月球之謎 教案設計

月球之謎 教案設計

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學過程:

　�。ㄒ唬�、欣賞《春江花月夜》，師范讀導入：

　　出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

　　（1）自由讀。理解“懸掛”“遐想”。朗讀指導。

　�。�2）交流你知道哪些與月亮有關的詩歌。

　　（3）皓月當空，又曾引起你對月亮的哪些感受和想法呢？

　�。�4）今天我們就來學習22課，板書：月球之謎 齊讀

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知。

　　1、自學課文，讀準生字，遇到帶拼音的新詞多讀幾遍。

　　2、交流反饋：

　　奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計

　�。�1）請自由讀一讀詞語。指名讀

　�。�2）你對哪個詞的理解有困惑？看圖理解“水藻”。

　　3、請再一次朗讀課文，思考：月球是個（ ）的世界。

　　交流板書：奇異 荒漠 令人費解

　　三、板塊一：自主學習月球奇異、荒漠的世界。

　　出示：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　１、自由讀，說說有什么感受。

　�。�、聯系課文的句子說說“荒漠”是什么意思？讀出月球的荒漠。

　�。�、指名讀。點擊荒漠圖。男女分讀。

　�。�、讀到這里，有什么疑問嗎？出示“地球——月球——太陽”三個星球的關系。

　�。�、再去看看課后的資料袋，你又獲取了哪些知識？

　　6、我們在地球上看月亮那么美好，其實上去一看：引讀。

　　這更使人產生了無數無數的謎，更使人充滿好奇心去探索。

　　7、出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　交流資料，進一步體會人類付出了哪些努力？朗讀指導。

　　8、播放錄象： 1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球的情景。

　　四、板塊二：自主探究令人費解的未解之謎。

　　1、出示：這一連串實驗結果，是多么令人費解啊！指導朗讀。

　　2、你在閱讀中發現了哪些月球之謎？和同桌討論討論。

　　交流板書：塵土奇異、年齡、火山活動。

　　3、從這個省略號中你發現了什么？

　�。ㄊ茄�，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節課就結合你們查閱的資料，繼續探索月球的奧秘。）

　　五、書寫指導：

　　臨、 奧

　　六、課外作業：

　　1、登陸《月亮網站》或者《天文探索》，查閱你所最關注的問題。

　　2、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

　　教學反思：

　　在第6段后，第7段之前，有這樣一個部分，有個省略號。這個省略號很特殊，他自成一段，應該不算作為一個自然段。孩子們的眼睛很亮，看到這個特殊的省略號，就提出了問題？是啊，這個省略號為什么要自然成段呢？我是這樣理解的，從3到6段都是講在月球上出現的謎，這幾個自然段之間是并列的關系，這個省略號就是為了表明在這些謎之外還有很多未解之謎，并且也都是并列的關系，所以用了省略號作為一個自然段。如果放在第6段的后面就變成了在月球年齡上這個問題上還有話沒有說完。這是作為并列還是從屬的問題。

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