語文總復習教學設計

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　　第一講語音與文字

　　一、復習要點

　　《語文課程標準》（實驗稿）提出“學會漢語拼音，能說普通話”。初中學生“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規范、通行的行楷，提高書寫速度。”

　　1、確識記現代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。

　　誤讀的原因主要有：

　　①多音字誤讀。常用字中二三百個多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義；

　　②形聲字誤讀。形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會發生誤讀。

　　③形近字的誤讀。

　　要應對語音這一關，就要做生活和學習的有心人。

　　（1）注意平時的積累。要立足平時，立足所學的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認識的字或沒有把握讀準的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會大大減少。

　　（2）定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習來鞏固，也可通過同學間的相互檢查共同提高。

　　（3）提高復習實效。字不離詞，字音的學習離不開具體的詞語環境。要把字音、字義和詞語的運用等有機的結合起來進行復習。

　　2、正確識記漢字的字形，應注意以下幾點：

　　（1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時讀書看報，看電視都要做有心人，遇到不認識的或拿不準的字，一定不要隨便放過，要勤，積累多了，出錯也就少了。

　　（2）要將漢字的字形與它的音和義結合起來識記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。

　　第一，要了解漢字的基本特點。音形義統一是漢字的基本特點。要從三者的對應關系入手，根據現代漢字的字音和字義，正確識別它的字形。

　　第二，要了解現代漢字的結構特點，現代漢字據85%以上是形聲字，一般來說，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過形旁加以辨別。

　　第三，要了解錯別字產生的原因：①音同或音近造成錯誤。②形近造成錯誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語典故造成錯誤。

　　第四，要掌握識別錯別字的方法，了解了錯別字產生的原因，就可以通過讀音，字形及其意義去識別了。

　　近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實際運用，更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音，根據拼音寫出漢字，改正錯別字。材料多取材于報刊、雜志，在實踐中考查學生語音、漢字的語言知識。

　　二、典例精析

　　例1：下列加點字注意全部正確的一項是（）

　　A．瞥見（piē）抨擊（pīng）百折不撓（ráo）

　　B．校勘（xiào）分泌（mì）大腹便便（biàn）

　　C．諦聽（dì）反詰（jié）毛骨悚然（sǒng）

　　D．造詣（zhì）鞭笞（chī）諱莫如深（huì）

　　分析與解

　　本題旨在檢測學生容易讀錯的字的辨別和積累，解答此題首先要審清題干，明確題目是要求選出讀音相同的一項，然后根據平時積累及形聲字的聲旁是否代表字音來判斷。A項中“抨擊”中的“抨”應讀“pēng”，“百折不撓”應讀“náo”。B項中“校勘”中的“校”應讀“jiào”。“大腹便便”中“便”應讀“bián”。C選項是正確的。D選項中“造詣”中的“詣”應讀“yì”。

　　（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p61）

　　例2：下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

　　A．茫無崖際名列前矛B．風馳電掣異想天開

　　C．蒼海一栗默守成規D．座無虛席甜言密語

　　分析與解

　　此題考查同學們辨識并改正成語中錯別字的能力。仔細審查各選項就會發現A選項中的“崖”應為“涯”，“銀”應為“茅”，C選項中的“蒼”應為“滄”，“默”應為“墨”，D選項中“坐”應為“座”，“密”應為“蜜”，故正選答案應為“B”。

　　三、練習鞏固

　　1、根據拼音寫出漢字。

　　（1）相rú以沫（）（2）niān輕怕重（）（3）銷聲nì跡（）

　　（4）根深dì固（）（5）qiè而不舍（）（6）陶yě情操（）

　　（7）眾星gǒng月（）（8）心曠神yí（）（9）如火如tú（）

　　（10）jiē來之食（）（11）鞠躬盡cuì（）（12）yí笑大方（）

　　（13）懲前bì后（）（14）接zhǒng而至（）（15）好wù高遠（）

　　（由勵耘精品系列叢書《中考水平拔高總復習（一）》第五題改編）

　　2、讀下面的句子，給加點的字注音或根據拼音寫漢字。

　　（1）另一種的映兒在你心頭潛（）滋暗長了——“單詞”。

　　（2）你得提（）防蟲子爬進來，還得提防大黃峰。

　　（3）我們決定把小茅屋修qì（）一下，給屋頂加點草。

　　（4）設計者和匠師們因地制宜，自出心cái（），修建成的園林當然各各不同。

　　3、改正下列成語中的錯別字。

　　（1）專心至志（2）負偶頑抗（3）情不自盡

　　（4）挑拔離間（5）費寢忘食（6）莫不關心

　　（7）孤漏寡聞（8）爛竽充數（9）戒驕戒燥

　　答案：1、濡拈匿蒂鍥冶拱怡荼嗟瘁貽毖踵鶩

　　2、qiándī葺裁3、至（致）偶（隅）盡（禁）拔（撥）

　　費（廢）莫（漠）漏（陋）爛（濫）燥（躁）

　　第二講詞語

　　一、復習要點

　　1、掌握課文中常用詞語的書寫；

　　2、理解重要詞語在具體語境中的含義，并能根據語境進行揣摩，理解詞語的比喻義、引申義；

　　3、能根據語境需要正確選用詞語，并能根據語境辨析詞語（或成語）運用的正誤；

　　4、能根據語境準確、得體、連貫運用詞語（或成語）；

　　5、能根據語境正確運用關聯詞。

　　二、示例精析

　　例1、填入下列句子的橫線上的詞語最恰當的一項是（）

　　（1）圣母殿寬七間、深六間，極為，卻無一根柱子。

　　（2）在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最的一個角落——人的自尊心。

　　（3）著名作家葉文玲曾經滿腔熱誠地中學生：“不管寫長文章或短文章，都要從心里寫，要從心里流出來。”

　　A．寬敞敏感告誡B．寬敞敏銳訓誡

　　C．寬闊敏銳告誡D．寬闊敏感訓誡

　　分析與解：

　　“寬敞”和“寬闊”同有“大”之意，但也存在著一定的區別，“寬敞”一般指室內的，“寬闊”多用于指室外的，如水面、草原等，根據句子情況，應選用“寬敞”；“敏銳”、“敏感”也是在相同中存在著區別，他們在搭配上存在著區別，如“敏銳”一般同“觀察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神經”等詞搭配；“告誡”和“訓誡”兩詞同有勸誡之意，但是“訓誡”一詞還有“教訓，訓導”之意在內，結合三個詞語的情況，故正選答案應是A。

　　（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p68）

　　例2：下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）

　　A．《白楊禮贊》語言流暢、文筆優美，是一篇膾炙人口的散文佳作。

　　B．中華民族在任何內擾外患、艱難險阻面前，都表現出了堅忍不拔，不可戰勝的英雄氣慨。

　　C．一提到環城河近幾年的變化，管委會的老馬夸夸其談，充滿了建設者的自豪。

　　D．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛若小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

　　分析與解：

　　A選項中的“膾炙人口”用的比喻義，指“比喻人人贊頌和傳誦”，在A句語境中應是恰當的；B選項中“堅忍不拔”指意志堅強，決不動搖，在B選項中用來形容中華民族是恰當的；C選項中的“夸夸其談”在感情色彩上是貶義詞，與句中的“自豪”等詞是不協調的；D選項中“標致”在感情色彩上是褒義貶用，表達了魯迅先生對醉生夢死、耽于玩樂的清朝學生的憤慨之情，結合語境應是正確的，故正選答案為C。

　　三、復習小結：

　　要解答好這類題，首先要重視平時對詞匯的積累，尤其對詞義的用法要有準確的理解和掌握。其次，應對不同的題型采取不同的解答方法。如詞語運用性選擇題，可以從四方面入手：①注意題干顯示測試要求的關鍵性詞語；②快速瀏覽句子，了解句子的基本意思；③把備選詞語進行相互比較，找出其細微差別；④根據提供的語境推敲備選詞語，以確定恰當的選項。再如，解答結合語境理解某一詞語的確切含義這類試題，也應注意三點：①準確把握題干所示的語境；②準確判斷詞語在特定語境下的特定含義；③把詞語的語境含義放到它所在的語境中去檢驗，保證其使用的準確性。

　　第三講句子

　　一、復習要點

　　1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句；

　　2、能根據語意表達的需要，選用恰當的句式、句子；

　　3、能根據句意關系選用恰當的關聯詞語；借助關聯詞語，理解句子的含義。

　　4、能根據語境準確、得體、連貫地運用語言。

　　有關句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中“語基積累運用”部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分；②會找句子主干；③了解各種句式及表達作用；④能區別常見復句類型，正確使用關聯詞語，分析二重復句間的關系；⑤能知道病句類型及特點，會辨析和修改常見病句。⑥能根據語境準確、得體、連貫地運用語言。考查的重點目前放在對知識的運用和能力的形成兩個方面，以便更好地檢測學生的語文素質。

　　解答這類試題，應注意的是：①了解句子大意以及句子之間的關系；②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；③注意各種句子成分的位置規律；④分析各種病句產生的原因，摸清規律；⑤了解各類試題的考查要求，運用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；⑥嚴格按照題目要求，正確使用病句修改的規范符號；⑦對一些應用性的題目要認真把握題干信息，緊密聯系上下文語境，仔細揣摩。

　　常見的病句主要有以下幾種：

　　1）成分殘缺。主要有缺主語或缺謂語或缺賓語。如“在他跑過來時，抱著一個球。”缺主語，應刪去“在”“時”。

　　2）搭配不當。主要有主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語等搭配不當。如“這個公司的產品數量和質量都有很大提高。”“質量”“提高”搭配正確，但“數量”與“提高”不能搭配。應改為“數量”“增加”。

　　3）分類不當。如“商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。”“蘿卜’屬于蔬菜，不屬于水果類，應刪去。

　　4）前后矛盾。如“具備良好的心理素質，是我們中考能否取得好成績的條件之一。”肯定的前提推出不肯定的結論。應刪去“否”字。

　　5）否定誤用。如“難道能否培養高素質的人才不是我們的責任嗎？”否定的反問表示的是肯定的意思，應刪去“不”字。

　　6）語序不當。如“我們要學會研究問題和調查問題。”“調查問題”應放在“研究問題”之前。

　　7）重復累贅。如“學校里出現了空前的前所未有的植樹熱潮。”這類語病是由于語意重復造成的，修改時將同義的詞語刪去一個。

　　8）用詞不當。如“仿生學這個詞可能對我們較生疏。”“對”弄錯了對象，應改為“我們對仿生學這個詞……”。

　　9）句式雜揉。把兩句話的意思合在一句里說。如“他的家鄉是福建省福州市人。”應改為“他的家鄉在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人。”

　　10）關聯詞誤用。要注意關聯詞的使用，如果錯用、濫用、配對不當、省略不當等都會造成病句。如“只要你說得對，我們才改正。”“只要”應對“就”。所以應把“才”改為“就”。

　　11）不合事理。即現實生活不存在的事物或現象。如“深藍的夜空明月高照，繁星密布。”當明月高照時不可能出現“繁星密布”的情形，應是“明朗星稀”。

　　二、示例精析

　　例1：下列句子中有語病的一項是（）

　　A．切實地減輕中小學生過重的課業負擔、心理負擔和經濟負擔，是能否實施素質教育的關鍵。

　　B．要唱好一首歌，必須理解歌詞的內涵，這個理解的過程需要文化的功底。

　　C．經過大家的共同努力，我們出色地完成了“校園藝術節”制作班級網頁的任務。

　　D．克里競選美國總統的另一張王牌，就是他越戰中出生入死的經歷，人們認為他是一位完美的軍人。

　　分析與解：

　　本題主要考查學生辨析病句的能力。解答此類題目要掌握病句的類型，在這個基礎上對句子進行分析。分析此四個選項，就會發現B、C、D三個選項是正確的。A選項中，句子前面是肯定的，句子后面是肯定否定的，致使前后不一致，修改時只要前后改成一致即可。故此選答案應為“A”。

　　（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p72）

　　例2：從上下文連貫來看，下面句子的橫線上應填入的一項是（）

　　苦難的殘疾人告訴我：“命運給了你一條崎嶇不平的路，；給了你一個碗，；給了你永恒的夜晚，，學會堅強吧！它比什么都珍貴。”

　　A．你卻要尋找豐盛的食品；你卻要開展美麗的草坪；你卻要尋找溫暖的陽光。

　　B．你卻要開墾美麗的草坪；你卻要尋找豐盛的食品；你卻要尋找溫暖的陽光。

　　C．你卻要尋找溫暖的陽光；你卻要尋找豐盛的食品；你卻要開墾美麗的草坪。

　　D．你卻要開墾美麗的草坪；你卻要尋找溫暖的陽光；你卻要尋找豐盛的食品。

　　分析與解：

　　本題選擇的是相配套的句子以填入原句，做題的依據是善于把握原句題干和新句題支之間的聯系點，只要從這個角度著手，就不難發現其中的對應點了。“崎嶇不平的路”與“美麗的草坪”對應。“一個碗”與“豐盛的食品”對應，“永恒的夜晚”和“溫暖的陽光”對應。考生要很好地解答此類題目，應重在找出其相對應的對應點。故此選答案為“B”。

　　第四講修辭

　　一、復習要點

　　1、正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復、設問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達作用；

　　2、能依據要求選用、仿用、變換句式；

　　3、語言表達能做到簡明、連貫、得體；

　　4、理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。

　　（1）比喻的作用是能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

　　（2）擬人的作用是使具體事物人格化、語言生動、形象。

　　（3）夸張的其作用是揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。

　　（4）排比的作用是增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。

　　（5）對偶的主要作用是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。

　　（6）對比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出。

　　（7）反復的作用是突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。

　　（8）借代的作用是可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

　　（9）設問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。

　　（10）反問的作用是加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

　　從題型分析看，近年來，中考對修辭的考查要求是：

　　①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設問與反問的區別，排比與反復的區別等。

　　②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質特征去辨析外，更重要的是結合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。

　　③還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規定的方法仿寫句子等。

　　二、示例精析

　　例1、對下列句子所用修辭手法判斷錯誤的一項是（）

　　A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）

　　B．愿馳千里足，送兒還故鄉。（對偶）

　　C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）

　　D．可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）

　　分析與解：

　　本題主要考查對修辭理解判斷的能力，解答此類題目，首先要熟練掌握各種修辭方法的特點，注意區別它們的相似之處，然后結合具體句子的內容進行分析。

　　A．選項把油蛉、蟋蟀賦予了人的行動，故應是擬人。

　　B．選項兩者在結構上不是相互對應的，應該不屬對偶。

　　C．有四個相同結構的句子表現了祥子在雨中的悲慘處境，屬于運用排比的修辭方法。

　　D．選項中運用了反問的修辭方法，不是設問。

　　故正確答案為B。

　　（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p83）

　　例2：仿照畫橫線語句的樣式，在后面寫一個與前邊意思連貫的分句。

　　生活是一杯酒，散發著迷人的醇香；生活是一本書，蘊涵著深刻的哲理；生活是。

　　分析與解：

　　這道題考查學生的語言表達和修辭運用能力的仿寫句。分析原句，會發現運用比喻的修辭方法，把生活比作酒，相對應的是迷人的醇香，把生活比作書，相對應的是深刻的哲理，說明運用了暗喻的修辭手法，由此我們就可以答題了。例如：生活是一首歌，奏著高低不一的音符。

　　第五講標點符號

　　一、復習要點

　　標點符號是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語性質和作用。常見的標點符號考查方式有：

　　①判斷所給的幾句或一段話中標點符號使用的正誤，選出正確的一項；

　　②選出幾組句子中誤用標點符號的一項；

　　③根據表達的需要，為一段話中隱去標點符號的地方添加正確的標點符號；

　　④在原句上修改使用不正確的標點符號；

　　⑤結合具體語境，理解常用標點符號所起表達作用的正誤，做出選擇。

　　標點符號的使用具有一定的綜合性，初中階段主要考查學生對常見標點符號的用法及其作用的掌握情況。因此，解答此類試題時要做到：

　　①準確掌握常見標點符號的用法和作用；

　　②在正確感知句意、段意的基礎上，弄清句與句之間的關系，以便準確判斷、合理使用標點符號；

　　③認真審讀題干，準確捕捉有關標點的考查信息，揣摩命題者的設計意圖和規律；

　　④平時要總結、積累標點符號使用的特點，并運用它們去解決相關的問題，還要注重在語境中準確把握各種標點符號的使用方法。

　　二、示例精析

　　例1、標點符號使用不完全正確的一項是（）

　　A．先生看了我的詩，并沒有批語詩的好壞，只是淡淡地笑道：“標榜”！

　　B．哪里有困難，學雷鋒小組就出現在哪里。

　　C．是我已老得成了“文盲”？還是它們寫的是“天書”？

　　D．白天，戰士們堅守自己的陣地；夜里，戰士們向敵人進行無情的攻擊。

　　分析與解：

　　A項考查引號與其它標點的配合使用，這里要注意兩點：①引述別人的話時,”說話人”出現在引文前用冒號，出現在引文后用句號，出現在引文中間則用逗號。②如果所引內容是直接引用，意思相對獨立、完整，則標點加在引號以內；如果所引內容是間接引用或已揉在作者敘述中成為作者語言的一部分，則標點要加在引號以外。

　　B、C查問號的用法，注意兩點：①句中雖有疑問詞不達意，但整個句子是陳述語氣，就不能用問號；②句子屬于選擇疑問句，選項之間應用逗號，問號加在句尾。

　　D考查逗號、分號的使用。一般說來，并列分句中分句與分句之間用分號，分句內部用逗號，詞與詞之間則用頓號。總之，這幾個標點的使用要體現出結構上的層級性。

　　答案應選B。

　　（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p77）

　　例2：對下列句子標點符號的作用分析錯誤的一項是（）

　　A．她每天吃的是“包子飯”——用席草編成的草包蒸的飯。（破折號表解釋說明）

　　B．這樣的“聰明人”還是少一點好。（引號表示否定的含義）

　　C．每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝肉的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（破折號表示話題的轉換）

　　D．用鹽民自己的話說，是“早出門框碰頭頂，晚最頭頂矮三寸”。（引號表強調突出）

　　分析與解：

　　A、C考查破折號的作用。A項中破折號以后的內容是對“包子飯”的解釋說明；C項破折號之前是說“大年夜怎么樣”，破折號之后是說“她怎么樣”，話題發生了變化。

　　B、D考查引號的使用。B項中“聰明人”并不是真正的聰明人，作者對這種人持否定諷刺的態度；D項中引號以內部分引用了鹽民的話，屬于行文的引用。

　　（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p78）

　　例3、從全段表達的語氣看，下文□中應該用什么標點符號？有什么作用？

　　今年4月1日，美國軍用偵察機撞毀我飛機，致使我飛行員至今下落不明。不要說什么“人權”，稍有一點人的良知，都應該感到內疚自責，都應該主動承擔責任。可美國政府呢？不僅推卸責任，而且倒打一耙。這就是美國政府的“人權”□

　　①標點符號②作用

　　分析與解：

　　這是一種比較開放的題型，從設計的形式上看是非選擇題；從考查的內容上看，主要考查學生對問號的使用及其作用的理解；從題干提示看，考查要求很明確，要求注意“表達的語氣”，并給出了具體的語境，所選材料緊密聯系當今熱門話題，容易引發情感共鳴，便于學生準確解答，做到了工具性與人文性的統一。

　　解答時要對具體語言環境中某種常用標點符號的表達作用有充分的理解。首先根據語境，體會作者所表達的思想感情，確定所使用的標點符號，然后把標點符號同句式的理解結合起來，揣摩出它們的表達作用。

　　答案應是問號（感嘆號），運用反問句式，更進一步揭露美國政府“人權”的虛偽性。

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