地理研修報(bào)告
在日常生活和工作中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編精心整理的地理研修報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
地理研修報(bào)告1
一、研修背景
1、初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生新教材知識(shí)條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí)，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過(guò)積極參與來(lái)獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)自然發(fā)展規(guī)律的一個(gè)平臺(tái)。
2、參加研修的有學(xué)校的教務(wù)主任和地理組成員。
《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課，是初一地理第一章第一節(jié)的內(nèi)容。從教材位置可以看出，本課是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)如果沒(méi)有打好，將會(huì)影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。
另外，第一節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，先是讓學(xué)生了解地球的形狀和大小，并初步認(rèn)識(shí)地球儀。然后，通過(guò)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)一課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)地球儀。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際知識(shí)。體現(xiàn)地理知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系。教材設(shè)計(jì)是由淺入深進(jìn)行的，而本課就是由淺入深的“深”，所以非常重要。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
課標(biāo)對(duì)本課的要求只有一個(gè)：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。要求達(dá)到掌握水平。
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能：學(xué)生學(xué)會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
過(guò)程與方法：通過(guò)一系列活動(dòng)、練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣并進(jìn)行一定的德育滲透。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：教學(xué)利用圖像，聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的方法。還要注意啟發(fā)性和趣味性，尤其要多練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生真正掌握知識(shí)的目的。
三、教學(xué)對(duì)象分析
初一學(xué)生的狀況：首先在小學(xué)階段沒(méi)有學(xué)過(guò)地理，對(duì)地理知識(shí)基本上是空白的。其次，這個(gè)年齡的學(xué)生空間思維感比較弱。而本課所設(shè)計(jì)到的`經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，不僅空間思維感很強(qiáng)，而且還不是地球上真實(shí)存在的，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位就是利用虛擬的知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題。這對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難。所以，本課知識(shí)是難點(diǎn)知識(shí)。
四、教學(xué)媒體的運(yùn)用
本節(jié)課的教學(xué)手段的選擇上是從學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)愛(ài)好的角度出發(fā)的。本節(jié)主要采用多媒體作為教學(xué)輔助手段，首先通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動(dòng)，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。然后，通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中熟練的掌握知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程研究
（一）導(dǎo)入新課
在學(xué)生進(jìn)入課堂之前隨機(jī)發(fā)給學(xué)生座位票，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。并播放歌曲營(yíng)造氣氛。然后，學(xué)生總結(jié)找座位的方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)座位的排和列與經(jīng)緯線(xiàn)的相似之處，從而進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（二）新課講授
通過(guò)四項(xiàng)活動(dòng)展開(kāi)：
活動(dòng)一利用多媒體展現(xiàn)經(jīng)緯網(wǎng)地圖，以及動(dòng)畫(huà)效果，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的基本方法和注意事項(xiàng)。
活動(dòng)二“看誰(shuí)找得準(zhǔn)”，教師展示事先準(zhǔn)備好的標(biāo)有經(jīng)緯網(wǎng)和城市的大地圖，并發(fā)給學(xué)生每人一份內(nèi)容相同的小地圖，以防止學(xué)生看不清。讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式找出悉尼、紐約、大連和北京學(xué)生們非常熟悉的四個(gè)城市的經(jīng)緯度位置。初步練習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。并介紹經(jīng)緯網(wǎng)定位的用途。
活動(dòng)三“看誰(shuí)找得快”，繼續(xù)利用此地圖，讓學(xué)生仍以小組競(jìng)賽形式，將教師所給的帶有經(jīng)緯度位置的地點(diǎn)標(biāo)在圖上。這是與活動(dòng)二相反的練習(xí)。所采用的地點(diǎn)是泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)位置（36°n，24°w）和俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落位置（44°s，150°w），以及臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置（28°n，125°e）和有“魔鬼海域”之稱(chēng)的百慕大三角的位置（73°w，32°n）。選擇這四個(gè)地點(diǎn)的目的是為了增加趣味性。
通過(guò)這活動(dòng)二和三的練習(xí)之后，學(xué)生基本上可以比較熟練的掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí)了，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的活動(dòng)四游戲，就是讓學(xué)生更加熟練的運(yùn)用這一知識(shí)，并將課堂氣氛推向高潮。
活動(dòng)四游戲——求救，首先給學(xué)生座位設(shè)計(jì)成經(jīng)緯度的形式，為了方便學(xué)生的理解，要將座位設(shè)計(jì)的與圖上一致。即橫排為緯線(xiàn)，縱列為經(jīng)線(xiàn)，中間橫排為赤道，前排為北緯，后排為南緯，中間縱列為零度經(jīng)線(xiàn)，左側(cè)（學(xué)生）為西經(jīng)，右側(cè)（學(xué)生）為東經(jīng)。然后根據(jù)學(xué)生數(shù)確定度數(shù)，并將每排每列的經(jīng)緯度位置做成標(biāo)示牌發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚的看到自己所對(duì)應(yīng)的經(jīng)緯度位置。
然后，教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生所在的經(jīng)緯度，或說(shuō)經(jīng)緯度位置讓大家找是誰(shuí)，又一次練習(xí)。
接著，教師示范游戲：假如我是救援指揮部人員，某某同學(xué)請(qǐng)注意，現(xiàn)在，有一個(gè)人在沙漠中迷路了，他所在的位置是東經(jīng)90度，北緯40度。請(qǐng)你快去救援！告訴我，這個(gè)人是誰(shuí)？
學(xué)生很快的找到了這個(gè)同學(xué)。
最后，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲情景，看誰(shuí)能快速的找到求救者，成為最佳救護(hù)員！這個(gè)游戲完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，真正成為活動(dòng)主體。
六、教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)教學(xué)，收獲很大，具體反思如下：
成功點(diǎn)就在于將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。本課的教學(xué)內(nèi)容是初中學(xué)生較難理解的，如果講深了，學(xué)生就學(xué)不明白。所以，將教學(xué)內(nèi)容做簡(jiǎn)單化處理。即利用排列交叉點(diǎn)的找座位方法，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)交叉點(diǎn)的經(jīng)緯網(wǎng)定位原理，之后，再通過(guò)多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握。這樣，有利于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。
也有不完善的地方：
1、有遺漏的地方。例如，在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生說(shuō)出如果不寫(xiě)明東西經(jīng)和南北緯，就會(huì)找到四個(gè)點(diǎn)時(shí)，本來(lái)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生在圖上找到是哪四個(gè)點(diǎn)，結(jié)果給遺漏了。
2、缺少終結(jié)性評(píng)價(jià)。課堂上，讓男、女同學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，在課程結(jié)束時(shí)，應(yīng)給學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)。結(jié)果沒(méi)有給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。
另外，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，給老師帶來(lái)驚喜，也給課堂效果添彩不少。主要表現(xiàn)在游戲求救這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的游戲情境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的意料，甚至比教師的設(shè)計(jì)還更勝一籌。我想，這些亮點(diǎn)真是教師應(yīng)該注意的，在備每一節(jié)課時(shí)，教師都應(yīng)該充分挖掘?qū)W生個(gè)體潛力，使他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。這將會(huì)大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
地理研修報(bào)告2
本學(xué)期，我們地理教研組大力推進(jìn)課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，在地理教學(xué)中繼續(xù)推行層遞式自主合作教學(xué)模式，利用導(dǎo)學(xué)案作為抓手，做好集體備課和課例研討活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、組織教師集體備課，集思廣益
地理教研組每周二集體教研，每周五上午集體備課，本學(xué)期研修主題“圖示教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)”，從區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀四個(gè)方面設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、小組合作活動(dòng)。
二、積極參加各級(jí)培訓(xùn)與競(jìng)賽活動(dòng)
9月24日，地理教研員宋飛老師聽(tīng)蘇少芳、楊蘭欣兩位老師的常態(tài)課，并提出寶貴意見(jiàn)。
蘇少芳老師利用地球儀直觀進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合多媒體的應(yīng)用，教學(xué)由淺入深。
小組合作總結(jié)經(jīng)緯線(xiàn)的特點(diǎn)
楊蘭欣老師的課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、分組討論、你說(shuō)我猜、搶答等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和空間思維能力，從而突破重難點(diǎn)
9月26日，張靜、蘇少芳、楊蘭欣三位老師去雄縣第一初級(jí)中學(xué)參加教研室組織的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)
9月30日，楊蘭欣老師參加初中地理學(xué)科中心教研組活動(dòng)，所做的.觀摩課收到好評(píng)
10月，在初中地理課改研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告《踐行課改理念，打造小組合作學(xué)習(xí)》受到好評(píng)
11月，崔月肖老師在初中地理學(xué)科中心教研組活動(dòng)中所作的觀摩課受到好評(píng)
12月24日，崔月肖老師在“實(shí)驗(yàn)大講堂”進(jìn)行演講，講述了去浙江師范大學(xué)省外研修學(xué)習(xí)心得
三、通過(guò)畫(huà)圖培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力
四、豐碩的成果
地理教研組教師大力推進(jìn)課堂改革，積極參加各級(jí)組織的活動(dòng)和比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中張靜、崔月肖和張倩老師的導(dǎo)學(xué)案分獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；蘇少芳、張倩老師參加教師素質(zhì)大賽分獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；楊蘭欣和崔月肖老師在初中地理學(xué)科中心教研組活動(dòng)中所作的觀摩課收到好評(píng)；崔月肖老師在縣課改研討會(huì)上的示范課獲得好評(píng)；蘇少芳、楊蘭欣和崔月肖老師參加“一師一優(yōu)課”獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。
教學(xué)就是在教中學(xué)，在學(xué)中教，地理組各位教師會(huì)不斷的反思來(lái)改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)使地理教研工作再上新臺(tái)階。
地理研修報(bào)告3
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，本學(xué)期我們教研組始終堅(jiān)持以“教研帶動(dòng)教改”為中心的理念，較好的完成了本學(xué)期的教研工作，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，更好的、更有效的為我校的教研工作貢獻(xiàn)一份力量，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、抓好教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。
1、狠抓教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們組的每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，按照學(xué)校的要求不占用自習(xí)等其它時(shí)間，所以在課上每位教師始終圍繞著“以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自學(xué)能力為主”的思想，本著“自學(xué)——展示——反饋”三個(gè)主要環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)每一堂課，合理的利用好課上的40分鐘，減輕學(xué)生課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、在備課過(guò)程中，認(rèn)真分析教材、學(xué)情，選擇合適教法，對(duì)學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改，對(duì)檢測(cè)反饋題進(jìn)行精挑細(xì)選，當(dāng)堂檢測(cè)、反饋，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，積極地組織本組教師參加學(xué)校的示范課、展示課、達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中本組教師能積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在課后能把學(xué)到的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
4、組織初三地理教師認(rèn)真準(zhǔn)備會(huì)考工作。在復(fù)習(xí)時(shí)，提前制定出復(fù)習(xí)方案。根據(jù)復(fù)習(xí)方案有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力完成了會(huì)考工作。
二、有效開(kāi)展教科研工作。
1、強(qiáng)化教科研意識(shí)，以研促教，根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，把以研究“堂清”達(dá)標(biāo)為突破口，各備課組都建立了自己的課題，認(rèn)真的研究課堂教學(xué)，形成了濃厚的教研氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，共同討論交流意見(jiàn)等方式，互相促進(jìn)，共同提高了課堂教學(xué)水平。
2、充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，深入扎實(shí)地開(kāi)展集體備課活動(dòng)，為保證質(zhì)量，每次開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行集體備課時(shí)都采用上課教師說(shuō)課，備課組集體討論、定教案、再上課，課后集中評(píng)議，做到教研組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)，提高了教研能力。
三、教改教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
本組老師之間相互學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，老師堅(jiān)持互相聽(tīng)課，堅(jiān)持集體備課制度，每次都有記錄。本組全期開(kāi)展教研活動(dòng)共17次，每次都有一個(gè)教研中心題目，每次做到解決一個(gè)問(wèn)題，使每個(gè)成員都有所啟發(fā)和提高。在區(qū)市級(jí)以上的教研活動(dòng)中，我們組郭傳亮老師參加了市地理研討會(huì)，并成功的給我們組進(jìn)行了釘釘群直播。
四、參與區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽和一師一優(yōu)課比賽。
結(jié)合學(xué)期初的安排，以及教研室統(tǒng)一組織，全組教師均積極準(zhǔn)備區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽課，全面展開(kāi)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)完每位老師的公開(kāi)課后必進(jìn)行全組評(píng)課并做好記錄，綜合全組教師對(duì)該課時(shí)教材的處理，教學(xué)的心得，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等各方面進(jìn)行討論，評(píng)議。共同探討教學(xué)過(guò)程，打磨一節(jié)好課，翟秀鵬老師參加了區(qū)優(yōu)質(zhì)課，并獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，王希金老師和程瑩瑩老師參加了區(qū)一師一優(yōu)課比賽，被區(qū)里推到市里進(jìn)行參評(píng)。
五、承辦市教研室視導(dǎo)和淄博市名師送教活動(dòng)。
在9月27日淄博市教研室視導(dǎo)檢查中，程瑩瑩老師和翟秀鵬老師分別執(zhí)教了一節(jié)公開(kāi)課，課后夏侯老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，夏侯老師指出信息技術(shù)可以更好的提供輔助條件，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的地理知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害》這節(jié)課中，在學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，淄博市沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，所有通過(guò)視頻可以讓學(xué)生更近距離的`明確泥石流的現(xiàn)象及對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。9月28日淄博市名師送教活動(dòng)中，聶老師的課堂主要是以維果斯基的“支架式教學(xué)”為理論基礎(chǔ)，給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的建構(gòu)式課堂。“支架式教學(xué)”理論是指學(xué)生被看作是一座建筑，學(xué)生的“學(xué)”是在不斷地、積極地建構(gòu)自身的過(guò)程；而教師的“教”則是一個(gè)必要的腳手架，支持學(xué)生不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力。
下一步，本組全體教師將繼續(xù)齊心協(xié)力，努力工作，克服缺點(diǎn)，不斷完善，充實(shí)和提高自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
地理研修報(bào)告4
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學(xué)的春天，也是地理人探索高效課堂、提升專(zhuān)業(yè)水平的春天。
認(rèn)真落實(shí)“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學(xué)習(xí)“五五一”高效課堂教學(xué)模式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)五個(gè)要求，朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力。
各備課組堅(jiān)持將“雙教研”落實(shí)落細(xì)，研教、研學(xué)兩不誤，掀起聽(tīng)評(píng)課熱潮。教師個(gè)人充分備課，集體教研、日教研成為備課常態(tài)，大家集思廣益，在不斷探討、借鑒、學(xué)習(xí)和改進(jìn)中提高教學(xué)能力、提升教師業(yè)務(wù)水平。
積極探索求高效，示范引領(lǐng)亮標(biāo)桿
為探索高效課堂模式，地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標(biāo)桿課示范。她們立足學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分備課；汲取了地理組全體教師的'智慧，精心磨課；授課中目標(biāo)明確，講解由淺入深，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，為老師們做了很好的示范引領(lǐng)。評(píng)課過(guò)程中，組內(nèi)教師全員積極發(fā)言，熱烈交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲頗豐！
認(rèn)真領(lǐng)悟抓落實(shí)階段總結(jié)促提升
教研組長(zhǎng)孫鐵柱老師結(jié)合學(xué)校階段性的教研總結(jié)大會(huì)要求，帶領(lǐng)組內(nèi)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟改進(jìn)，號(hào)召教師多聽(tīng)課，要崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性互助氛圍，真正將真實(shí)、實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效貫穿我們的常態(tài)課堂。備課要充分，設(shè)計(jì)要精妙，講練要精當(dāng)，緊緊圍繞目標(biāo)教，做到清晰、簡(jiǎn)練、重難點(diǎn)明確。
相信地理教研組全體同仁一定會(huì)讓“五五一”課堂常態(tài)化，讓常態(tài)課堂高效化，讓地理學(xué)科的育人價(jià)值更優(yōu)化！
地理研修報(bào)告5
單位 教師
學(xué)科: 英語(yǔ) 活動(dòng)類(lèi)型：校本研修
活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月-20xx年x月
主持人：xx
參加人員：本校課題組成員及相關(guān)科目教師
活動(dòng)方案制定人員：xx
研修任務(wù)：學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng)
研修方法：查閱資料 教師討論交流
一、研修課題的指導(dǎo)思想
深入貫徹素質(zhì)教育方針，遵循“求真務(wù)實(shí)抓課改”的要求，創(chuàng)新校本教研方式，通過(guò)學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，加大英語(yǔ)課堂的開(kāi)放度和學(xué)生的參與程度，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、研修課題的預(yù)期目標(biāo)
1.轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教師教學(xué)的基本功和業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
2.引導(dǎo)教師自我反思、同伴互助，立足于在實(shí)踐中真正解決課堂實(shí)踐中遇到的教學(xué)現(xiàn)象或教學(xué)問(wèn)題。
3.有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。
三、研修課題的實(shí)施措施
1.創(chuàng)新教研形式和內(nèi)容，改變單一的聽(tīng)課和評(píng)課形式。以課例為載體，通過(guò)教育教學(xué)，教學(xué)隨筆，教學(xué)反思，同上一節(jié)課等多種形式開(kāi)展校本教研。在集體備課中，我們將實(shí)施“六步驟”校本教研方式，即：個(gè)人備課----集體備課----修改試講----觀摩研討----總結(jié)反思----再次執(zhí)教。教研組內(nèi)定期開(kāi)展“人人講課，互相聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng)，在互相學(xué)習(xí)、同伴互助的校本教研活動(dòng)中，不斷提高教師的教學(xué)水平，探究出“學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng)”的方法。
2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，提升能力。每位教師除研讀要求讀的一本教學(xué)刊物外，還要學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等，并做好學(xué)習(xí)記錄，寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。
3.使行管理制度化，保證研究順利開(kāi)展。
每周要保證有固定的研討時(shí)間，并輪流負(fù)責(zé)記錄每次的研討內(nèi)容，建立專(zhuān)題研究的資料檔案。研討形式可以是理論學(xué)習(xí)、交流探討、課例研究等。每個(gè)月至少有一節(jié)專(zhuān)題研討課。不能只停留在研討課和評(píng)課上，要開(kāi)展二次研討，甚至三次研討，通過(guò)多次對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不斷深入的探討，尋求突破，達(dá)到舉一反三之遷移效果。
四、研修課題的步驟和節(jié)奏
20xx年x月：
1.理論學(xué)習(xí)。
2.圍繞我校校本教研的主題，制定英語(yǔ)教研計(jì)劃。
20xx年x月：
1.教師基本功比賽
2.集體備課：八年級(jí)：Unit 2。
20xx年x月：
1.同課異構(gòu)展示課。
2.集體備課：九年級(jí)：Unit 3 ，七年級(jí)：Recycle 1 。
20xx年x月：
1.主題研訓(xùn)第三階段――研討交流。
2.主題研訓(xùn)第四階段――總結(jié)反思。
20xx年x月：
1．制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。
2．期末學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。
五、對(duì)研修效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)
運(yùn)用數(shù)字、案例等手段對(duì)前期與研修后來(lái)作對(duì)比。
六、研修成果及反思總結(jié)：
1.教師觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。教師能積極參與學(xué)校的校本研修活動(dòng)，但思想轉(zhuǎn)變的力度不足，和“以學(xué)生為中心”的新課堂要求還存在一些距離，有待今后進(jìn)一步的教育引導(dǎo)。學(xué)科教研小組的合作研討還處在剛開(kāi)始階段，還沒(méi)有一套科學(xué)實(shí)用的激勵(lì)評(píng)價(jià)規(guī)則。大部分青年英語(yǔ)教師教育理論素養(yǎng)有待提升，課堂研討與展示還只是少數(shù)幾位老師主要參與。
2.校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。校本研修活動(dòng)主題的`設(shè)計(jì)只有從課堂出發(fā)，到課堂中去，才能解決教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而能切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3.新參加工作的教師盡管他們工作熱情高，責(zé)任心強(qiáng)，但還缺乏經(jīng)驗(yàn)，工作中往往注重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略與學(xué)生溝通，注重教學(xué)形式忽略教學(xué)效果，從而影響了校本教研成果落到實(shí)處，還需加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。
4.校本教研是一個(gè)新鮮事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我組在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我組的教研工作形成自己的特色。
七、今后的努力方向
1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科校本教研的培訓(xùn)與管理。通過(guò)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，形成教研組對(duì)校本教研活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，更好地為教學(xué)服務(wù)。促進(jìn)新老教師的結(jié)對(duì)互助，加強(qiáng)英語(yǔ)教師在校本教研工作中的管理與考核。
2.教研組長(zhǎng)應(yīng)深入到教師和學(xué)生中間，了解把握教學(xué)真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，了解問(wèn)題，從而抓好課堂教學(xué)優(yōu)化，抓好新課標(biāo)學(xué)習(xí)與新教材鉆研。
3.在英語(yǔ)校本教研中積極推廣杜郎口經(jīng)驗(yàn)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫。
4.重視英語(yǔ)校本教研中的教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足，對(duì)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)尤其重要。在今后的校本教研工作中，將教學(xué)反思作為提高英語(yǔ)教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法。
地理研修報(bào)告6
本學(xué)期地理教研組在學(xué)校各科室的引領(lǐng)下，圍繞落實(shí)“雙減”政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，潛心鉆研教材，積極探索課堂如何減負(fù)增效，開(kāi)展了一系列教研教學(xué)活動(dòng)，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。下面將對(duì)本學(xué)期地理教研組工作做如下總結(jié)：
深耕課堂，堅(jiān)持集體備課，提升教學(xué)水平。
本學(xué)期我們組圓滿(mǎn)完成省普教室、市教科所、三元區(qū)進(jìn)校和學(xué)校的各項(xiàng)教研任務(wù)并積極協(xié)助省普教室和市教科所承辦省、市學(xué)科會(huì)議。本學(xué)期我校地理組共開(kāi)設(shè)省、市、區(qū)、校級(jí)公開(kāi)課及講座11次，其中魏彩平老師開(kāi)設(shè)省級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，市級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，卓范婷老師執(zhí)教的《中國(guó)的氣候》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課，錄制的精品課被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀精品課，陳華老師和王璐瑜老師在市級(jí)開(kāi)放周開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課受到聽(tīng)課老師一致好評(píng)，同時(shí)王璐瑜老師還為沙縣城南中學(xué)及尤溪二中送教2節(jié)，陳雪琴老師開(kāi)設(shè)校級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，吳玉華、王璐瑜老師開(kāi)設(shè)校級(jí)講座2節(jié)。每次接到開(kāi)課任務(wù)，開(kāi)課老師緊扣課標(biāo)積極準(zhǔn)備，組內(nèi)教師都出謀劃策深挖教材，凝心聚力集體備課，真正做到以學(xué)生為本，以課堂為中心，積極探索各種提升課堂有效教學(xué)的策略和方法。
教研結(jié)合，以研促教，以教促學(xué)。
“雙減”背景下既要減少學(xué)生的作業(yè)任務(wù)量又要保證學(xué)生能夠掌握知識(shí)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，組內(nèi)老師在積極提升課堂教學(xué)質(zhì)量的`同時(shí)也結(jié)合課堂教學(xué)情況積極整理編寫(xiě)適合我校學(xué)生的校本作業(yè)，做到精準(zhǔn)把握每課重難點(diǎn)知識(shí)，讓作業(yè)減而精，有效提高學(xué)生課后的學(xué)習(xí)效率。此外，本學(xué)期吳玉華老師主持區(qū)級(jí)課題《基于初中地理深度學(xué)習(xí)的主題式情景教學(xué)研究》組內(nèi)教師積極參與，課題有條不紊地開(kāi)展。組內(nèi)老師們將自己日常教學(xué)中探索到的有效教學(xué)策略、教學(xué)反思等以撰寫(xiě)論文的形式總結(jié)或以課題的形式開(kāi)展研究，形成了以研促教，以教促學(xué)的良性教學(xué)循環(huán)。
學(xué)科活動(dòng)，豐富多彩，有序開(kāi)展。
為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，本學(xué)期地理組開(kāi)展系列學(xué)科活動(dòng)：《世界在我手中——地球儀制作比賽》、《祖國(guó)在我心中——中國(guó)地圖拼圖比賽》、三元區(qū)地理制作比賽及暑假《我最喜愛(ài)的中國(guó)行政區(qū)》電子小報(bào)制作比賽。
20xx是終點(diǎn)，是對(duì)我校地理組本學(xué)期工作的總結(jié)、收獲、反思，它更是一個(gè)新的起點(diǎn)，我校地理組全體老師將會(huì)在此基礎(chǔ)上秉承一貫的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教研相長(zhǎng)，篤行致遠(yuǎn)，攜手共進(jìn)20xx！
地理研修報(bào)告7
彈指一揮間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我們初一共12個(gè)班，三位老師，每人四個(gè)班。在教學(xué)工作中，每個(gè)人都能各行其職，各盡其責(zé)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教育教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。現(xiàn)就一學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
一、了解學(xué)情，制定計(jì)劃
開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)齻�(gè)人，先積極和學(xué)生交流，了解學(xué)生情況，共同學(xué)習(xí)課標(biāo)，制定本學(xué)期的目標(biāo)計(jì)劃。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我們經(jīng)常探討，共同交流，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重落實(shí)，個(gè)個(gè)干勁十足。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，細(xì)致批閱作業(yè)，做好教學(xué)反思
1、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果。為了上好每一堂課，我們結(jié)合課標(biāo)、刻苦鉆研教材、查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，共同交流、探討、合作，力爭(zhēng)做好每一節(jié)課，彰顯集智備課的最佳效果。
2、課堂上，我們以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。重視地圖教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地理圖表的理解、讀圖、析圖的方法。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生間的合作探究能力。練習(xí)題精選精練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，做好教學(xué)反思。我們?nèi)齻�(gè)人，每四個(gè)班，面向200多份作業(yè)，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但大家從沒(méi)有抱怨過(guò)，認(rèn)為每次批閱就是一種使命，責(zé)任之重。因?yàn)樽鳂I(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化。好的，給予鼓勵(lì)，完成不好的給予指導(dǎo)講解，使學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是不能敷衍了事，從而也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
4、教學(xué)反思是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段。反思后則奮進(jìn)，存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。每次上完課及月考后大家都能認(rèn)真反思、交流、摸索。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自己的教學(xué)技能，便于后面更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
三、積極參加校本研究，提升業(yè)務(wù)能力
每個(gè)組員都能自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教、新教法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用與實(shí)踐積極參加學(xué)科組組織的聽(tīng)課評(píng)課，并利用課余時(shí)間去聽(tīng)八年級(jí)老師的.課、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的課，能按時(shí)、積極認(rèn)真的參加地理組的會(huì)議以及備課組的周交流會(huì)議，將疑難、熱點(diǎn)及教法互相交流、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作方法。
四、積極認(rèn)真組織地理活動(dòng)
根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期共進(jìn)行了三次月考，每個(gè)人都能積極的備考、監(jiān)考、閱卷。認(rèn)真分析不足，以考促學(xué)，提高學(xué)生的地理水平。在此基礎(chǔ)上，我們組織了一次地理思維導(dǎo)圖比賽。全員參與，從安排到評(píng)選，老師們工作熱情高漲，圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)。學(xué)生圖文并茂，在對(duì)比中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
下邊，是我們七年級(jí)地理備課組三位老師的個(gè)人工作總結(jié)：
總之，本學(xué)期地理組以學(xué)習(xí)和提高自我為主，取得了一定的成績(jī)。為了后面更好地完成地理教學(xué)工作，我們將不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，提升自己，爭(zhēng)取在新的一年里更上一層樓。
地理研修報(bào)告8
時(shí)光如梭，一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬而逝。根據(jù)學(xué)校工作安排，我們七年級(jí)生物組順利完成了教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。
我們積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，加強(qiáng)教研組備課組活動(dòng)。遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上，關(guān)愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)守崗位，樂(lè)于奉獻(xiàn)，做好自己的本職工作。
2、做好教學(xué)常規(guī)，注重課堂實(shí)效。
我們認(rèn)真研讀課標(biāo)、分析教材、了解學(xué)生實(shí)際，用心備課、上課、批改作業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同教學(xué)的方法，讓每個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都不同程度的有所進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法，強(qiáng)化理解記憶，提高學(xué)生分析解決生物問(wèn)題的能力。
3、積極參與教學(xué)研討，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
我們積極參加學(xué)校組織的同課異構(gòu)、公開(kāi)課等活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高。備課組、教研組的.教師相互聽(tīng)課、評(píng)課、交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4、積極做好幫扶工作，按時(shí)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。
5、舉辦了一次生物思維導(dǎo)圖競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代很快。在備課中，我們不斷查閱資料，更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代潮流，并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施。我們經(jīng)常翻閱最新生物科學(xué)論文，及時(shí)了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
下邊，是我們七年級(jí)生物備課組三位老師的個(gè)人工作總結(jié)：
在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，以更積極的工作態(tài)度，更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作再上一層樓。
地理研修報(bào)告9
時(shí)光清淺，歲月如歌。緊張而又忙碌的一學(xué)年即將結(jié)束，回顧昨天，我們心懷坦蕩，展望明天，向“新”而行。
一年來(lái)，本著踐行新課程理念，以教研活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升為目標(biāo)，構(gòu)建教研共同體。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校及科研室教研工作要求，深入貫徹落實(shí)《張掖中學(xué)關(guān)于學(xué)科教研組建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，不斷規(guī)范教研活動(dòng)程序，充實(shí)教研活動(dòng)內(nèi)容，在全體地理教師的共同努力下，使教研活動(dòng)出現(xiàn)了新的局面，也助推了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，教研活動(dòng)朝著務(wù)實(shí)有序的方向發(fā)展。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念
教師的教育觀念，直接關(guān)系到教師的從教行為。在教研活動(dòng)中圍繞教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，積極開(kāi)展現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，新課程課標(biāo)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、系列網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、交流研討等靈活多樣的形式，拓寬了組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)渠道，使教師教育理念，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升。結(jié)合新教材使用，積極開(kāi)展“三新”改革教研活動(dòng)，交流、分享新教材使用經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)的關(guān)注，不斷更新完善學(xué)科知識(shí)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
營(yíng)建教研文化，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
教研組文化是教師成長(zhǎng)的“小環(huán)境”、“小氣候”。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作相結(jié)合，業(yè)務(wù)提升與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)相一致是關(guān)鍵。通過(guò)營(yíng)建教研文化，以研促教，以教促發(fā)展，努力探索新課程背景下的高效課堂教學(xué)模式，積極完善和發(fā)展教研組文化，開(kāi)展深度教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
以“三新背景下的一節(jié)好課”為題，積極探討適應(yīng)新課改的教研活動(dòng)方式、重點(diǎn)工作和具體實(shí)施舉措，逐步形成適應(yīng)“三新”要求的新策略和新教法，真正將集體智慧匯聚于“三新”改革實(shí)踐過(guò)程中。從教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展新穎、符合現(xiàn)代教學(xué)理念等方面，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明方向。
組織開(kāi)展青年教師“同課異構(gòu)”競(jìng)賽活動(dòng)，“新課程研討課”、“高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)研討課”等不同類(lèi)型的示范課，觀摩課，復(fù)習(xí)課和習(xí)題課等活動(dòng)。授課教師們?nèi)尕瀼貙W(xué)科新課程理念，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。研討課上，學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，認(rèn)真完成設(shè)計(jì)的任務(wù)，分組討論，個(gè)人展示等，課堂氛圍輕松而活躍，對(duì)提升學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具有積極作用。
圍繞課堂教學(xué)，積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課。特別是通過(guò)規(guī)范評(píng)課議課的要求以后，使評(píng)課由原來(lái)的信口開(kāi)河，一團(tuán)和氣，一好遮百丑等庸俗無(wú)效的評(píng)課，逐步向相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，高效務(wù)實(shí)的方向邁進(jìn)。
在評(píng)議過(guò)程中，大家提出了關(guān)于新教材使用的建設(shè)性意見(jiàn)，還分享了新教材使用與學(xué)科建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。研討活動(dòng)加強(qiáng)了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，有利于拓展教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也是教師們立足“三新”改革進(jìn)行的一次教學(xué)理念和教學(xué)思維的深度碰撞。“三新”課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要教師一如既往地更新觀念、創(chuàng)新思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)“三新”課堂教學(xué)改革落地課堂。
攜手同行，助力高考
按照學(xué)校《關(guān)于開(kāi)展高三年級(jí)教學(xué)教研工作督導(dǎo)的通知》，有地理督導(dǎo)小組歷時(shí)月余，對(duì)高三年級(jí)五位地理任課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的督導(dǎo)檢查，采取推門(mén)聽(tīng)課，跟蹤聽(tīng)課，隨堂評(píng)議和課后交流等方式，走班級(jí)，進(jìn)課堂，與學(xué)生交談，查看學(xué)生作業(yè)和試題批閱，參加高三地理組教研活動(dòng)等方式。全體地理組教師也參加了聽(tīng)課活動(dòng)，累計(jì)共聽(tīng)課110多節(jié)。
督導(dǎo)結(jié)束后，經(jīng)督導(dǎo)小組充分交換意見(jiàn)，匯總情況達(dá)成共識(shí)，對(duì)督查情況進(jìn)行反饋。高三老師以這次督導(dǎo)為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真反思存在的問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法和策略，提升復(fù)習(xí)的'科學(xué)性和實(shí)效性，對(duì)后期備考起到了有效的促進(jìn)作用。
注重地理實(shí)踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生社會(huì)化的重要途徑，更是落實(shí)”立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。提高學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生地理實(shí)踐力的培育，將理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，是地理課程改革的基本要求。積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)以及研學(xué)旅行課程將成為地理學(xué)科的教學(xué)趨勢(shì)。為此，我們充分利用學(xué)校地理活動(dòng)室、家鄉(xiāng)豐富多樣的地貌和人文景觀等資源豐富教學(xué)內(nèi)容。立足于課堂，延伸與課外，組織學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)、研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)模式的變革。
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐課程組織和操作能力，還可以積累鄉(xiāng)土教學(xué)素材，提升教師對(duì)教材的駕馭能力、教研能力，更多地走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐課程的發(fā)展。
要使學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，教師必須先行，之后才能逐步向?qū)W生層面滲透推廣。為了解黑河水文、河床地貌，以及近年來(lái)黑河流域生態(tài)環(huán)境建設(shè)成就，更好的組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織進(jìn)行了《走近黑河，寓教于踐》、烏江鎮(zhèn)港供蔬菜基地、校園種植的樹(shù)種類(lèi)型及生長(zhǎng)環(huán)境要求等野外考察活動(dòng)。
在教研組各項(xiàng)活動(dòng)的引領(lǐng)下，地理組中青年教師在反思中前行，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，努力提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、師徒結(jié)對(duì)、以老帶新等方式，快速成長(zhǎng)起來(lái)，自身潛能不斷挖掘，成為我校地理教學(xué)的中堅(jiān)力量。與此同時(shí)，也取得了豐碩的教研成果。
一年來(lái)，地理組教師在教學(xué)創(chuàng)新、課題研究、論文發(fā)表等也方面取得了一定成績(jī)。組內(nèi)60%以上的老師參加了課題研究，其中有三項(xiàng)課題被確定為省級(jí)立項(xiàng)課題。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，都取得了一定的成績(jī)。在20xx年“中國(guó)地理學(xué)會(huì)”組織的《第十五屆‘地球小博士’全國(guó)地理科普知識(shí)大賽》中，授予我校“地理科普先進(jìn)教育單位”稱(chēng)號(hào)；校長(zhǎng)王學(xué)舜被授予“全國(guó)科教先進(jìn)校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，李寧等十位老師榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，并授予“全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。
堅(jiān)守初心擔(dān)使命，鼓勁揚(yáng)帆再出發(fā)
為了傳承高三復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，在高考結(jié)束后舉行了《高考回來(lái)話(huà)備考》為主題的“地理組新高考經(jīng)驗(yàn)分享座談會(huì)”。會(huì)上，原高三地理老師分別從不同方面結(jié)合今年高考試題，詮釋了備考復(fù)習(xí)的得失與感悟，情真意切，受益匪淺。對(duì)傳承備考經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整今后的教學(xué)思路及高考備考方向都具有重要意義。
潮平岸闊催人進(jìn)，風(fēng)正揚(yáng)帆當(dāng)有為。我們地理學(xué)科組將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，再接再厲。本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的科學(xué)發(fā)展觀，積極踐行新課改理念，以深化教學(xué)改革，營(yíng)建高效課堂為載體；以提高全體地理教師綜合素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心；以推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，深入挖掘優(yōu)勢(shì)資源，激發(fā)每位教師的潛能，逐步形成民主、協(xié)作、務(wù)實(shí)、發(fā)展的教研機(jī)制，使地理學(xué)科組成為富有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、充滿(mǎn)朝氣和活力的學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)。
地理研修報(bào)告10
本學(xué)期初一、二地理教研組的共有四位老師負(fù)責(zé)地理教學(xué)工作，我們嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，較圓滿(mǎn)的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真研讀新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探究實(shí)施新課程教學(xué)方法
在開(kāi)學(xué)之初，我們組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解地理課程的目標(biāo)和要求。初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過(guò)認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說(shuō)服力的`案例，便于生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、組織教師集體備課，集思廣益
我們充分利用每周的教研活動(dòng)和集體備課，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽(tīng)一節(jié)課，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長(zhǎng)，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對(duì)學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個(gè)教師每節(jié)課后都做好教學(xué)反思工作，在教學(xué)中反思自己的教學(xué)情況，總結(jié)不足，不斷積累和提高。
三、加強(qiáng)反思、學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)能力。
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認(rèn)真分析其中原因，懲前斃后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
四、積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)活動(dòng)
總之，在今后的教育教學(xué)中，我組要團(tuán)結(jié)一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進(jìn)去的姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，付出更大的努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，為臺(tái)前縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校增光添彩！
地理研修報(bào)告11
一、前一階段聽(tīng)課的回顧
在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的聽(tīng)課實(shí)踐中，我們大體總結(jié)出了以下三種課堂
教學(xué)模式
①講述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。我們?cè)谡n堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的。
②自學(xué)—探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題(這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題)等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
③實(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對(duì)新教材上的一些探索、案例研究等內(nèi)容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時(shí)間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識(shí)地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類(lèi)問(wèn)題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結(jié)合其它課型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)課。
二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索，我們對(duì)新課程改革已由陌生逐漸適應(yīng)，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，對(duì)后一階段的教學(xué)達(dá)成以下共識(shí)
1.作為教師，繼續(xù)加大對(duì)新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度，同時(shí)加強(qiáng)備課組內(nèi)、備課組之間的相互聽(tīng)課活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)備課組全體教師的'積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、課堂上如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。
2.在總結(jié)、心得前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括
①過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力與落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，并非意味削弱知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)要以知識(shí)為依托、為基礎(chǔ)，二者相輔相成，不能割裂，更不能對(duì)立；
②學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認(rèn)教師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的；
③關(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對(duì)現(xiàn)行教育的弊端而強(qiáng)調(diào)研究、探究性學(xué)習(xí)，并不排除接受性學(xué)習(xí)的必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內(nèi)容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，“一言堂”、“滿(mǎn)堂轉(zhuǎn)”不對(duì)，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與是正確的，但要注重區(qū)別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才是有效的；
④各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育的主陣地應(yīng)該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯(cuò)誤的。
3.進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的工作，如加強(qiáng)研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當(dāng)組織學(xué)生走出校門(mén)等。
總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)研究，努力實(shí)踐，積極應(yīng)對(duì)，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
地理研修報(bào)告12
地理教研組始終堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，進(jìn)一步貫徹落實(shí)肥城市教體局四層面“72”字工作要求，進(jìn)一步深化“四個(gè)研究”，銳意進(jìn)取，在全體成員的共同努力下，不同的工作經(jīng)驗(yàn)和不同的年級(jí)，讓五位老師在工作過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合，激發(fā)更大的潛力；在各位領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和幫助下，使地理教研組教學(xué)工作在原有基礎(chǔ)上推陳出新，有了更大的進(jìn)步。現(xiàn)將一學(xué)期工作匯報(bào)如下：
一、扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平
1、抓好課堂教學(xué)，提高課堂效率
做到以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或自繪思維導(dǎo)圖，掌握各地理要素之間的關(guān)系，揭示地理規(guī)律，建立知識(shí)聯(lián)系。初一地理繼續(xù)利用教研室下發(fā)的知識(shí)體系，完成學(xué)生對(duì)教材知識(shí)由薄到厚的基礎(chǔ)上、再由厚到薄的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)突出主干知識(shí)、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)、把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提升地理素養(yǎng)的目的。
2、重視對(duì)教情、學(xué)情的研究，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)我校的實(shí)際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā)，組織開(kāi)展教情、學(xué)情研究活動(dòng)。全組每月確定一個(gè)研究主題，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問(wèn)題，最終形成共識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，提升了全組教師的理論認(rèn)識(shí)水平。
3、大力開(kāi)展聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。組織教師經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，聽(tīng)老教師的示范課，新教師的匯報(bào)課。組織的形式多樣，采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。全組集體組織聽(tīng)課達(dá)每人達(dá)到20節(jié)以上。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
重視教法、學(xué)法研究。①集體備課促教法研究。“三關(guān)注兩提高”，完善“個(gè)人備課—集體研討—個(gè)性化完善—課堂實(shí)施—課后反思”五環(huán)節(jié)備課流程。②同課異構(gòu)促教法研究。同學(xué)科同課異構(gòu)與骨干教師同課異構(gòu)相結(jié)合，提煉風(fēng)格，形成特色。③課題研究促教法研究。問(wèn)題即課題，過(guò)程即研究，解決即成果，深化草根教研。
4、突出重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生講的更精彩，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)近幾年中考試題的研究，我們發(fā)現(xiàn)，中考試題進(jìn)一步突出了對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的考查，為此，我們將在教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的“基本學(xué)科思維方法”，立足教研中心“三關(guān)注兩提高”備課要求，積極開(kāi)展“三課兩評(píng)一反思”課例研討活動(dòng)，明確“講”的主題，劃定“講”的內(nèi)容，訓(xùn)練“講”的技巧，選準(zhǔn)“講”的時(shí)機(jī)，形成“講”的氛圍，優(yōu)化“講”的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)能講、敢講、規(guī)范的.講到精彩的講的遞進(jìn)與升華。并通過(guò)典型的例題和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐漸提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，從而適應(yīng)中考的發(fā)展趨勢(shì)，也為學(xué)生進(jìn)入高中奠定基礎(chǔ)。
5、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住關(guān)鍵。
不管中考試題如何變化，地理基礎(chǔ)知識(shí)仍是考查的重點(diǎn)，為此，在教學(xué)中要始終以牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)的主要策略，采取表格、提綱、圖形對(duì)比等各種方式督促學(xué)生及時(shí)回顧基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)重視區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。在知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固中提高地理分析和總結(jié)能力，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)，輕輕松松度過(guò)考試。
6、學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的變化是課堂教學(xué)改革最重要的參考因素。近期以來(lái)，為深入貫徹教體局72字工作要求，地理組堅(jiān)持把推進(jìn)課堂改革作為教學(xué)工作的突破重點(diǎn)，以“讓學(xué)生講得更精彩”為課改目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，在小組合作中講、在課堂展示中講、在探究活動(dòng)中講，讓學(xué)生去享受“講出來(lái)”的成就感，真正做到激興趣、提能力。
二、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深入開(kāi)展教研工作
1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)期初，我們地理組群策群力，制定切實(shí)可行的教學(xué)教研計(jì)劃。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽(tīng)課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時(shí)、準(zhǔn)確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來(lái)規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。
2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平
配合教導(dǎo)處開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，檢查全組成員的各類(lèi)教學(xué)常規(guī)，通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng)，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。
3、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，注重實(shí)效
開(kāi)展半天無(wú)課日教研活動(dòng)，包括集體備課，試題研究，小課題研究等。
開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)科組就根據(jù)學(xué)校安排制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃，并確定了每一周教研主題，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行了劃分，我們將嚴(yán)格按照計(jì)劃如實(shí)進(jìn)行，著重新授課和復(fù)習(xí)課的課堂模式探討，并及時(shí)探討相關(guān)復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)課件設(shè)計(jì)進(jìn)行了分工，我們將繼續(xù)實(shí)行超周備課的模式，進(jìn)一步發(fā)揮老師們的聰明才智，實(shí)現(xiàn)資源共享。
集備時(shí)間定在周五也是我們精挑細(xì)選的，因?yàn)槔眠@一天我們可以反饋本周的課堂進(jìn)度；反饋本周課堂中的生成問(wèn)題；明確下一周工作的總體安排等等。讓每位老師真正做到胸有成竹，有的放矢，最大限度的追求學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，課堂效率最大化。
組織課堂改革理論研究，立足教研中心“四項(xiàng)研究”要求，創(chuàng)新教學(xué)理論研究，鍛造新型課堂理念，建構(gòu)高效課堂有效實(shí)施機(jī)制，完善課改評(píng)價(jià)反饋體系。“內(nèi)修于心，更新觀念；外化于形，創(chuàng)新發(fā)展”，擘畫(huà)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有生命力的課堂。
三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、為了提高全組教師的素質(zhì)，我們組織教師學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育和地理教育教學(xué)方面的理論文章，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)地理的報(bào)刊雜志，并鼓勵(lì)教師自覺(jué)訂閱報(bào)刊，達(dá)到每人至少訂閱一份報(bào)刊。通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富了教師的地理知識(shí)，對(duì)于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平，從而也轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。
2、立足學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化整合教材，打造單元整體教學(xué)模式。樹(shù)立大教材觀，將教材研究與學(xué)生核心素養(yǎng)提升相結(jié)合。舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，單元整體教學(xué)說(shuō)課比賽，學(xué)科教材整合能力大賽，課堂教學(xué)大賽，激發(fā)教學(xué)活力。研討促進(jìn)學(xué)科內(nèi)部和跨學(xué)科教材研究的交流、融合、成果推廣。
四、積極展開(kāi)校本研究，促升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
立足于本校實(shí)際，立足于自己面對(duì)的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)集體備課、說(shuō)課、上課、觀摩、評(píng)課、案例分析、教研活動(dòng)、教學(xué)反思、測(cè)驗(yàn)、考試等常規(guī)教育教學(xué)和教研活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)和存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，找到最好的解決途徑和方法，并付諸實(shí)施。教師都要使自己的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，不是教材和教學(xué)參考書(shū)的“復(fù)制”，不過(guò)分依賴(lài)已有的經(jīng)驗(yàn)，而是讓課堂充滿(mǎn)研究的味道，展示研究的成果。
五、落實(shí)訓(xùn)練題研究
（一）落實(shí)下水做題，夯實(shí)功底。①促進(jìn)常規(guī)訓(xùn)練題研究；②強(qiáng)化中考試題研究；③細(xì)化期中、期末試題研究。
（二）落實(shí)上岸出題、確保質(zhì)量。①精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案；②自主命制試題；③測(cè)試內(nèi)容形式多元化。
（三）落實(shí)作業(yè)分層，鼓勵(lì)特色。①分層布置作業(yè)，減負(fù)增效；②設(shè)計(jì)選做題，體現(xiàn)科目特色；③增加實(shí)踐性、探究性、跨學(xué)科綜合性作業(yè)。
（四）落實(shí)規(guī)范測(cè)試，以考促學(xué)。以全程規(guī)范促習(xí)慣養(yǎng)成。
（五）落實(shí)分析交流，以測(cè)促教。①落實(shí)試題分析報(bào)告交流；②政史地生落實(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，每周一練；③數(shù)物化落實(shí)一周一題，開(kāi)闊視野。
（六）落實(shí)曬賽展評(píng)，激發(fā)活力。①學(xué)生參與課堂，展示交流；②課堂內(nèi)外探討，互助提升；③優(yōu)秀資料展評(píng)，自我管理；④訓(xùn)練題設(shè)計(jì)賽，以賽激悟。
新學(xué)期工作措施與思路
面對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)期，我將繼續(xù)保持優(yōu)秀的做法，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、抓好教育教學(xué)工作
繼續(xù)做好備課研究工作，鉆研教材、研讀課標(biāo)、精心備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，確保學(xué)生學(xué)有收獲、學(xué)有提高；積極主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)困生，確保提升地理成績(jī)。
2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，注重實(shí)效
開(kāi)展半天無(wú)課日教研活動(dòng)，包括集體備課，試題研究，小課題研究等。繼續(xù)深化“四個(gè)研究”，提升教師和學(xué)生素養(yǎng)。
3、做好班級(jí)的應(yīng)急性工作
4、積極展開(kāi)校本研究，促升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
立足于本校實(shí)際，立足于自己面對(duì)的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)集體備課、說(shuō)課、上課、觀摩、評(píng)課、案例分析、教研活動(dòng)、教學(xué)反思、測(cè)驗(yàn)、考試等常規(guī)教育教學(xué)和教研活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)和存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，找到最好的解決途徑和方法，并付諸實(shí)施。
我將在新學(xué)期繼續(xù)乘勢(shì)努力，積極進(jìn)取，爭(zhēng)取做好各項(xiàng)工作，為學(xué)校教育質(zhì)量的提升作出自己的貢獻(xiàn)。
地理研修報(bào)告13
回顧地理教研組一年來(lái)的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學(xué)校的工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo)，重視備課，上課，聽(tīng)課，評(píng)課等基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，積極投身教學(xué)、教研工作，深入開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，努力使活動(dòng)有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)、有成效。在全組成員的不斷努力下，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變教研理念、改進(jìn)教研方法、優(yōu)化教研模式，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：
理念引領(lǐng)
強(qiáng)化教研組的學(xué)術(shù)研究職能，教研組承擔(dān)本學(xué)科基礎(chǔ)性和拓展性課程建設(shè)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、青年教師培養(yǎng)等任務(wù)。———《銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》明確了教研組的工作職能和目標(biāo)。“一訓(xùn)三風(fēng)”的引領(lǐng)、“三課”體系的'構(gòu)建、“三近兩課一研”的推進(jìn)、“名師坊”對(duì)青年教師的培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索。————《教育：牽著靈魂的手行走》又為教研組工作明確了路徑。
目標(biāo)驅(qū)動(dòng)
路徑清晰
1、地理組從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制定青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，協(xié)助青年教師提高業(yè)務(wù)能力。
2、以教促研，以研促教，結(jié)合學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，確定教研組工作計(jì)劃。
3、積極有效地組織地理組教師開(kāi)展各種活動(dòng)(實(shí)踐培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究、教法交流等)。
4、針對(duì)不同學(xué)段，帶領(lǐng)和指導(dǎo)備課組長(zhǎng)制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)研究計(jì)劃，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。
5、協(xié)助學(xué)校抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，不斷提高管理水平，提出和改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。
6、做好上級(jí)、學(xué)校各種會(huì)議精神的傳達(dá)、落實(shí)工作，配合年級(jí)組搞好各項(xiàng)活動(dòng)。
7、組織地理學(xué)科學(xué)生活動(dòng)，如地理研學(xué)活動(dòng)、地理小報(bào)比賽、地理繪圖比賽等
8、積極參加學(xué)校的“三課”活動(dòng)，前有計(jì)劃、中有實(shí)施、后有總結(jié)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。
9、積極參加銀川市地理大教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)展示。
地理研修報(bào)告14
在初中地理教學(xué)中，教師的水平差距不大，但是，教學(xué)成績(jī)卻常大相徑庭，究其原因是與教學(xué)環(huán)節(jié)中的組織、管理是分不開(kāi)的。關(guān)于教學(xué)中的組織和管理做一點(diǎn)闡述。
一、課前扎實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)
課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵，也是教師運(yùn)用最佳策略的智慧結(jié)晶。在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn)：
1、教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo)，怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，教師必須吃透教材，考慮好每段小結(jié)，在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)潔、精辟、深刻的評(píng)價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳狀態(tài)，利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。相反，如果教師事先不作認(rèn)真的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)理解不深不透，講述時(shí)則含混不清，層次不明，繁瑣不切要害，使學(xué)生摸不著頭腦，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程偏離原定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)系統(tǒng)趨向于不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)的混亂和失敗。
2、教學(xué)內(nèi)容是面向全體，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生容易在什么地方出問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn)，教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。當(dāng)然這也是教師在學(xué)生以往反饋的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的，一般教學(xué)效果較好，學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。其次，教育全體學(xué)生，但要針對(duì)最大群體的學(xué)生，應(yīng)突出學(xué)生整群中的最大群體收去最大效益。
3、爭(zhēng)取高效性、最大化地利用好時(shí)間成本。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他們?cè)谙雽W(xué)的前提下，潛意識(shí)里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下，最大限度地消化最多的知識(shí)；或者是在知識(shí)一定的情況下，怎樣利用最少的時(shí)間。這種時(shí)間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒(méi)有合理的`安排，多出的時(shí)間他們會(huì)按照自己的習(xí)慣來(lái)消費(fèi)。所以，教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識(shí)容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下，這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。
二、注重課堂教學(xué)的優(yōu)化
教學(xué)的關(guān)鍵在課堂，課堂是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。而課堂也是師生思維火花的交融之地。
要實(shí)現(xiàn)思維的交融，首先教師要修煉精湛的語(yǔ)言。知識(shí)的傳授，師生的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的，從某種意義講，教師語(yǔ)言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力，盡可能多的使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，還可以采用特殊地理語(yǔ)言，如地理謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、別稱(chēng)、詩(shī)歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生，知識(shí)流才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦，思路才能打開(kāi)。 其次，開(kāi)展多種途徑的教學(xué)方式，建立多形式的信息交換平臺(tái)，學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話(huà)、自學(xué)、提問(wèn)、師生討論，要求學(xué)生回答或繪畫(huà)地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個(gè)別指導(dǎo)等多種形式，保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通；同時(shí)還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備（包括舊有知識(shí)，其它學(xué)科知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)等）與新知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生大腦中各子系統(tǒng)
所儲(chǔ)備的信息聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。再則，提醒或強(qiáng)化學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成知識(shí)過(guò)手。由于地理評(píng)價(jià)目前只是筆試成績(jī)，所以教師要讓學(xué)生明白：好記性不如爛筆頭，再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時(shí)間記好筆記的能力。另外，在記筆記的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)五官刺激大腦，該用眼睛定位置的注意觀察與比較；該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口，該用耳朵聽(tīng)的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，要求學(xué)生答疑，教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，鼓勵(lì)學(xué)生參與自評(píng)與相互評(píng)價(jià)。比如說(shuō)學(xué)生的提問(wèn)好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng)。這是難能可貴的精神財(cái)富，也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說(shuō)的出來(lái)，這是平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一大重點(diǎn)，也是真正意義上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快捷方式。
三、注重學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣化
地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多途徑收集信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。
評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。
評(píng)價(jià)方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。豐富準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
建立學(xué)習(xí)小組機(jī)制，加大鞏固和監(jiān)督力度，爭(zhēng)取周周清、堂堂清。從實(shí)際上提高教學(xué)效率。
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