（精）實驗報告15篇

　　在現在社會，報告使用的次數愈發增長，其在寫作上有一定的技巧。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編收集整理的實驗報告 ，歡迎閱讀與收藏。

實驗報告 1

　　同時，股票市場的趨勢可能領先于經濟狀況，它的周期性變動對可以看到也可能看不到的臨時發生的技術上、心理上和投資者情緒上的事件會引起反應，使有些股票的波動比市場大一些，有些比市場小一些，不過市場作為一個整體，對每種股票價格的變動負主要責任，做決定性的影響。所以，有必要把個別股票的預測與整個股市的預測聯系起來，互相對照，以提高個別股票價格預測的準確性。

　　所謂基本分析方法，也稱為基本面分析方法，是指把對股票的分析研究重點放在它本身的內在價值上。股票價值在市場上所表現的價格，往往受到許多因素的影響而頻繁變動。因此一種股票的實際價值很難與市場上的價格完全一致。如果有某一天受了一種非常性因素的影響，價格背離了價值，又加上某些投資者的恐慌心理的烘托，必然會造成股市混亂，甚至形成危機。如在市場上發現某種股票估價過高，必然竟相出手，如另一種股票估價過低，則肯定引起投資者的搶購。影響股票價值的因素很多，最重要的有三個方面：一是全國的經濟環境是繁榮還是蕭條。二是各經濟部門如農業、工業、商業、運輸業、公用事業、金融業等各行各業的狀況如何。三是發行該股票的企業的經營狀況如何，如果經營得當，盈利豐厚，則它的股票價值就高，股價相應的也高；反之，其價值就低，股價就賤。

　　技術分析的基本觀點是：所有股票的實際供需量及其背后起引導作用的種種因素，包括股票市場上每個人對未來的希望、擔心、恐懼等等，都集中反映在股票的價格和交易量上。

　　技術分析的理論基礎是空中樓閣理論。空中樓閣理論是美國著名經濟學家凱恩斯于1936年提出的，該理論完全拋開股票的內在價值，強調心理構造出來的'空中樓閣。投資者之所以要以一定的價格購買某種股票，是因為他相信有人將以更高的價格向他購買這種股票。至于股價的高低，這并不重要，重要的是存在更大的“笨蛋”愿以更高的價格向你購買。精明的投資者無須去計算股票的內在價值，他所須做的只是搶在最大“笨蛋”之前成交，即股價達到最高點之前買進股票，而在股價達到最高點之后將其賣出。

　　具體個股在實驗二（證券模擬交易）中加以分析。

　　1.股價的漲跌情況呈一種不規則的變化，但整個走勢卻有明顯的趨勢，也就是說，雖然在圖表上看不出第二天或下周的股價是漲是跌，但在整個長期的趨勢上，仍有明顯的軌跡可循。

　　2.一旦一種趨勢開始后，即難以制止或轉變。這個原則意指當一種股票呈現上漲或下跌趨勢后，不會于短期內產生一百八十度的轉彎，但須注意，這個原則是指純粹的市場心理而言，并不適用于重大利空或利多消息出現時。

　　3.除非有肯定的技術確認指標出現，否則應認為原來趨勢仍會持續發總結。

　　4.未來的趨勢可由線本身推論出來。基于這個原則，我們可在線路圖上依整個頭部或底部的延伸線明確畫出往后行情可能發展的趨勢。

　　5.任何特定方向的主要趨勢經常遭反方向力量阻擋而改變，但1/3或2/3幅度的波動對整個延伸趨勢的預測影響不會太大。也就是說，假設個別股票在一段上漲幅度為三元的行情中，回檔一元甚至二元時，仍不應視為上漲趨勢已經反轉只要不超過2/3的幅度，仍應認為整個趨勢屬于上升行情中。

實驗報告 2

　　一．實驗目的

　　掌握搶答器的工作原理及其設計方法。

　　學會用Multisim8軟件操作實驗內容。

　　掌握設計性試驗的實驗方法

　　二．實驗要求

　　八路智力競賽搶答器功能要求：

　　基本功能：

　　1．設計一個智力競賽搶答器，可同時供8名選手或8個代表隊參加比賽，他們的編號分別是0、1、2、3、4、5、6、7，各用一個搶答按鈕，按鈕的編號與選手的編號相對應，分別是0、1、2、3、4、5、6、7。

　　2．給節目主持人設置一個控制開關，用來控制系統的清零（編號顯示數碼管滅燈）和搶答的開始。

　　3．搶答器具有數據鎖存和顯示的功能。搶答開始后，若有選手按動搶答按鈕，編號立即鎖存，并在LED數碼管上顯示出選手的編號。此外，要封鎖輸入電路，禁止其他選手搶答。優先搶答選手的編號一直保持到主持人將系統清零為止。

　　擴展功能：

　　1．搶答器具有定時搶答的功能。當節目支持人按下“開始”按鈕后，要求定時器立即倒計時，并在顯示器上顯示。

　　2．參賽選手在設定的時間內搶答，搶答有效，定時器停止工作，顯示器上顯示選手的編號和搶答時刻的時間，并保持到主持人將系統清零為止。

　　3．如果定時搶答的時間已到，卻沒有選手搶答，則本次搶答無效，系統封鎖輸入電路，禁止選手超時后搶答，時間顯示器上顯示00.

　　三．實驗原理

　　根據對功能要求的'簡要分析，將定時搶答器電路分為主題電路和擴展電路兩部分。主體電路完成基本的搶答功能，即開始搶答后，當選手按動搶答器按鈕時，能顯示選手的編號，同時能封鎖輸入電路，禁止其他選手搶答。擴展電路完成定時搶答及報警功能。

　　比賽開始時，接通電源，節目主持人將開關置于“清零”位置，搶答器處于禁止工作狀態，編號顯示器滅燈，定時顯示器上顯示設定時間。當節目主持人宣布“搶答開始”，同時將控制開關撥到“開始”位置，搶答器處于工作狀態，定時器開始倒計時。若定時時間到，卻沒有選手搶答時，系統報警，并封鎖輸入電路，禁止選手超時后搶答。若選手在定時時間內按動搶答按鈕時，搶答器要完成以下四項工作：

　　1.優先編碼器電路立即分辨出搶答者的編號，并由鎖存器進行鎖存，然后由譯碼顯示電路顯示編號；

　　2.揚聲器發出短暫聲響，提醒節目主持人注意；

　　3.控制電路要對輸入編碼電路進行封鎖，避免其他選手再次進行搶答；

　　4.控制電路要使定時器停止工作，時間顯示器上顯示剩余的搶答時間，并保持到主持人將系統清零為止。當選手將問題回答完畢時，主持人操作控制開關，使系統回復到禁止工作狀態，以便進行下一輪搶答。

實驗報告 3

　　一、實驗目的

　　掌握用spss軟件對數據進行分析，用K-S檢驗單一樣本是否來自某一特定分布，熟悉其操作過程，并能分析其結果。

　　二、實驗原理

　　K-S檢驗方法能夠利用樣本數據推斷樣本來自的總體是否服從某一理論分布，是一種擬合優度的檢驗方法，適用于探索連續型隨機變量的'分布。單樣本K-S檢驗的原假設是：樣本來自得總體與指定的理論分布無顯著差異，SPSS的理論分布主要包括正態分布、均勻分布、指數分布和泊松分布等。 它的假設檢驗問題： H0:樣本所來自的總體分布服從某特定分布

　　H1:樣本所來自的總體分布不服從某特定分布

　　k-s檢驗是一種非常實用的檢驗數據分布的方法，應該熟練掌握。

　　三.實驗內容

　　用k-s檢驗“回歸人均食品支出”數據中的人均收入服從什么分布，并且了解k-s檢驗的操作過程和原理。

　　A.打開spss軟件，輸入“回歸人均食品支出”數據。

　　B.點擊nonparametric tests

　　1-sample k-s,系統彈出一個對話窗口。

　　C.點擊OK，系統輸出結果，如下表。

　　在上面有四個檢驗，Test1是檢驗這組數據是否服從標準正態分布，從表中可看出T檢驗的顯著性概率為0.140>0.05,接受零假設，即這組數據服從標準正態分布。Test2是檢驗這組數據是否服從均勻分布，從表中可看出T檢驗的顯著性概率為0.000<0.05,拒絕零假設，即這組數據不服從均勻分布。Test3是檢驗這組數據是否服從指數分布，從表中可看出T檢驗的顯著性概率為0.000<0.05,拒絕零假設，即這組數據不服從指數分布。Test4是檢驗這組數據是否服從泊松分布，從表中可看出T檢驗的顯著性概率為0.000<0.05,拒絕零假設，即這組數據不服從泊松分布。

　　四、實驗總結

　　k-s檢驗方法是以樣本數據的累計頻數分布與特定理論分布比較，若兩者間的差距很小，則推論該樣本取自某特定分布族。

實驗報告 4

　　時間：20xx年10月日至20xx年11月8日。

　　1、實驗目的確定項目的可實施性，獲取項目的需求，并在此基礎上完成系統的邏輯功能模型的建立，了解軟件工程中需求分析階段的主要活動和需求分析文檔描述的主要內容，掌握利用數據流圖描述系統功能需求的方法，正確應用數據字典。增進對軟件工程的理解，學會系統的分析軟件的構成，掌握并理解軟件從確立到測試等一系列過程。

　　2、實驗內容。

　　（1）系統簡介。

　　每個學期的期中，學校教務處向各個學院發出下各學期的教學計劃，包括課程名稱、課程代碼、課時、班級類別（本科、專科、成人教育、研究生）、班號等；學院教學主管人員根據教學任務和要求給出各個課程的相關限制（如：任課教師的職稱、上課的班數、最高和最低周學時數等）；任課教師自報本人授課計劃，經所在教研室協調任可，將教學計劃上交學院主管教學計劃的人員，批準后上報學校教務處，最終由教務處給出下個學期全學院教師的教學任務書。

　　假設上述排課過程全部由人工操作，現要求為上述過程實現計算機自動處理過程。

　　（2）限定條件。

　　a)每位教師的主講課程門數不超過2門/學期：講師以下職稱的教師不能承擔學院定主課的主講任務。

　　b)學院中層干部的主講課時不能超過4學時/周。

　　c)本學期出現嚴重教學事故的教師不能承擔下各學期的主講任務。

　　d)本系統的輸入項至少包括：教務處布置的教學計劃，學院教師自報的授課計劃和學院定的有關授課限制條件。

　　e)本系統的輸出項至少包括：教務處最終下達全院教師的教學任務書和學院各個班級下各學期的課程表（可以不含上課地點）。

　　項目數據流圖。

　　3、實驗步驟：略

　　4、總結與回顧。

　　通過這次實驗，我學到了很多東西，教務管理系統是學校的管理核心，管理應涉及到學校的專業設置、學藉管理、成績管理、網上注冊、開課管理、選課管理、師資管理等，在數據庫一級建立強有力的安全系統，管理人員可以在互聯網的任何地方辦工，真正實現學校網上管理。

　　學校中的教務管理是一項很重要的工作，包括學生管理，教師管理和課程管理等。開發“教務信息處理系統”的目的就是利用計算機的查詢和運算功能，代替手工處理，提高工作效力和質量，所以該系統是必要而且能夠實現的。

　　此次開發的軟件是教務管理系統的一個子系統，即學院課程安排。通過此次課程設計，我們更加了解了軟件的原理，軟件的開發方法和步驟，如繪制數據流圖和數據字典的'編寫。進一步掌握了有關數據庫設計的知識和java程序設計，了解了有關網絡的相關知識，對軟件開發平臺有了一定了解。

　　我增長了不少軟件工程與編程，數據庫的知識。在作設計的過程中，軟件是不斷變化的，開始構造的是一方面，實際制作時又是另外一方面，所以得不斷變化。軟件必須有效的支持他的用戶，我們做的軟件是學生選課系統，所以我們需要從學生和老師，管理員的實際情況出發，制定他們操作方便的系統，是軟件對用戶友好。

　　在寫數據字典之前，我對數據字典的理解有一些偏差，通過這次作實驗，我知道了數據字典就是對數據流，數據流分量，數據存儲，處理的定義集合。我們做這種比較小的軟件時，數據字典還比較好維護，哪里出了問題，可以很快的找到，然后改正。如果做比較大的軟件時，數據字典就不好維護了。開發大的軟件系統時，數據字典的規模和復雜程度迅速增加，貌似人工維護就不太可能了。

　　這次實驗的完成是我們小組共同努力的結果，我們每個人都付出了很大的汗水，也讓我明白了團隊合作是多么的重要，那么大的工作量僅靠一個人的力量是不可能完成的，在以后的工作和學習中一定要重視團隊合作的重要性，多與合作伙伴交流，了解每個人的想法，最后大家的想法和在一起就是個很了不起的工作。也讓我認識到軟件在我們的生活中越來越重要，我們的生活處處離不開軟件，也讓我對自己以后的工作有了很深的了解，讓我可以向著自己的目標一點點前進。

實驗報告 5

　　近期我參與了一次實驗電工的實踐課程，通過實驗和實踐，我對電工專業有了深入的了解，本文將從實驗內容、實驗環境、實驗心得、實驗收獲和對未來的展望五個方面展開論述。

　　首先，實驗內容是本次課程的核心。我們實驗電工的過程中主要包括了電路搭建、電器設備的調試和測量儀器的使用等方面。通過電路搭建，我們可以親自動手將電路中的元件連接起來，實際感受到電流的傳輸和電壓的變化。而在電器設備的調試中，我們需要根據實驗要求來調節電器設備的參數，使其達到預期的工作狀態。通過這一過程，我們更好地理解了電器設備的工作原理和調節方法。對于測量儀器的使用，我們學會了如何準確地測量電和磁的物理量，這是我們日后工作中所必須具備的技能。

　　其次，實驗環境是實踐課程中的關鍵。在實驗室里，我們可以直接接觸到各種電器設備和儀器。這些電器設備和儀器是很難在普通教室里見到的。在實驗室里，我們可以親自動手操作這些設備，觀察并測量電流、電壓和頻率等物理量的變化。與此同時，實驗室還提供了一種安全的環境，即使在操作過程中出現了差錯，也能保證我們的安全。實驗室的環境讓我們能夠更好地理解和應用電工理論，提高我們的實踐技能。

　　再次，實驗心得是通過實踐我們得出的寶貴經驗。在實驗課程中，我們經歷了成功和失敗，并從中總結出了很多經驗教訓。通過這些實驗心得，我們能更好地理解電工知識的實際應用。例如，在電路搭建的過程中，我們需要注意電路的連線順序，防止出現短路或接觸不良的情況。在調試電器設備時，需要耐心和細心地進行參數調節，確保設備能夠正常工作。這些實驗心得在今后的電工工作中起到了指導和幫助的作用。

　　然后，實驗收獲是整個實踐課程中最重要的部分。通過實驗，我深刻地認識到了電工知識的重要性和廣泛應用的范圍。電工作為一門基礎學科，是各個行業和領域都需要的技能之一。通過實驗，我了解了不同電器設備的工作原理和性能特點，為日后的實際工作打下了堅實的基礎。另外，實驗還鍛煉了我們的動手能力和解決問題的能力，培養了我們的`團隊合作精神和溝通能力。這些都是我們日后從事電工工作所必不可少的素質。

　　最后，對未來的展望是我參與實驗電工課程的最終目的。通過實踐，我對電工專業有了更為深入的了解，也更加堅定了我從事電工工作的決心。我將繼續努力學習，提高我的電工理論和實踐技能，希望能夠為社會做出更大的貢獻。我相信，在不斷地實踐和積累經驗的過程中，我會成為一名優秀的電工，為電工事業的發展做出自己的貢獻。

　　總之，通過這次實驗電工的實踐課程，我深入地了解了電工專業，掌握了實際操作的技能，并獲得了寶貴的經驗和收獲。我相信，在未來的學習和實踐中，我會不斷提高自己的能力和素質，為電工事業的發展做出自己的貢獻。

實驗報告 6

　　一、實驗報告知識述要

　　實驗報告是以實驗本身為研究對象，或者以實驗作為主要研究手段而得出科研成果后所寫出的科研文書。實驗報告具有一般科研文書的科學性、實踐性、規范性等特點。

　　（一）實驗報告的概念和用途

　　實驗報告是實驗者在某項科研活動或專業學習中，用簡潔準確的語言完整真實地記錄、描述某項實驗過程和結果的書面材料，是對實驗工作的總結和概括，是整個實驗工作不可或缺的組成部分，也是實驗成果的重要表現形式。

　　在科研活動中，實驗是形成、發展和檢驗科學理論或假設的重要方法，而實驗報告是實驗環節的理吐升華，是實驗工作的重要環節。實驗報告具有情報交流和資料保存的作用，有利于不斷積累研究資料，總結研究成果，提高實驗者的觀察能力及分析問題和解決問題的能力，培養理論聯系實際的學風和實事求是的科學態度。

　　在專業學習中，實驗報告是學生對實驗過程中的實驗原理、操作步驟、原始數據、測試結果等匯總的文字記錄，是學生對整個實驗過程進行總結的一種方式，也是特定專業實驗教學的基本要求和重要組成部分。實驗報告的寫作可以激發學生的學習興趣、端正學生的科研態度、培養學生獨立分析和解決問題的能力、訓練學生的綜合思維能力和文字表達能力，是科學研究工作中撰寫科研成果報告或科學論文的模擬訓練，有益于學生今后的科學研究和實際工作。

　　（二）實驗報告的特點

　　1、科學性

　　實驗報告的科學性是指報告的材料真實、準確。內容正確、客觀，論證嚴密、充分，經得起重復和實踐的檢驗，結論具有普遍性、客觀性。沒有嚴格的'科學性，實驗報告也就失去了存在的價值和意義。

　　2、實踐性

　　實驗報告的實踐性是指實驗報告來自于科學實驗活動，是必須認真撰寫的實驗記錄和總結，是特定專業實驗實踐課程的基本環節和要求，具有鮮明的針對勝、可操作性、可重復性。

　　3、規范性

　　實驗報告的規范性主要是指形式和規格上必須按照統一編排的標準來表達，這是科研活動自身的科學要求和信息時代發展的現實需要。只有這樣，才能實現實驗報告高效統一的記錄、整理、檢索、評價以及傳播、交流等。

　　二、寫作格式及要求

　　（一）寫作格式

　　實驗報告在實際運用中并沒有固定不變的格式，一般包括以下內容：

　　1、標題

　　實驗報告的標題即實驗名稱，是實驗內容的高度概括，標題有單一式和復合式兩種。前者如《驗證歐姆定律》《“大學生德育教育途徑與方法”課題研究實驗報告》等，后者如《探索符合新課程理念的作文教學新思路―“以學為主”作文教學改革實驗報告》《大豆化學品質檢驗―蛋白質測定》等。

　　教學中運用的自然科學方面的實驗報告往往以“實驗報告”或“——課程實驗報告”等作標題，而將“實驗名稱”作為內容中的一項。

　　2、署名和日期

　　教學中運用的實驗報告往往要注明實驗者的姓名、學號、實驗組號及組內編號、合作者、日期、地點、實驗條件等信息。

　　實際工作中使用的實驗報告往往要寫明研究者的工作單位，或寫明某某課題實驗者或負責人、組長、撰稿人，并注明所在學校，其他人員可寫在報告的結尾處，以示對實驗報告負責，并便于讀者與之聯系。

　　3、前言

　　前言一般分條列項說明實驗的研究對象、實驗的意義和作用、實驗目的、實驗準備等，語言應高度凝練概括。

　　前言在某些實驗報告中也可稱為“導言”，簡明扼要地說明實驗課題的來源、背景，實驗進展情況，實驗對象和規模等，表明解決該課題的實際意義。有時以“問題的提出”的形式介紹研究的目的、選題的依據、課題研究的意義和價值，國內外在這一領域研究的現狀、研究中存在的問題及研究趨勢，本課題研究的主要內容以及研究框架等。

　　4、正文

　　（I）實驗原理。簡要說明進行實驗的理論依據，包括實驗涉及的重要概念，實驗依據的主要定律、公理、公式、相應的電路圖或光路圖等。

　　（2）實驗設備。寫明所用儀器設備的原理、名稱、型號和主要規格，用具、耗材的名稱，實驗裝置等。

　　（3）實驗方法。闡明實驗研究所使用的研究方法，讓別人了解研究結果是在什么條件和情況下，通過什么方法，根據什么事實得來的，以評價實驗研究的科學性和結果的真實性、可靠性。同時，也便于他人用同樣的方法進行重復實驗。

　　（4）實驗步驟及注意事項。根據具體實驗寫出主要的操作步驟或操作流程圖或操作工作表，展現實驗的過程及意義，并正確、全面、詳盡地說明實驗的注意事項。

　　（5）實驗結果。實驗結果是實驗活動價值的反映和體現，要求如實地記錄實驗的所有結果，包括實驗中出現的各種現象和各項數據，并通過代入公式計算等方式進行必要的處理。實驗結果必須真實、準確、可靠。

　　（6）分析和討論。寫明影響實驗的各種因素，實驗中觀察到的各種現象的分析和解釋，實驗結果與預測或已知推論的結果的比較，實驗中發現的規律性的東西等。這一部分是實驗由感比認識到理性認識的反映，表達的是實驗者的見解。

　　5、結論

　　根據實驗過程中觀察到的現象和測得的數據，作出結論。

　　6、備注和說明

　　說明實驗成功或失敗的原因，實驗后的心得體會等。有些類型的實驗報告以“附錄”標明實驗研究過程中收集積累的重要的原始資料和實驗研究中所采用的工具、手段、設備等。

　　7、參考文獻

　　報告的末尾應注明實驗報告中所直接提到的或引用的資料的來源。參考文獻的排列可參閱學術論文的參考文獻，期刊應包括作者、論文題目、頁數、期刊刊名和期號等，著作應包括作者姓名、書名、出版社名、出版時間及頁數等。

　　上述幾個項目在實驗報告的實際運用中并非缺一不可，應根據學科特點、專業性質、實驗類型等實際需要來確定和組織實驗報告的結構形式和內容。

　　（二）寫作要求

　　1、認真觀察，如實記錄

　　實驗者要認真仔細地觀察實驗過程中發生的各種現象，分析各種現象發生的原因，并實事求是地記錄和描述各種現象和測得的數據，不可夸大、縮小或杜撰，也不能照搬教材或抄襲他人的實驗結果，切忌弄虛作假。

　　2、說明準確，層次清晰

　　寫作時要準確地介紹實驗的目的、設備、原理、方法、步驟、結論等，結合實驗結果展開分析、推導結論、升華認識，數據確鑿可靠，說明恰如其分，分析條理清晰、脈絡分明，圖表準確合理，書寫工整規范，養成良好的行文習質，這也是對科學思維和科學意識的訓練。

　　3、格式規范，表述科學

　　實驗報告的各項內容都有其存在的價值和作用，寫作時應嚴格按照統一的形式和規格進行撰寫，不得隨意增減項目。實驗報告一般應多用精練的短句，文字表述要簡潔明白、恰當準確，避免模棱兩可和易產生歧義的表述，盡量采用專業術語，不用自造的不規范的簡化字或代號。

實驗報告 7

　　（一）實驗目的和要求：

　　1.熟悉vc集成環境。

　　2.會定義線性表的順序結構和鏈式結構。

　　3.熟悉對線性表的基本操作，如插入、刪除等。

　　（二）實驗內容和原理或涉及的知識點（綜合性實驗）：

　　自己編寫程序實現線性表的建立、插入、刪除等功能。

　　寫出線性表、順序表、鏈表的定義，簡單寫出主要算法的思路。

　　（三）實驗條件：安裝有vc的計算機。

　　（四）實驗設計方案。

　　2.鏈表的插入操作3.鏈表的刪除操作4.鏈表數據元素的訪問。

　　（五）實驗過程、數據和實驗結果記錄。

　　程序代碼（略）。

　　實驗過程中輸入/輸出數據、程序運行結果的記錄。（一定要有！）。

　　第二次實驗棧和隊列。

　　（一）實驗目的和要求：

　　（二）實驗內容和原理或涉及的知識點（綜合性實驗）：

　　寫出棧的定義，簡單寫出主要算法的思路。

　　（三）實驗條件：安裝有vc的計算機。

　　（四）實驗設計方案。

　　設計的算法有：1.初始化棧2.入棧3.出棧。

　　4.判斷棧是否為空5.十進制轉換為八進制。

　　（五）實驗過程、數據和實驗結果記錄。

　　程序代碼（略）。

　　實驗過程中輸入/輸出數據、程序運行結果的記錄。（一定要有！）。

　　（一）實驗目的和要求：

　　1.熟練掌握二叉樹的結構，以及這種數據結構的特點2.會定義二叉樹的鏈式存儲結構。

　　3.能實現二叉樹的建立、遍歷等功能，需要完成先序遍歷、中序遍歷和后序遍歷遞歸算法。

　　（二）實驗內容和原理或涉及的知識點（綜合性實驗）：

　　自己編寫程序實現二叉樹的各種基本操作，如二叉樹的建立（頭插法或者尾插法），遍歷等寫出二叉樹的定義，簡單寫出主要算法的'思路。

　　（三）實驗條件：安裝有vc的計算機。

　　（四）實驗設計方案。

　　（五）實驗過程、數據和實驗結果記錄。

　　程序代碼（略）。

　　實驗過程中輸入/輸出數據、程序運行結果的記錄。（一定要有！）。

　　第四次實驗。

　　查找。

　　（一）實驗目的和要求：

　　1.熟練掌握查找算法的基本思想，以及算法的適用條件。

　　2.會定義靜態查找表的順序結構，能實現順序查找、二分查找。

　　（二）實驗內容和原理或涉及的知識點（綜合性實驗）：

　　自己編寫程序實現順序查找、二分查找。

　　寫出靜態查找表的定義，簡單寫出主要算法的思路。

　　（三）實驗條件：安裝有vc的計算機。

　　（四）實驗設計方案。

　　設計的算法有：1.建立靜態查找表2.順序查找。

　　3.建立有序的靜態查找表4.二分查找。

　　（五）實驗過程、數據和實驗結果記錄。

　　程序代碼（略）。

　　實驗過程中輸入/輸出數據、程序運行結果的記錄。（一定要有！）。

實驗報告 8

　　思考：

　　不小心將廚房的佐料：胡椒粉與鹽巴混在了一起，用什么方法將他們分離開呢？

　　材料：

　　胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤子

　　操作：

　　1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。

　　2、用筷子攪拌均勻。

　　3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的上方。

　　4、胡椒粉先粘附在湯勺上。

　　5、將塑料湯勺稍微向下移動一下。

　　6、鹽巴后粘附在湯勺上。

　　講解：

　　胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的.原因，是因為它的重量比鹽巴輕。

　　創造：

　　你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎？

實驗報告 9

　　院系名稱： 勘察與測繪學院

　　專業班級：

　　姓 名：

　　學 號：

　　輝光盤

　　【實驗目的】：

　　觀察平板晶體中的高壓輝光放電現象。

　　【實驗儀器】：大型閃電盤演示儀

　　【實驗原理閃電盤是在兩層玻璃盤中密封了涂有熒光材料的玻璃珠，玻璃珠 充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等）。控制器中有一塊振蕩電路板，通過電源變換器，將12V低壓直流電轉變為高壓高頻電壓加在電極上。通電后，振蕩電路產生高頻電壓電場，由于稀薄氣體受到高頻電場的電離作用二產生紫外輻射，玻璃珠上的熒光材料受到紫外輻射激發出可見光，其顏色由玻璃珠上涂敷的熒光材料決定。由于電極上電壓很高，故所發生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。

　　【實驗步驟】：

　　1. 將閃電盤后控制器上的電位器調節到最小；

　　2. 插上220V電源，打開開關；

　　3. 調高電位器，觀察閃電盤上圖像變化，當電壓超過一定域值后，盤上出現閃光；

　　4. 用手觸摸玻璃表面，觀察閃光隨手指移動變化；

　　5. 緩慢調低電位器到閃光恰好消失，對閃電盤拍手或說話，觀察輝光歲聲音的變化。

　　【注意事項】：

　　1. 閃電盤為玻璃質地，注意輕拿輕放；

　　2. 移動閃電盤時請勿在控制器上用力，避免控制器與盤面連接斷裂；

　　3. 閃電盤不可懸空吊掛。

　　輝光球

　　【實驗目的】

　　觀察輝光放電現象，了解電場、電離、擊穿及發光等概念。

　　【實驗步驟】

　　1．將輝光球底座上的電位器調節到最小；

　　2．插上220V電源，并打開開關；

　　3. 調節電位器，觀察輝光球的玻璃球殼內，電壓超過一定域值后中心處電極之間隨機產生數道輝光；

　　4.用手觸摸玻璃球殼，觀察到輝光隨手指移動變化；

　　5.緩慢調低電位器到輝光恰好消失，對輝光球拍手或說話，觀察輝光隨聲音的變化。

　　【注意事項】

　　1.輝光球要輕拿輕放；

　　2.輝光球長時間工作可能會產生臭氧。

　　【實驗原理】

　　輝光球發光是低壓氣體（或叫稀疏氣體）在高頻電場中的放電現象。玻璃球 中央有一個黑色球狀電極。球的底部有一塊震蕩電路板，通電后，震蕩電路產生高頻電壓電場，由于球內稀薄氣體受到高頻電場的電離作用而光芒四射。輝光球工作時，在球中央的電極周圍形成一個類似于點電荷的場。當用手（人與大地相連）觸及球時，球周圍的電場、電勢分布不再均勻對稱，故輝光在手指的周圍處

　　變得更為明亮，產生的弧線順著手的觸摸移動而游動扭曲，隨手指移動起舞。對輝光球拍手或說話時，也會影響電場的分布。

　　【相關介紹】

　　輝光球又稱為電離子魔幻球。它的外觀為直徑約15cm的高強度玻璃球殼，球內充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等），玻璃球中央有一個黑色球狀電極。球的底部有一塊震蕩電路板，通過電源變換器，將12V低壓直流電轉變為高壓高頻電壓加在電極上。通電后，震蕩電路產生高頻電壓電場，由于球內稀薄氣體受到高頻電場的電離作用而光芒四射，產生神秘色彩。由于電極上電壓很高，故所發生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。

　　在日常生活中，低壓氣體中顯示輝光的放電現象，也有廣泛的應用。例如，在低壓氣體放電管中，在兩極間加上足夠高的電壓時，或在其周圍加上高頻電場，就使管內的稀薄氣體呈現出輝光放電現象，其特征是需要高電壓而電流密度較小。輝光的部位和管內所充氣體的壓強有關，輝光的顏色隨氣體的種類而異。熒光燈、霓虹燈的發光都屬于這種輝光放電。

　　在各種各樣的輝光中，最神奇的還要算人體輝光了。1911年倫敦有一位叫華爾德?基爾納的醫生運用雙花青染料刷過的玻璃屏透視人體，發現在人體表面有一個厚達15毫米的彩色光層。醫學家們對此研究表明，人體在疾病發生前，體表的輝光會發生變化，出現一種干擾的“日冕”現象；癌癥患者體內會產生一種云狀輝光；當人喝酒時輝光開始有清晰、發亮的光斑，酒醉后便轉為蒼白色，最后光圈內收。吸煙的人其輝光則有不諧和的現象。

　　實驗心得

　　12月的一次周末，我們利用這短短的2個小時去西區參觀的物理實驗室，并觀看了物理演示實驗。在這次的演示實驗課中，我學到了很多平時的生活學習中學不到的東西。在實驗課上，老師讓我們自己學習實驗原理，自己動手學習操作，然后給同學們演示并講解。我們第一次見到了一些很新奇的儀器和實驗，通

　　過奇妙的物理現象感受了偉大的自然科學的`奧妙。我們懷著好奇心仔細的觀看了每個演示實驗，通過自己的學習和同學們的認真講解，一些看似不正常的現象都能用科學的自然知識來解釋了！

　　我覺得我們做的雖然是演示實驗，但也很有收獲，這是我們對課上所學知識的一個更直觀的了解，通過此次光學演示實驗使我對光有了一種感性的認識，加深了對光學現象及原理的認識，為今后光學的學習打下深厚的基礎，此次演示實驗把理論與現實相結合，讓大家在現實生活中理解光波的本質，這給我們每天的理論學習增添了一點趣味。

　　特別是輝光球和輝光盤，在現實生活中根本看不到，這是我第一次看。一絲一絲的五光十色的光線通過輝光球迸射出來如同禮花綻放般浪漫，讓我想起了除夕夜的美妙絕倫的煙火。雖然說演示實驗的過程是簡單的，但它的意義絕非如此。我們學習的知識重在應用，對大學生來說，演示實驗不僅開動了我們思考的馬達，也讓我們更好地把物理知識運用到了實際現象的分析中去，使我們不但對大自然產生了以前沒有的敬畏和尊重，也有了對大自然探究的好奇心，我想這是一個人做學問最最重要的一點。因此我想在我們平時的學習中，要帶著一種崇敬的心情和責任感，認認真真地學習，踏踏實實地學習，只有這樣，我們才能真正學會一門課，學好一門課。此外，我覺得我們不能將眼光僅僅定位在事物的表面，不能被眼鏡所欺騙，要認真的分析，理解，找出事物背后的真理；不僅在物理，生活中更應如此，只有這樣我們才能成為一個完美的人，我想這也是為什么大綱上要安排這樣一個演示實驗的目的所在。我很慶幸能和老師一起參與本次試驗，老師的細致指導是我能夠順利完成、理解本次試驗的前提。

　　感謝老師的指導！

實驗報告 10

　　一、實驗目的：

　　（1）了解萃取分液的基本原理。

　　（2）熟練掌握分液漏斗的選擇及各項操作。

　　二、實驗原理：

　　利用某溶質在互不相溶的溶劑中的溶解度不同，用一種溶劑把溶質從它與另一種溶劑組成的溶液中提取出來，在利用分液的原理和方法將它們分離開來。

　　三、實驗儀器和藥品：

　　藥品：碘水、CCl4

　　器材：分液漏斗、100ml燒杯、帶鐵圈的鐵架臺、20ml

　　四、實驗步驟：

　　1、分液漏斗的選擇和檢驗：驗分液漏斗是否漏水，檢查完畢將分液漏斗置于鐵架臺上；

　　2、振蕩萃取：用量筒量取10 ml碘水，倒入分液漏斗，再量取5 ml萃取劑CCl4加入分液漏斗，蓋好玻璃塞，振蕩、放氣；需要重復幾次振蕩放氣。

　　3、靜置分層：將振蕩后的分液漏斗放于鐵架臺上，漏斗下端管口緊靠燒懷內壁；

　　4、分液：調整瓶塞凹槽對著瓶頸小孔，使漏斗內外空氣相通，輕輕旋動活塞，按“上走上，下走下”的原則分離液體；

　　五、實驗室制備圖：

　　六、實驗總結（注意事項）：

　　1、分液漏斗一般選擇梨形漏斗，需要查漏。方法為：關閉活塞，在漏斗中加少量水，蓋好蓋子，用右手壓住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒轉過來用力振蕩，看是否漏水。

　　2、將溶液注入分液漏斗中，溶液總量不超過其容積的.3/4；

　　3、振蕩操作要領：右手頂住玻璃塞，左手握住活塞，倒置振蕩；振蕩過程中要放氣2—3次，讓分液漏斗仍保持傾斜狀態，旋開旋塞，放出蒸氣或產生的氣體，使內外壓力平衡；

　　4、要及時記錄萃取前后的液面情況及顏色變化；振蕩前，上層為黃色，下層為無色；振蕩靜置后，上層為無色（或淡黃色），下層為紫色；

　　5、萃取劑的選擇

　　a。溶質在萃取劑的溶解度要比在原溶劑（水）大。

　　b。萃取劑與原溶劑（水）不互溶。

　　c。萃取劑與溶液不發生發應。

　　6、按“上走上，下走下”的原則分離液體是為了防止上層液體混帶有下層液體。

　　七、問題：

　　1、如果將萃取劑換成苯，實驗現象是否相同？使用哪種有機溶劑做萃取劑更好些？為什么？

實驗報告 11

　　一、實驗目的

　　1．掌握配制馬鈴薯培養基（PDA）的一般方法。

　　2．學習并掌握觀察霉菌形態的基本方法。

　　3．了解并掌握四類霉菌（根霉、毛霉、曲霉、青霉）的基本形態。

　　二、實驗原理

　　1、霉菌

　　霉菌是可產生復雜分枝的菌絲體，其菌絲分基內菌絲和氣生菌絲，氣生菌絲生長到一定階段分化產生繁殖菌絲，由繁殖菌絲產生孢子。霉菌菌絲體（尤其是繁殖菌絲）及孢子的形態特征是識別不同種類霉菌的重要依據。

　　霉菌菌絲和孢子的寬度通常比細菌和放線菌粗得多（約3～10μm），常是細菌菌體寬度的幾倍至幾十倍，因此，用低倍顯微鏡即可觀察。本實驗采用毛霉、青霉，曲霉，根霉四種常見的霉菌作為菌種進行觀察。

　　2、小室培養法

　　觀察霉菌的形態有多種方法，常用的有直接制片觀察法、載玻片培養觀察法和玻璃培養觀察法三種方法，本次實驗采用載玻片培養觀察法（小室培養法）。

　　用無菌操作將培養基瓊脂薄層置于載玻片上，沿瓊脂邊緣接種后蓋上蓋玻片培養，霉菌即在載玻片和蓋玻片之間的有限空間內沿蓋玻片橫向生長。培養一定時間后，將載玻片上的培養物置于顯微鏡下觀察。這種方法既可以保持霉菌自然生長狀態，還便于觀察不同發育期的培養物。

　　三．實驗器材

　　1、菌種

　　曲霉（Aspergillus sp、），青霉（Penicillium sp、），毛霉（Mucor sp、）和根霉（Rhizopus sp、）培養48h的馬鈴薯瓊脂（PDA）斜面培養物。

　　2、培養基及試劑

　　馬鈴薯瓊脂（PDA），20%甘油（無菌），乙醇。

　　3、儀器及其它用品

　　無菌操作臺，解剖刀，鑷子，無菌吸管，U型玻璃棒，普通光學顯微鏡，擦鏡紙，綢布，酒精燈，載玻片，接種針，培養皿等。

　　四．操作步驟

　　1、培養基的配制

　　按附錄所示配方稱取PDA各組分，先將馬鈴薯去皮，切成小塊稱取20g煮沸

　　姓名系年級學號組別科目題目霉菌的形態觀察

　　同組者：

　　20min，然后先用1層紗布濾去未溶解的固體，再用6層紗布過濾，將濾液體積用無菌水調至100mL，然后再加入糖及瓊脂，加塞后用牛皮紙包好，準備滅菌。

　　2、培養基及裝置的滅菌

　　（1）滅菌準備

　　準備12個平皿，在其中10個平皿皿底鋪一張略小于皿底的圓濾紙片，再放一U形玻棒，其上放一潔凈載玻片和三塊蓋玻片，蓋上皿蓋后再與另外2個空平皿一起用牛皮紙包好；在100mL錐形瓶中用甘油配制20%的.甘油，加塞包好；最后取2mL移液管兩支并用牛皮紙包好。

　　（2）滅菌

　　將上述用牛皮紙包好的儀器與試劑連同配好的PDA培養基一并放入滅菌鍋中110℃滅菌20~30min（由于培養基中有葡萄糖，為防止由于高溫而使糖發生糊化而變質，滅菌溫度不宜過高）。

　　3、瓊脂塊制備

　　分別取已滅菌并溶化冷卻至約50℃的馬鈴薯瓊脂培養基6～7mL注入兩個滅菌空平皿中，使之凝固成薄層。在兩個凝固后的平板背部用記號筆畫下約1×1cm的方格，通過無菌操作，用解剖刀沿畫下的方格線將其切成方形的瓊脂塊。（注：解剖刀使用前應先在酒精中浸泡，然后在酒精燈上灼燒，冷卻后再進行切割操作）

　　4、接種

　　在無菌操作臺上，先用鑷子將載玻片放于U型玻璃管上，然后用解剖刀取一小塊兒瓊脂塊，置于載玻片上，用接種環分別從斜面培養物上挑取很少量的4種菌的孢子，分別接種于培養小室中瓊脂塊的邊緣上，用無菌鑷子將蓋玻片覆蓋在瓊脂塊上。最后用移液管在培養小室中的圓濾紙上加2mL滅菌的20 %的甘油（用于保持平皿內的濕度），蓋上皿蓋并貼上標簽，每一種菌接種兩個小室（其中毛霉接種4個小室）。

　　5、恒溫培養

　　將接種后的平皿正置于28℃培養箱中恒溫培養7天。

　　6、鏡檢

　　在顯微鏡下直接觀察小室培養后的載玻片，用低倍鏡即可較為清晰的觀察到霉菌的菌絲體及孢子，根據所學的四種菌的基本特征對四種菌進行觀察比較與區分，必要時可以采用高倍鏡對菌進行觀察。

　　五．實驗結果記錄

　　1、四種霉菌的形態特征

　　姓名系年級學號組別科目題目霉菌的形態觀察

　　同組者：

　　毛霉、根霉、青霉、曲霉的形態特征比較

　　2、四種霉菌的圖示

　　圖1根霉的形態（10×40）

　　姓名系年級學號組別科目題目霉菌的形態觀察

　　同組者：

　　圖2黑曲霉的形態（10×10）

　　圖

　　3黑曲霉的形態（10×40）

　　圖4黑曲霉足細胞（10×40）

　　姓名系年級學號組別科目題目霉菌的形態觀察

　　同組者：

　　圖5毛霉的形態（10×40）

　　分生小梗

　　隔

　　圖6青霉的形態（10×40）

　　六、實驗小結

　　通過本次實驗，學會了小室培養培及馬鈴薯培養基的配制方法。另外，通過觀察霉菌的形態并且有特別的關注不同霉菌的細節及不同之處，比如菌絲是否有隔，孢子囊形態等特征，細心比較各種霉菌細節狀態的不同，掌握了霉菌的一些基本形態特征，擴展了視野。

　　七、思考題

　　1、黑曲霉和黑根霉在形態特征上有何區別？

　　①菌絲：根霉無隔有假根，曲霉無隔有足細胞。

　　②孢子梗：根霉位于假根上，曲霉由氣生菌絲分化而來。

　　③孢子囊形態：根霉孢子囊表面平滑，曲霉表面不平滑，呈絮狀。

　　2、如果要求對某放線菌或霉菌不同發育時期（基內菌絲→氣生菌絲→孢子絲或

實驗報告 12

　　一、實驗目的

　　1.熟悉面板控制件各開關旋鈕的功能和調節使用方法。

　　2.學會用示波器觀測電信號的波形及電壓、頻率、周期等參數

　　二、實驗儀器

　　YB4328示波器、YB1602函數信號發生器

　　三、示波器的使用

　　1.示波器

　　①雙蹤示波器一般有五種工作方式，即“Y1”、“Y2”、“Y1＋Y2”三種單蹤顯示方式和“交替”“斷續”二種雙蹤顯示方式。“交替”顯示一般適宜于輸入信號頻率較高時使用。“斷續”顯示一般適宜于輸入信號頻率較低時使用。

　　②為了顯示穩定的被測信號波形，“觸發源選擇”開關一般選為“內”觸發，使掃描觸發信號取自示波器內部的Y通道。

　　③觸發方式開關通常先置于“自動”調出波形后，若被顯示的波形不穩定，可置觸發方式開關于“常態”，通過調節“觸發電平”旋鈕找到合適的觸發電壓，使被測試的波形穩定地顯示在示波器屏幕上。有時，由于選擇了較慢的掃描速率，顯示屏上將會出現閃爍的光跡，但被測信號的波形不在X軸方向左右移動，這樣的現象仍屬于穩定顯示。

　　④適當調節“掃描速率”及“Y軸靈敏度”旋鈕使屏幕上顯示1-2個周期的被測信號波形。在測量幅值時，應注意將“Y軸靈敏度微調”旋鈕置于“校準”位置，即順時針旋到底。在測量周期時，應注意將

　　“X軸掃速微調”旋鈕置于“校準”位置，即順時針旋到底。還要注意“擴展”旋鈕的位置。

　　根據被測波形在屏幕坐標刻度上垂直方向所占的格數（div或cm）與“Y軸靈敏度”旋鈕指示值（v/div）的乘積，即可得到交流電壓的峰峰值Up-p:

　　Up-p=(V/div)×div

　　根據被測信號波形一個周期在屏幕水平方向所占的.格數（div或cm）與“掃速”旋鈕指示值（t/div）的乘積，即可算得信號頻率的實測值:

　　T=(S/div)×div，f=1/T

　　2.函數信號發生器

　　函數信號發生器按需要輸出正弦波、方波、三角波三種信號波形。通過輸出衰減開關和輸出幅度調節旋鈕，可使輸出電壓在毫伏級到伏特級范圍內連續調節。函數信號發生器的輸出信號頻率可以通過頻率分檔開關進行調節。

　　注意：函數信號發生器作為信號源，它的輸出端不允許短路。

　　四、實驗內容及步驟

　　1．用校正信號對示波器進行自檢

　　（1)掃描基線調節

　　將示波器的工作方式開關置于“單蹤CH1”（觸發CH1或CH2），觸發方式開關置于“自動”。開啟電源開關預熱后，調節“輝度”、“聚焦”、“輔助聚焦”等旋鈕，線。再調節“X位移”和“Y位移”使基線位于屏幕的中間位置。（若基線與水平刻度線有夾角，可以用螺絲刀調節“光跡旋轉”電位器，使基線與水平刻度線重合。）

　　（2）測試“校正信號”波形的幅度、頻率

　　將示波器的“校正信號”通過探頭引入選定的Y通道（CH1或CH2），將Y軸輸入耦合方式開關置于“AC(交流)”或“DC(直流)”，觸發源選擇開關置“內”，內觸發源選擇開關置“CH1”或“CH2”。調節X軸“掃描速率”旋鈕（t/div）和Y軸“輸入靈敏度”旋鈕（V/div），使示波器顯示屏上顯示出一個或數個周期穩定的方波波形。

　　2．用示波器測量信號電壓和周期

　　調節信號發生器有關旋鈕，使輸出頻率分別為1KHz、10KHz，有效值均為1V的正弦波信號。改變示波器“t/div”及“V/div”等旋鈕，測量信號源輸出電壓峰峰值及信號周期。

　　五、小結與注意事項

　　1．信號發生器、示波器預熱幾分鐘以后才能正常工作。

　　2．測試過程中合理選擇量程，并牢記將“微調”開關置于“校準”位置。

　　3．不要頻繁開關機，示波器上光點的亮度不可調得太強，也不能讓亮點長時間停在熒光屏的一點上，如果暫時不用，把輝度降到最低即可。

實驗報告 13

　　實驗時間：雙周四下午

　　實驗目的：學會中學化學實驗中探究性實驗設計的一般過程與方法。實驗要求：自行發現實驗探究問題；自行設計探究性實驗方案；實驗實施與實驗問題發現及記錄；實驗報告與分析。

　　（選擇某一中學化學實驗問題或與化學有關的生活問題，進行查閱資料，設計實驗，進而加以解決）

　　一、探究問題的提出

　　醛的還原性是醛類化合物一項很重要的化學性質,其中銀鏡反應是醛類化合物的重要鑒別反應。除此之外，工業上常用這個反應來對玻璃涂銀制鏡和制保溫瓶膽。如果銀鏡反應條件掌握不好,很難出現明亮的銀鏡,往往形成灰色沉淀。實驗效果差,直接影響教學效果以及工業生產。

　　二、相關資料查閱綜述

　　通過查閱不同資料，總結出乙醛銀鏡反應的適宜條件有如下幾種：

　　條件一：乙醛氧化反應條件的選擇一文[1],歸納出乙醛銀鏡反應較適宜條件為:50～60 ℃,5 %AgNO3溶液1ml 、1 %的NaOH溶液1滴,2 %氨水滴加至沉淀恰好完全溶解,加5 %乙醛3～4滴。

　　條件二：根據人教版高中化學選修五第三章第一節乙醛銀鏡反應條件為：2%AgNO3溶液1ml 、2%氨水滴加至沉淀恰好完全溶解,加3滴乙醛，震蕩后置于熱水浴中溫熱。

　　條件三：文獻【2】中的條件為：3%AgNO3溶液1ml，2 %氨水滴加至沉淀恰好完全溶解,pH值約為9—10，乙醛濃度為20%—40%，水浴溫度為60℃。

　　三、問題解決設想（思路）

　　通過查閱大量文獻資料，我們小組決定采用控制變量法探討硝酸銀的濃度、溫度以及乙醛的濃度對銀鏡反應效果的影響，從而得出乙醛銀鏡反應的最佳實驗條件。

　　四、實驗設計方案

　　（一）實驗原理

　　銀鏡反應是一個氧化還原反應,正一價的銀離子在堿性和含氨的溶液中,可被葡萄糖還原成銀原子.析出的銀原子吸附在玻璃表面即生成銀色的鏡面.銀離子在氨的堿性溶液中與醛類作用,可得羧酸及金屬銀之沈淀,而此沈淀以銀鏡方式出現,故稱銀鏡反應,又稱多倫試驗,而銀氨離子之堿性溶液,稱為多倫試劑.化學式

　　RCHO(l) + 2Ag(NH3)2+ (aq) + 3OH-(aq)→ RCOO-(aq) + 2Ag(s) + 4NH3(aq) + 2H2O(l)

　　（二）儀器和試劑

　　1.儀器：酒精燈、三角架、石棉網、燒杯（250ml，3個）、溫度計、移液管（1ml）、膠頭滴管、小試管（13支）

　　2.藥品：硝酸銀（AR，5g）、濃氨水（AR，20ml）、乙醛（AR，15ml）乙醛：相對密度0.7834（18／4℃），相對分子質量44.05，熔點－121℃，沸點20.8℃，硝酸銀：相對分子質量：169.88 g mol-1Ag = 63.50%,N = 8.25%,O = 28.25%相對密度(水=1)：4.35，熔點(℃)：212，沸點(℃)：444 °C (717 K) (分解)[Ag(NH3)2]OH

　　3.溶液配制：

　　（1）準備試管：在試管里先注入少量NaOH溶液，振蕩，然后加熱煮沸。把NaOH倒去后，再用蒸餾水洗凈備用。

　　（2）配置溶液：在洗凈試管中，注入1mL AgNO3溶液，然后逐滴加入氨水，邊滴邊振蕩，直到最初生成的沉淀剛好溶解為止。銀鏡反應：管壁滴入三滴乙醛稀溶液，把試管放在盛有熱水的燒杯里，靜置幾分鐘。不久，可以觀察到試管內壁上附著了一層光亮如鏡的金屬銀。

　　(三)實驗步驟

　　1.硝酸銀濃度對銀鏡反應的影響。取5支試管,分別加入1 %,2 %,3 %,4 %,5 %的硝酸銀溶液2ml,滴加2 mol/L氨水,邊加邊振蕩,直至生成的沉淀恰好完全溶解,然后滴加20 %乙醛溶液3滴,搖勻,置60 ℃水浴中加熱,結果如表一；

　　2.溫度對銀鏡反應的影響。取3 %的硝酸銀溶液2ml,滴加2mol/L氨水,然后將銀氨溶液分成5支試管,各加入20 %乙醛溶液3滴,置不同溫度水浴中加熱：室溫、60℃、沸水,結果如表二;

　　3.乙醛濃度對銀鏡反應的影響：取3%硝酸銀溶液2ml,滴加2mol/L的`氨水,直至所生成的沉淀恰好完全溶解,然后將溶液分入5支試管中,各試管分別加入40%,20%,10%,5%及1%乙醛溶液3滴,置60 ℃恒溫水浴中加熱,結果如表三；

　　（四）注意事項：

　　1.銀鏡反應的成敗關鍵之一，是所用的儀器是否潔凈。

　　2.配制銀氨溶液時，應防止加入過量的氨水。銀氨溶液必須隨配隨用，不可久置。

　　3.實驗完畢，試管內的銀氨溶液要及時處理，先加入少量鹽酸，倒去混和液后，再用少量稀硝酸洗去銀鏡，并用水洗凈。

　　銀鏡反應：2[Ag(NH3)2OH]+R-CHO＝R-COONH4+2Ag↓+H2O+3NH3↑在制備銀氨溶液時，一般用稀氨水而不用濃氨水。這是因為在配制銀氨溶液時，若氨水太濃，NH3容易過量，使Ag過度地被絡合，降低銀氨溶液的氧化能力。

　　AgNO3+NH3·H2O=AgOH↓+NH4NO3AgOH+2NH3·H2O=Ag(NH3)2OH+2H2O

　　五、參考文獻

　　【1】金秀蓮.乙醛氧化反應條件的選擇.化學教學,1998,(5) : 341

　　【2】劉滿珍，張茂美.銀鏡反應實驗條件探究.衛生職業教育.20xx,26(9)

　　【3】宋心琦，王晶等.化學·有機化學基礎.湖南：人民教育出版社，20xx儀器與藥品

實驗報告 14

　　教學目標：

　　1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準確運用。

　　3、理解課文內容，感悟老科學家為了科學事業而獻出寶貴生命的偉大精神。

　　教學重點：

　　通過對文章關鍵詞句的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。

　　教學難點：

　　理解關于施密特被蛇咬后的心理描寫。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，今天，我們繼續學習《血染的實驗報告》，請同學們齊讀課題。那么誰來說一說，這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、細讀課文，感悟精神

　　感受毒蛇兇猛

　　那么，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢？請同學們打開書本自由讀文，在文中找一找。生讀描寫毒蛇的一部分

　　1、這只巨大的蛇身體龐大，呈灰色，被關在一個籠子里。它身上纏繞著一條長達五六圈的繩子，小小的腦袋高高地昂起，細長的舌頭不時伸出來。它的三角眼中閃爍著令人生畏的兇光。

　　2、學生填空。填動詞

　　師：這些填的都是什么詞？從這些動詞中，我們能讀出什么？

　　3、朗讀指導（指名讀、齊讀）

　　體會博士的精神

　　真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實驗，實驗過程必定危機四伏，靠近它的人隨時有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，請同學們自由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的？

　　a句：施密特竭盡全力將蛇抓住，將其重新放回籠子中，并緊緊鎖好。他毫不猶豫地應用了自己所有的知識和技巧，畢竟沒有人來指導他如何應對這個情況。

　　b句：施密特先生感到劇烈的疼痛從傷口傳來，四肢麻木，身體無法動彈。他意識到自己被蛇咬中了毒液，他急忙抓起旁邊的手機，卻發現無法撥通電話。周圍沒有其他人，他心想：“糟糕了，難道我就這樣死去嗎？”但是，他的頭腦非常清醒。他找到一卷繃帶，將傷口包扎好，然后拿出實驗記錄本，心想：“我應該記錄下這次特殊的實驗。”

　　這個省略號省略了什么？“不”字后的標點符號？指導朗讀。

　　c句：他將體溫計夾在腋下，抬起頭看了看手表，專注地記錄下每一分鐘、每一秒的感受：“體溫迅速攀升至39、5°C······胃部劇痛······”汗水從他布滿皺紋的臉上流淌而下，臉上的肌肉不斷地顫動。

　　師：這次試驗和往常一樣嗎？（一樣、不一樣。）

　　請大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問題的答案。哪些地方不同？又有哪些地方相同？學生們開始尋找答案，指導朗讀時間依然保持著適中的節奏……五個小時過去了，卡爾·施密特博士手中的.筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位值得尊敬的老人離世了……但是，正是這五個小時，推動了拯救蛇咬傷者的研究工作邁出了重要的一步。這五個小時究竟有何意義呢？

　　生回答

　　三、情感升華

　　（音樂起，渲染氛圍）

　　師：同學們，這位令人敬佩的長者竟以如此匆忙的方式離世，他走時來不及擦去身上淌出的鮮血；他的離去又是如此艱難，承受著我們無法想象的痛楚。此刻，凝視著卡爾施密特博士的墳墓，你有什么話要說呢？

　　是啊，這位令人敬佩的長者，用自己的生命留下了寶貴的科學遺產。因此，我們可以說這是一份真正珍貴的實驗報告呀！

　　總結：同學們，人終將面臨死亡，有的像泰山那般沉重，有的如鴻毛一般輕盈。卡爾施密特博士的一生堪稱泰山般的輝煌，他的生命充滿榮耀，無私奉獻。讓我們也要珍惜每一天，為了心中懷揣的夢想，全力以赴地投入其中吧！讓我們創造出獨一無二的內容。

　　四、作業

　　小練筆：寫學習本文的讀后感。

　　板書設計：

　　血染的實驗報告

　　拼盡全力認真仔細

　　無私奉獻頑強

實驗報告 15

　　這是我進入我們化工廠實習的第五個月，很快我的實習就要完畢了，在這五個月的工廠實習里面，讓我體驗到了不同于學校的生活方式，讓我漸漸地轉變了我的生活狀態：從一名稚嫩學生轉變成了一名上班族，一名工廠員工！

　　一、實習目的

　　在大學里面，我學習的專業化工與制藥，主要設計化學工藝的制作和原材料的生產等等。這一塊是格外留意工作閱歷和技巧的，需要多做才行。所以為了有很多上手的時機，讓自己有更多的生產、玩法閱歷，對各類化工原理的生產有確定的生疏，對各類化工裝置有足夠的了解。

　　二、實習公司根本介紹

　　20xx年xx月xx日我進入到了xx化工廠。

　　xx化工廠主要是做煉油石化這一塊的，由于化工生產或多或少對有一點的污染的，再加上工廠廠區需要的土地大，占地面積會比較廣的緣由，所以工廠修建在xx市xx區的郊區，地理位置較偏僻。我坐車去工廠的時候坐了好半天的車才到哪里，尋常也很少出去玩——由于交通不便。

　　三、實習具體內容

　　入職簽完實習協議后的第一天，并沒有上班，而是將我們全部那一天來入職的員工召集到了面試大廳，對我們進展培訓。化工廠不必一般的電子廠，由于化工生產是比較危急的事情，不容許馬虎，生產也必需要有確定的相關學問底子才行，需要的勞動力的'素養比較高。培訓的時候，人事部的人就特地給我么介紹我們化工廠主要從事的生產范圍，以及慎重地告知我們生產工作的時候，必需要認真，做好防護措施，戴好頭盔手套，穿好廠里發的工作服才能進入廠房，否則覺察了就要罰款。人事部的還特地針對我們戴眼鏡的人說了，工作的時候確定要戴好眼睛，不然由于沒看清楚造成生產失誤就不好了，說當我們用手揉眼睛的時候，確定要先洗后，不然化工具有確定的腐蝕性簡潔弄傷了眼睛。嚴峻的態度，讓我意識到了重要性。

　　在實習的這段時間里面，我主要從事的質量檢測這一塊的，就是當工廠的產品生產好了之后，都必需要經過我這一關的檢測，檢測合格之后才能回購打包運輸出去。質量檢測的工作是完全不容許馬虎的，所以我們的班長跟我們說，對待每一個產品都必需反復檢查，不能夠任憑應付了事。我們產品檢測做的就是我們化工廠質量的門面，我們的產品的質量好了，企業信譽才高，才更加有效益，我們的工作才有意義。

　　化工實習格外地考驗我們的耐力，由于工廠這邊根本都是二十四小時都是在運作的，搜易會有白班和夜班兩個班次，我們就每一個月就進展一次輪換，這個月上白班，下個月就全換成夜班。所以這種生活作息的顛倒讓我們很不習慣。再就是工廠的工作始終都是站著的，特別的累，在加上化工產品生產的時候，有特別刺鼻的氣味，帶著口罩都隔絕不了。

　　四、實習總結

　　這一次的實習，可以說是幫助了我對化工生產的各個環節有確定的生疏，對各個生產工具有確定的了解。再就是由于檢測工作的重要性，增加了我工作的認真性，告知我對待任何事都不能馬虎。這是我一起在學校里面做不到的，根本都是差不多就可以了。

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