《家鄉的橋》課文教學設計范文
《家鄉的橋》課文教學設計范文
教材分析：
本單元課文第一主題是故鄉情思。本課就是一篇懷念家鄉的作品。作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉江南小橋的特點，回憶了小橋給自己的童年生活帶來無限情趣，表達了作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。作者開門見山，點出“故鄉在江南”；又從數量多，造型奇，名稱美和成為孩子們的樂園等幾方面，具體介紹了家鄉小橋的特點；最后以“長相憶，最憶家鄉的橋。”點明中心，表達了作者熱愛家鄉、懷念家鄉的深切感情。
學情分析：
本課介紹的江南水鄉小橋，對大多數孩子來說，江南的小橋流水未必熟識，可組織學生上網查閱有關水鄉小橋的資料。復述課文是本單元的訓練重點。本課的這一訓練可以憑借“小標題”來展開，這樣既幫助學生理清了復述的基本層次，也降低了復述的難度。當然，復述還是要以文章為依據，必須在認真讀文，理解文章的基礎上進行。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解作者家鄉小橋的特點。
2、在熟讀課文內容的基礎上，理解“常相憶，最憶家鄉的橋。”這句話的含義。體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。
3、繼續學習復述課文，能按小標題復述課文。
教學重難點：
1、體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。
2、學習復述課文，能按小標題復述課文。
課前準備：
組織學生上網查閱有關水鄉小橋的資料。
教學過程：
一、啟發談話，引出課題
同學們，有這樣一位作家，他離開他的故鄉江南一別就是幾十年。每次與朋友談起江南，故鄉的人、故鄉的景始終縈繞在他的眼前。尤其是故鄉的那些小橋。于是他就提起筆寫了這——
板書：家鄉的橋齊讀課題
[說明：通過談話，引出課題讓學生慢慢進入學習探究的氛圍中，為整堂課的實施打下較好的鋪墊，吸引學生的注意力。]
二、自讀欣賞，整體感知
為什么作者如此留戀家鄉的橋，家鄉的橋給作者留下了哪些揮不走，抹不去的記憶呢？輕聲讀
1、輕聲讀讀讀課文，要求
（1）讀準字音，讀通課文，不理解的詞語聯系上下文想一想
（2）故鄉的橋的哪些內容給作者留下了比較深的印象
2、交流板書造型千姿百態
名稱多、美
我們的樂園
[說明：通過朗讀，圈劃，讓學生基本了解了文章的大致內容，也有助于學生從整體上把握課文]
三、理解橋形，品味語言。
1、自己讀讀課文第3節，課文寫了兩種橋，你最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子？
2、交流看媒體指導朗讀
3、學了第3節老師有一個問題不明白，作者只寫了過戶橋、單拱橋，可為什么說千姿百態？你們誰來告訴我
4、師：小結，課文抓住了家鄉橋中最有特點的橋介紹，說明了家鄉的橋千姿百態。
四、學習橋名，感悟之趣
1、教師引讀文中描寫橋名的句子
2、換一種形式念文中描寫橋名的句子。
3、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。
（1）你們讀過王維的這首詩嗎？（屏幕出示詩句）
“如意”兩字就是從“流水如有意，暮禽相與還”這詩句中擷取出來的“擷取”是什么意思？
（2）擷取指摘取較高雅，珍貴的事物，如擷取天上的星星，大家一起再念念寫如意橋的語句。
4、播放媒體，欣賞不同字體的橋名
5、體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。
五、欣賞玩耍語段，體會愜意。
1、指導朗讀，體會愜意和難忘。（指名一男生讀——師生配樂讀）
2、家鄉的橋真是讓我們看不盡，想不完，此時此刻，我們大家大概有許多話要說，我們來看一個填空，讀讀課文考慮
出示：家鄉的橋真使人（），我們可以（），還可以（），那是多么有意思啊！
3、小組討論交流朗讀
[說明：這個填空既是對前面學習內容的一個復習鞏固，又是下一節內容的概括]
六、總結課文，理解長相憶。
時光流逝，那個喜歡在小橋邊玩耍的孩子長大了，他時常想起家鄉那千姿百態的橋的造型。最簡單的要數（），最漂亮、最有氣派的是（）。他時常浮現出一個個充滿情趣的橋名，（）。再想看看在青石上鑿就的橋名字體，有的（），有的（）。再想聽一個外婆關于橋的（）。最想的是夏天蕩一條小船進橋洞，碰得巧還能（）。
這些真是作者心中揮不走，抹不去的記憶啊，千言萬語化作一句話：（出示：長相憶，最憶家鄉的橋。）朗讀
[說明：這里既是對全文的總結，又是幫學生梳理了一遍文章，同時無形中也讓學生理解了最后一節的含義，理解了就自然而然讀出感情，真是水到渠成。]
七、課后拓展。
1、收集上海的橋的資料。
2、選擇一座橋具體介紹。
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