大班教養筆記

時間：2024-06-28 17:02:39 筆記我要投稿

大班教養筆記

大班教養筆記1

　　培養孩子的記憶力，要針對孩子記憶發展的特點來進行。有一些培養記憶能力的小方法，家長們不妨試一下。

大班教養筆記

　　1.圖像記憶。讓孩子看一張畫有數種動物的圖片，限定在一定時間內看完，開始時間可長些，逐漸減少看的時間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上都有哪些動物。如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種。

　　2.實物記憶。觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的.物品，然后背誦盒中共有多少件東西;觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等等。

　　3.數字記憶。從兩位數開始，任意說一些數字，如“12”、“15”，每個數字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數字增至三位，依此類推，還可以讓孩子記憶門牌號、電話號碼、歷史年代等數字材料。

　　4.字詞記憶。讓孩子重復給他講過的故事，看能記住多少字詞;在一定時間內說出一些兒童熟悉的詞匯(如交通工具、生活用品、動植物方面的詞)，看他能記住多少等等。

大班教養筆記2

　　戶外活動時，幾個男孩正在攀登架前躍躍欲試，但試了幾次都未成功。我正想著是否給予幫助，高高的攀登架上忽然出現了一個靈巧的身影，我本能地大叫起來：“樂樂，小心點!”樂樂的笑容立刻僵住了，停在那里無所適從。而后他緩緩地垂下頭，身體慢慢地往下挪，目光中流露出一絲恐慌：“老師，我錯了。” 樂樂的聲音怯怯的。“你哪兒錯了?” 博文的緊張讓我有點莫名其妙。樂樂不敢直視我：“我不該上攀登架，我不該，我……” 樂樂受驚的樣子讓我回想起一幕又一幕的情境：當偉偉興高采烈地嘗試新發明的游戲時，我總是替他捏一把汗：“偉偉別玩危險游戲!”當楓楓登梯爬高時，我總是一臉的緊張：“楓楓，不許!”當浩浩在水池里探索物體的沉浮時，我總是對他說：“小心，休息一會兒。”……為了孩子的安全.我總是“好意”地限制他們做一些他們喜歡做的動作。今天，我的“好意”顯然阻礙了樂樂的`嘗試，使他失去了一次挑戰自我的機會。

　　我的“好意”是在保護孩子的安全，還是在限制孩子的發展?

　　帶著反省和內疚。我緊緊地抱住了樂樂：“你是個勇敢的孩子，老師相信你能爬得很高，但膽大還要心細，不要緊張，去玩吧!”輕柔的話語消去了樂樂僵硬的表情，緊緊的擁抱消除了他的膽怯與戒心。“加油!加油!”孩子們在我的帶動下為博文拍手助威。在大家的鼓勵聲中，樂樂十分敏捷，穩穩當當地到達攀登架頂部，他自豪地向我們揮手，臉上洋溢著自信。

　　樂樂快樂的神情讓我明白了一個道理：教師不能簡單地以“小心點”“別這樣”去表達自己的“好意”，否則會給孩子帶來不安和壓力，影響孩子的自主發展。比較合適的做法是教師既鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關注，適時支持，讓孩子體會到自主探索、成長的快樂。認可。

大班教養筆記3

　　大班的孩子從這個學期開頭已經開頭動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡潔的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿態正確，書寫也挺好的。可是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到老師，問是不是孩子沒有仔細學，或者是孩子太笨了……

　　我要對各位家長說，你們別焦急！孩子的本領進展有快有慢。大班的孩子剛剛開頭書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

　　這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的進展，給他以后的學習造成必需的障礙。

　　孩子的年齡僅有四、五歲，很多微小的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是微小的'動作，剛剛開頭拿筆時，多少孩子不會啊！此刻看看不是都會了嗎。

　　各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得非常好！就用等待孩子開口說話的急躁等待孩子能夠正確握筆，并且寫出美麗的字吧！

　　爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必需會很精彩的！

大班教養筆記4

　　這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。這學期我們班根據幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實際出發選擇了三個教學視主題活動，《我從那里來》《葉子》和《再見了，幼兒園》增長了幼兒的知識，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經驗，讓他們真正做到玩中學，做中明。一學期很快就結束了，孩子們就要成為一名小學生了，他們能順利的進入小學嗎？

　　下面就從幾個主要的方面進行總結：語言常識：在《我從那里來》的教學主題中讓幼兒明白了自己是從那里來的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經過這主題的學習家長都覺得孩子們長大了，懂事了，感到很是欣慰；在《葉子》的教學視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動培養了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然。《再見了，幼兒園！》這一系列活動，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年里的`變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時的心情都能展開很多很多的活動，在這里主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業后能成為一名合格的小學生。

大班教養筆記5

　　早操活動結束了，小伙伴象平常一樣照舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個寧靜下來望著我。我突然靈機一動，能不能換種方法來點名呢，于是摸索著說：“這天老師不用嘴巴來點名，而要用眼睛來點名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情懷疑又奇怪，仿佛在問眼睛怎樣會點名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都興奮地回答“好”。

　　我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小伙伴笑起來真好看，老師最喜愛愛笑的小伙伴了，他們聽了笑的更快樂。沒想到就這么一句簡潔的語言讓孩子轉變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉常常掛著微笑。

　　點名是幼兒園一日生活中的`例行環節，若加以細心組織，可發揮不小的教育作用，傳統的點名方式往往只起到統計幼兒人數的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，老師在組織幼兒一日活動時應立足于幼兒的角度動身，擅長變化形式，抓住教育時機，有效地促進幼兒健康人格的進展。

大班教養筆記6

　　大班教養是幼兒園教育中的重要一環，也是幼兒園教育中最有挑戰性的部分之一。大班教養涉及到大班幼兒的安全、情感、品德、自理和道德等方面，要求教師必須細致入微、耐心細心、能夠靈活應對各種情況。以下是筆者在大班教育中總結的一些方法和經驗。

　　一、安全

　　在大班教育中，安全是首要關注的問題。安全包括幼兒的飲食、穿著、玩耍、睡眠等方面。教師要對幼兒進行守護，在幼兒玩耍時要隨時留意，發現問題及時制止。同時，幼兒玩具也要經常檢查，確保玩具的安全性和適用性。

　　二、情感

　　大班幼兒處于“分離焦慮”階段，教師要注重幼兒的情感方面。教師應以耐心、溫暖的態度對待幼兒，建立良好的教師-幼兒關系。安排適當的適應活動，增強幼兒的自信心和對幼兒園生活的信心，提高幼兒的自主性和主動性。

　　三、品德

　　大班幼兒已經具備初步的社會意識，教師應該針對性開展品德教育。教師可以通過繪本、游戲、情境等方式，將好的品德進行闡釋和講解，并引導幼兒融入到正義、友愛等美好品德的故事和情境中，幫助幼兒形成好的品德和行為習慣。

　　四、自理

　　大班幼兒需要逐步培養自理能力，教師應該從生活中的點滴開始，逐步引導幼兒學習自理能力。比如，在用餐方面，可讓幼兒自己拿飯碗、夾菜等；在玩耍過程中，讓幼兒自己整理玩具；在上廁所方面，引導幼兒自己去廁所，鍛煉自己的小便訓練能力等等。

　　五、道德

　　大班幼兒的道德素養需要逐漸建立，教師應適時引導，讓幼兒建立正確的世界觀和價值觀。在幼兒的.言行中，教師應及時挖掘其中的道德內涵，引導幼兒在行為和言語上表達出尊重和關愛他人，注意自己的言行等等。

　　六、綜合

　　在大班教養中，教師既要考慮到孩子的個體特點，又要以整體性的觀念看待教養。通過有效的觀察，教師可以發現幼兒的成長特點和特殊需求，采用不同的方法和手段進行干預，幫助每個幼兒健康、快樂的成長。

　　總之，大班教育是一項復雜的工作，需要教師用心、耐心、智慧和情感去面對。只有注重細節，精心設計，才能使大班教養工作取得更好的效果。

大班教養筆記7

　　分解組合是大班數學課程學習重點之一，基本框架應是，孩子獨立操作(將一定數量的實物分成兩部分)，并記錄自己的操作結果，然后教師和孩子一起總結操作結果，并引導孩子根據整理好的結果動手分一分、試一試，最后完整寫出這個數的所有分解組合式。

　　考慮到我班孩子年齡偏小，我就自以為是的認為，記錄操作結果這一項肯定大部分孩子都不能完成，所以我自作主張的從來不給孩子動手記錄的機會，這就導致我班孩子學的很吃力，我教的很費力。直到有一天主任來聽我的課，我剛好上8的分解組合，課后主任和我交談說：“為什么不讓孩子動手記錄一下呢，這樣你提問的時候，孩子就可以看著自己的記錄結果，很快的回答出來了，就不會站在那支吾半天不知所云了。”我辯解道：“我班孩子年齡太小，我害怕他們不會記錄。”“你們班孩子年齡是偏小了點，但是不能因為這個就把標準降低啊，孩子的潛能是無限大的，只要你去引導了，孩子就一定能做到。”

　　第二天上課，我有意的.先給孩子講解了記錄方法，確定孩子都聽明白后，給孩子發放了操作物品及紙和筆，在孩子操作的過程中，我懷著忐忑的心情，不停地提醒他們怎樣做好記錄，結果，在我環視的過程中，我發現很多孩子記錄的都很好，寫的很清晰，還很有序，真的讓我有些意外，接下來我再提問問題時，孩子們看著自己的記錄單回答的又快又正確，整個一節課都上的很輕松，孩子們學的也很開心。那一刻，我突然意識到，原來我真的小瞧了這幫孩子，他們以前是多么的受壓制啊。

　　有了這次教訓，我在以后的生活、學習中都會試著放開手，讓孩子大膽地去做，現在我班孩子不論是自理能力還是學習能力，都有了明顯的進步，讓我感到很欣慰。

　　孩子是一副潔白的畫，我們給予的太多，畫兒就越單調，所以，請放開孩子的手，讓他們自己去繪制五彩的明天吧!

大班教養筆記8

　　大班教養是幼兒園教育中最重要的一環，大班教養的好壞對幼兒園的整體教育質量、幼兒的素質提升、家庭對幼兒園的信任度等都有著重要的影響。因此，作為一位班主任或大班教師，我們必須時刻關注大班學生的行為和情感，努力營造一個良好的教育環境，達到幼兒園教育的目標。在這篇筆記中，我將總結一些關于大班教育的經驗和技巧，希望能對廣大教師有所幫助。

　　一、班級組織管理

　　1.組織好每天的日程表。作為班主任，我們應當設計一個適合大班孩子的日程表，包括早晨的集體活動、整理教室、自由活動、午餐、午休、戲劇表演等內容。合理分配每個環節的時間，使孩子們有充足的時間玩耍、學習和休息，并且能夠幫助孩子們養成規律的生活習慣。

　　2.天氣變化要有應對措施。大班孩子們往往喜歡在室外活動，但是天氣變幻無常，為了孩子們的身體健康和安全，我們應該隨時關注天氣預報，設計室內活動，還要讓孩子們學會自我防護的知識，做到嚴密把關。

　　3.我們要策劃有意義的主題活動。為了激發孩子們的興趣和好奇心，我們需要策劃一些互動性強、有趣有用的主題活動。例如寶寶紀念日、生日會等活動，讓孩子們在玩耍中學會相處和打交道。

　　二、班級宣傳與溝通

　　1. 開展家長會議。大班孩子的家長往往是比較關注孩子教育的，我們應該定期組織家長會議，和家長溝通孩子的教育和成長問題。告知家長我們我班的教育方向和目標，讓家長積極參與到孩子的教育中來，共同促進孩子的成長。

　　2. 多媒體展示。在孩子學習中，我們使用多媒體播放機，利用圖片、視頻、聲音等形式，動態展示班級里的活動和孩子們的學習成果。這不僅能激發孩子們的學習熱情，還能讓家長深入了解孩子在學校的生活和成長。

　　3. 提供信息交流平臺。我們班級的微信群、QQ群等信息交流平臺是家長和老師交流的主要渠道。我們要時刻關注家長的提問和反饋，及時回復和處理問題，讓家長和孩子有充分的信任度和話語權。

　　三、學生管理

　　1. 建立學生檔案。每個孩子都有自己的特點和需求，我們要建立學生檔案，記錄每個孩子的成長情況、父母聯系方式、關注重點等信息，以方便日后的教育管理和溝通。

　　2. 制定行為準則。行為準則是約束孩子行為的標準，我們班級的行為準則應該明確規定，包括課堂上的行為規范、食堂里的行為規范、室內室外的.行為規范。孩子們應該在日常生活中遵守這些行為準則，養成好習慣。

　　3. 建立獎懲機制。我們應該鼓勵孩子們有好的表現并給予適當的獎勵，同時也要對不良的行為給予批評和懲罰，讓孩子們明確自己所犯的錯誤并及時改正。

　　大班教養涉及方面廣泛，這里的筆記只是一些基本原則和方針，當然在實際的工作中，還需要老師們一定的敏銳度，因時因地制宜地調整措施。總之，班主任是幼兒園管理的重要一環，我們要付出更多努力，精心照顧這群可愛的孩子，讓他們享受快樂的童年。

大班教養筆記9

　　教養大班兒童是一項具有挑戰性的任務，需要教師具備豐富的經驗和專業知識來應對各種問題。在教養大班兒童的過程中，教師需要注意以下幾個方面。

　　1. 制定合理的課程計劃

　　教師需要為大班兒童制定適合他們的課程計劃，包括適合其年齡段和認知水平的教育內容，以及教育方法。課程計劃應該注重靈活性，能夠根據兒童的不同情況進行調整，使得每個兒童都能夠得到適當的教育。

　　2. 建立積極的班級氛圍

　　在大班教育中，建立積極的班級氛圍尤為重要。教師可以通過各種方式來建立合作、友好、分享和尊重的班級文化。例如，設置班級規則、活動、競賽等等，以及及時表揚和獎勵兒童的積極表現，促進班級的和諧發展。

　　3. 與家長保持良好的溝通

　　與家長保持良好的溝通是教養大班兒童的重要方面。教師應該了解每個兒童的家庭背景、學習狀況和生活習慣，以便為他們提供個性化的教育。同時，教師需要及時與家長聯系，向他們介紹兒童的學習情況和表現，以及在教育上遇到的問題，尋求家長的合作和支持。

　　4. 注重情感教育

　　大班兒童正處于情感認知和發展的.階段，因此教師需要注重情感教育。需要為兒童提供安全、溫暖、支持和接受的環境，促進他們的情感健康。在教育過程中，教師需要尊重兒童的思想和感受，幫助他們學會情感表達和解決沖突的技巧。

　　5. 培養獨立自主的能力

　　大班兒童是獨立自主和自我管理的開始，教師需要在教育過程中培養他們的獨立自主能力。例如，引導他們學會自己穿衣、洗手、刷牙等基本生活技能，幫助他們建立正確的行為規范和生活習慣。

　　總之，教育大班兒童需要教師具備廣泛的知識和技能，更需要教師的耐心、關愛和熱情。教師需要不斷學習，深入理解每個兒童的需求和特點，幫助他們健康成長，為社會發展作出貢獻。

大班教養筆記10

　　一位名人說過的一句話“給我一個支點，我就能撬起整個地球”。我想說的是“給我一個支點，我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”。

　　霖霖是我們班這學期末新來的孩子。才來幾天我就發現這孩子很聰明想象力很強但他的畫畫能力，動手操作能力等都略遜于其他小朋友，而且不聽從老師安排，喜歡自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來，就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒惹出什么_煩，但是班里的小朋友及家長已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因為他沒少給小朋友處理了案子，也沒少給家長作了解釋。

　　要想解決掉這個“心頭大患”，我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對癥下藥。經了解才知道原來霖霖一直由奶奶照顧，霖霖爸爸是家中的獨生子，奶奶把這個孫子寵得上了天，對孩子百依百順，加上父母工作忙，無暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現在才由姥姥照顧。據孩子姥姥講，在原來那個幼兒園，因為班上孩子較多，教師無法分出較多時間和精力去約束他，只要他不對教學活動影響太大，一般任其自然。但為了防止他對別的小朋友的傷害，經常是單獨讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠一點，從而使他與小朋友更加疏遠，讓他與小朋友更加對立。姥姥把我們老師當成了救星，希望我們一定要嚴格要求他的外孫子，改掉現在的'壞毛病。

　　知己知彼方能百戰百勝，了解了這些情況后，我又對其進行了家訪，想更深入的了解他在家的一些表現，以便于家長和老師做好配合，對孩子的教育步調一致，起到效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛拼圖，散亂的中國地圖他一會就等恢復原樣。而且拼起來不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當場演示。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑，這微笑里我看到他的成功感、自豪感，也領略到他的幸福感。趁機我讓他當小老師，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小_，小_”的稱呼他，讓孩子們羨慕不已的同時，把霖霖當成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來，告狀聲越來越少了，孩子們圍著霖霖談笑風生多了，霖霖越來越招人喜愛了。

　　作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵”這兩個字對孩子的分量有多重。鼓勵，它是一種不遜于血濃于水的真愛，這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥”，對老師來說是對職業的一種誓約，對孩子的一個守諾。

　　我會經常輕輕地攬著他，告訴他老師也很想做他的朋友，并且帶著他在身邊做著歡樂的游戲，慢慢地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產生隔閡的時候，我依舊開心地做著他的“大伙伴”，鼓勵他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊手工活動顯得“手足無措”的時候，我還是鼓勵他，鼓勵他通過不斷的嘗試來證明自己的能力。而當他有了一點點進步時，我會毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小朋友羨慕不已;還會將好吃的糖果放進他的手心，讓他與自己的朋友一起分享，加強與小朋友的情感交流;還會給他小紅花、小獎貼，讓他飽嘗進步帶來的碩果。

　　通過一學期的努力，霖霖各方面都有明顯的進步。他變得愛畫畫，有耐心，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規則，不隨意動手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對他已是非常認可，主動與他一起游戲、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時候的笑容，也是他打開自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對成長過程用心的詮釋的笑容。我知道，我已用我的杠桿——愛撐起了霖霖這顆心。

大班教養筆記11

　　教學機動靈活，才有必須的啟迪好處

　　幼兒園的日常中出現的一些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要并領悟控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的`注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁領悟，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。

大班教養筆記12

　　秋天又到了，拉肚子、哮喘、上呼吸道感染這些秋季易發的疾病，又在威脅著孩子的健康。爸爸媽媽們該怎么樣更好地保護孩子呢?怎么做才能讓孩子免受疾病的打擾?家長們千萬不可有以下錯誤做法。

　　▲錯誤做法之一：

　　春捂秋凍

　　天氣漸漸轉涼，家長應該根據溫度的變化給孩子增減衣服，一味的凍是不對的。給孩子選擇的外衣應該是比較容易脫的。平時要對孩子有所訓練，訓練孩子熱了的時候自己脫衣服。

　　▲錯誤做法之二：

　　門窗緊閉

　　很多家長擔心秋天風沙大，外面空氣污濁，所以就門窗緊閉，這樣做是完全不正確的。從病菌、灰塵種類或總量來說，屋里一定比外面少，但從x一種細菌或病毒的濃度來說，屋里比外面多。病毒和細菌達到一定濃度才能致病。而且密閉的環境有利于細菌和病毒的繁殖，不要因為外面風沙大，就門窗緊閉。

　　▲錯誤做法之三：

　　有了空氣清新機，就萬無一失

　　無論是空氣過濾器還是空氣清新機，如果不定時清理濾網，也會成為細菌的'繁殖場所。濾網(包括空調的)最好24小時沖洗一次。

　　▲錯誤做法之四：

　　消毒劑可以讓環境保持潔凈

　　不要過于頻繁地使用消毒劑。我們給孩子創造的環境不是不讓他們接觸細菌，而是要控制接觸細菌的濃度。平時我們要保持的是空氣清潔，而不是無菌。讓孩子少量地、經常地接觸細菌，對增強他們的免疫力非常有利。不要什么都用消毒劑消毒。

　　▲錯誤做法之五：

　　注射免疫球蛋白來提高抵抗力

　　用免疫球蛋白對人體沒有太多的好處，只是暫時提高免疫力，但從長遠看，對孩子免疫系統的發育沒有好處。

　　▲錯誤做法之六：

　　長期服用中藥來增加免疫力

　　不要用中藥作為長期保健藥物，會有一些毒副作用。

大班教養筆記13

　　剛開學的時候，我們在圖書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的，課間的時候總能看到很多孩子到那邊看書，可是我發現，每次到了集中活動時，很多孩子沒有及時的把書放到原來的地方，圖書角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書34本，每人一本還多3本，這樣書架也看上去整潔多了。

　　我又特地在一次談話活動中跟孩子一起來認識書，什么是封面、封底，該怎樣看書，一頁一頁翻，要愛護圖書……在孩子吃飯午飯后，我也適時安排孩子把小椅子放到前面來，進行看書活動。我發現從那次后，孩子們看完書都能放回書架了，心里一陣欣喜。可是過了不多久，我就發現了一本書的封面被撕壞了，本來我想趕快把它補補好，轉念一想，應該借機對孩子進行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一起進行談話，我說”你們看呀，書上的小馬在哭啊，為什么？”孩子們都說小馬壞了，“是呀，小馬受傷了，怎么辦呀？”沉默了一會，有個孩子就說補一補呀，這時我就教育孩子們看書時要愛護圖書，不能撕，不然書也會哭的，孩子們口里喊著“好！”接下來幾天我觀察著，發現圖書沒有撕壞的情況，我想情況有所好轉了。

　　但就在星期五那天，吃過中飯的活動是看書，在收起來的時候，田田拿起手中的書跟我說“老師，這本書壞了。”我一看，呀，這本書的封面連封底一起脫掉了。我想怎么上次的談話的作用沒有發揮多久，該怎樣更好的讓他們明白愛護圖書的這個道理，我又一次理了一下書假上的圖書，我發現了一本幼兒園統一發放到班里的一本“學習好習慣”，我趕緊翻開看看，書中的第一個故事“會哭的紙飛機”就是教育孩子們不能撕書，愛護圖書的故事，真不錯。等到孩子們午睡起來，吃過餐點后我就迫不及待的.召集孩子圍做一起，先給孩子講“會哭的紙飛機”的故事，我發現孩子們聽的和仔細，時而還會隨著故事的情節做出相應的表情，聽完故事后我抓住重點進行提問“紙飛機為什么會哭？”孩子們倒是你一言我一語的發表了自己的看法，意思也都是集中在因為把書撕了方面，聽了孩子們的表述，我也及時肯定表揚了他們，這時，我拿出了那本“赤膊”書讓孩子看，我說“你們看，這本書多可憐呀，封面和封底都沒有了，就像我們小朋友不穿衣服一樣變‘赤膊’了。”孩子們聽了都哈哈大笑，孩子們都覺得不穿衣服赤膊是很難看的，從而體會到書也不喜歡赤膊，明白了要保護好書的“衣服”還有“身體”，同時針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的情況也做了談話，并示范怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。這一次的談話利用了生動的故事還有形象的語言，希望孩子們能夠更好明白愛書的道理，讓我們班的書不要再“哭泣”了！

大班教養筆記14

　　觀察資料：上午吃點心的時候，發現星期天過來的寶寶們有點亂哄哄的，不怎樣安靜了。

　　我正準備教育他們的時候，突然發現有一個寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表揚了他一下。就是那么一下表揚，班里開始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續表揚那些寶寶。這個時候又有一批孩子坐好了，我又表揚了他們，就是這樣的表揚下去，不一會兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時幾個最調皮的.寶寶也坐的很好。

　　觀察反思：贊揚是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發育成長，一次鼓勵和表揚，勝過一百次的批評和指責。每個孩子都渴望得到老師的表揚，所以只要發現孩子的優點就得立刻表揚!我們只是多費一下口舌而已，卻肯定了孩子的價值!

大班教養筆記15

　　戶外活動時候，孩子們唱著、跳著、跑著...幼兒園操場上熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，可是有一個小A小朋友始終待在一邊不吭聲!

　　小A是這一學期剛剛轉來我們班級的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡。小朋友在參與活動的時候她總是一個人躲在角落里，叫她和小伙伴們一起玩她也總是搖搖頭。所以我經常在課余時間陪她聊聊天，在她不愿意參與的活動中，拉起她的手陪她一起來玩。經常在她取得一點成功的時候，給她鼓勵!一直到今天，有孩子跑來告訴我：“老師，小A她自己把小螃蟹做好了!”真讓人高興啊，于是我當著全體小朋友的'面表揚了她，“小A，你真棒，希望你能夠繼續努力襖”這時候的她含羞的點了點頭!

　　通過了這一件事情讓我感覺到，鼓勵、表揚在孩子教育中的重要性，有時候甚至可以改變一個孩子。在我們的生活中，只要多一點點的愛，多一點點的溫暖，一切都會變的那么美好!

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