《我是你爸爸》讀書筆記

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么體會(huì)呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《我是你爸爸》讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我是你爸爸》讀書筆記1

　　這本書剛開(kāi)始讀時(shí)有些進(jìn)行不下去，不太吸引我，可能是對(duì)于一個(gè)中年男人的矯情和心態(tài)不太懂的緣故。可漸漸地讀到一半時(shí)，便咀嚼出味道來(lái)了，越讀越帶勁，越能感同身受。首先，讓我回憶起了中國(guó)主辦亞運(yùn)會(huì)時(shí)我的童年時(shí)光，很親切，很有代入感。第二個(gè)原因，也是最主要的原因，同樣是為人父母，對(duì)于如何對(duì)待孩子，如何引導(dǎo)孩子，如何教育孩子，非常地感興趣。

　　馬銳上學(xué)的年代估計(jì)和我差不多，現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)的教育觀念好落后，如今都是鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書，《紅樓夢(mèng)》作為四大名著，在老師眼里怎么就成了壞書了呢？真是一個(gè)大的諷刺！

　　不過(guò)尊敬老師，提意見(jiàn)講究方式方法，給老師留情面，不當(dāng)眾指責(zé)，這一點(diǎn)在任何年代都一樣，不光是對(duì)老師，對(duì)任何人都是如此。

　　馬林生的想法是很超前的，要和孩子做朋友，可真的做起來(lái)，絕沒(méi)那么簡(jiǎn)單，現(xiàn)在好多教育專家都倡導(dǎo)家長(zhǎng)要多站在孩子的視角看問(wèn)題，多和孩子談心，但孩子畢竟還是孩子，犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)難免不去說(shuō)教，說(shuō)急了，什么平等，什么朋友式的溝通，早就丟到爪哇國(guó)去了，何況是馬銳，一個(gè)忒有想法、早熟的孩子，真就蹬鼻子上臉，還特有一套說(shuō)辭，對(duì)形勢(shì)看得比大人都透亮，道理能說(shuō)到人心坎里去，讓大人都自愧不如，也難怪馬林生會(huì)感覺(jué)地位被僭越，不被尊重，臉上沒(méi)面兒了。

　　我的孩子沒(méi)有馬銳這么成熟，但進(jìn)入青春期后，也說(shuō)不定會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，看完這本書后，真的是見(jiàn)仁見(jiàn)智，父母得和孩子一起共同成長(zhǎng)，在照顧孩子的同時(shí)，也不能失去自我，離了孩子就空虛寂寞，應(yīng)該培養(yǎng)一點(diǎn)興趣愛(ài)好作為精神上的寄托，當(dāng)孩子不需要你關(guān)照時(shí)，你也能有自己的生活。關(guān)愛(ài)和空間并存，相互理解，相互交流，相互安好！

《我是你爸爸》讀書筆記2

　　我是你爸爸，一個(gè)父親在兒子面前說(shuō)起這句話，如果面帶微笑，顯得愛(ài)意燦然，呵護(hù)備至；如果平靜陳述，則會(huì)突顯責(zé)任之中飽含無(wú)限無(wú)奈與幾分自責(zé)；如果聲色俱厲，又會(huì)感覺(jué)威加海內(nèi)，由不得你說(shuō)出半個(gè)不字！

　　王朔以這樣一句話給小說(shuō)命名，不知將多少讀者擋在了門外，然而讀完之后，方才體會(huì)以此命名的妙處，實(shí)在感覺(jué)沒(méi)有比這句話更為合適的書名了。

　　馬林生、馬銳這一對(duì)像父子又不像父子的父子，其實(shí)是包含了無(wú)數(shù)的象征意義。

　　馬林生一開(kāi)始對(duì)兒子嚴(yán)厲管教，但與妻子的離異，一方面使得他對(duì)兒子產(chǎn)生更多的情感依賴，另一方面也急于在朋友鄰居面前展示他管教子女的先進(jìn)一面，表現(xiàn)出他“獨(dú)特的'優(yōu)勢(shì)之處”。他開(kāi)始嘗試與兒子“平起平坐”，兒子不再管他叫爸爸，而是稱呼老馬，而且忙著張羅起老子的婚事來(lái)。他本以為會(huì)由此與兒子親密無(wú)間，無(wú)縫隙的打入兒子及其朋友們中間，和兒子成為無(wú)話不談的朋友，但馬銳和他的小伙伴們卻始終把他當(dāng)作大人看待，并沒(méi)有像他預(yù)想的那樣接納他。失去了父親的地位，卻并沒(méi)有成功轉(zhuǎn)型成為兒子的朋友，馬林生的感情終于在一次和兒子打羽毛球時(shí)轟然爆發(fā)，兒子發(fā)球擊中了他的眼睛，雖然不疼，他卻在自己孩子面前，像個(gè)孩子一樣大哭起來(lái)，馬銳頓時(shí)手足無(wú)措……

　　馬林生的性格多樣，自大又自卑，英雄主義又懦弱可憐。能夠和兒子“平起平坐”，想和兒子成為朋友，兒子被胡同小青年欺負(fù)時(shí)，卻又視而不見(jiàn)，不敢出面保護(hù)，反倒是兒子的同學(xué)，一個(gè)女孩子夏青站出來(lái)出手相助。

　　求關(guān)注不成的馬林生開(kāi)始采用冷暴力，對(duì)兒子不管不問(wèn)。終于在胡同小青年再一次欺負(fù)馬銳，將其打成重傷時(shí)，父子關(guān)系再次出現(xiàn)急劇拐點(diǎn)。母親開(kāi)始借此爭(zhēng)奪孩子的撫養(yǎng)權(quán)，父母雙方不得以訴諸公堂。法官調(diào)解時(shí)，與馬銳的一段對(duì)話尤其精彩，堪稱小說(shuō)的點(diǎn)睛之筆，以作者可以允許的最大限度描述了一個(gè)兒子、一個(gè)被管理者的復(fù)雜心緒和無(wú)奈選擇。最終兒子重新回到父親身邊，不過(guò)父子關(guān)系也重新變回了管理者與被管理者之間的關(guān)系。

　　小說(shuō)最后有一段對(duì)話很有意思，兒子被胡同小青年打后出院，父親撫摸著兒子頭上的傷疤說(shuō)“我怎么能下這樣的手我真混……”，兒子回答“這不是你打的，再說(shuō)也早不疼了，只是有點(diǎn)癢癢”，父親又說(shuō)“要是你比我高比我壯比我有力氣，你會(huì)還手嗎你會(huì)干挨打嗎？”，兒子回答“別說(shuō)了爸爸，這傷不是你打的”，父親卻又說(shuō)“可我這么對(duì)你還能算你的父親嗎？”，兒子回答“怎么不算？怎么能不算？怎么著都算。”怎么理解作者這段含混其詞的對(duì)話描寫？后面有一段話也許略顯端倪，“鷹、隼、白頭雕蹲踞在同一株樹上的不同枯枝頭，呆呆地長(zhǎng)久凝視著遠(yuǎn)方的高空；狼、豺耷拉著舌頭低著頭沿著單一、固定的路線不停地匆匆來(lái)去；金錢豹在長(zhǎng)板凳上睡覺(jué)；鼬鼠在亂竄；白熊在洗澡；黑熊在乞求；大象一直在以同一姿勢(shì)晃著尾巴默默地吃著干草……”

　　全書結(jié)尾幾句話則將小說(shuō)的象征意義更加顯性：“馬林生看了一眼兒子，神情嚴(yán)肅，‘你真懂事，兒子’……‘嗷――’一聲虎嘯，一只斑斕猛虎從草叢中站起來(lái)，鎮(zhèn)定了片刻，打著呵欠一扭一扭地從山石下的小門回籠子里吃飯去了”。

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