確地說出小數部分每一位上的計數單位。
教法與學法
1.采用的教法是直觀演示法、情景體驗法和點撥法。從表象到抽象、感性到理性的設計層次符合小學生的認知規律，能有效地培養學生的自主學習能力。
2.具體的學法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習法，幫助學生養成好的自學習慣，學會與他人合作學習。
承前啟后鏈
教學過程
一、情景創設，導入課題
生活情景引入：同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表。(課件出示播放超市物品與價格)
觀察物品價格，指名說一說。(結合學生回答板書：5.98、0.85和2.60)
超市里的這些標價有什么共同特點？
揭示課題：超市里商品的價格都是用小數來表示的，這些小數該怎樣讀寫呢？這節課我們將一起研究小數的讀法和寫法。(板書課題)
【品析：從學生熟悉的生活場景入手，容易引起學生的學習興趣，也使數學與生活的聯系更為緊密，數學學習顯得更有意義。】
激趣引入：
搶答題：地球上長的最高的動物是什么？(學生搶答，猜測長頸鹿的身高)
出示教材第34頁的情境圖，學生讀圖，找出數學信息，教師板書小數。
【品析：這樣的導入設計是為了激發學生的學習興趣以及想要學的愿望，同時又為后面的學習提供了具體數據。】
故事引入：今天一大早，熊二就吵著要吃蜂蜜，熊大告訴它，只有回答出它提出的幾個問題才會有蜂蜜吃。你愿意幫助熊二嗎？
1.讀出下面各數。
234 7093 31 10000 38950 0.7
2.回憶一下：你是怎樣讀出這些數的？整數的數位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數的計數單位依次是什么？(一<個>、十、百、千……)
3.導入：在同學們的幫助下，熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎，小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列起來，這節課我們就來研究一下小數的數位順序。
【品析：由學生喜愛的動畫故事入手，容易引起學生的學習興趣，同時又復習了整數的數位順序和計數單位，為研究小數的數位順序表打下了基礎。】
二、師生合作，探究新知
1.教學小數的數位順序表。
(1)觀察教材第34頁例2的主題圖，從圖中你得到了哪些信息？
(師生交流后，板書1.8、5.63、12.378)
(2)觀察并思考：這些小數和我們以前學的數一樣嗎？這些小數是由哪幾部分構成？
小結：像1.8、5.63、12.378……這樣的數都是小數，這些小數都由三部分組成：整數部分、小數點和小數部分。
(板書：整數部分、小數點、小數部分)
(3)提問：小數點左邊一位是什么位？計數單位是什么？表示什么？小數點右邊一位的計數單位又是什么呢？
學生交流討論：
小數和整數一樣，也是按照一定順序排列起來的，它們所占的位置叫小數的數位，從小數點右邊起依次是十分位、百分位、千分位等。一個數所在的數位不同，表示的含義就不同。
(4)小組合作整理小數的數位順序表，教師板書出示。
強調：小數和整數一樣，每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。
2.學習小數的讀法。
出示教材第35頁例3：你能讀出古錢幣的有關數據嗎？
學生獨立試讀。師生交流讀法。
讀法總結：整數部分按整數的讀法來讀，如果是“0”的就讀作“零”；小數點讀作“點”；小數部分依次讀出每位上的數字；小數部分中間有幾個“0”就讀出幾個“零”。
【品析：出示古錢幣的有關信息，讓學生利用“小數的初步認識”中的讀數經驗自己讀一讀，進一步明位，為研究小數的數位順序表打下了基礎。】
3.教學小數的寫法。
出示教材第35頁例4，指名朗讀，教師板書這四個小數。
理解例4，學生談感受。教師滲透環保知識，教育學生愛我們的地球，愛我們的家。
學生嘗試寫出例4中的小數，指名板書匯報，全班共同訂正。
寫法總結：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫(整數部分是“零”的寫作“0”)小數點寫在個位右下角，寫成小圓點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字。
【品析：放手讓學生自己寫出例4中的小數，培養學生知識遷移的能力。學生通過交流討論，自己概括小數的寫法，有利于學生對整體知識的把握。】
三、反饋質疑，學有所得
質疑：小數的讀寫要注意哪些？
學生討論后交流。
教師小結：
(1)讀小數時，小數部分有幾個“0”就讀出幾個零。
(2)寫小數時，小數部分完全依照小數的讀法，寫出每個數字，不能有遺漏。
(3)要注意在寫小數時，小數點的位置是否寫得正確。小數點要寫在個位的右下角，不能寫在個位和十位之間。小數點要寫成圓點，不要寫成頓號“、”。
【品析：學生第一次接觸小數的讀寫，雖然生活中常見到小數，但在讀寫時往往還會出錯，因此有必要強調小數讀寫應注意的事項，起到鞏固強化的作用。】四、課末小結，融會貫通
1.這節課我們學習了什么？你知道了什么？你還有什么問題？
這節課我們學習了小數的'讀法與寫法，在讀小數的時候，整數部分是“0”的就讀作“零”；整數部分不是“0”的按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字。在寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫(整數部分是零的寫作“0”)小數點寫在個位右下角，小數部分順次寫出每一個數位上的數字。
2.今天又進一步認識了我們的好朋友“小數”，那么它還有哪些我們不知道的特點呢？在下節課的研究中我們將進一步認識這位朋友。
【品析：對小數的讀寫方法進行梳理，培養學生的概括能力和語言表達能力。】
五、教海拾遺，反思提升
示例：
1.靈活運用了自主--合作--探究的學習方式，讓學生“做”數學，經歷探究的過程。在教小數的讀法和寫法時，沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然后同桌合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經歷了思考的過程產生困惑的時候，就能把被動學習變為主動學習，讓學生在“做”數學的過程中體驗到成功。
2.注重了學生能力的培養。這節課重點培養學生的歸納總結的能力，在教學小數的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數和寫數的方法介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的訓練。
3.注重了學生讀數學的教學。我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數學也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想--邊讀邊議--邊讀邊算--邊讀邊比--邊讀邊記。教學中，我讓學生分兩次去讀小數的讀法和寫法的方法，真正領會書上的每句話是什么意思。
我的反思：
板書設計
小數的讀法和寫法
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