優秀教學設計參閱：燕子
優秀教學設計參閱：燕子
優秀教學設計參閱：燕子
一、復習導入：
同學們，上堂課我們認識了一個新朋友——燕子，誰還記得它長什么樣呢？
齊背第1節
這小家伙可真是活潑機靈（板書：外形活潑）那它什么季節和我們見面呢？
二、教學第2節：
1、師述：暖風撲面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我們走來了。（觀看錄象）
2、師：同學們，春天美嗎？那你想用哪一句最美的話來夸贊她呢？
3、師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優美的文字，那就更美了。請同學們打開課本輕輕讀一讀課文第2節，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？
（學生自由輕聲讀第2節）
4、（出示第2節前三句）師：作者筆下的春天美嗎？先別急著回答，這文字的美呀，可不是一下子就能看出來的。必須細細的讀，細細的品才能感受到。下面就請大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把你感覺最美的地方介紹給同桌。
5、學生自由讀，同桌相互介紹
6、師：誰愿意把體會到的美介紹給大家？
7、學生交流朗讀
Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風、春雨的柔和
那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達出來？（學生評議）
Δ從“展開”感受到柔柳的生機和變化
你理解的太好了，相信你會讀的更好。
如果能邊讀邊做動作，那就更形象了。大家一起來，好嗎？（齊讀）
Δ從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。
古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎？
誰來向他挑戰？
8、現在大家知道了吧，這樣的春天就是（爛漫無比）的。（齊讀生詞）讓我們再一次讀讀這段話，把這份美深深的記在心間。（學生齊讀）
9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意：1、不能看書2、要跟畫面合拍
�。▽W生齊背第2節）
師激趣：同學們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧，小燕子也被我們吸引來了，它的到來會為春光增添更多的生趣。
三、教學第3節：
1、自由讀，思考：小燕子飛行時有什么特點？
2、學生交流（板書：飛行輕快）
3、默讀第3節，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀
4、（出示第3節）誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽？
學生評議：聽了XX同學的朗讀，你們感受到“輕”了嗎？你是從哪里感受到的？
5、理解“小圓暈”
Δ板畫：◎
Δ作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？
師描述：在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們在讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。
6、學生齊讀
7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子？
8、學生評議：在XX同學的朗讀中，你聽出“快”的特點嗎？
理解：掠動作演示
9、學生齊讀
四、教學第4節：
1、師述：呀！我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧，那邊有幾對小燕子已經飛倦了，正落在電線上休息呢。
Δ（出示插圖1）：你們看，小燕子休息時的姿勢怎樣？（板書：休息：優雅）
Δ看到這幅情景，令你聯想到了什么？（五線譜）
Δ（出示插圖2）：你們看，像不像？
填空：（）像（），（）像（）
2、讓我們讀讀課文的第4節，看看作者是怎樣描寫這個場面的？（出示第4節，師生接讀）
3、師：呀，這段話中有一個詞用錯了，明明是“幾根”細線，怎么能說是“幾痕”呢？（學生回答）
哦，老師懂了，謝謝你讓我知道了用詞準確，文章才更生動、真實。
4、（鳥叫聲）：聽，這些小家伙在快樂的歌唱呢。你能聽出它們在唱些什么嗎？
5、怪不得作者要說停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌，深情的誦讀2、3、4節，再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛。（配樂朗讀）
五、總結：
同學們，學到這里你是不是已經深深的愛上了這一群活潑機靈的小燕子呢，愿我們每個人都能和它交上好朋友。好了，就讓我們在一曲《小燕子》的優美歌聲中結束這堂課吧！（播放歌曲）
六、作業：
有感情朗讀、背誦全文
外形：活潑
七、附板書：
燕子
飛行：輕快
休息：優雅
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