大班教育筆記

時間：2024-08-08 07:19:36 筆記我要投稿

大班教育筆記15篇【優選】

大班教育筆記1

　　很多時候，孩子的成長離不開大人的引導，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自己經過摸爬滾打，才能真正的成長起來!我們小班的堯堯長得真可愛，一雙大大的眼睛，一笑起來就露出兩個小酒窩，他特別害羞，老師一叫他的名字，他總會歪著頭笑咪咪地看著我，來園時，媽媽叫他打招呼，就害羞地低下了頭;說什么也不愿意開口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時，他總是吃得很專心，不讓一粒飯粒掉下來，也不和別人說話，一吃完，他就會不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說你真棒，給他貼上一個五角星，他就歪著頭，格格的自己不停的笑。在戶外拓展廣場搭積木時，小朋友都積極大膽地自己拿積木和其他的材料大膽地建構，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上可以看出堯堯是個很膽小的孩子。

大班教育筆記15篇【優選】

　　通過孩子平時學習生活的狀態，我覺得可能是和孩子所在家庭的教育有關，于是，在一次家長會的時候，我和孩子媽媽進行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到，堯堯在家時大人對他照顧的太周到，家里雖然有個哥哥，但從來不放心讓他和哥哥一起玩，在搭積木時，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時也不敢亂弄;雖然是鄉下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一起玩，因為有一個院子，就只許他一個人在院子里玩，完全與外界隔絕了關系;媽媽說他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關，就是不會放手，總是怕這怕那，一會兒怕他弄臟，一會兒怕他弄壞東西，一會兒怕他受傷。

　　因此，我覺得孩子的成長離不開家長的配合，光靠老師是遠遠不夠的，堯堯在學校雖然動作慢，但是他還是能夠完成，可到了家里他就有了依賴性，家長應該學會放手，讓他自己大膽地去做自己想做的事。《綱要》中指出:“要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自立、自理的嘗試。”任何一個孩子，都是由于父母的教育和環境的影響，才形成了不同的`人格品質和能力的。家長可以因勢利導，把握孩子這個時期的心理特點，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

　　當孩子完成一項工作后，做父母的要給以適當的肯定和贊賞，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。讓孩子學會和同伴交往，大膽地表現自己，一定會更有利于孩子將來的成長。

大班教育筆記2

　　對于我們教師來說，在孩子們的.一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

大班教育筆記3

　　1.月亮婆婆

　　午睡活動是較難組織的。多數孩子在家里沒有午睡的習慣，他們活潑好動、喜樂貪玩，經常表現出不喜歡午睡的情緒，甚至把午睡當成一種負擔。

　　為此，我和其她老師一起想了很多注意，試了多次，卻總找不到一種能夠持久生效的辦法。

　　一天，我再給小朋友講故事，看著他們聽得那樣投入，我一下子受到了啟發：請“月亮婆婆”幫忙怎么樣呢？

　　于是，我用漂亮的彩紙做了許多“月亮婆婆”，貼在小朋友睡床的右側。

　　每天，我輕輕幫小朋友鋪蓋好被子，再用柔柔的聲音提醒孩子們朝“月亮婆婆”那邊睡。當孩子們的眼睛和身體都朝向“月亮婆婆”時，我開始給孩子講童話故事，孩子們越聽越安靜，直到進入了甜美的夢鄉。

　　“月亮婆婆”天天伴著孩子們入睡，她親切的面容，孩子們喜歡看，像磁鐵一般，深深的吸引著孩子們。

　　2.理解童心

　　下午，到了孩子們自由活動的時間了。他們兩人一伙，五人一群，拿著自己喜愛的玩具，高高興興的玩了起來。

　　我正在和幾個孩子討論怎樣玩紙飛機，李艷華抱著球來到我面前，拍了起來。“艷華，這兒人多，你到別處拍好嗎？”我隨口對李艷華說。艷華抱著球看了我一眼走開了。可是不一會兒，她又來到我面前，拍起球來。一下、兩下、三下······她拍的很認真，而且一邊拍一邊不時地用眼睛看我。忽然間我明白了：原來艷華這是拍球給我看，讓我知道她拍的有多好。我明白她的心思了，馬上用驚嘆的.語氣對她說：“艷華，你可真棒，球拍的又快又好。走，咱們到那邊的空地上去拍吧！”聽了我的話，艷華高興的點點頭，然后像只快樂的蝴蝶，飛快的向那邊跑去······

　　孩子的內心多么豐富呀！有時他們會給你一個不經意的暗示，讓你驚奇、感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進孩子們心中那一片五彩斑斕的世界。

　　3.小與大

　　一天早晨，芯冉的媽媽跟我說：“昨天，芯冉在回家的路上連蹦帶跳，高興地不得了！他告訴我：老師今天摸我頭了。”我不知道該如何作答，因為昨天對芯冉做的這個動作，我已記不得了。

　　真沒想到，一個不經意的動作會給孩子帶來那么大的快樂，可是多少時候，老師就是吝嗇這樣一個極其簡單的動作啊！

　　對孩子一個親昵的動作：摸一下頭，拍一下肩，或抱一下，或摟一下，這都是對孩子一種愛的表示，會使他們感到喜悅，并在他們的幼小心靈里留下深刻的印象。

　　這件事使我感觸很深，我做的只是這樣一個小小的動作，而在孩子心中卻產生了如此大的反響！這件事提醒我在今后的工作中應該多做些什么。

　　4.童言無忌

　　今天，和孩子們一起認識完《小金魚》后，我問：“小朋友，除了金魚，你們還知道那些動物也是鼓眼睛？”孩子們回答得非常積極：蜜蜂、青蛙、蜻蜓······我發現宋浩成小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來非常響亮地說：“宋老師的眼睛也是鼓鼓的。”別的孩子聽了，都大笑起來。我的笑容頓時凝住了。宋老師確實長著藝一雙鼓眼睛，可也不能把宋老師和蜜蜂、青蛙相提并論呀。孩子答完，挺自豪的站在那里，似乎正期待我的表揚。我有點生氣，但還是迅速定下神來，展開笑容：“你說得對，宋老師的眼睛有點鼓，你觀察得很對。”

　　事后，我坐在活動室里，回想著剛才的一幕。童言無忌啊！孩子是在用他的雙眼真實的看這個世界，言語中充滿了童真。

　　但愿孩子能永遠保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護這種純真。

　　5.我學會了傾聽

　　這學期的課程已經結束了。我回想這一年來的教學，不僅孩子們學到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。

　　首先，我想說的是：我學會了傾聽。

　　每次的活動中，我總把眼睛瞪的大大的，孩子們的一切動作都在我眼里，所以孩子們中間發生了什么情況，在孩子來我這兒告狀之前，我就清楚的知道來龍去脈了。孩子告完狀，我總要說：“老師知道了。”直到有一次，角色互換了，我才領悟到我的不恰當。有一節課，導入部分是猜謎，謎語還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就知道。”雖然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌、不尊重別人，卻讓我心里不好受。由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學會傾聽，收到了意想不到的效果。

　　不論孩子的話題多么簡單，我都以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達我內心的興奮。

　　我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發光。

　　6.漏掉的“愛”

　　又到了填寫幼兒發展評估手冊的時候了，翻開一本本手冊，我的眼前浮現出一張張可愛的小臉，我用筆一字字、一份份的填寫下我對他們的愛。翻到絮絮的手冊時，我卻看到前面一頁只有家長寫的話，而教師那一欄卻空空的，一個字也沒有。我一驚，原來上次絮絮的這本漏填了。這漏掉的一份“愛”會給家長、孩子帶去什么？雖然家長和孩子都沒說什么，但他們心中會怎么想呢？······

　　我在那空白處補上了老師的話，發評估手冊時，我把絮絮叫到身邊，對她說：“絮絮，對不起，上次老師將你的手冊漏填了······”。絮絮眨眨眼睛，笑著說：“沒關系！老師還喜歡我就行！”我一陣激動，點點她的小鼻子說：“老師當然喜歡你！”絮絮笑得更燦爛了。

　　這次的教訓就像一個小小的警鐘，時刻提醒著我對工作更加認真、細致，是我的“愛”不會再輕易“漏掉”！

大班教育筆記4

　　在兒童不同區域的游戲活動中，教師應首先關注兒童對活動的興趣，了解每個兒童對活動的興趣和愛好，不同的發展水平，不同的學習方法和孩子在活動中的情緒。其次，我們應該在當地觀察孩子們玩什么和怎么玩，然后老師應該給予適當的隱性指導和幫助。奇奇是個活潑的孩子。她坐在座位上時不能坐著不動。因為她玩積木，所以她特別喜歡玩。因此，我鼓勵她根據自己的喜好學習，并經常關注她落后的'情況。當她有點進步時，我給她一個微笑和點頭，讓她建立起學習的興趣，從而提高她的發展水平。

大班教育筆記5

　　她在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給教師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所，我也常認為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的.我們都會有這樣的體會：為了維護團體正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機，求得他的轉變和提高，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

大班教育筆記6

　　一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說:“老師，不要哭，我給你捶一捶。”她的小拳頭在我的背上無力的敲打了起來，還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。

　　看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一齊我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學會了關愛他人。

　　此刻，有的人將世態看的有些炎涼，認為此刻的人，關心自己的多，關愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的`人畢竟是少數，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要當好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們如何做個好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能明白關心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻出一點愛，世界就會變成完美的人間”。

大班教育筆記7

　　今天我讓我們班的孩子自由活動，孩子們很高興，都玩得不亦樂乎。這時悅悅小朋友跑了過來，“老師！老師！胡國傲又弄壞我的水彩筆了。”我走近一看，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明原因，就聽見圍觀的小朋友不停抱怨，一諾說：“是啊，胡國傲最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了!”開策說：“對，他不是好孩子，他以前還打過我!”子皓說：“他是壞孩子，有一次他把我畫的畫扯壞了!他很壞的!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”，這讓我頗為吃驚，因為他們對同伴缺乏應有的寬容。我也留意到，當請幼兒談談自己對同伴的認識時，很多幼兒首先想到的`往往是同伴的不足，如不守紀律、打人、不好好吃飯、被老師批評等等，對同伴的優點卻很少提及。我們不禁自問：當幼兒滿腦子都是同伴的缺點時，如何能建立良好的同伴關系?同伴關系在幼兒期尤顯重要，因為隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間逐漸減少，而與同伴相處的時間則逐漸增加。相對而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會交往技能，但如果幼兒缺乏對同伴的寬容心，則會影響良好同伴關系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會一直以挑剔的眼光看待同學。

大班教育筆記8

　　在幼兒園的教育過程中，老師的獎勵總能讓孩子們很開心，也容易激起孩子的上進心。因而，現在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式，給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經成為幼兒教育過程中一種常見的行為。

　　這種獎勵方式無疑是很好的，但主動權都在老師的手中，老師完全可以根據自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權轉交給孩子們，這樣是否更好呢？我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記。

　　那是一個周五的下午，例行的一周總結、獎勵活動，我答應孩子們，如果都表現好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興。可后來一看彩旗沒幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢？結果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現得異常活躍、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。

　　嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權力交給孩子，漸漸地，我發現孩子們的思維有了明顯的發展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的.是他們學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

　　想想以前獎勵孩子時，都是把決定權獨攬在自己身上，很容易使孩子產生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領進了一個誤區。所以，現在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。

　　把獎勵的權利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

　　可見，在幼兒教育的過程中需要不斷改進教育的方式，在原有教育方式的基礎上不斷加以改進，這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發展。

大班教育筆記9

　　今天我們上手工制作，（紙筒娃娃）。我剛示范了紙筒娃娃的制作方法，準備請幼兒動手制作，就又有那么六七個孩子大聲喊：“老師，我不會！”

　　怎么總有幾個人喊我不會呢？我走到喊得最響的那個濤濤小朋友身邊，他馬上習慣性地把材料往我面前一堆，大有要我幫他做的架勢。要在往常我會立馬去幫他，但今天，我想探個究竟。于是，我沒急于幫忙，而是說：“別急，老師回來幫你的。不過，你要先自己動手試試。不試，怎么知道自己會不會呢？”孩子聽我一說，也只好自己做了。我只輔導了一位小朋友。那些大喊“不會”的小朋友，居然做的挺不錯的'。驚奇了片刻后，我恍然大悟，看來他們不是真的不會。

大班教育筆記10

　　一個班的小朋友雖然年齡相當，但性格行為習慣卻各不相同，我喜歡那些有良好的行為習慣、聽話懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好動、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多的關注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的職責。談晨陽是個聰明伶俐的小男孩。因長期住在爺爺奶奶家，嬌慣出許多不良習慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經常和小朋友發生矛盾。不依著他就動手打人，天天都有小朋友告他的狀。我明白這正是他真實的展現。我沒有所以而大動干戈的訓斥他，而是在不斷的觀察，尋找機會幫忙他改過自新。《賞識教育》一書中不是有這么一句話嗎：讓孩子找到好孩子的感覺，他就會成為好孩子。

　　當我發現他在和小朋友爭吵時沒有動手打人，只是生氣的.踢了一下小椅子時，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他提高了，學會了不打小朋友，踢小椅子來解氣。當他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時，我又不失時機的表揚他愛護小椅子了，還能靜心消氣。當他把玩具送給自我最好的朋友玩時，我集合全體幼兒，贊揚他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，歡樂開始進入他的內心，微笑掛滿了他的臉龐。

　　全國模范教師竇桂梅說得好：哪怕天下所有人都看不起你的學生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。教師應同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的共同享受陽光的溫暖。

大班教育筆記11

　　眨眼間，幼兒園大班的孩子即將畢業了。雖說是后爸，但是這兩年的相處，和他們的感情還是特別的親。因為班上的每個孩子都那么的天真無邪，雖然有的時常調皮，給你“惹事”，但是說出來的話就像個小大人一樣，感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實在是太少太少。

　　回顧我帶他們的這一段路程里，總是在責怪他們做事情沒有條理，上課沒有良好的常規，經常做一些不該做的事情。其實我自己也是一個丟三落四的人，怎么能讓他們有條理呢?常常責怪他們聲音太大，我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話，責怪他們不聽話，不了解孩子需要什么，滿足不了他們的需求，有怎么能聽話呢?

　　回顧這兩年以來，自己的教學中存在著很多的問題。一個老師的教學思路是否清晰對孩子的影響也很大，我自己常常是一個思路不清晰的人，這對孩子也有很大的'負面影響，加之孩子的模仿能力很強，有意無意的會把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天，我在自我反思，自我改變之后，發現孩子們也有了很大的改變，首先，我們堅持輕輕的說話，耐心的輔導孩子，盡量從正面引導孩子，我發現在這最后一個月，我們輕輕一說，他們很快就能靜下來，班規自然就好了，接下來我們要在教學上下功夫，這還需要我們充分了解孩子，有清晰的思路，爭取在大班的最后的一段時間里，把我的時間多給孩子，而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應該做的。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去，也真心希望我的孩子們能茁壯成長，成為有用之才!

大班教育筆記12

　　“一個好的教育者應該是半個心理學家”隨著時間的推移，我對這句話有了更深的.理解。孩子們想站在老師身邊，靠近老師以吸引老師的注意力。通過皮膚接觸，感受老師對自己的愛。教師主動向孩子們索要一些撫慰的話語，這是一個很好的方法，可以快速縮短教師和孩子之間的距離，接近孩子，滿足他們的愿望。

大班教育筆記13

　　對不起，大二班的孩子們!當我聽到你們齊聲的朗誦《畢業歌》的時候，我還是哭了。怕被你們看到，我偷偷跑到了角落抹起了眼淚。這是我從教的第二年，你們卻是我的第一批要送入小學的孩子們。眼看“我的寶貝們”即將進入了向往已久的小學，我多么的為你們高興，想起每天的朝夕相處，又是多么的不舍。

　　這兩年，有辛酸，有甜蜜，有快樂，有感動......可最多的還是和你們建立的濃濃的感情。

　　兩年的時間不長，人的一輩子有好多的兩年。兩年的時間也好長，它連載了著我和你們在一起的`每一個時刻。和寶貝們在一起的這兩年里，我看到得是你們越來越聽話，越來越有禮貌，學的本領越來越多，個子變高了，人變智慧了......每天都在進步，每天都有新的變化，我也由衷的欣慰。

　　孩子們，我愛你們，是他們讓我的生活每天都有驚喜，每天都有感動。

　　這是你們第一次畢業，也是人生旅途的開始，將來你們會有更多的畢業：小學、中學、大學…….會有一個又一個更高的起點。寶貝們，像雄鷹一樣展翅高飛吧，老師溫暖的懷抱將永遠為你們敞開，常回幼兒園看看奧，我會想你們的!

大班教育筆記14

　　隨著孩子年齡的增長，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發現現在的孩子處理人際關系的能力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數告狀的聲音。

　　每天從早操結束，我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我。”“老師，孫炎有卡片。”“老師，我的橡皮不見了。”······起初，我們的處理方法是：不斷地詢問，調解。“佳寶，你不能打人，欺負小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每天依然告狀聲不斷。

　　于是我改變對待告狀的態度和方法，引導孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的'告狀都是好的。

　　經過一段時間的觀察，現在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的，成人也應該進行不斷的反思。

大班教育筆記15

　　提高警惕保障幼兒的身心健康

　　幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經驗，見了新鮮事物敢于冒險，所以咱們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經驗，我歸納出務必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的`視線以內，才能杜絕一些危險事故的發生；手勤就是發現身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；咱們的各項工作才能順利進行。

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