燈的教案（精選12篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的燈的教案，歡迎大家分享。

　　燈的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過欣賞性閱讀，使學(xué)生體會到作家內(nèi)心的美好情操。

　　二、鑒賞文中的象征手法。

　　三、鑒賞語言的含蓄性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鑒賞文中的象征手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鑒賞語言的含蓄性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家和魯迅、郭沫若、茅盾、老舍一樣，擁有崇高的威望，他就是巴金。

　　請大家談一下你所了解的巴金。

　　師明確：巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，中國現(xiàn)代作家。代表作：《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）

　　2、抽查上節(jié)布置的作業(yè)：

　　巴金19歲時(shí)發(fā)表一首《黑夜行舟》的小詩：

　　天暮了，

　　在這渺渺的河中，

　　我們的小舟究竟歸向何處？

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的紅燈啊，

　　請挨近一些兒罷！

　　注：這首詩是據(jù)他乘船出川時(shí)的感觸寫成的。

　　請大家談一下對這首詩的看法。

　　師明確：詩中雖然流露出幾分人生之旅的寂寞無奈，但對“紅燈”的親近向往之情躍然紙上。從那時(shí)起，巴金就點(diǎn)燃了這盞“心靈之燈”，引照著漫漫人生路，追求光，追求熱，歌頌太陽，歌頌光明。

　　今天，就讓我們懷著真誠的心走進(jìn)巴金先生的“燈”的心靈世界，去探索一下巴金先生的人生理想之路。

　　二、時(shí)代背景

　　學(xué)生閱讀《資料2》

　　本文的寫作背景可以概括為一句話，這就是：本文寫于光明與黑暗、正義與邪惡決戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)爭關(guān)鍵時(shí)刻。

　　三、導(dǎo)學(xué)生研讀文章，討論、分析全文的思路

　　《名師設(shè)計(jì)》上說本文的思路是：眼前燈→回憶燈→聯(lián)想燈→眼前燈

　　請大家對這種說法進(jìn)行補(bǔ)充。

　　學(xué)生討論，回答。

　　教師明確：

　　思路：

　　眼前燈（1—4）→回憶燈（5）→眼前燈（6—8）→聯(lián)想燈（9—11）→回憶燈（12）→眼前燈（13）

　　四、鑒賞語言的含蓄美

　　含蓄而不直露，是本文的顯著特色，請同學(xué)從文中找出有關(guān)句子，并討論它們的含義。

　　教師舉例：

　　第一段，說明“噩夢”“窒悶”“寒夜”等詞語在文中的含義。

　　象征政治環(huán)境的黑暗和作者找不到出路壓抑苦悶的心情。

　　1、第三段，寫燈光“從平房里射出”有什么用意？

　　“燈光”來自“平房”，意在暗示光明、希望在人民之中。

　　2、第七段，“我的心漸漸地安定了，呼吸也暢快了許多。”的.含義。

　　強(qiáng)調(diào)燈光使“心靈”得到安慰。

　　3、第九、十段，作者引用歐洲兩則古老的傳說，用意何在？

　　含蓄而深刻地告訴人們，只要有“燈”就會激起人們對美好生活的憧憬，就會有光明，就會有溫暖，就會給人們指出歸路，它是愛的象征，真善美的標(biāo)志。

　　4、第十三段，“在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。”這句話在全文中的作用是什么？

　　這句是全文的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了對抗戰(zhàn)勝利的信心和樂觀主義精神，相信希望之燈永照人間，光明終將驅(qū)散黑暗，正義必將勝利。

　　五、體味象征寓意

　　1、散文中，尤其是抒情散文，象征手法經(jīng)常運(yùn)用。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示的意義。比如：描寫風(fēng)帆，作者用意不在風(fēng)帆本身，而在于它所暗示的乘風(fēng)破浪的意義；描寫和平鴿，作者用意也不在于鴿子本身，而在于它所暗示的和平的意義。巴金寫“燈”，用意不在照明的燈本身，而在于它給予人們所暗示的光明精神。

　　2、回憶學(xué)習(xí)過的含有象征意義的作品

　　楊朔：《荔枝蜜》

　　小蜜蜂象征勤勞善良的中國勞動人民；

　　茅盾：《白楊禮贊》

　　白楊筆直的干、筆直的枝、絕無旁枝，想到它與我們中華民族精神“正直”有相似點(diǎn)；

　　高爾基：《海燕》

　　海燕象征驚濤駭浪中的勇敢戰(zhàn)士，雷電象征反動勢力。

　　3、本文主題：

　　（一）、政治層面：（聯(lián)系時(shí)代背景）

　　作品以“燈”為象征物，通過現(xiàn)實(shí)、回憶、聯(lián)想，寫燈給人們照明、指路，從而使人感到希望和光明，作者以此給人們點(diǎn)燃心中希望之燈，從中表達(dá)對抗戰(zhàn)必勝的信念。

　　（二）、哲理層面：（可脫離背景）

　　這篇散文運(yùn)用象征手法，含蓄地表達(dá)了人類向往光明、堅(jiān)定信念、正義必勝的愿望，抒發(fā)生命需要精神支柱的感想。

　　六、擴(kuò)展思路，能力遷移訓(xùn)練。

　　讀材料《夏感》，提高閱讀鑒賞能力。

　　燈的教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章思路，理解象征手法，領(lǐng)悟文章主旨

　　2、品味文章雋永的語言

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的情與理

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出文章真摯美、蘊(yùn)藉美

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　四讀學(xué)法（針對散文特點(diǎn)教者自己設(shè)計(jì)）

　　一讀感知——讀出“文意”（默讀領(lǐng)讀）

　　二讀理解——讀出“文脈”（速讀瀏覽）

　　三讀領(lǐng)悟——讀出“文旨”（自由讀）

　　四讀鑒賞——讀出“文味”（品讀誦讀）

　　學(xué)法闡釋：

　　四讀首先并非是僅讀四遍或四次而是指閱讀中的四個(gè)階段，教者自稱為四輪；其次并非是簡單的重復(fù)和循環(huán)而是逐層深入的；第三，并非是割裂的而是有機(jī)融合的；最后，每輪的閱讀任務(wù)并非是單一的而是在互相滲透中而有所側(cè)重。

　　教法：

　　四讀教學(xué)法情境教學(xué)法在四輪閱讀思考表達(dá)過程中注意設(shè)計(jì)情境調(diào)動學(xué)生情感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入地解讀課文

　　教法闡釋：

　　充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生課堂上“當(dāng)家做主”；調(diào)動學(xué)生的情感和興趣，讓學(xué)生結(jié)合自己體驗(yàn)，自主閱讀喜愛的段句，讓學(xué)生與文本“自由戀愛”；利用課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極主動提出自己個(gè)性化的見解，主動參與課堂論辯，讓學(xué)生的觀點(diǎn)形成碰撞和交鋒，讓課堂“百家爭鳴”；設(shè)情境，留空白，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上靜心沉思，設(shè)計(jì)探究話題，創(chuàng)設(shè)拓展鏈接，引導(dǎo)學(xué)生課后探索，開展研究性學(xué)習(xí)。

　　拓展方案：

　　引導(dǎo)學(xué)生課后探索，可就中外文學(xué)作品中“燈”這一意象開展研究性學(xué)習(xí)。

　　合作方案：

　　課堂分組閱讀分組討論

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)情境導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語：在一個(gè)風(fēng)雨凄冷的黑夜，你迷路了，你的耳邊只有呼呼的風(fēng)聲

　　和孤鳥的悲鳴，此刻你可能最企盼出現(xiàn)什么？家燈

　　同學(xué)們或許會想起曾經(jīng)讀過的一篇文章中這樣一席話：“我提著這靈巧的小橘燈在陰暗潮濕的山路上走著，這朦朧的橘紅的光實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，可小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，使我覺得眼前有無限光明。”這正是冰心先生心中永不熄滅的一盞燈，也許我們每個(gè)人都有一盞燈在搖曳在心靈深處，今天讓我們一起來研讀巴金先生的名作——《燈》。

　　二、一讀學(xué)生談第一感想。

　　問：1、文章讀完后印象最深的一點(diǎn)是什么？分組推選同學(xué)回答

　　燈給人光明、勇氣、希望、安慰、溫暖、信念

　　2、哪些語段給你留下印象最深刻？

　　教師小結(jié)：全文圍繞著“燈”寫，燈在寒夜里給自己、給別人帶來勇氣，給風(fēng)雨中迷途的人指路，給親人、愛人導(dǎo)航，給垂死的人帶來生的勇氣、生的希望。

　　三、二讀找出文中線索，理清作者思路。

　　問：文中線索是什么？作者思路是什么？（學(xué)生分組討論、歸納）

　　線索：燈

　　思路：眼前（燈）——回憶（燈）——眼前（燈）——聯(lián)想（燈）——眼前

　　聯(lián)想：記憶中的燈傳說中的燈（親情之燈愛情之燈）友人心中生命之燈

　　四、三讀

　　1、結(jié)合具體詞、句體會文章所滲透的情感。（分組討論、讓學(xué)生講自身體會）

　　①找出反映作者情緒變化的詞語。窒悶—暢快—微笑

　　②“我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的`燈光”、“我愛這樣的燈光。幾盞燈或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖”——對燈的熱愛、感激之情

　　③“難道是我的心在黑夜里徘徊，它是被噩夢引入了迷陣，到這時(shí)才找到歸路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是有等光的指引，它有一天也會用沉海底”——作者苦悶又不甘沉淪，寂寞無奈的人生之旅中，對“燈”的向往親近之情

　　④“在這人間，燈光是不會滅的”——作者感到祖國的希望和光明，是對抗戰(zhàn)必勝的信念，點(diǎn)燃全國人民心中的希望之燈。

　　我人生最大的幸福是看見正義勝利的時(shí)候。——巴金

　　⑤寫出自己的人生感受，含蓄表達(dá)了人類向往光明，堅(jiān)定信念，正義必勝的信念，抒發(fā)生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨

　　教師引巴金語小結(jié)：我生活過，奮斗過，掙扎過，哭過，笑過，我從生活里得到一點(diǎn)東西，我便把它寫下來。——巴金

　　2、結(jié)合具體語段，領(lǐng)會象征手法，探究文章蘊(yùn)含的哲理。（學(xué)生分組交流，發(fā)表個(gè)性化見解）（聯(lián)系課后練習(xí)三）

　　①在逆境中、困難中不甘沉淪，勇敢面隊(duì)，心存希望，光明必現(xiàn)。

　　②“光驅(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育”——點(diǎn)燃心靈之燈，引照漫漫人生路，熱愛生活，追求光明。

　　③“我們不是但靠吃米活著的。”

　　希望就是生命，生命就是希望。　——牛頓

　　托物言志燈—象征—溫暖信念光明希望理想

　　五、四讀誦讀感受最深刻的語段，體會文章的真摯、含蓄與深刻。

　　讀出文中蘊(yùn)涵的真摯情感和雋永哲理。（第６段、12段等）（分組閱讀比賽）

　　六、學(xué)生主動質(zhì)疑。

　　七、一句話結(jié)束本課：

　　“心靈之燈不滅，生命之光永存。”（學(xué)生掌聲）

　　點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之燈，理想之燈，信念之燈，在學(xué)生高昂的情緒中結(jié)束本課。

　　八、作業(yè)

　　1、以“燈”為話題，寫一篇文章。

　　2、課后搜索積累描寫“燈”的中外名篇，理解這些作品中“燈”的意境構(gòu)成，總結(jié)歸納作品的藝術(shù)手法、主題特征。（冰心泰戈?duì)枺?/p>

　　燈的教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、利用長凳發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、跨跳、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳，提高動作的

　　協(xié)調(diào)性。

　　2、培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質(zhì)和自我選擇、主動參與鍛煉并積極動腦的意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　木制高30厘米、寬20厘米長凳6條、海綿墊2塊，地毯若干、呼拉圈8個(gè)，小凳子4個(gè)，錄音機(jī)，磁帶。

　　活動過程：

　　1、幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟隨教師做熱身操。

　　2、將活動器材及內(nèi)容介紹給幼兒，向幼兒講解游戲規(guī)則。

　　3、教育幼兒園在跨跳、過“橋”時(shí)，注意安全，不要跑得太快。

　　4、激發(fā)幼兒活動興趣，鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時(shí)請幼兒示范自己的玩法。

　　（1）跨。幼兒分兩組自由進(jìn)行跨跳練習(xí)，將凳子橫放成“三”字型，由起死回生點(diǎn)依次跨過后，從兩側(cè)跑到排尾。

　　（2）鉆爬。將兩組中間凳子依次架起，幼兒進(jìn)行跨眺，鉆爬再跨跳的練習(xí)。

　　（3）平衡跨跳。

　　①將凳子擺成一條直線，引導(dǎo)幼兒從凳子上快速走過，跳下。

　　②將凳子拉成斜線，幼兒從一條凳子上恰跨到另一條凳子上，跳下。

　　（4）跳。

　　①將兩條凳子疊放練習(xí)練習(xí)由高往低跳，落點(diǎn)處有墊子保護(hù)。

　　②將三條凳子疊起來并鋪好墊子，讓幼兒園爬上“橋”，并從“橋”的另一端跳下。教師加強(qiáng)保護(hù)，

　　尤其注意過“橋”時(shí)的安全，對于能力強(qiáng)的幼兒可以在“橋”中設(shè)置障礙。

　　（5）幼兒還可以選擇將一條凳子翻過來，放在另一條凳子上變成中蹺蹺板，從一端走到另一端。

　　5、放松活動。隨音樂做放松活動，游戲“雪化了”。

　　教師：下雪了，雪化了，變成水了。

　　幼兒根據(jù)以下三句話，分別作相應(yīng)的動作，下雪了（幼兒自由的站立），雪化了（幼兒放松身體坐在地毯上），變成水了（幼兒全身放松躺在地毯上）。

　　小結(jié)：表揚(yáng)膽小的幼兒在活動中表現(xiàn)的勇敢精神和幼兒間互相幫助的良好行為。

　　自選活動：

　　高蹺、跳跳球、鉆山洞、望遠(yuǎn)鏡、球、圈等。

　　游戲活動

　　自選活動區(qū)（熊貓餐廳、自選商場、科學(xué)桌），重點(diǎn)指導(dǎo)科學(xué)桌的操作活動。

　　生活活動

　　1、盥洗時(shí)，提醒幼兒不玩肥皂水，能正確迅速地洗手。

　　2、進(jìn)餐時(shí)，注意提醒個(gè)別小朋友不挑食，餐后漱口擦嘴。

　　3、午睡時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒迅速入睡，保持正確睡資。

　　點(diǎn)評：

　　此半日活動能結(jié)合教育目標(biāo)，以幼兒為主體，以游戲?yàn)榛�本活動，科學(xué)合理地安排各環(huán)節(jié)內(nèi)容，室內(nèi)外結(jié)合，動靜交替，活動之間過渡自然，有整體感。活動中體現(xiàn)了幼兒較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)能力和參與各種活動的能力。

　　教師在設(shè)計(jì)活動前能研究本班幼兒年齡特點(diǎn)與最近發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上提出明確的，不同層次的要求。

　　恰當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)等手段，直觀形象地展示燈的發(fā)展史及各種常見的燈。在“誰使小電珠亮起來”的分組活動中，讓幼兒利用教師提供的各種材料，通過感知、觀察、操作來回答是什么、怎么樣和為什么、獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體的、粗淺的科技知識。戶外活動能結(jié)合幼兒的實(shí)際能力，及時(shí)調(diào)整活動計(jì)劃，以滿足不同幼兒的`需要，從而使活動具有一定的運(yùn)動密度和強(qiáng)度。當(dāng)幼兒利用小椅子進(jìn)行走、跨、跳等練習(xí)時(shí)，教師能將全面觀察和重點(diǎn)觀察相結(jié)合，分類指導(dǎo)，改變以往只重教材，忽視幼兒園的做法。

　　不足：教師的思想應(yīng)再解放些，在活動中，教師注重結(jié)果，而忽略了過程。在科學(xué)活動中，應(yīng)關(guān)注答案的正確性，提問的針對性和準(zhǔn)確性。幼兒在分組操作活動中，教師應(yīng)保證每組活動時(shí)間，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。戶外活動自選材料的準(zhǔn)備應(yīng)考慮到發(fā)展幼兒不同技能。

　　教學(xué)反思

　　活動中，幼兒可不分先后，爭先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出順序，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語言充分展現(xiàn)出各種動物的代表性動物。

　　燈的教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、練習(xí)聽信號變速走，掌握快走、慢走、停止的要領(lǐng)：上體正直、上下肢協(xié)調(diào)。

　　2、通過游戲，幼兒能養(yǎng)成良好的抑制力。

　　3、幼兒能懂得遵守交通規(guī)劃，注意安全。

　　活動準(zhǔn)備：

　　用厚紙做一個(gè)信號燈(或用小旗)場地兩端各畫一條起點(diǎn)線和終點(diǎn)線，相距20米左右，各種車輛圖片(汽車、自行車、摩托車等)。

　　活動過程：

　　1、教師學(xué)一個(gè)交警指揮交通的`動作，請幼兒說出邊是在做什么?請幼兒一起模仿交通警察的指揮動作，做準(zhǔn)備活動也可自已創(chuàng)編動作。

　　2、出示汽車、自行車、摩托車等，引起幼兒興趣、并講解游戲規(guī)劃及玩法。

　　3、請個(gè)別幼兒示范演示一下游戲的過程。

　　4、幼兒根據(jù)游戲玩法第一遍游戲。

　　5、第一遍游戲后的講評，給幼兒以糾正指導(dǎo)。

　　6、幼兒游戲第二遍，提醒幼兒必須按信號燈行動。

　　7、第二遍游戲后的講評，請表現(xiàn)好的幼兒做一下示范。

　　8、游戲進(jìn)行第三遍。

　　9、全體幼兒學(xué)開車的形象把車開往訓(xùn)練基地進(jìn)行訓(xùn)練。

　　燈的教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課4個(gè)生字，理解9個(gè)新詞語的意思。

　　2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

　　3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關(guān)系。

　　4、初步掌握兒童科普文章的'閱讀方法；初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。

　　二、教學(xué)過程

　　1、揭題質(zhì)疑

　　1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？

　　2）補(bǔ)充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？

　　2、自學(xué)課文，了解大意。

　　1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？

　　2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。

　　4）你最喜歡哪種燈，準(zhǔn)備讀給大家聽。

　　5）讀準(zhǔn)生字新詞

　　3、交流

　　1）按學(xué)生的交流板書各種燈的名稱及作用。

　　2）朗讀交流。隨機(jī)正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴(kuò)大朗讀面，把課文讀通讀順）

　　燈的教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒認(rèn)識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。

　　2、了解燈的發(fā)展免，擴(kuò)大認(rèn)識范圍，激發(fā)幼兒對各種燈的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、日常生活中常見的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈和一般臺燈）。

　　2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類展示錄像。

　　活動過程：

　　1、談話：了解光明對人的作用。

　　假如天黑了，沒有亮光了，你能在屋里看書、做游戲嗎？引導(dǎo)幼兒說出光在生活中的作用。

　　2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。

　　有沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識窗》節(jié)目，了解不同的時(shí)期人們所使用

　　的照明用具，讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀的認(rèn)識。

　　3、認(rèn)識節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關(guān)方法。

　　（1）出示節(jié)能燈、防爆燈。

　　教師：見過這種燈嗎？在哪見過？這種燈同別的.燈有什么不同？有什么特殊作用？

　　（2）你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關(guān)）請幼兒實(shí)際操作將活動室的燈打開、關(guān)上。

　　（3）幼兒探索嘗試感應(yīng)臺燈和一般臺燈開關(guān)方法的不同。

　　4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進(jìn)行分類。

　　（1）教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答（霓虹燈、

　　感應(yīng)燈、彩燈、花燈、冰燈、信號燈、礦燈等）。

　　（2）看錄像：按燈的不同用途進(jìn)行分類。

　　照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。

　　裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。

　　交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。

　　觀賞用：冰燈、花燈等。

　　（3）介紹幾種特殊的燈。

　　教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無影燈，它是醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的燈。還有幼兒園的紫外線照射燈，

　　它可以消滅空氣中的細(xì)菌。

　　5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈？

　　活動延伸：

　　在操作區(qū)中投放各種廢舊物品及電池、電線、小燈泡等材料，讓幼兒嘗試制作各種燈。

　　燈的教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識一些常見的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。

　　2.對各種燈產(chǎn)生興趣，能拓展經(jīng)驗(yàn)將在生活中見到的燈的名稱及用途用通順清楚的語言介紹出來。

　　3.發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.日常生活中常見的燈實(shí)物或圖片、幻燈片等（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈、探照燈、無影燈、聚光燈、霓虹燈和一般臺燈）。

　　2.錄像片

　　3.畫紙和油畫棒

　　活動過程：

　　1.談話：了解光明對人的作用。

　　師：假如太陽下山了，天黑了，沒有亮光了，我想在屋里看書，該怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒個(gè)別說出光在生活中的作用。）

　　2.提問：你見過什么樣的燈呢？它叫什么名字？在哪里見過它？它有什么作用？（引導(dǎo)幼兒個(gè)別講述，教師及時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)）

　　3.看實(shí)物、圖片，了解各種各樣的燈。

　　提問：你認(rèn)識這些燈嗎？知道它叫什么名字嗎？這些燈有什么作用呢？

　　幼兒分小組觀看實(shí)物或圖片，邊看邊說說（自由討論、交流、講述），然后個(gè)別幼兒對照實(shí)物或圖片向全班幼兒介紹一下自己認(rèn)識和知道的燈。

　　4.想象：

　　師：燈給我們的生活帶來了很多的方便，可是在很久以前是沒有電燈的，在沒有電燈之前，人們是用什么照明的呢？如果停電了，可以有哪些辦法代替電燈呢？

　　5. 知識拓展：

　　師：電燈是科學(xué)進(jìn)步以后有一個(gè)美國的科學(xué)家發(fā)明的，他叫愛迪生。幼兒看錄像《知識窗》節(jié)目，了解不同的時(shí)期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀的認(rèn)識。

　　6.激趣：出示一些特殊的'燈圖片或幻燈錄像片等，了解各種燈的功能。如：汽車轉(zhuǎn)向燈、飛機(jī)指航燈、火車信號燈、探照燈、觀賞花燈、霓虹燈、聚光燈、無影燈、礦燈等。讓幼兒看看說說，做個(gè)大概了解。

　　7.分類：請幼兒根據(jù)燈的不同用途和功能進(jìn)行分類

　　照明燈： 裝飾燈： 觀賞燈： 信號燈：

　　8.延伸：

　　師：科學(xué)家真聰明，不但發(fā)明了電燈，還發(fā)明出這么多不同用途不同形狀的燈，我們也可以做一個(gè)小小發(fā)明家，發(fā)明自己喜歡的有用的燈。請小朋友用畫紙和油畫棒畫出你想發(fā)明的燈或者自己喜歡的燈吧，畫完后向同伴介紹一下自己“發(fā)明”的燈。

　　燈的教案 篇8

　　目標(biāo)：

　　1、嘗試自己創(chuàng)作各種各樣的燈，體驗(yàn)成功的快樂。

　　2、喜歡與同伴合作，養(yǎng)成良好的操作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的'快樂。

　　6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　情境創(chuàng)設(shè)：

　　已在寒假觀察認(rèn)識各種各樣的燈;和孩子收集各種廢舊材料：紙盒、易拉罐，塑料瓶等;提供各種廣告紙、蠟光紙、皺紋紙、稠帶等;剪刀、漿糊、抹布等。

　　活動實(shí)施：

　　1、交流賞燈后的感受。

　　提問：

　　1)前幾天爸爸媽媽和你們一起去看燈會，你們覺得好玩嗎?

　　2)你看到了哪些燈?

　　3)最喜歡的是什么燈?為什么?

　　1、激發(fā)幼兒制作的興趣，共同討論班級燈會的內(nèi)容。

　　1)今天我們班上也來舉辦一次燈會，可是沒有燈怎么辦呢?

　　2)前幾天小朋友們看的燈是叔叔阿姨設(shè)計(jì)制作的，小朋友們也很能干，一定也能設(shè)計(jì)出新穎奇特的燈來，對不對?

　　3)可以用什么方法、哪些材料來制作燈呢?

　　3、幼兒自選材料設(shè)計(jì)燈。

　　1)提供各種各樣的材料，讓幼兒自由做燈。

　　2)為自己制作的等取名字。

　　4、師生共同掛燈，布置班級燈會。

　　賞燈并評選出最美的燈：

　　1)你最喜歡哪盞燈?

　　2)你覺得哪盞燈最美?為什么?

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。

　　燈的教案 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《過馬路要看看燈》，知道領(lǐng)唱和齊唱。

　　2、在歌聲和游戲中樂于遵守“交通信號燈”的交通規(guī)則。

　　3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　場地模擬馬路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信號燈的自制玩具，一教師扮演警察

　　活動過程：

　　一、說一說 (模擬畫面：一個(gè)人站在馬路邊準(zhǔn)備過馬路，馬路中間有警察)

　　教師：看看我們的教室地面有什么不一樣? 你看到過的馬路是怎樣的?馬路上有些什么呢?

　　今天錢老師來到了馬路口想過馬路，可是怎樣過馬路是安全的呢?

　　小結(jié)：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，你們要走人行道，過馬路呀看呀看看燈。這樣安全真安全，真安全。

　　價(jià)值取向：以生活中的.一個(gè)鏡頭，引發(fā)孩子的思考。并且在總結(jié)的時(shí)候教師有 意識的用歌詞來總結(jié)幫助幼兒熟悉歌詞。

　　二、學(xué)唱歌曲：《過馬路要看看燈》

　　1、欣賞教師表演“過馬路要看看燈”。(兩遍)

　　教師：原來有了信號燈就能幫助我們安全的過馬路。有一首歌曲：《過馬路要看看燈》，也是這么唱的，讓我們一起來聽一聽、看一看。

　　(注意休止符的唱法，對于幼兒要夸張一點(diǎn)。)

　　2、理解歌詞

　　教師：歌詞里你聽到了些什么? (教師用歌曲里的歌詞進(jìn)行清唱小結(jié)。當(dāng)幼兒沒有聽清楚的時(shí)候教師可以再表演一遍。)

　　教師：警察叔叔一個(gè)人唱的叫“領(lǐng)唱”，警察和小朋友一起唱叫“齊唱”。

　　3、幼兒學(xué)唱(注意最后兩句要讓幼兒區(qū)分快慢速度，以及唱準(zhǔn)切分音符。)

　　4、集體跟老師伴奏演唱。

　　價(jià)值取向：新授歌曲是這個(gè)活動的重點(diǎn)，所以我們有目的在讓幼兒理解歌詞的 基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。

　　三、音樂游戲：

　　教師：我們都已經(jīng)學(xué)會了看交通信號燈，讓我們一起到人行道上走一走吧。

　　1、教師介紹游戲規(guī)則：

　　模擬馬路上十字口的情境，請一名幼兒做交警，其他幼兒做行人，由小交警指揮交通，行人看信號燈行事，違規(guī)者表示出交通事故受傷，停止游戲一次。

　　1——7小節(jié)：幼兒在人行道上來回走動，交通警察指揮交通 ，舉綠燈。

　　8——15小節(jié)：“警察叔叔”領(lǐng)唱到最后一小節(jié)，警察舉紅燈，小朋友就站在人行道上不動。(警察舉紅燈——紅燈亮停一停。警察舉綠燈——綠燈亮，快快穿過橫道線。)

　　16——19小節(jié)：警察和小朋友齊唱，舉綠燈。

　　(1)、請一組示范。(在老師引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。)

　　(2)、再請幾組進(jìn)行表演。(2——3遍)

　　(3)、集體進(jìn)行游戲表演。(2遍)

　　活動反思：

　　能利用游戲的形式讓孩子鞏固對歌曲的記憶，而且大班的孩子能夠換 位思考了，在游戲中每個(gè)孩子需要遵守游戲規(guī)則，在生活中也必須要遵守。本節(jié)課達(dá)到了很好的效果。

　　燈的教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、會用彩紙、布、塑料卡片和手電筒自制簡易霓虹燈。

　　2、能根據(jù)自己所持自制霓虹燈的顏色按口令正確開關(guān)。

　　3、相互配合，能根據(jù)音樂節(jié)奏使霓虹燈按規(guī)律閃爍。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有認(rèn)識霓虹燈的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2手電筒、透明彩紙、布、塑料卡片等材料若干。快慢變化鮮明的音樂磁帶。

　　3將活動室內(nèi)窗簾拉下，盡量將室內(nèi)變暗。

　　4幼兒用書

　　活動過程：

　　1、組織幼兒討論：在哪里見過霓虹燈？是什么樣的？

　　2、教師與幼兒一起制作霓虹燈。

　　（1）觀察制作材料，請幼兒討論如何用手電筒制作霓虹燈。

　　（2）幼兒自己探索嘗試用不同的材料制作霓虹燈。將不同顏色的紙、布、塑料卡片蒙在手電筒燈罩上，通過開關(guān)手電筒出現(xiàn)霓虹燈閃爍的效果。也可以將不同顏色的透明彩紙同時(shí)分塊貼在手電筒表面，使每個(gè)手電筒都變成五彩霓虹燈。

　　（3）互相交流展示自己制作的霓虹燈。

　　3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)教師口令開關(guān)相應(yīng)的顏色的霓虹燈。

　　（1）根據(jù)教師口令練習(xí)開關(guān)霓虹燈。教師說："紅燈亮"，手持紅色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使紅色霓虹燈閃爍，教師說："綠燈亮"手持綠色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使綠色霓虹燈閃爍，教師說："彩燈亮"手持彩色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使彩色霓虹燈閃爍。

　　（2）組織幼兒做"七色光"的游戲：幼兒按紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的順序站好，教師發(fā)令，幼兒根據(jù)口令閃爍。可以變換閃爍的規(guī)律，繼續(xù)游戲。

　　4、組織幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏開關(guān)霓虹燈。教師可與幼兒共同協(xié)商規(guī)則，如音樂節(jié)奏快時(shí)，紅、綠、藍(lán)、燈亮，音樂節(jié)奏慢時(shí)，黃、紫、橙燈亮。也可以是音樂節(jié)奏快，霓虹燈閃爍快，音樂節(jié)奏慢，霓虹燈閃爍慢。

　　活動延伸：

　　指導(dǎo)幼兒按規(guī)律為幼兒園設(shè)計(jì)霓虹燈。

　　活動反思：

　　課堂是一門遺憾的藝術(shù)，本次活動同樣也存在許多的'不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：

　　一、活動中熱鬧的氣氛不明顯，煽情不夠徹底。

　　首先是開場時(shí)雖然有熱鬧的音樂，可是孩子的表現(xiàn)卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多，也許是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不足吧！如果活動前讓他們看看舞蹈的場面，跳一跳會更好些。

　　二、活動的時(shí)間太短，可以整合更多的內(nèi)容。

　　活動上完了才知道，只用了十幾分鐘就結(jié)束了。活動后我反復(fù)思考是否可以在里面加進(jìn)更多的內(nèi)容，比如最后讓小猴請大家吃蛋糕，體驗(yàn)分享的快樂等等。

　　總之，本次活動從設(shè)計(jì)到展示，我是收益非淺，尤其在活動后的反思中認(rèn)識到每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么，下次的活動應(yīng)該怎么做。相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對小班幼兒的課堂教學(xué)我會把握的更好。

　　燈的教案 篇11

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲，鞏固幼兒對交通規(guī)則的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

　　2、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、音樂磁帶《過馬路要看看燈》

　　2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。

　　活動過程：

　　一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進(jìn)行。

　　二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內(nèi)容。

　　1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。

　　2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。

　　3、鼓勵幼兒說說并動態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　4、幼兒跟著老師唱一遍。

　　三、組織游戲。

　　1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。

　　2、教師介紹游戲規(guī)則

　　3、教師和能力強(qiáng)的幼兒示范游戲

　　4、在老師的引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。

　　四、鼓勵幼兒自由結(jié)伴游戲。

　　活動反思

　　有趣的.音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動中他們的情緒一直很高，特別是第四環(huán)節(jié)“幼兒結(jié)伴游戲”時(shí)，個(gè)別幼兒在活動場地興奮地奔跑。我及時(shí)介入轉(zhuǎn)移其行為，讓他看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個(gè)活動始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。

　　燈的教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用，理解“燈”“燈光”的象征意義。

　　2.學(xué)習(xí)本文作者展開聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“燈”“燈光”的象征意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫作手法

　　教學(xué)過程：

　　一、背景知識介紹：

　　1.請學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫作時(shí)間： 1942.3

　　2.你知道此時(shí)的中國是怎樣的狀況嗎?學(xué)生分析這段時(shí)期的國內(nèi)形勢。

　　3.教師補(bǔ)充。

　　4.學(xué)生回憶學(xué)過的巴金的作品，簡介巴金。

　　巴金的經(jīng)歷需簡介，著重點(diǎn)在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊(yùn)含的力量。

　　二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，思考問題。

　　形式：學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況，并思考如下問題：

　　要求：

　　(1)讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎?請用具體詞語例證，是什么力量令其感情變化。

　　(2)全文哪些段落寫燈光?

　　討論明示：

　　(1)作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。

　　(2)3-12段寫燈光。

　　難點(diǎn)：2段到底有沒有寫燈光?應(yīng)該說涉及了燈光，或說暗寫側(cè)寫燈光，作者對于燈光已感覺到了。“漆黑一片”到“黑色逐漸談”以至“終于分辨出來了”，這過程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的.注腳。

　　三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　1.散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。

　　明確：眼前/現(xiàn)實(shí)燈光回憶燈光聯(lián)想燈光眼前/現(xiàn)實(shí)燈光

　　2.如果我們寫這篇文章，多會從回憶燈光后，便以議論抒情性的語言來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事，繼續(xù)實(shí)寫燈，目的何在?

　　四、小結(jié)

　　思想內(nèi)容的小結(jié)：歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。

　　藝術(shù)手法的小結(jié)：象征手法的運(yùn)用。

　　善于運(yùn)用聯(lián)想來感性地揭示文章內(nèi)涵的寫法。

　　五、作業(yè)：

　　以“燈”為題，用象征手法寫一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類的品質(zhì)的文章，600字左右。

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