對對子的活動教案

時間：2025-02-17 11:39:55

關于對對子的活動教案（通用12篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的關于對對子的活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于對對子的活動教案（通用12篇）

　　對對子的活動教案 1

　　活動目的：

　　1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。

　　2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識。

　　3、訓練學生的駕馭語言的能力和創(chuàng)新思維能力。

　　活動準備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學生準備對聯(lián)故事和根據教師的命題寫出對聯(lián)。

　　3、學生分組，選出小組長。

　　活動安排：

　　60分鐘。

　　活動過程：

　　一、活動開場談話

　　無論是皇宮大殿，還是農家小院；

　　無論是樓臺館所，還是商業(yè)小店；

　　無論是名勝古跡，還是尋常茶園；

　　無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年……

　　在中國大地上，時時處處都能看到它——對聯(lián)。

　　（邊放幻燈邊說下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯(lián)）

　　紫禁城有之，岳陽樓有之，武侯祠有之，鹽業(yè)歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之……

　　對聯(lián)，就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著歷史的滄桑；

　　就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著時代的變遷；

　　就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著智慧的思考，美好的'祝愿和永恒的紀念……

　　今天我們就將試著走進對聯(lián)的世界，讓同學們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。

　　二、對聯(lián)小史簡介

　　幻燈片展示老師講的內容：

　　對聯(lián)小史

　　對聯(lián)就是通常所說的對子，它作為獨特的文學藝術形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。

　　對聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。

　　最早的“對聯(lián)”何時出現？據《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）“每歲除，命學士為詞，題桃符置寢門左右。末年學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號長春’。”

　　經過幾百年的發(fā)展，到清代，對聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業(yè)，各個方面。

　　三、對聯(lián)故事欣賞

　　明清時，讀書專門有“對課”即“對對子”一門學科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關對聯(lián)的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學給我們帶來的對聯(lián)故事，體會下對聯(lián)在形式上和特點。

　　（三個組派代表上臺講對聯(lián)故事）

　　小結：對聯(lián)在形式上就是對偶句，字數相等，上下聯(lián)節(jié)奏相同，相對詞語的詞性相同。

　　四、命題作對交流

　　幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應對的情況。

　　命題作對交流

　　1、以“粉筆”和“墨水”為內容寫一副教師節(jié)贈聯(lián)。

　　2、母親50歲生日，請你擬一副壽聯(lián)。

　　五、集體口頭應對

　　通過以上的展示，我們更加認識了對聯(lián)，其實就是對偶句；同時，同學們靈活的大腦已經開始運轉，下面我們就一起來口頭對對聯(lián)，一者檢閱一下同學們平時的積累，二者再次為同學們的大腦熱熱身。

　　老師念上聯(lián)，學生口頭齊答下聯(lián)，幻燈展示內容如下：

　　牛刀初試

　　第一組

　　過五關文可安邦青山不老

　　錦上添花福如東海明槍易躲

　　第二組

　　兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力

　　客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲

　　海內存知己開軒面場圃談笑有鴻儒

　　第三組

　　有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病

　　近水樓臺先得月沉舟側畔千帆過春潮帶雨晚來急

　　六、分組應對競賽

　　俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“集體的力量是最大的”，下面我們將進行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內可商量，看哪一個組對得又多又快。幻燈內容如下：

　　分組競賽

　　1、高高興興出門

　　2、老師反反復復講

　　3、明月松間照明月松間夜夜照

　　4、海上升明月海上升明月寄相思

　　5、行萬里路行萬里路看風光

　　6、天為棋盤，星為子，何人敢下？

　　作琵琶，作弦，哪個能彈？

　　7、寶塔尖尖七層四面八方，

　　素手。

　　8、南通州、北通州、南北通州通南北，

　　當鋪、。

　　七、師生小結活動

　　1、每組推薦一個同學起來談活動的感受，限時2分鐘。

　　2、教師小結，幻燈展示：

　　小結

　　對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學會譴詞造句，學會駕馭語言。當賦予對聯(lián)這種形式以恰當的內容的時候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學都要熱愛我們的漢語言文字，認真地學習它，正確地使用它，努力去發(fā)掘它的無窮魅力。

　　八、布置課后作業(yè)

　　調查收集本市一處名勝古跡的對聯(lián)及與之相關的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。

　　對對子的活動教案 2

　　[學習目標]

　　一、了解對聯(lián)的起源及含義。

　　二、了解對聯(lián)的特點。

　　三、掌握對聯(lián)的寫作。

　　[學習重點]

　　了解對聯(lián)的特點并掌握對聯(lián)的擬寫。

　　[學時]：1課時

　　[學習過程]

　　一、了解對聯(lián)的起源

　　中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號長春

　　二、了解對聯(lián)的`特點

　　楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。

　　有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。

　　從此，楊升庵便有了“小神童”的`稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

　　1.試一試：為這個對聯(lián)擬出下聯(lián)。

　　千年古樹為衣架

　　2.想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點？

　　三、牛刀小試

　　（一）評改對聯(lián)

　　１．上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；

　　下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。

　　上聯(lián)改為：

　　２．上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；

　　下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

　　下聯(lián)改為：

　　３．上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

　　下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

　　上聯(lián)改為：

　　（二）改改高考卷

　　1．上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠

　　下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

　　2．上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

　　下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

　　3．上聯(lián)：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

　　下聯(lián)：春風習習新思想新氣象伴新年來到

　　４．上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺

　　下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心

　　５.上聯(lián)：東風送暖大江南北春光好

　　下聯(lián)：春雨潤物長城外百花香

　　（三）補充對聯(lián)

　　（1）填寫缺字聯(lián)：

　　活到老，學到老，老不服老。

　　畫亦精，字亦精，。

　　（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。

　　歐陽修。

　　岳陽樓上范仲淹作文寄情。

　　（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。

　　橫聯(lián)是。

　　（4）下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯(lián)補充完整。

　　上聯(lián)：，棄之可惜；

　　下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據下聯(lián)補全上聯(lián)內容。

　　上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。

　　下聯(lián)：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

　　四、對聯(lián)試擬

　　1.蠶吐絲——

　　辭舊歲——

　　畫餅充饑——

　　行千里路——

　　福如東海闊——

　　家中世界小——

　　冬去山清水秀——

　　陽光普照校園花開春來早——

　　千年修煉，難得一生牽手——

　　2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。

　　中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

　　上聯(lián)：

　　下聯(lián)：

　　五、趣味對聯(lián)

　　琴瑟琵琶八大王，王王在上

　　魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

　　天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；

　　世間貞女節(jié)婦，進來紛紛解帶寬裙。

　　六、課后作業(yè)

　　試為學校大門擬一副對聯(lián)。

　　對對子的活動教案 3

　　【課題】

　　奇妙的對聯(lián)

　　【教學目標】

　　１、知識與技能目標：掌握對聯(lián)的有關知識，領略對聯(lián)的無窮魅力。

　　２、過程與方法目標：做對聯(lián)練習，在對聯(lián)寫練活動中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。３、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學重難點】

　　掌握對聯(lián)的基本知識，嘗試初步的對聯(lián)練習。

　　【知識鏈接】

　　１、詩歌的體裁。

　　２、修辭中的對仗。

　　【教法、學法】

　　提問啟發(fā)討論

　　【教具、實驗活動】

　　多媒體設備

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程設計】

　　一、導入新課

　　明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：

　　門對千根竹，

　　家藏萬卷書。

　　富豪見了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：

　　門對千根竹短，

　　家藏萬卷書長。

　　富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：

　　門對千根竹短無，

　　家藏萬卷書長有。

　　富豪氣得目瞪口呆。

　　同學們，聽了這個故事，你是不是覺得對聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯(lián)，揭開她的面紗吧。

　　二、檢查預習情況

　　提問：

　　１、什么叫做對聯(lián)？

　　２、對聯(lián)由哪幾部分組成？

　　３、對聯(lián)的要求是什么？

　　４、怎么書寫和張貼對聯(lián)？

　　三、走近對聯(lián)

　　１、對聯(lián)，俗稱對子，雅稱楹聯(lián)。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密相“聯(lián)”。

　　對聯(lián)由律詩的對偶句發(fā)展而來的。

　　（請同學們回憶一下古代詩歌的體裁：古代詩歌分為古體詩和近體詩，其中近體詩分為律詩和絕句。律詩的特點是偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗。）

　　２、對聯(lián)的起源：

　　（１）、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風俗。后來人們在大門上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫像以驅鬼。這就是門神。到了唐代，人們把桃符上門神的畫像換成了秦瓊尉遲恭的畫像，他二人也被奉為門神。

　　（２）、到了五代十國時期，后蜀王孟昶在一次新年到來之際在桃符上寫了“新年納余慶，佳節(jié)奉長春”兩句，此被視為中國第一副對聯(lián)。

　　公元964年春節(jié)，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀，將孟昶等擄走，同時委用了一個名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農歷二月十六日自己的生日定名為“長春節(jié)”，即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語是一種巧合，還是預先知道，今亦不可考了。不過，孟昶寫下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁，卻是無可否認的'。

　　四、欣賞對聯(lián)

　　１、合字聯(lián)：十口心思，思家思國思社稷

　　寸身言謝，謝天謝地謝君王

　　２、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點西三點。

　　分片切瓜，豎八刀橫七刀。

　　３、隱字聯(lián)：南北

　　二三四五

　　六七八九

　　４、鑲字聯(lián)：民猶是也，國猶是也，何分南北

　　總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西

　　５、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳

　　炮鎮(zhèn)海城樓

　　６、疊字聯(lián)：風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓

　　鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝

　　７、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事

　　開口便笑，笑世間可笑之人

　　８、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧

　　天連水尾水連天

　　９、諧音雙關聯(lián)：狗啃河上骨

　　水流東坡詩

　　１０、謎語聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水

　　孤膽敢入十方百姓千家萬戶門

　　五、做趣味對聯(lián)練習：

　　１、猜人物：寫鬼寫妖高人一等刺貪刺虐入骨三分

　　橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛

　　義膽忠肝，六經以來二表托孤寄命，三代而后一人

　　鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門斗碎霸圖空

　　生死一知己存亡兩婦人

　　２、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無盡大江流。四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭

　　落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色

　　翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。

　　３、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店

　　察及秋毫如照燭看來老眼不生花照相館

　　一剪喜成百家愿寸尺巧量萬客心理發(fā)店

　　但愿世間人長壽不惜架上藥生塵鐘表店

　　體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行

　　雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪

　　六、掌握寫對聯(lián)的基本要求

　　（一）、教材上對于對聯(lián)的要求是：對仗工整，平仄協(xié)調。

　　１、對仗工整

　　對仗要求：字數相等、詞性相同、結構相應、內容相關、上下句相同位置用字不重復。例如：大漠孤煙直，長河落日圓。（下一句就不能寫成“小狗尾巴彎”）

　　２、平仄協(xié)調

　　提問：

　　（１）、什么是平仄？

　　所謂平仄，是指平聲和仄聲。

　　古代漢語：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）

　　現代漢語：陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。

　　古代漢語現代漢語

　　平陰平、陽平

　　仄（上、去、入）仄（上、去）

　　（２）、在對聯(lián)中對平仄有什么要求？

　　平仄相異，仄起平收。

　　（二）、對聯(lián)口訣歌

　　名對名，動對動

　　實對實來虛對虛

　　內容上下兩相望

　　詞類相當結構同

　　上下兩句字數等

　　之間莫有重字現。

　　七、小試牛刀，學寫對聯(lián)。

　　（一），將下列對聯(lián)補充完整。

　　１、一代文章推（），

　　畢生心血似（）。

　　２、譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領（）。

　　先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

　　３、（），棄之可惜；

　　杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　４、活到老，學到老，老不服老；

　　畫亦精，字亦精，（）。

　　５、世本無先覺之驗人貴有（）

　　忍一時風平浪靜退一步（）

　　良言入耳三冬暖（）六月寒

　　備選成語：惡語傷人、自知之明、海闊天空

　　（二）、聽故事對對聯(lián)。

　　“細”――請學生對字，并選擇――“粗”

　　“羽”――請學生對字，并選擇――“毛”

　　“禽”――請學生對字，并選擇――“獸”

　　“家禽”――請學生對字，并選擇――“野獸”

　　“后”――請學生對字，并選擇――“先”

　　“死”――請學生對字，并選擇――“生”

　　“磚后死”――請學生對字，并選擇――“石先生”

　　由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。

　　（三）、選擇正確的答案作為下聯(lián)。

　　梨花院落溶溶月

　　A帶水芙蓉點點雨B榆英臨窗片片雪

　　C柳絮池塘淡淡風D丁香初綻悠悠云

　　（四）、刪改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。

　　１、遙望東南，建幾處依山樓榭。

　　（近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。）

　　２、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）

　　最無益，莫過于一日曝十日寒。

　　３、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯(lián)進行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

　　下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日

　　（五）、嘗試對對子。

　　１、河北——海南（湖南）

　　２、地——天

　　厚地——高天

　　腳踏一方厚地——眼觀千里高天（頭頂千里高天）

　　３、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）

　　八、回憶古詩文中的對偶句

　　海內存知己，天涯若比鄰。

　　山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

　　九、處理課本上練習。

　　十、以“好讀書時不好讀書，好讀書時不好讀書”作結。

　　對對子的活動教案 4

　　一、教學目標：

　　1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。（知識與能力）

　　2、根據對聯(lián)的特點，能夠對“寬對”的對聯(lián)。（過程與方法）

　　3、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化、校園文化的熱愛之情。（情感態(tài)度價值觀）

　　二、教學重點：

　　1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。

　　2、根據對聯(lián)的特點，能夠對“寬對”的對聯(lián)。

　　三、教學難點：

　　根據對聯(lián)的特點，能夠對“寬對”的對聯(lián)。

　　四、教學方法：

　　討論、點撥

　　五、教學班級：

　　高三（10）班

　　六、教學理念：“一課一得”

　　注重“花頭”而不注重教學內容，會使學生對基本的知識學不深，學不透。而對聯(lián)的知識又博大精深，如果追求一堂語文課“麻雀雖小、五臟俱全”，那么表面上面面俱到，實則空虛。

　　故，站在學生“學”的角度，我這堂課主要教給學生這一知識點：對聯(lián)，在外在形式上要對仗工整，在內容上除了上下聯(lián)相聯(lián)系外，還要有一定的深度。

　　七、教學過程：

　　（一）導入：

　　師：這學期，我們學校在搞校園文化建設，同學們發(fā)現學校有哪些變化？（水池、小石頭、校訓、墻上的漫畫，還有對聯(lián)）那么，你們來說說有哪些對聯(lián)？（生談學校看見的對聯(lián)和自己平時收集的對聯(lián)，教師點撥。）

　　（二）什么是對聯(lián)

　　1、師：“處處留心皆學問”，看來同學們積累了不少的對聯(lián)，那么，你們在平時收集對聯(lián)的過程中，有沒有思考過，什么是對聯(lián)？換句話說，對聯(lián)有哪些特點？請結合屏幕上的三副對聯(lián)，思考這個問題。（師用多媒體展示出學校的`三副對聯(lián)：）

　　靜思公寓：靜坐當思己過，閑談莫論人非。

　　人和樓：a書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風雷。

　　b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關終屬楚;

　　苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。

　　2、明確：（結合詩句逐步講解）一副標準的對聯(lián)，它最主要的特點就是“對仗”。

　　“對”：字數相等、停頓相同、詞性相當、結構相同、平仄相諧

　　“聯(lián)”：內容相關

　　3、補充：

　　此外，對聯(lián)中還可以含有比喻、夸張、雙關、比擬等修辭手法。比如“書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風雷”就用了夸張的手法。

　　有關對聯(lián)的知識可謂博大精深，明末清初的戲曲學家李漁寫了一本書，名字叫《笠翁對韻》，是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。接下來給同學們背誦一小段：

　　“云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。”

　　(三)初試——對對聯(lián)

　　師:人們常說對聯(lián)雅俗共賞，這絲毫不假。試想，還有那一種文學形式象對聯(lián)一樣，上為學者文人，下為婦人孺子所喜聞樂道呢？對聯(lián)既可走進象牙之塔，又能步入隴畝民間，既是陽春白雪，又是下里巴人。接下來就讓我們初步嘗試一下對對聯(lián)。

　　請根據下聯(lián)對出能體現永川地方特色的上聯(lián)（平仄不論）

　　上聯(lián)：________,___________。

　　下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。

　　師：攀薄刀嶺，覽渝西竹海。

　　剛才有的同學看到黑板上的對聯(lián)，笑得非常燦爛，為什么？在形式上，有幾幅對聯(lián)還能達到“寬對”的標準，但在內容上呢，咱就別提了。看似簡單的知識，學問可大著呢，靜下心來想想什么是好對聯(lián)。

　　（四）什么是好的對聯(lián)

　　師：好的對聯(lián)除了形式上對仗工整，內容上相聯(lián)系外，還要有新意、有深度。請將這句話讀五遍。

　　接下來，我們再來看看這三幅對聯(lián)。

　　A靜坐當思己過，閑談莫論人非。（《增廣賢文》）

　　師：俗話說，“病從口入，禍從口出”，話是流動的，而且是會變的，管好自己這張嘴也就為自己減少了許多麻煩。學校把這副對聯(lián)貼在女生院的門口，自然有其道理，靜坐下來的時候，要多想想自己的過錯，檢查自己，不要去議論別人。要知道，在這個世界上最有資格評價自己的，不是別人而是自己。

　　B書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風雷。

　　師：“書聲清朗胸中藏宇宙”，朗朗讀書聲，在學校里面讀書學習，不僅要掌握博大深邃的知識，而且還要有廣闊的胸襟。“心硯潤滋筆底起風雷”，懂得了知識還得運用，而且還要雷厲風行。當然這只是表面的意思，自古以來，風雷都來形容有所作為，所以學校把這副對聯(lián)帖在教學樓門口，是希望我們在坐的各位不僅學會知識，有廣闊的胸襟，還要有所作為。

　　C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關終屬楚；

　　苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。（蒲松齡）

　　師：這個就不用多說了，蒲松齡的自勉聯(lián)。同學們要從這副對聯(lián)中學會什么？堅持。刻苦一天不叫堅持，而是一生。

　　師：除此之外，再給同學們介紹兩副對聯(lián)。

　　A江聲遠送白沙外，詩冢長留黑石中。（聚奎中學）

　　師：這次我們到江津聚奎中學去學習，我看見大門口有這樣一副對聯(lián)，所以就抄下來了。“詩冢”，指的是我們著名詩人吳芳吉的墳墓。聚奎中學號稱全國最牛的中學，因為進校要買門票。

　　B升官發(fā)財請往他處，貪生怕死勿入斯門。（黃埔軍校）

　　師：對聯(lián)“雅俗共賞”，比如這副對聯(lián)就通俗易懂，體現出黃埔人的革命信仰。

　　（五）再試——對對聯(lián)

　　師：對聯(lián)，它言簡意深，對仗工整，是漢語言獨特的藝術形式，可以說對聯(lián)藝術是中華民族的文化瑰寶。在賞析了這幾副對聯(lián)的基礎上，我們再來嘗試對一次對聯(lián)。

　　上聯(lián)：紫燕高飛剪開千重云霧

　　下聯(lián)：_____________________

　　師：藍鯨暢游激起萬里波濤早鶯輕唱撩起萬條絲絳

　　（六）、結課

　　對對聯(lián)其實是很有趣的，昨天周老師即興擬出一上聯(lián)：“望箕山山上燈火點點。”我也即興對出一下聯(lián)：憶秋林林中往事滴滴。同學們在課余時間可以利用我們今天所學的知識嘗試對對聯(lián)，正所謂“得法于課內,得益于課外”。那么，這節(jié)課我們學會了什么？（生答）

　　冰凍三尺非一日之寒，要想對好對聯(lián)，靠今天的這堂課，靠了解一些關于對聯(lián)的常識，是遠遠不夠的，還需要我們在平時的生活中多留心觀察，多積累。

　　最后借用東林書院的一副對聯(lián)來送高三的同學們：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。

　　對對子的活動教案 5

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。

　　2、掌握對聯(lián)知識，學習擬寫對聯(lián)。

　　3、通過擬寫對聯(lián)，提高學生運用語言文字的能力。

　　教學重難點：

　　1、掌握對聯(lián)常識，對對聯(lián)的方法。

　　2、嘗試擬寫對聯(lián)。

　　教學方法：

　　講解法、提問法、討論法、競賽法等。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、對聯(lián)故事激趣，導入新課：

　　有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對聯(lián)是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？

　　（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），沒有“東西”！）

　　—原來對聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進對聯(lián)的奇妙世界。

　　二、掀起你的'蓋頭來——走進對聯(lián)（介紹對聯(lián)知識）

　　1、對聯(lián)的概念：

　　對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對聯(lián)是獨立于詩詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長。

　　2、對聯(lián)的特點：（先讓學生看故事后總結）

　　有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。紀曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：林間兩蝶斗；這時，紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。

　　兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現對聯(lián)有什么特點了嗎？（后歸納）

　　（1）字數相等

　　字數多少無規(guī)定，但要求上下聯(lián)字數相同。上下聯(lián)的字數同時可長可短，一般最短四字，長可達數百字。

　　（2）詞性相同

　　上下聯(lián)的詞語要求“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

　　（3）結構相應

　　組成上聯(lián)的各個詞組分別是幾個字，下聯(lián)的對應詞組也必須分別是幾個字。而且結構類型要基本保持一致。

　　(4)平仄相對

　　平仄要和諧、相對，傳統(tǒng)習慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。

　　3、對聯(lián)的形式：

　　正對：上下聯(lián)意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯(lián)的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　串對：又名流水對，上下聯(lián)意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內存知己，天涯若比鄰。

　　對聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個有機整體，共同表達一個主題。而不能風馬牛不相及，或者彼此孤立。（內容相關）

　　4、撰寫對聯(lián)的方法：

　　(1)分析出句特點：斷句、詞性、結構、平仄。

　　如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。

　　(2)善于化用。

　　所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對聯(lián)。

　　如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)。

　　(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風拂紅花又如：和風吹柳綠，細雨潤花紅。和風——細雨吹——潤柳綠——花紅

　　總結對聯(lián)規(guī)則：名對名，動對動，實對實來虛對虛。上下兩句字數等，之間莫有重字現。

　　內容上下兩相望，詞類相當結構同。音韻和諧平仄合。

　　三、牛刀小試顯身手——撰寫對聯(lián)

　　對聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）

　　1、必答篇：你來猜一猜

　　①猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。——文天祥

　　②督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血。——荊軻

　　③四面湖山歸眼底，萬家憂樂在心頭。——岳陽樓

　　④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉。——泰山

　　⑤花甲重開，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個春秋。--141歲

　　2、選答篇：

　　①幫我改一改

　　上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。

　　②你來填一填

　　下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯(lián)補充完整。

　　上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；

　　下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　③填成語完成對聯(lián)

　　a世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）。

　　b忍一時風平浪靜，退一步（海闊天空）。

　　c活到老，學到老，老不服老。

　　對對子的活動教案 6

　　【教學目標】

　　1、了解對聯(lián)的常識。

　　2、收集和積累對聯(lián)。

　　3、學習欣賞對聯(lián)。

　　4、嘗試對簡單的對子。

　　【教學過程】

　　一、預習

　　布置學生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。

　　(古文的例子可參照教參。)

　　二、激趣

　　做些小游戲如猜燈謎來引發(fā)學生的興趣。

　　(參考后面所附材料1、2。)

　　三、特點

　　主要分四個方面：

　　一是字數相等，斷句一致;

　　二是平仄相合，音調和諧;

　　三是詞性相對，位置相同;

　　四是內容相關，節(jié)奏鮮明。

　　(對仗工整平仄有規(guī)詞性相對內容相關書寫美觀張貼有序。)

　　四、評賞

　　例1：

　　童子打桐子，桐子落，童子樂;

　　丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。

　　(童子和桐子讀音相同，落與樂亦是)

　　海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;

　　浮云長，長長長，長長長消。

　　(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)

　　例2：

　　生意興隆通四海，財源茂盛達三江;

　　唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。

　　賞析：

　　1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個字，且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四海”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。

　　2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個字都是仄聲字，下聯(lián)的最后一個字都是平聲字。如“海”為仄聲字，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯(lián)讀起來都顯的音調和諧，聲律相對，平仄相調。

　　3、兩副對聯(lián)相對的詞語，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語對主謂短語;“通”對“達”動詞對動詞，“四海”對“三江”數詞對數詞，地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語對偏正短語;“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動詞對動詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語對偏正短語。由此可知，對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在，也是對聯(lián)的審美所在。

　　4、對聯(lián)除了“對”之外，還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫的不是兩個相關的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱其為對聯(lián)。學生讀出的.這兩副對聯(lián)，不但內容相關，而且形式上也相互聯(lián)系。“生意興隆通四海，財源茂盛達三江。”此聯(lián)是祝頌吉祥語，企盼來年生意順利，財源滾滾，日進萬金。上下聯(lián)內容相互照應，相互強調。“唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是：這些氣節(jié)學識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統(tǒng)治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結交得了這樣的大人物呢!同時，這兩副對聯(lián)讀起來節(jié)奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。

　　五、作法

　　1、絕對，一般指只有一個好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。

　　2、要注意對仗、平仄、詞性等規(guī)律。

　　3、注意邏輯。

　　六、練一練

　　1、天──(地)風──(雪)海──(山)新──(舊)

　　南北──(東西)千山──(萬水)千山秀──(萬水清)

　　慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)

　　2、上聯(lián)：處處風光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)

　　上聯(lián)：鳥兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)

　　上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)

　　坐──請坐──請上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)

　　(下聯(lián)可以是多元的。)

　　【附】

　　〖材料1：春晚燈謎〗

　　橫批一：盛景爭春

　　1、三海九門京華迎奧運(北京)

　　一江兩岸世博靚申城(上海)

　　2、朝天門喜迎天下客(重慶)

　　塘沽港笑納萬國風(天津)

　　3、車輪飛轉東西南北追風去(吉林)

　　鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(遼寧)

　　4、雪域春秋扎西德勒(西藏)

　　天山南北烏魯木齊(新疆)

　　橫批二：世間同春

　　5、南海風清講述春天故事(廣東)

　　漓江水碧飄來三姐新歌(廣西)

　　6、孔子仁關公義人文典范(山東)

　　泰山日壺口煙天地奇觀(山西)

　　7、八百里洞庭憑岳陽壯闊(湖南)

　　兩千里赤壁覽黃鶴風流(湖北)

　　8、萬里長城山海關龍頭為首(河北)

　　獨門絕技少林寺天下無雙(河南)

　　橫批三：聯(lián)袂賀春

　　9、苗寨黔山黃果樹酒香赤水(貴州)

　　川肴蜀繡錦官城花徑草堂(四川)

　　10、飲龍井茶品江南絲竹(浙江)

　　登虎丘塔論天下園林(江蘇)

　　11、碧草氈房春風馬背牛羊壯(內蒙古)

　　蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香(黑龍江)

　　12、紅黃藍白黑五珍獻瑞(寧夏)

　　字史酒醫(yī)詩諸圣流芳(陜西)

　　橫批四：歡歌迎春

　　13、水澤源流江河糊海(青海)

　　金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅(甘肅)

　　14、石林自有高材生群峰拔地(云南)

　　瓊海獨具大手筆五指擎天(海南)

　　15、黃山為九州增色(安徽)

　　瓷器與中國同名(江西)

　　16、荊花吐艷香江瑞(香港)

　　蓮蕊臨風鏡海清(澳門)

　　17、品鐵觀音香飄兩岸(福建)

　　拜媽祖廟情系一家(臺灣)

　　橫批五：盛世大聯(lián)歡

　　18、上聯(lián)：上下五千年太平盛世欣今日聽鐘樂和鳴八方共飲復興酒

　　下聯(lián)：縱橫九萬里錦繡中華創(chuàng)未來看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌

　　〖材料2：電影《唐伯虎點秋香》中的對子〗

　　1、對穿腸：一鄉(xiāng)二里共三夫子不識四書五經六藝竟敢教七八九子十分大膽

　　唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢六分五毫四厘尚且三心兩意一等下流

　　(其實這個是病句，很明顯，字數不對!)

　　2、對穿腸：畫圖里，龍不吟虎不嘯，小小書僮可笑可笑

　　唐伯虎：棋盤內，車無輪馬無韁，叫聲將軍提防提防

　　(這對壓韻非常棒，智囊團將民間流傳的長聯(lián)改得恰到好處!)

　　3、對穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽

　　唐伯虎：雨雨風風花花葉葉年年暮暮朝朝

　　(這個說不準，可能是由國語改過來的，適合用粵語來說，但平仄顧不上了，白璧微暇。)

　　4、對穿腸：十口心思，思君思國思社稷

　　唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香

　　(這個要說得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進去了，十分應景。原聯(lián)大多是這樣傳說的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺，才子風流呀!)

　　對對子的活動教案 7

　　1、了解對聯(lián)的發(fā)展概況。

　　2、掌握對偶、對仗、對聯(lián)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3、掌握對聯(lián)的格律的基本要求。

　　4、學習對聯(lián)寫作。

　　5、預測對聯(lián)題的其他出題方式。

　　2課時

　　第一課時

　　對聯(lián)發(fā)展，對偶、對仗、對聯(lián)區(qū)分，對聯(lián)格律

　　對聯(lián)，是我國獨有的一種文學藝術形式，傳統(tǒng)文化之精華。它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來受到人們的喜愛。它能寫景狀物，能抒情言志，能說古道今，能褒貶諷諭。它要求以最少的字句，最簡練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。

　　對聯(lián)試題的出現，意味著高考在考查我們的語文能力和素養(yǎng)方面又開拓了一片新的天地，我們必須加強針對性的復習。

　　一、對聯(lián)的起源與發(fā)展

　　對聯(lián)是從古代詩詞、駢文中衍變而來的'。在我國的謠諺、詩文、典籍中，很早就不斷出現對偶句。如：

　　昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（《詩經．小雅．采薇》）

　　帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。《楚辭．涉江》

　　智者樂水，仁者樂山。（《論語．雍也》）

　　楚歌非取樂之方，魯酒無忘憂之用。

　　將軍一去，大樹飄零；壯士不還，寒風蕭瑟。(庾信《哀江南賦》)

　　東漢末年就開始出現對聯(lián)了。

　　唐代由于律詩的盛行，門聯(lián)已比較普遍。

　　宋、元兩代是對聯(lián)的發(fā)展時期，明清是對聯(lián)的繁盛時期。

　　二、對偶、對仗、對聯(lián)的區(qū)分

　　1、對偶：用字數相等，結構形勢相同，意義對稱的一對短語或句子表達兩個相對或相近意思的修辭方式。有嚴對和寬對之分，嚴對要求上下兩句字數相等、結構形勢相同、詞性相對、平仄相對、不用重復字。寬對只要求達到五項中的一部分就可以了。

　　2、對仗：就是嚴格的對偶，像古代儀仗隊排列兩行，手持儀仗，兩兩相對，是一種比喻的說法。

　　3、對聯(lián)：俗稱對子，通常是懸掛或粘貼在壁間柱上的一組對偶句，是漢語特有的一種文學樣式。對聯(lián)是對偶句，但對偶句不一定就是對聯(lián)，只有這組對偶句意義較完整，可以獨立運用，可以書寫張貼，才可以稱為對聯(lián)。對聯(lián)要講究格律，對聯(lián)的格律就是對仗。

　　三、對聯(lián)格律的要求：

　　1、字數相等

　　對聯(lián)可長可短。不管長短，上下聯(lián)的字數必須相等，上聯(lián)（出句）是多少字，下聯(lián)（對句）也應當是多少字。如果字數不相等，除特殊情況外，便不成為對聯(lián)。

　　2、句式一致

　　句式指的是句子節(jié)奏形式。上下聯(lián)相對的句子，節(jié)奏形式應當相同。比如：“學問藏今古；文明播東西”，上下聯(lián)都是“二一二”式。稍長的對聯(lián)，半聯(lián)不只一句，上下聯(lián)句子字數和節(jié)奏形式都必須一致。

　　3、詞性相當

　　詞性，或者說詞類，在上下聯(lián)對應位置，應當相同或相近。在現代漢語里，詞可分為十一類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。對仗要求，原則上是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，以此類推。

　　4、結構相應

　　這是說上下聯(lián)在語法結構上相互照應，彼此對稱。

　　詞和詞組構成的方式多種多樣，有聯(lián)合結構、偏正結構、主謂結構、動賓結構、動補結構、介賓結構等。上下聯(lián)對應的詞或詞組，最好是聯(lián)合結構對聯(lián)合結構，偏正結構對偏正結構，依次類推。

　　句子的成分，有主語，謂語、賓語、定語、狀語、補語。結構相應，還要求主語對主語，謂語對謂語，賓語對賓語，依次類推。例如：“祖國江山好；大地氣象新”中，上聯(lián)“祖國江山”是偏正結構作主語，下聯(lián)即以“大地氣象”偏正結構作主語來對。

　　5、平仄相對

　　漢字有四個聲調，普通話四聲，是陰平(第一聲)、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲），前二者是平聲，后二者是仄聲。這是我們必須了解的今平仄。對聯(lián)關于平仄的格律，最重要的是，上聯(lián)末尾字必須是仄聲，下聯(lián)末尾字必須是平聲。

　　6、內容相關

　　對聯(lián)的上下聯(lián)，內容要密切關聯(lián)，形成一個有機整體，共同表達一個主題。而不能風馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政；也不能一輕一重，相差懸殊，那樣，內容的關聯(lián)就不密切了。

　　對對子的活動教案 8

　　教學目的：

　　強化文化積累，巧解對聯(lián)試題。

　　教學重點：

　　了解對聯(lián)發(fā)展史，理解對聯(lián)的對仗、平仄，掌握對聯(lián)的寫作技巧。教學難點：指導學生形成寫對聯(lián)的能力。教學時間：一課時

　　教學用具：

　　多媒體。

　　教學方法：

　　精講細練，啟發(fā)誘導，形成能力。

　　學生學法：

　　認真聽講，弄懂對對聯(lián)的方法；悉心練習，形成對對聯(lián)的能力。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對子”。它作為中國獨特的語言藝術和書法藝術的結合體，不僅在中國燦爛的文化藝術寶庫中占據了一定的地位，而且在世界文學藝術殿堂上，也放射著奇光異彩。這節(jié)課我們就來復習一下有關對聯(lián)的知識。

　　二、對聯(lián)的特點：

　　（一）對仗

　　一是詞類必須相當。例如：

　　墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 “墻”對“山”，“蘆葦”對“竹筍”，“頭”對“嘴”，“腳”對“皮”，“根”對“腹”，是名詞對名詞；“重”對“尖”，“輕”對“厚”，“淺”對“空”，是形容詞對形容詞；“上”對“間”，“底”對“中”，是方位詞對方位詞。不管是按古人的要求還是從今天的標準來看，都對上了，而且對得非常好。

　　二是結構相應，即兩聯(lián)具有相同的語法結構。拿“墻上”聯(lián)來說，上聯(lián)是個主謂結構，下聯(lián)也是個主謂結構。上聯(lián)的主語部分是個偏正結構，下聯(lián)的主語部分也是個偏正結構。上聯(lián)的謂語部分是個并列結構，下聯(lián)的謂語部分也是個并列結構。這兩聯(lián)的結構就是相應的。

　　三是節(jié)奏必須相同，就是說兩聯(lián)停頓的地方必須一致。請看福州涌泉寺彌勒佛殿的一副：

　　日日攜空布袋，少米無鹽，卻剩得大肚寬腸，不知眾檀越，信心時用何物供養(yǎng)？

　　年年坐冷山門，接張待李，總見他歡天喜地，請問這頭陀，得意處是甚么來由？

　　這副對聯(lián)，從大的停頓來說，節(jié)奏是六——四——七——五——八，從小的停頓來說，節(jié)奏是二——四——二——二——三——四——二——三——三——一——四，兩聯(lián)都如此。

　　（二）對聯(lián)的平仄——交替與對立

　　要能運用平仄，首先要能分辨平仄。平仄首先用于寫詩，古人把平上去入四聲分為平仄兩大類，平就是平聲，仄就是上去入聲。普通話里的陰平、陽平是平聲，上聲和去聲是仄聲。

　　所謂平仄交替，是指在一聯(lián)之內，不能只用平聲或只用仄聲的字，應當有規(guī)律地交錯使用。除了作為一種藝術技巧來使用者，概莫能外。所謂平仄對立，是指上下聯(lián)之間相同位置上的字，平仄應當是相反的。即上聯(lián)是仄聲的，下聯(lián)就應當是平聲；上聯(lián)是平聲的，下聯(lián)就應當是仄聲。除了在規(guī)則允許范圍內的變通(如可平可仄)而外，也不應違反。我們試看唐代詩人劉禹錫的兩句詩：

　　沉舟側畔千帆過，

　　1 ΔΔООΔΔО

　　病樹前頭萬木春。 ООΔΔООΔ

　　（三）對聯(lián)寫作的基本要求

　　一是上下聯(lián)的字數相等。二是上下聯(lián)同一位置詞語的詞性相同。三是上下聯(lián)同一位置詞語的結構相同，就是指主謂結構對主謂結構、動賓結構對動賓結構、偏正結構對偏正結構等。四是上下聯(lián)朗讀節(jié)奏必須相同。五是上下聯(lián)中所運用的'修辭手法相同。六是一定要注意—聯(lián)之內平仄的交替和上下聯(lián)節(jié)奏點之間的平仄對立。

　　三、對聯(lián)的擬寫方法。

　　(1)聯(lián)想法

　　聯(lián)想能力是人類思維活動最重要的能力。因為對聯(lián)最大的特點就是既“對”又“聯(lián)”。“對”，即結構上上下聯(lián)要有對應關系；“聯(lián)”，即內容上上下聯(lián)要互為關聯(lián)，因此可以說“聯(lián)想法”是對聯(lián)制作最基本最常用的方法。 (2)化用法

　　所謂“化用法”，指的是靈活變化運用詩文名句或成語典故來制作對聯(lián)的方法。古今不少名聯(lián)即用此法制作而成。如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)——“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不負苦心人”“破釜沉舟”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)，堪稱此類對聯(lián)中的經典之作。

　　四、學考題型預測及練習

　　1、對句式

　　2004年高考7道對聯(lián)題都以同一種方式出現，我們暫且稱之為“對句式”。題型示例：下面都是春聯(lián)的上聯(lián),請選擇其中一題對出下聯(lián)。(云南等地考卷)

　　①春暉盈大地，斗志寫長空。

　　科學能致富，勤勞可興家。民主必昌國。

　　②國興旺家興旺國家興旺，老平安少平安老少平安。

　　桃芬芳李芬芳桃李芬芳。

　　練習：

　　上聯(lián)：愛國誠信乃做人根本。

　　下聯(lián)：求實謙虛為治學前提。

　　守法包容真處世楷模。

　　2、話題式

　　題型示例：請你從“勤學”“立志”等詞語中任選取一個作為話題，撰寫一副對聯(lián)。(可對已擬好的上聯(lián)，也可自己擬制上下聯(lián))這種題型的審題和立意有點類似話題作文。比起一般的對聯(lián)題，這種形式具有更強的開放性，能給學生的答題提供更大的自主性與更為寬泛的創(chuàng)造空間。勤學——上聯(lián)：識遍天下字,讀盡天下書。

　　立志——上聯(lián)：海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。練習：

　　請你從“奉獻”“立志”“恒心”等詞語中任選一個作為話題，寫一副自勉聯(lián)，不超過20字。

　　話題：奉獻。

　　上聯(lián)：蠟燭流淚淚含笑，粉筆揚雪雪沁香。話題：立志。

　　上聯(lián)：學海雄心千里渡，書山壯志萬仞攀。話題：恒心。

　　上聯(lián)：繩鋸不息木終斷，水滴無止石能穿。

　　3．搭配式

　　設題示例：

　　請你利用相關知識，從下面八個句子中選出四個句子，組成兩副符合對聯(lián)要求和特點的2春聯(lián)。

　　九州春意鬧百花爭艷。東風裊裊大地綠如茵。旭日出東方光彌宇宙。麗日彤彤神州春似海。神州增秀色水綠山青。大地播春光花香鳥語。桃花艷艷山河添秀色。三春到人間群山起舞。

　　上聯(lián)

　　（一）：大地播春光花香鳥語，

　　下聯(lián)

　　（一）：神州增秀色水綠山青。

　　上聯(lián)

　　（二）：麗日彤彤神州春似海，

　　下聯(lián)

　　（二）：東風裊裊大地綠如茵。

　　(結合對聯(lián)的結構、平仄等知識篩選組合)做此類題目，除用到對聯(lián)的“詞類相當，結構相應，句式相似”等知識外，還必須根據“仄起平收”的特點來確定每副對聯(lián)中的上下聯(lián)。

　　4．組合式

　　題型示例：請運用相關知識，把下列短語組合成一副贊頌我國南宋一著名詩人的對聯(lián)。池館重新接草堂宦游西蜀煙塵誓掃還金闕志復中原詩繼少陵派開南宋更入清風明月高吟鐵馬銅駝

　　這種題型和相關的文學常識、語言連貫等考點結合起來，綜合性較高。要把這些短語正確組合成一副對聯(lián)，先要判斷對聯(lián)所寫的是誰。把陸游的生平及“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”等詩句和提供的短語相對照，可知對聯(lián)寫的是陸游。然后根據語言連貫及對聯(lián)上聯(lián)和下聯(lián)結構相同、詞性相對等特點，加以組合。

　　答案為：

　　宦游西蜀，志復中原，高吟鐵馬銅駝，煙塵誓掃還金闕；詩繼少陵，派開南宋，更入清風明月，池館重新接草堂。

　　練習：

　　運用相關知識，把下列短語組合成兩副悼念周恩來總理的挽聯(lián)。

　　難報恩來生為國家耿耿忠心昭日月何堪魂去青史千秋功同五岳寸草春暉德同湖海洋洋正氣結豐碑死為人民

　　①對聯(lián)：生為國家，死為人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正氣結豐碑。

　　②對聯(lián)：青史千秋，何堪魂去；寸草春暉，難報恩來。

　　5．調整式

　　題型示例：南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進行適當的調整。

　　上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的內容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

　　由于句子的順序和其中部分句子的內部結構已被打亂，因此，這類題型，既考查了相關的對聯(lián)知識，還可涉及語言的連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識，是一種綜合性較強的題型。

　　首先要對這五個句子的外部順序進行調整，即調整為：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。其次，上聯(lián)“問樓外青山，山外白云”為頂針修辭格，故下聯(lián)也應作如下調整：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天舜日。最后，根據對聯(lián)的特點，進一步調整為：

　　小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

　　練習：

　　下面這副對聯(lián)是曾擔任北京市政協(xié)委員，燕京大學藝術史導師的張伯駒寫給陳毅的挽聯(lián)，下聯(lián)的句序和結構已被打亂，請你利用相關知識對下聯(lián)的內容進行重新調整，使之符合對聯(lián)3的要求。

　　上聯(lián)：仗劍從云作干城，忠心不易，軍聲在淮海，遺愛在江南，萬庶盡銜哀，回望大好山河，永離赤縣。

　　下聯(lián)(內容和句序已被打亂)：無愧于平生，揮戈抗日接尊俎，有功于天下，應含笑九泉，佇看重新世界，紅旗遍樹，豪氣猶存。

　　下聯(lián)調整為：揮戈抗日接尊俎，豪氣猶存，無愧于平生，有功于天下，九泉應含笑，佇看重新世界，遍樹紅旗。

　　6、改寫式

　　題型示例：把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。經過幾百個日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個意義相對的句子，要求我們根據對聯(lián)知識和語言的簡明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識進行改寫。改寫時可采用“增（增加詞語）”“刪(刪除詞語)”“調(調換詞語位置)”“換(更換詞語)”“留(留住關鍵詞)”等方法。劃線部分可改為：斬斷長江千里水，鎖住三峽無數峰。

　　7、標題式

　　題型示例：用對聯(lián)形式為下列新聞擬一則標題。

　　新華社香港9月9日電中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期3天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門訪問。迎候在碼頭的數百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎健兒的來訪，澳門特區(qū)行政長官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。奧運金牌選手訪港3天來，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國的英雄”“中國人的驕傲”“預祝中國奧運健兒2008再創(chuàng)佳績”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運金牌選手。

　　到澳門時，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當劉翔、田亮、郭晶晶等名星運動員走到近前時，人們爭相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達了與金牌健兒重逢的喜悅。根據安排，代表團將在澳門活動2天。

　　這種題型的特點是把擬寫對聯(lián)和壓縮語段的考點結合起來。做這種對聯(lián)題，首先要求把主要信息篩選出來并加以概括，然后用對聯(lián)形式加以組織。

　　標題：香港歡送金牌選手；澳門喜迎體壇精英。

　　練習：閱讀下列一則新聞，然后用對聯(lián)形式概括出新聞的主要內容。

　　[法新社雅典8月27日電]在8月27日進行的男子110米跨欄決賽中，中國的劉翔旋風般贏得了勝利，從而重新劃定了男子短跑賽場的“勢力范圍”。

　　歷史上，田徑賽場上的短跑項目——100米、110米欄和200米——始終是非洲裔和非洲——加勒比裔選手的勢力范圍。但在今天的110米欄決賽中，劉翔既戰(zhàn)勝了非洲裔選手特拉梅爾（美國籍），又擊敗了非洲——加勒比裔選手加西亞（古巴籍），從而打破了他們對短跑項目的壟斷，成為所有中國人和亞洲人的驕傲。

　　答案：上海劉翔勇“跨”雅典好手；世界體壇勁刮中國旋風。

　　8．續(xù)寫式

　　設題示例：請你以“尊嚴”和“傲慢”分別作為上聯(lián)和下聯(lián)的開頭擬一副對聯(lián)，不超過30字。

　　此類題目上下聯(lián)所提供的詞語，對答題有一定的限制性——范圍和內容方面，也有一定的提示作用，如根據題中提供的兩個詞語，可確定該聯(lián)適合擬成“反對”。

　　上聯(lián)：尊嚴鑄造人格讓生命崇高，下聯(lián)：傲慢腐蝕品性使靈魂貶值。

　　對對子的活動教案 9

　　一、教學目標：

　　1、了解對聯(lián)的有關知識，如起源、特點、種類等。

　　2、學會擬寫簡單的對聯(lián)。

　　3、了解對聯(lián)的有關題型，基本上學會做。

　　二、教學重點：

　　1、學會擬寫簡單的對聯(lián)。

　　2、了解對聯(lián)的有關題型，基本上學會做。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　（宋）王安石的《元日》詩：爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

　　桃、符就是對聯(lián)，今天我們學習對聯(lián)的有關知識，并學會寫簡單的對聯(lián)。

　　（二）、教學目標展示：今天我們要學習：

　　1、對聯(lián)起源

　　2、對聯(lián)特點

　　3、學對歌訣

　　4、對聯(lián)種類

　　（三）、講析目標：

　　1、對聯(lián)起源：要求篩選出要點：

　　對聯(lián)是一種獨特的文學藝術形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。

　　早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅鬼壓邪。這種習俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開始把聯(lián)語題于桃木板上。據《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學士為詞，題桃符，置寢門左右。末年，學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號長春。’”這是我國最早出現的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。由于春聯(lián)的出現和桃符有密切的關系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

　　2、對聯(lián)特點：

　　一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。

　　二、要平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

　　三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

　　四、要內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。

　　舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、學對歌訣：天文天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。

　　地理溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

　　時令朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

　　國號今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

　　食饌茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊對膾鯉，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。

　　4、對聯(lián)種類：按內容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書畫聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。

　　按形式分：有正對、反對、流水對、聯(lián)球對、集句對等

　　對聯(lián)文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。

　　(四)、實戰(zhàn)演練：

　　1、請為下列上聯(lián)對下聯(lián)：

　　冬去山明水秀爆竹一聲除舊歲

　　春風輕拂千山綠校園美麗春來早

　　2、找出詩中的對偶句

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。

　　3、請說說下列對聯(lián)中涉及什么人？

　　草堂留后世詩圣著千秋(杜甫)

　　寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡)

　　四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭(范仲淹)

　　鬼狐有性格笑罵成文章。 (蒲松齡)

　　有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

　　苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)。

　　成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。 (諸葛亮)

　　千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 (李白)

　　功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。 (諸葛亮)

　　大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；

　　漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。 (李清照)

　　4、請找出下面的上下聯(lián)，并說說寫的是誰。

　　數點梅花亡國恨鴻門斗碎霸圖空志見出師表

　　平沙無處可招魂好為梁父吟鹿野舟沉王業(yè)兆三分明月故臣心盛唐詩酒無雙士青冢有情猶識路青蓮文苑第一家一門父子三詞客千古文章四大家

　　答案：志見出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）

　　盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。 (李白)

　　青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。（王昭君）

　　數點梅花亡國恨，三分明月故臣心。（史可法）

　　一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）

　　鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門斗碎霸圖空。 (項羽)

　　5、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給的`上聯(lián)調整下聯(lián)。

　　上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

　　下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹邊小苑西回

　　一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日

　　答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天日。

　　6、去年中考題

　　一輛公交車上寫著這樣的一條標語：“綠色車廂，情系乘客。”你能根據對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調換或增加詞語，原意也可以略加改動。）

　　如：綠色車廂，文明乘客。

　　7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請根據《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風范長留東瀛》三篇文章所寫的人、事擬寫相應的下聯(lián)或上聯(lián)。

　　上聯(lián)：范堯卿力保天一閣下聯(lián)：xxxxxxxxx

　　上聯(lián)：xxxxxxxx下聯(lián)：童第周效實創(chuàng)奇跡

　　余秋雨情系上林湖朱舜水東瀛留(存)風范

　　趙平復怒抨舊習俗

　　(五)作業(yè)：課外對聯(lián)題

　　對對子的活動教案 10

　　教學目標：

　　1．激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。

　　2．掌握對聯(lián)知識。

　　3．通過對聯(lián)練習，提高學生運用語言文字的能力。

　　教學過程：

　　一、以有趣的對聯(lián)故事導入

　　啞聯(lián)興味

　　蘇東被貶黃州后，一居數年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。

　　原來，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩）。

　　二、對聯(lián)的由來：

　　春節(jié)是我國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，因為它是正月初一，所以它是農歷中一年的開始。每到這時，家人團聚，熱烈慶祝，稱為“過年”。過年時，家家戶戶都喜歡寫春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語句表達對新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國節(jié)日傳統(tǒng)文化的一部分了。

　　春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長方形的木板，在木板上畫上兩個神像———神荼（tú；）和郁壘的'畫像，釘在大門兩旁，用來驅鬼辟邪，以求吉利。

　　到了五代十國時期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰林學士辛寅遜在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來，親自寫了十個字：“新年納余慶，佳節(jié)號長春。”字雖不多，但這兩句話非常吉利。“余慶”就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著溫暖的春天永駐人間。這十個字不僅對仗工整，而且把“新春佳節(jié)”四個字巧妙地嵌在了里邊。所以當孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。

　　從這以后，桃符就逐漸演變成對聯(lián)，后來桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門上貼著鮮紅耀眼的對聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱——楹聯(lián)、楹帖俗稱——對子）

　　三、對聯(lián)的特點

　　（一）對仗工整對偶也叫對仗（古代持兵器保衛(wèi)貴人，都是左右成對，名仗，后來成為

　　儀仗）

　　1、字數相等對聯(lián)上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。

　　2、詞性相同

　　對聯(lián)的詞語要求對應，即常說的“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

　　3、結構相當

　　上聯(lián)是主謂結構，下聯(lián)也就非得用主謂結構不可；上聯(lián)用動賓結構，下聯(lián)就也只能用動賓結構。

　　（二）平仄協(xié)調仄起平收

　　對聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣。而上下聯(lián)的最后一個字，傳統(tǒng)習慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

　　提問：請一位同學解讀一下對聯(lián)三個特點

　　例：處處春光好家家氣象新

　　一夜清風吹紅花千朵三春細雨染綠樹萬株

　　老師語：但也有特例

　　袁世凱千古，中國人民萬歲

　　是一個很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當年過年，群眾貼出的春聯(lián)，當時有人奇怪，對聯(lián)這么上聯(lián)五個字，下聯(lián)六個字，于是就抄了去請教學者，學者笑曰：暗喻袁世凱對不起中國人民也！

　　此外，老師要補充對聯(lián)第三個特點

　　（三）內容相聯(lián)上下銜接

　　即上下聯(lián)的含義必須相關聯(lián)，但又不能重復。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

　　上聯(lián)“祖國江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習”，下聯(lián)“樹一代新風”；上聯(lián)“冬去春來千條楊柳迎風綠”，下聯(lián)“民安國泰萬里河山映日紅”（全國卷一）。

　　正對：上下聯(lián)各寫一事，各自具有一個完整的意界，但兩者又和諧地統(tǒng)一，也就是說上下聯(lián)呈并列關系，內容相關。

　　反對：上下聯(lián)一正一反，呈轉折關系，意思相反，聯(lián)中所用的詞語多是反義，要把主題表現得更為深刻和鮮明。

　　串對又稱流水對：一個意思分兩句來說，上下聯(lián)內容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的`繼續(xù)和補充，同時深化上聯(lián)所要表現的主題，上下聯(lián)獨立起來都沒有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設等關系。欲窮千里目更上一層樓

　　第一幅對聯(lián)從內容上來說，上下聯(lián)基本相同，它們互為關聯(lián)，互為補充，都只具有“一面性”的特點。這種形式的對聯(lián)，我們把它叫做正對。

　　第二幅對聯(lián)從內容上來說，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對照，使對聯(lián)具有強烈的藝術效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說的反對。

　　第三幅對聯(lián)從內容上來說，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個意思分成兩句話來說的對聯(lián)，叫做串對，亦叫流水對。

　　四、對聯(lián)的書寫與張貼

　　豎行書寫不用標點

　　上聯(lián)在右下聯(lián)在左

　　五、對聯(lián)三注意

　　要寫好對聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：

　　（一）注意思想性

　　對聯(lián)要求觀點正確，內容健康。如：

　　例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬家憂樂上心頭”。

　　此聯(lián)觸景生情，由景及情，內容健康，格調高雅。

　　（二）注意針對性

　　撰寫、張貼對聯(lián)時，要切合時令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點，甚至此時此地的思想感情，要做到因時制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：

　　例2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會有一道最為靚麗的風景，那就是各省獻上的對聯(lián)

　　上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽壯闊

　　下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風流

　　上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒

　　下聯(lián)：天山南北烏魯木齊

　　此聯(lián)說的是我國兩個少數民族自治區(qū)，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說新疆。此聯(lián)運用藏語和蒙古語的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區(qū)的首府，蒙古語意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場”，此聯(lián)確實別具特色。

　　（三）注意文學性

　　擬寫對聯(lián)要運用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關），還要注意煉字煉句，“言之無文，則行之不遠”，對聯(lián)無文采，則索然無味，影響藝術效果。如：

　　例

　　1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構成楹聯(lián)。

　　古木枯此木成柴女子好少女尤妙

　　2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲入人名[嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來對勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]

　　如：兩舟并進，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]

　　八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]

　　3、反問

　　經懺可超生，難道閻王怕和尚？

　　金錢能贖罪，居然菩薩是贓官？

　　煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起賞畫，見上面題聯(lián)很有趣。“輕風細柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。黃庭堅接著對：“輕風舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。請問好在哪里？

　　參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現了細柳在輕風中弱不禁風的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。

　　五、練——運用對聯(lián)知識，完成下面練習

　　1、修改對聯(lián)（2004年高考題）

　　上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠下聯(lián)

　　上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

　　2、找下聯(lián)與“一溪梅月臨池醉”對應的最佳下聯(lián)是（）

　　A滿湖荷花映香人B兩岸梧桐入夜寒C三更時分驚夢醒

　　3、填數字，說含義

　　快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯(lián)橫批：南北——沒有東西

　　上聯(lián)：二三四五——缺（）下聯(lián)：六七八九——少（）

　　4、給下面對聯(lián)找到最適合的場合

　　能歌善舞心弄巧，長書工畫指生花學校門聯(lián)

　　披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術節(jié)

　　架集古今書萬卷，柜藏中外帖千函書店

　　喜看杏壇添秀色，樂聞木鐸振新聲學校科技節(jié)

　　5、填恰當的詞郭沫若幼年的私塾讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？郭沫若思索了片刻，對道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學生都免予處罰。

　　（蟾宮折桂，成語，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花。科舉時代比喻應考得中。）

　　6、調整對聯(lián)

　　南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進行適當的調整。

　　上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

　　下聯(lián)的內容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

　　答案：

　　小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

　　7、將劃線句子改為一副對聯(lián)

　　中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

　　上聯(lián)：斬斷長江千里水

　　下聯(lián)：鎖住三峽無數峰

　　8、補寫下聯(lián)

　　（1）畫餅充饑望梅止渴

　　（2）科學能致富勤勞可興家

　　（3）家中世界小網上天地寬

　　（4）國興旺家興旺國家興旺城繁榮鄉(xiāng)繁榮城鄉(xiāng)繁榮

　　對對子的活動教案 11

　　教學目標：

　　1．認識“冬、去、春、語、香、竹、聲、新、年、入、關、心”12個生字，會寫“心、鳥、竹、關”4個字，認識“臥勾、豎折折鉤” 兩個新筆畫。

　　2．正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。

　　3．通過認識對聯(lián)，聯(lián)系生活，讓學生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

　　教學重難點：

　　了解對聯(lián)的特點，知道它是中華民族文化的瑰寶。 2.認識會認字，寫好會寫字。

　　課時安排：一課時。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1.播放課件：過春節(jié)的習俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽

　　師：同學們，春節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會在自家門口貼對聯(lián)。今天，我們就一起來學習對聯(lián)。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.引導學生觀察課本中的插圖，讓學生粗略了解對聯(lián)。

　　4.簡介對聯(lián)。（對聯(lián)，又叫對子，是我國一種傳統(tǒng)的文化形式，它由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。）

　　二、讀對聯(lián)，識生字。

　　1.出示本課三幅對聯(lián)，學生自由讀。

　　2.師領讀。

　　3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。

　　4.抽學生個別讀。

　　5.字詞大樂園

　　（1）出示生字，帶拼音，個別讀

　　（2）去掉拼音讀。

　　（3）小組賽讀

　　（4）全班拍掌齊讀

　　（5）開火車讀、齊讀

　　（6）鞏固生字：摘蘋果識字游戲

　　6.詞語大積累

　　（1）出示詞語：山清水秀

　　鳥語花香

　　（2）小老師領讀，齊讀

　　7.再讀對聯(lián)

　　（1）指名讀對聯(lián)

　　（2）全班齊讀

　　三、學習對聯(lián)，朗讀感悟

　　爆竹

　　新年

　　第一副對聯(lián)：“冬去山清水秀

　　春來鳥語花香”

　　1.齊讀對聯(lián)

　　2.在這副對聯(lián)中有哪兩個季節(jié)？（冬天、春天）

　　3.每個季節(jié)都描寫了哪些景物？（山、水、鳥、花）

　　4.主要寫那個季節(jié)？（春天）春天的景色怎么樣？

　　5.我們一起讀出春天來了，過年的喜慶氣息，師范讀，學生分組讀，齊讀。

　　第二副對聯(lián)：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”

　　1.齊讀對聯(lián)

　　2.在這副對聯(lián)中寫了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）

　　3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么？（辭舊歲、迎新年）

　　4.過年的時候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來讀讀這副對聯(lián)！

　　5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。

　　第三幅對聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”

　　1.齊讀對聯(lián)

　　2.在這副對聯(lián)中同學們聽到什么聲音？

　　3.這些聲音好聽嗎？

　　4.我們要關心哪些事情呢？

　　5.老師小結：對啊，光讀好書對一個讀書人來說是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關心。

　　6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。

　　四、指導書寫，積累詞匯

　　出示生字卡片“心、鳥、竹、關”，讀一讀。

　　2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀。

　　3.指導書寫“鳥”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫成，還要注意“鳥”的結構。

　　4.指導書寫“竹”，注意筆順的書寫，第五筆是橫。

　　5.老師范寫生字及關鍵筆畫。

　　6.學生練寫，集體評議。（先指導學生觀察在田字格中的.位置，然后再指導書寫）

　　7.展示學生的書寫。

　　五、課堂小結

　　1.今天的學習，我們只是初步了解了對聯(lián)的相關知識，而且通過學對聯(lián)認識了新字。希望大家以后多觀察，多積累，認識更多的字，學更多的知識。

　　2.回家觀察對聯(lián)，認識對聯(lián)上的字，下節(jié)課交流。

　　板書設計：

　　識字8 讀對聯(lián)

　　冬去山清水秀

　　春來鳥語花香爆竹聲聲辭舊歲

　　鑼鼓陣陣迎新年

　　風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

　　對對子的活動教案 12

　　教學目標：

　　1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。

　　2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。

　　3、嘗試對對子。

　　教學重點難點：

　　1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。

　　2、嘗試對對子。

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、【導入】(投影：四幅不同場景，里面各有一副獨聯(lián)。)

　　白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學們發(fā)現了沒有?(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品(投影：書法藝術對聯(lián))，又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯(lián)，走進中國的傳統(tǒng)文化，去領略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。

　　(投影：奇妙的對聯(lián))

　　本節(jié)課我們將達成如下學習目標：(投影)

　　1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點。

　　2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。

　　3、嘗試對對子。

　　二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】

　　我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。當時著名史學家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，你認為哪個比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分?

　　(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)

　　(學生回答，老師給予充分的肯定。學生回答“…”老師追問“為什么呢?”然后，老師明確。)

　　【中國港臺武俠小說作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分。】

　　剛才同學的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的`特點。

　　(投影)(請學生大聲朗讀對聯(lián))

　　請同學們說一下對聯(lián)的特點和要求。

　　(能發(fā)現幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學生“對偶在形式上有什么要求?”)

　　在我們一中，原來都有春節(jié)期間在教室門上貼對聯(lián)的習慣，有個班級門上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?

　　(投影)(學生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”)

　　(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。

　　剛才出示的對聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來做出判斷。

　　結合同學們的發(fā)言，我們可以發(fā)現，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點和要求：

　　(投影：對聯(lián)的特點和要求)

　　一、“對”對仗工整：字數、詞性、結構相同

　　平仄相對;仄起平收

　　二、“聯(lián)”內容相關

　　什么叫內容分相關呢?比如我們新婚節(jié)日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)

　　下面我們再通過幾個小練習鞏固一下同學們對對聯(lián)特點的掌握。

　　(出示投影：練習)

　　三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】

　　通過以上題目，同學們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎?(缺衣少食)

　　對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學作品。

　　下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學們朗讀幾遍。

　　(投影：出示如下幾副對聯(lián))

　　請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?

　　1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心--東林書院

　　上聯(lián)將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

　　2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊;

　　先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)

　　上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領”字，為“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

　　3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。--岳陽樓楹聯(lián)

　　上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切事，抒發(fā)愛國情懷。

　　4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛--林則徐自勉聯(lián)

　　這幅對聯(lián)形象生動，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。

　　通過從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷(xié)。

　　下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。

　　(投影)

　　四、【講解第三知識模塊：認識對聯(lián)】

　　【過渡】其實對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來總覺淺，絕知事要躬行。)有一個蘇小妹三考秦觀的故事。

　　(投影)傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內……

　　你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。

　　(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選：

　　云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

　　天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

　　春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。

　　無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。)

　　到底如何對?古人有提示。《聲律啟蒙》我們齊讀一下。

　　同學們再大聲朗讀兩遍。

　　下面，我們就來對對子。看一下誰反應快，對得好。

　　先來點簡單的。(投影)

　　同學們反應很快，那我們整點難的。(投影)

　　接下來，我們看看這幾個句子：