植物的調查報告

時間：2023-03-29 12:10:17 調查報告我要投稿

關于植物的調查報告

　　隨著個人素質的提升，報告十分的重要，報告根據用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的關于植物的調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于植物的調查報告

關于植物的調查報告1

　　一、課題的提出

　　我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據生物的特征進行分類”這一章時，我讓學生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學生就說：“老師，我們學校那么多樹，我們都不認識，你能帶我們去認識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，激發學生學習生物的興趣，初步鍛煉學生自主學習的能力。

　　二、調查范圍

　　民族中學校園內的所有木本植物。

　　三、調查方法

　　實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

　　四、研究時間

　　20xx年9月―20xx年1月

　　五、研究成員

　　民（21）班全體學生

　　六、指導老師

　　農xx

　　七、研究過程

　　1.分工情況

　　把全班52個學生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學校校園分成3個區域，每個小組負責一個區域。

　　第一組：學校門口到教師宿舍樓。

　　第二組：獨山腳下到學生宿舍樓。

　　第三組：教學樓到圍墻。

　　2.實地調查

　　由我親自帶領全班學生參觀并初步認識校園內的樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。課余時間再由組長組織本組組員在負責區域內進一步調查、認識植物。

　　3.采集標本

　　利用星期四下午第八節課外活動的時間，指導學生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制并做成植物標本。

　　4.采訪討教

　　帶領學生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學院龍州校區的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。

　　5.查閱資料

　　與信息課阮老師聯系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料。

　　6.核準資料

　　7.整理資料

　　集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。

　　8.制作標牌

　　將整理的資料拿給打印部打印、過塑，制成樹牌。

　　9.分工掛牌

　　按各小組負責的區域給樹木掛牌。

　　10.校內宣傳

　　宣傳活動：略。

　　八、研究成果

　　1.民（21）班學生對校園內樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。

　　2.每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。

　　3.學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。

　　4.學生之間相互合作、協調的意識有所增強。

　　5.學生對生物科學習的'興趣增強。

　　九、體會和感想

　　1.遇到的困難

　　首先，由于是初次進行調查，經驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。

　　其次，掛牌時用鐵線纏住樹干，纏得較松的話容易掉下來。

　　第三，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數學生對此一竅不通，并且由于已經到了秋、冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。

　　第四，學校植物分布比較零亂，工作量大。

　　第五，學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。

　　第六，上網查資料，各網站的資料也各有說法，難以確定。

　　2.感想

　　在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關系更融洽了，研究成果得到了學生的肯定，我也感到很欣慰。

　　黃運聰同學頗有感觸地說：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現在，通過這個活動，我也懂得了很多。回到村里，我可以教小朋友認識村里的樹木了。”

　　3.今后的打算

　　下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進行調查，將我們調查的植物進行實物拍攝并制成圖片，附上文字簡介，制作完成校園植物分布簡圖。

關于植物的調查報告2

　　綠化是環境美的重要標志。綠色象征著春天，象征著生命，象征著青春和幸福。不管是頭頂上的大樹，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關系來看，校園植物對學生的生理和心理起著良好的作用。在我們感到疲勞的時候，看著窗外的綠蔭，頓時會感到賞心悅目，可見校園綠化是多么重要：

　　一、校園綠化的重要性及功用

　　春天，校園里盛開著大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個校園色彩繽紛，芳香襲人；夏天，高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方；秋天，桂花開放，這樣的校園是多么美麗。當我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁，頓時感到心曠神怡。

　　1、德育功能校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環境中，學生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學校征集綠地標語，宣傳大家愛護學校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮。“學校是個花園，更是一塊育人的圣地。”高品位的校園綠化環境熏陶著校園內的所有人。

　　2、審美功能“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的能力。”的確，提高師生的審美能力和美的修養，藝術化了的校園綠化環境更具有直觀性。花壇中，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似艷蝶翻飛，黃的似錦鍛云霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美；秋天到了，滿樹的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得，詩化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶著學生。

　　3、勞動教育功能一棵樹，只栽不養護，就不會開出好花來；一個綠化后的.校園，只建不管，也就美麗不起來。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動。于是，花園成了學生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠遠不夠的，適度的體力勞動，將使學生對“勞動”一詞體會更深入。

　　4、智育功能把校園綠化同學科教學結合起來，可充分發揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木，一磚一石都應該成為一種知識的載體，充分發揮它們在學科教學中的作用。自然學科中我們把校園看作是第二自然實驗室；在櫻花樹下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。

　　5、社區功能學校在社區中是一個育人的場所，是一個傳播人類文明的地方。所以，要擔負起育人的責任，其形象首先應該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實踐中，我們又認識到，家長對學校的印象，也總是首先通過對校園環境的認識來獲得的。所以創建一個藝術化了的校園綠化環境，不僅能樹立學校自身良好的形象，而且可以有效地提高學校在社區中的知名度和美譽度，這對辦好學校是極為有利的。

　　二、學校的主要植物

　　經過實地考察，我們采集制作了許多植物標本：

　　雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。

　　三、學校綠化的方案

　　綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。

　　自然型是采用我國傳統造園方法，它采用小中見大，半虛半實、以假亂真等手法設計園林小品，達到綠化的目的；

　　幾何型綠化方法的特點是規整和對稱；

　　混合型是以上兩種都有的形式。

　　我校綠化用地比較分散，可以采用幾何型和自然型相結合的設計方案。

　　在規整的空地上布置幾何型的花壇、行道樹、綠籬。路旁可種植玉蘭、金錢松、香樟、桂花等樹種。灌木、小喬木可選用雞爪槭、紫葉李、花桃等。下層栽植月季等花卉。這種布置可使人感到寧靜幽雅、灑脫自如。師生在學習工作之余在這里小憩一下會頓覺心情舒暢，精神愉快。

　　我們有些小的建議：例如在行政樓和教學樓大廳里添置盆景；在行道樹下布置小草小花，使綠化有立體層次感；在不同的季節進行主題綠化，使校園四季如畫。

　　四、結束語

　　校園綠化是一種科學的、藝術的工作，我們這次進行的植物研究只不過是其中的一部分。這次研究使我們明白了校園綠化工作的重要性，通過實地的考察、標本的采集制作，我們對可愛的校園有了更深的了解，綠化美化校園成為了我們的共識。我們相信將會有更多的同學熱愛關心我們的校園。

關于植物的調查報告3

　　一、問題的提出。

　　我們小組本來就十分熱愛大自然，喜愛植物，也非常想觀察大自然中的植物，但由于沒時間，所以一直沒有實現這個愿望。正巧，今天老師讓我們用一節課的時間觀察植物并作調查報告。一節課的時間，對我們來說太寶貴也太充實了，我們認真地觀察后，便有了以下結果。

　　二、調查方法。

　　實際觀察

　　三、調查結果。

　　（1）側松柏。側松柏屬常綠喬木，樹高一般達20米，樹干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹，又似手爪。從下往上看，像森林，那點點縫隙像星星或雪花。

　　（2）不知名小樹。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動。有些花已開，似絲帶，十分柔軟，上面滴著露珠點點。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長得更茂盛。

　　（3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說著祖國美麗的大好河山。

　　（4）枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木，生長在溫暖濕潤的綠蔭中。樹形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹干不相上下，但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子，半徑很長，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的`紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等，大多數葉子上都有花。

　　四、調查建議。

　　其實，我們對校園植物沒有什么要求的，因為畢竟花開花落是植物生命的輪回。如果實在要提出點建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設一個大花壇。

關于植物的調查報告4

　　調查內容：

　　調查的植物包括木槿、鵝掌楸、青桐、玉蘭、曼陀羅、泡桐、棕櫚、狗尾草、麥冬、蛇梅、雪松、睡蓮、紅葉李、月季、柏樹、爬山虎、苦楝、紫葉小檗、女貞、金葉女貞、小臘、竹子、碧桃、酸模、木瓜、白皮松、白三葉、紫薇、美人蕉、銀杏、石楠、丁香、蘇鐵、三角楓、合歡、側柏、紫荊、五角楓、廣玉蘭、火棘、枇杷、接骨木、柏樹、紅楓、牽牛花、楊樹、鳶尾、圓柏、欒樹、油松、柿子、美國黃櫨、南天竹、芭蕉、李子、七葉樹、梨樹、連翹、菊花、龍爪槐、桃等校園內栽培的植物。

　　一．用品與材料

　　1．測量儀器：指南針，經緯儀，氣壓高度表，測繩，計步器。

　　2．調查測量設備：鋼卷尺，剪刀，標本夾，采集杖，各種表格，記錄本，標簽。

　　3．文具用品：彩筆、鉛筆、橡皮、小刀、米尺、繪圖薄、資料袋等。

　　4．采集工具：鐵鏟、枝剪、土壤袋、標本夾、標本紙、放大鏡、昆蟲采集箱。

　　二．內容與方法

　　(一)樣地的設置

　　1．取樣數目

　　如果群落內部植物分布和結構都比較均一，則采用少數樣地；如果群落結構復雜且變化較大、植物分布不規則時，則應提高取樣數目。

　　2．取樣技術

　　無樣地取樣技術(指不規定面積的取樣，如點四分法。)、有樣地取樣技術(指有規定面積的取樣，如樣方法(最小面積調查法)、樣線法)。

　　(1)樣方法：在一塊樣地單位上選定樣點，將儀器放在樣點的中心，水平向正北0°，東北45°，正東90°引方向線，量取相應的長度。則四點可構成所需大小的樣方。

　　①樣方的范圍：選擇具有代表性的小面積統計植物種類數目，并逐步向外圍擴大，同時登記新發現的植物種類，直到基本不再增加新種類為止。

　　②面積擴大的.方法

　　A．從中心向外逐步擴大法：通過中心點0作兩條互相垂直的直線。在兩條線上依次定出距離中心點的位置。將等距的四個點相連后即可得到不同面積的小樣方，在這些小樣地中統計植物種數(圖1)。

　　B．從一點向一側逐步擴大法：通過原點作兩條直角線為坐標軸。在線上依次取距離原點的不同位置，各自作坐標軸的垂線分別連成一定面積的小樣地，統計植物種數(圖2)。

　　C．成倍擴大樣地面積法：按照圖3所示方法逐步擴大，每一級面積均為前一級面積的2倍。

　　③記錄方法：以面積大小為x軸，以種數為y軸，填入每次擴大面積后所調查的數值。并連成平滑曲線。則曲線上由陡變緩之處相對應的面積就是群落的最小面積。

　　④植物群落調查所用的最適樣方大小：喬木層慣用樣方大小為10×10~40×50m2，灌木層為4×4~10×10m2，草本層為1×1~3×3.3m2。

　　⑤樣方數目：喬木：2個；灌木：3個；草本：5個。

　　(2)樣線法

　　①樣線的設置：主觀選定一塊代表地段，并在該地段的一側設一條線(基線)。然后沿基線用隨機或系統取樣選出待測點(起點)。沿起點分別布線進行調查。

　　即：

　　②樣線的長度和取樣數目：草本：6條10m樣線；灌木：10條30m樣線；喬木：10條50m樣線。

　　③樣線的記錄：在樣線兩側０.５m范圍內記錄每種植物的個體數(Ｎ)。

　　(3)四分法(中心點四分法，中點象限法)

　　①樣點選定：在選定調查地塊之后，在調查地塊內隨機布點(樣點)。每個調查地段的取樣點理論值至少要20個點。

　　②建立象限：將事先準備好的“十字架”中心點與任一樣點重合。在地面上構成四個象限。

　　③測定方法：在每一象限內找到最靠近中心點的個體。

　　(二)植物群落調查指標的測定方法

　　1．測定蓋度：蓋度=(一個種的密度/所有種的密度)×100

　　2．測定頻度：頻度是指某一種植物所出現的樣方數占總樣方數的百分率。

　　頻度=出現該種的樣方數/樣方總數×100

　　3．生物量的測定

　　方法：直接收割法。直接將植物體地上枝葉及繁殖器官全部割下來測定鮮重和干重(烘干或曬干)。

　　4．蓄積量

　　A．草本植物：蓄積量的計算公式是：

　　W=d·FS

　　注：W：總蓄積量。d：單位面積上植物可利用部位的生物量。F：植物的頻度。S：草本植物種群分布面積。

　　B．木本植物：蓄積量的測定較為困難，一般須應用航空像片進行抽樣調查，再采用比估計法和回歸估測來完成。

　　5．測定多度：多度是指單位面積(樣方)上某個種的`全部個體數。通常采用的多度等級制表示，習慣用的符號是：

　　背景化(Soc)：植物地上部分的郁閉形成背景。

　　多(Cop)：植物生長很好，個體數目很多，但未達到背景化。

　　稀疏(Sp)：植物數量不多，稀疏散生。

　　零落(Sol)：植物的個體很稀少。

　　計算公式：

　　M=1/D=R/q

　　其中：M：多度。D：密度。R：統計樣方總數。q：在樣地內所調查到的某種特定種的平均個體數。

　　(三)植物群落的觀察步驟和方法

　　1．全況了解

　　首先應該熟悉典型地段的植物群落概況，包括組成特征及其所屬分類系統，然后根據植物群落調查的要求，確定相宜的調查范圍。

　　2．確定調查范圍

　　依據小范圍差異，確定具有代表性的群落界限進行觀察。例：在木本植物群落中，可以有針葉林、針闊混交林或闊葉林等；在草本植物群落中，可以有干草地、草地、高山草地等。

　　注：

　　①選定的典型群落，必須具有該群落的代表特征(例：科屬外貌和生態結構等)。

　　②在草地植物群落中，一般總覆蓋度應在70%左右，不宜選擇過疏或過密的地方。

　　③進行野生果林群落調查時，所選擇的標準地必須成片；如果是零星小塊者，雖優勢植物顯著也不宜選用。

　　④地形特殊的，如溪邊、河邊、局部低洼地，均不宜作為標準地。

　　3．觀察要點

　　(1)木本植物群落：應記載組成群落的種類及其密度、各層平均高度、總郁閉度、分層郁閉度、優勢種的主要生長指標；木本植物的種類及其生長情況等。

　　(2)草本植物群落：應記載總蓋度、純蓋度、分層高度及各層的優勢種類。如果可以劃出個別的群聚，最好能夠記明群聚和不同環境的關系。

　　(3)荒漠植物群落：應記載灌木及其它旱生植物的優勢種類。由于這類群落的生態因素比較特殊，在觀察中應特別注意生活力的反應；同時，對于苔蘚和地被的生長情況，也應該進行厚度和季相的觀察。

　　4．環境條件調查

　　(1)地理位置

　　(2)地形條件：海拔高度、坡向、坡度位置、地形起伏、侵蝕狀況。

　　(3)土壤條件：土壤類型、各層厚度、每質。

　　(4)人類影響：砍伐、栽培、開墾、放牧、火災等方面的強度、持續時間和頻度(可通過訪問調查獲取)。

　　(5)其它：群落內外風速、氣溫、相對濕度、光照強度等。

　　5．群落類型調查

　　一般情況下，群落可分為以下四類：

　　(1)木本群落門：又分常綠木本群落、闊葉常綠木本群落、針葉常綠木本群落等。

　　(2)草本群落門：又分為陸生草本群落、水生草本群落。

　　(3)荒漠群落門：又分為干荒漠群落、寒荒漠群落、海濱荒漠群落等。

關于植物的調查報告5

　　前言

　　自然界中現在已知的植物，大約有40萬種左右，為了識別、利用和保護它們，必須對它們進行分類。植物的分類系統有人為分類系統（artificialsystem）和自然分類系統（naturalsystem）。人為分類系統僅就形態、習性、用途上的不同進行分類，往往用一個成少數幾個性狀作為分類依據，而不考慮親緣關系和演化關系。自然分類系統或稱系統發育分類系統（phylogeneticsystem），自19世紀后半期開始，它力求客觀地反映出自然界生物的親緣關系和演化發展。植物分類的單位，由大到小依次是門、綱、目、科、屬、種。

　　根據植物學家們的研究發現，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、

　　吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環境保護和改善中起到了重要作用。我們學校當前正值創重之際，在校園環境方面應具有較高的要求，因此學校應著力改善并美化校內環境，這就得對當前校內植物的種類、數量、分布及生活狀況進行調查、了解。

　　通過對一些同學的調查所知，同學們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進行光合作用，制造氧氣外，其他的用途也難說了。因此我們希望通過這次的活動，可以培養我們的調查和解決問題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學也來了解植物，愛護植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。

　　調查地自然概況

　　莊河市第六高級中學位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街，地理坐標為東經122°29′～123°31′，北緯39°25′～40°12′，占地面積60000㎡，建筑面積25000㎡，綠化面積12000㎡，運動場地面積21796㎡，塑膠環形跑道周長300m。

　　調查內容及方法

　　一、課題的提出

　　主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。

　　二、調查范圍

　　學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）

　　三、調查方法實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

　　四、研究時間

　　20xx年8月到20xx年10月

　　五、研究成員

　　園林植物興趣小組

　　六、指導老師

　　陳新陽

　　七、研究過程

　　1、實地調查：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。

　　2、采集標本：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。

　　3、采訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的'經驗。

　　4、查閱資料：與電腦老師聯系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。

　　5、核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。

　　6、整理資料：集中、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。

　　7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。

　　8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內，參觀交流。

關于植物的調查報告6

　　一目的與意義

　　這次的校園植物調查活動，讓我們通過自己平常的觀察與標本的采集，我們認識了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進自然，不再只局限于課本知識，讓我們從實踐中不斷進步，學習方法也得到了提升。

　　二調查方法

　　1、觀察（沿路踏查）

　　2、采集標本，準確鑒定

　　3、統計分析：根據統計得知食用植物有16種，觀賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用觀賞藥用植物有包含關系）。

　　三調查結果

　　1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科

　　生境：路邊的草叢中

　　特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類型；葉橢圓或卵圓形；播種后當年可開花，花期長達數月，花冠喇叭狀；花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規則鋸齒等；花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點、網紋、條紋等；蒴果，種子極小。

　　用途：作盆栽、吊盆、花臺及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀瑰麗、悅目

　　2、婆婆納玄參科

　　生境：草叢中

　　特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉在莖基部對生，上部互生。花單生于苞腋，花冠淡藍色，有放射狀深藍色條紋各地都有生長，南部更為普遍，生于田間、路旁，是華東地區早春常見雜草；也為常見入侵植物

　　用途：植物的全草可供藥用，可治療風濕痹痛，腎虛腰痛，外瘧等癥。

　　3、白玉蘭木蘭科

　　生境：路旁邊

　　特征：白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹高一般2—5米或高可達15米。花白色，大型、芳香，先葉開放，花期10天左右。

　　用途：樹皮、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，并有降壓的功效。花含揮發油及少量生物堿。對二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強，可以在大氣污染較嚴重的地區栽培

　　4、荷花玉蘭木蘭科

　　生境：路旁

　　特征：由于開花很大，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產于美洲，所以又有人稱它為“洋玉蘭”。

　　用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹種，耐煙抗風，對二氧化硫等有毒氣體有較強抗性，可用于凈化空氣保護環境。

　　5、百日草菊科

　　生境：雜草叢中

　　特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側枝呈杈狀分枝。葉對生、無柄、卵圓形，夏秋開花，頭狀花序單生枝頂，，花瓣顏色多樣，花期長，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強健，耐干旱、喜陽光，喜肥沃深厚的'土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長不良。阿拉伯聯合酋長國國花。花大色艷，開花早，花期長，株型美觀，是常見的花壇、花境材料，矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產。

　　用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫

　　6、八角金盤五加科

　　生境：盆栽

　　特征：八角金盤，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹旁邊，還能作為觀葉植物用于室內，廳堂及會場陳設。用途：活血化瘀。化痰止咳；散風除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷。咳嗽痰多；風濕痹痛；痛風。

　　7、白車軸草豆科

　　生境：草地上

　　特征：多年生草本；莖匍匐，無毛，掌狀復葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細齒，表面無毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端尖，抱莖。花序頭狀，有長總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有3—4種子；種子細小，近圓形，黃褐色。花期5月，果期8—9月。

　　用途：因為它們有固氮的能力，并比野草優勝。天然固氮可以減低土壤的成本，及預防一些疾病

　　8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科

　　生境：花壇

　　特征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生，革質，卵形，全緣，嫩葉淡紅色，越冬老葉暗紅色。花4～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫紅色，帶狀線形。蒴果木質，倒卵圓形；種子長卵形，黑色，光亮

　　用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹態多姿，木質柔韌，耐修剪蟠扎，是制作樹樁盆景的好材料。花、根、葉可藥用

　　9、白花檵木金縷梅科

　　生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中

　　特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。

　　用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經活絡、收斂止血，清熱解毒，止瀉。

　　10、百合竹弄舌菊科

　　生境：盆栽

　　特征：多年生長綠灌木或小喬木。葉線形或披針形，全緣，濃綠有光澤，松散成簇；花序單生或分枝，常反折，花白色，為雌雄異株。見于栽培的還有斑葉金邊白合竹

　　用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，非常適合室內觀賞，還可水培欣賞。

　　11、彩葉草唇形科

　　生境：草叢中

　　特征：多年生草本植物，觀葉類花卉。常用于花壇、會場、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應性強，注意病蟲害防治。色彩鮮艷、品種甚多、繁殖容易，為應用較廣的觀葉花卉，除可作小型觀葉花卉陳設外，還可配置圖案，也可作為花籃、花束的配葉使用。

　　用途：室內擺設多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色

　　12、蒼耳菊科

　　生境：草叢

　　特征：植物，為一年生雜草。有些權威認為該屬有15種，有的認為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內，總苞外有許多鉤狀刺和兩個大的角狀刺。成熟的刺果黏在動物的毛上，藉以散布他處。

　　用途：入藥治麻風，種子利尿、發汗。莖葉搗爛后涂敷，治疥癬，蟲咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲，如加入樟腦，殺蟲率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲。蒼耳子可做豬的精飼料

　　13、長壽花景天科

　　生境：盆栽

　　特征：長壽花一種多肉植物，由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開出鮮艷奪目的花朵。每一花枝上可多達數十朵花，花期長達4個多月，長壽花之名由此而來

　　用途：長壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密艷麗，觀賞效果極佳，加之開花期在冬、春少花季節，花期長又能控制，為大眾化的優良室內盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。

　　14、蔥蘭石蒜科

　　生境：花壇

　　特征：多年生栽培供觀賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒有什么兩樣，只有當花季來臨它靜靜綻放的時候，令所有見到它的人為之動容，為之驚呼。翠綠而花潔白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長，盆栽裝點幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。

　　用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網球花定堿、尼潤堿等生物堿。花瓣中含云香甙。性味甘、平。平肝熄風，主治小兒驚風、羊癜風。

關于植物的調查報告7

　　一、課題研究背景

　　根據植物學家們的研究發現，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環境保護和改善中起到了重要作用。我們學校當前正值創重之際，在校園環境方面應具有較高的要求，因此學校應著力改善并美化校內環境，這就得對當前校內植物的種類、數量、分布及生活狀況進行調查、了解。

　　二、課題研究的前期準備

　　1、確立研究課題（校園植物的調查）

　　2、組成研究小組（第一組：田小燕、石旭第二組：唐菊、黃源第三組：冉陶、謝四川）

　　3、請示學校領導對校園內植物的調查研究

　　4、確定調查計劃：

　　20xx年10月1——4號，通過隨機調查同學，提出問題。

　　20xx年10月5——9號，對校園內植物的種類、數量、分布及生活狀況進行調查、統計。

　　20xx年10月10——15號，總結、討論、形成報告。

　　三、課題研究的具體措施

　　1、課題在20xx年9月底提出，我們在國慶節放假前確立了調查小組成員，并初步制定調查計劃。通過對學校學生的隨機提問所得結果，我們確立了課題實施計劃。

　　2、中期調查：國慶節期間，在經學校同意后，我們首先查閱了為什么要對植物進行分類，通過什么方法分類，植物分類的依據是什么等相關資料。然后我們各小組分工對學校各區域植物進行了種類、數量、分布及生活狀況進行調查、統計，并帶回不認識的植物的樣品繼續考證，對統計結果作了具體的分析。

　　3、最后，我們就調查結果和得到的`資料進行了討論、總結、形成報告。

　　四、調查研究結果報告

　　1、經調查、統計，并對校園的主要和珍貴植物進行了分科分屬。如果我們依據形態學分，喬木中桑科種類最多，其次是木犀科、豆科等。數量最多的是桑科的小葉榕，總計56棵，其次是木犀科的桂花有27棵，珍貴植物如錦葵科的木芙蓉有3棵（見附表）。灌木中數量最多的是木犀科的小葉女貞，其次是黃楊科的鵲舌黃楊。草本中麥冬的數量最多。最后結果校園植物種類（我們熟悉的）總計44種，共有41屬，34科。我們還對以下表格中的植物進行了掛牌。

　　3、校園植物的分布

　　校園植物主要分布在體育場，學生宿舍前及食堂下面。體育場接近后校們的地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇，籃球場四周主要是栽種的小葉榕和小葉女貞，生長狀況良好，而灌木太多由于是新栽培的長勢不佳，土壤需增加肥力和水分。廣場花園里有大量的桂花樹和黃槐間種，鐵樹主要栽培于辦公大樓前，共計17盆，長勢良好。冬青衛矛和塔柏多種植于學生宿舍前，其中冬青較多。()刺桐主要分布在食堂側下方，數量較多而很密集，生長狀況良好。除此以外，原學校行政樓擺放了些盆栽的橡皮樹和蘇鐵，剛從外地引進不久，生長狀況不是很好，還需加強管理。

　　4、據調查表明：學校內植物種類欠缺，各種植物的數量不夠，生長狀況良好，對植物管理不佳，土壤環境不斷改善，以適宜植物的正常生長。

　　五、課題思考與建議

　　1、通過本次我們小組對校園內植物的調查，發現植物種類不豐富，而且每種植物的數量不足，離美化校園的要求還有一定的距離。其中喬木類，除小葉榕及桂花樹外，其它種類的數量都很少，而灌木類的種類和數量也較少，草本植物就更少。美化校園的工作必須以植物的種植為起點，盡量多引進些植物品種，并合理的種植到適宜的生長環境中。同時，我們還發現有些植物已面臨巨大的蟲害，工作人員應加強管理。

　　2、經調查發現，絕大多數的名貴品種都只在體育場的旁邊種植，而其它的地方都沒有，如南洋杉、紫荊、柳杉等。其次，教學樓前的廣場的花壇里所種植物種類單一，只有桂花樹、黃槐和兩三棵大樹。我們討論后認為學校可以在花壇內間種些能進行季節更替的開花植物，因為同學們能聽見鳥語，但不聞或少聞到花香。

　　3、經小組分析和討論，學生寢室前面的花壇里應加種些花草，如開不同花色的美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等，最好是花期不同的花種。食堂斜下坡的的崖壁上可以種些垂吊的花草，即可掩蓋亂石，又美化環境。其次校園內還可以增大臘梅的種植量，可為校園的冬天增添景致。

　　4、調查中我們發現，植物是天然的“氧氣庫”，某些植物是天然的“吸塵器”，某些植物是天然的“消毒器”。如小葉榕、黃葛樹、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發性的抗生素，能清洗空氣中的細菌和病毒。但經進一步的調查發現它又是一種具有劇毒性的植物，它的汁液沾到嘴里，重則可讓人死亡。鑒于它的四季常青，又能開花，還是“消毒器”的優點，校園種植后應掛牌告示學生不要采摘。建議在校園內多栽些有吸塵功能的植物，但同時避免引進有毒性的植物，以保證校內人員的健康。

　　5、植物的種植不能帶有隨意性，必須根據其生長所需條件，對土壤、溫度等條件適應性的、選擇性的進行種植，必要時應考慮光照強度對某些植物的影響，比如，陽生植物應種在向陽處，陰生植物就在隱蔽處種植。

　　六、研究心得和體會

　　在我們的調查和研究過程中，通過查閱相關的資料后，讓我們了解了植物的分類，學到了很多課本以外的知識。從鑒定命名到探究植物的作用，進而探究人類與植物的關系，使我們對植物有了更多的了解，更加的熱愛大自然。同時，在整個計劃的實施過程中，我們三組成員分工明確但又不完全孤立，而且互相交流和幫助，這樣既發揮了個人的積極性和創造性，又能創造出橫向交流，團結合作的機會。我們認為這次的研究性學習極大的豐富了我們的課外知識，更讓我們感受到了學習和探究的樂趣。在學習中尋找快樂，在探究中獲得新知。我們也認識到了植物為我們的生活環境添彩，我們要保護好我們的環境，那就要保護好植物！

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