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農(nóng)村小學(xué)留守兒童自查報告
在不斷進(jìn)步的時代，我們都不可避免地要接觸到報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編整理的農(nóng)村小學(xué)留守兒童自查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
農(nóng)村小學(xué)留守兒童自查報告1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
“留守兒童”關(guān)愛工作一直以來是我校狠抓的重點工作之一，本學(xué)期在“留守兒童”關(guān)愛工作中我校嚴(yán)格按照上級主管部門的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況在具體抓落實，特別是接到《關(guān)于全面做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的排查，摸清了本校留守兒童數(shù)量，構(gòu)成、特點、家庭狀況等基本情況。現(xiàn)就我校該項工作情況作簡要匯報如下：
一、基本情況
1、我校現(xiàn)有留守兒童228名，其中七年級98人、八年級88人、九年級42人。
2、有老人照看148人，其他監(jiān)護(hù)人照看68人，無監(jiān)護(hù)人照看的純留守兒童12人(孤兒4人)。
3、無輟學(xué)留守兒童。
二、工作開展情況
1、留守兒童管理
（1）成立留守兒童關(guān)愛服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，陳艷任資料員。校長為關(guān)愛留守兒童工作第一責(zé)任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強了對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項工作全面認(rèn)真落實到位。
（2）制定留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作方案
為切實做好“留守兒童”關(guān)愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學(xué)校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
（3）創(chuàng)建留守兒童之家
第一、學(xué)校建立“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到人性化、配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺計算機、安排老師管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開發(fā)活動。
第二、落實一名幫扶教師每位留守兒童落實一名幫扶教師，每位老師必須對幫扶留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活幫助。
第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
第四、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
第五、談一次心。幫扶教師每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
第六、讀一本好書。老師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。學(xué)生要寫一篇讀后感，并分年級段進(jìn)行書評，陶冶學(xué)生的情操。
第七、一封親情書信。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
2、保學(xué)控輟工作
（1）保學(xué)控輟基本情況
本學(xué)期我校輟學(xué)學(xué)生共8人，其中七年級1人，八年級7人。
（2）保學(xué)控輟工作的措施
堅持依法控輟，加大宣傳力度，創(chuàng)造輿論氛圍，宣傳《義務(wù)教育法》及實施細(xì)則，提高廣大師生和家長的思想認(rèn)識，增強法制觀念，并把政府民規(guī)民約深入宣傳到各家各戶，堅持管理控輟、實行控輟保學(xué)責(zé)任制：
①成立保學(xué)控輟領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)小組加強對控輟保學(xué)工作的統(tǒng)一指揮，確保工作全面認(rèn)真落實到位。
②實行了控輟保學(xué)獎懲制度。
校長與班主任、教師分別簽定了目標(biāo)管理責(zé)任書，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校把控輟工作列入班主任津貼發(fā)放方案和教師年度考核方案里。做到與班主任津貼和年終考核掛鉤，并將學(xué)額鞏固率做為評選先進(jìn)班級和班主任的條件之一。
③建立輟學(xué)報告制度。
學(xué)校做好開展"控輟活動月"的宣傳動員工作外，對有輟學(xué)跡象的學(xué)生及時下去家訪、了解情況，做好動員工作。學(xué)校歷年來都把家訪工作作為控輟保學(xué)的主要手段，提倡教師進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生家庭情況，加強與全體家長的聯(lián)系，其重點是家貧學(xué)生、單親家庭學(xué)生的家訪;增強學(xué)生及家長的自信心，在對學(xué)習(xí)中、紀(jì)律上出現(xiàn)問題的學(xué)生隨時家訪，及時了解問題，取得了良好的控輟效果。深入細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作，用真情感動家長，贏得學(xué)生的心，用我們樸實無華的真實工作得到社會各界的支持。
④轉(zhuǎn)化學(xué)困生
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級管理的重點又是難點。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，教育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長與進(jìn)步。讓每位學(xué)困生根據(jù)自己的實際情況，按照"低起點、小目標(biāo)、分層次、分階段"的原則，確定自己的行為目標(biāo)。每周寫好周記，對照自己確定的目標(biāo)，反思一周來的表現(xiàn)，進(jìn)行自我點評，班主任附上一周的寄語。這樣通過師生雙向互動思想交流，絕大多數(shù)學(xué)困生一次比一次進(jìn)步，嘗試了成功的快樂，重塑了自信心。
⑤堅持扶貧控輟
學(xué)校教師除了對輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行家訪外，對有輟學(xué)跡象的學(xué)生和個別生隨時進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，通過"兩免一補"方式針對一些因家庭困難而面臨輟學(xué)的學(xué)生在各方面給予幫助和照顧。
3、留守兒童存在問題的落實情況
（1）開展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結(jié)對子活動。校長親自帶頭，學(xué)校行政班子、班主任、全體教師全員參與到關(guān)愛留守兒童體系中。要求結(jié)對子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題；同時各班級、成立關(guān)愛留守兒童互助小組，在班主任的組織下廣泛開展手拉手活動，發(fā)動學(xué)生之間互幫互助，建立師、生級兩級幫扶體系。
（2）完善留守兒童建檔工作。每學(xué)期要對留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計，班級、學(xué)校建立兩級留守兒童花名冊；對留守兒童進(jìn)行跟蹤管理，為每一位留守兒童建立“留守兒童成長記錄卡”。
（3）積極爭取得到團(tuán)委、婦聯(lián)等部門的支持，通過“春蕾計劃”，“關(guān)注女孩行動”等幫助留守兒童。
三、存在的主要困難和問題
1、隔代教育力不從心。留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差較大，祖輩文化程度偏低，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子；有的'同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。
2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。
四、下一步工作打算
1、健全農(nóng)村教育的監(jiān)護(hù)體系。
留守兒童問題不是一個部門、一個單位的責(zé)任，它是一個社會工程，需要全社會的共同參與和支持。我們可以聘請離退休教師、愛心媽媽等共同參與，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，端正生活態(tài)度，形成家庭、社會、學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，相互配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長盡心盡責(zé)。同時，還要整治校園周邊環(huán)境，加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理，不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，對于網(wǎng)上不健康的內(nèi)容要進(jìn)行封閉，加強執(zhí)法監(jiān)察力度，維護(hù)兒童合法權(quán)益，為孩子的健康成長營造良好的社會氛圍。
2、加強對“留守兒童”的心理健康教育。
留守兒童由于無人管制，使他們的行為散漫、性格孤僻，為解決他們的心理問題，使孩子健康成長，首先學(xué)校應(yīng)加強德育教育，進(jìn)一步加強對“留守學(xué)生”良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助孩子從小學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會關(guān)愛，增強他們的社會適應(yīng)性，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的學(xué)校氛圍。
3、加強對監(jiān)管人員的教育。
為解決大部分監(jiān)護(hù)人員年齡大、文化低的問題，我們應(yīng)充分利用家長學(xué)校等活動陣地，加大對“代理家長”的教育力度，使他們懂得照顧孩子的知識，掌握教育和培養(yǎng)孩子的方法，更好地承擔(dān)起看管和照顧孩子的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，家長要增強責(zé)任意識，有條件的應(yīng)將孩子帶在身邊，為孩子提供更好的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育機會。而對于將孩子帶在身邊確有困難的，要根據(jù)孩子成長的需要細(xì)致地落實孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。平時要加強與孩子聯(lián)系，經(jīng)常與孩子溝通，及時了解孩子的心理狀態(tài)及想法，為孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭氛圍。
農(nóng)村小學(xué)留守兒童自查報告2
為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，切實抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，我校根據(jù)教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次前面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報如下：
（一）主要做法和成效
一、摸清現(xiàn)狀，分析實情
xx小學(xué)位于沈家畈村。我校有61名學(xué)生，學(xué)生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)校“留守兒童”總數(shù)為23人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢群體的成長與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為三類：
一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占82.7%；
二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占13%；
三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占4.3%。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關(guān)愛，而且是對社會對國家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長吳斌組長、教導(dǎo)主任楊坤任副組長，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調(diào)社會力量，共同關(guān)注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長，我們采取了一系列積極措施，營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成部分。在學(xué)校，黨員、教干與貧困生建立結(jié)對幫扶對象，實行一對一的幫扶。在班級內(nèi)、少先隊組織中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創(chuàng)新機制
學(xué)校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動
1、建好一個“留守兒童之家”
學(xué)校建立一個“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和DVD機、一臺計算機、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開發(fā)活動。
2、開通一部親情電話。
學(xué)校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長的感情。
3、落實一名代理家長
每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的`心理。
7、讀一本好書。老師或代理家長指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級段進(jìn)行書評，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫一封親情書信。代理家長監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案，要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感和上進(jìn)心。在各級有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
（二）存在的問題
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、經(jīng)驗不足，活動開展還不令人滿意。
3、家長打工地點不定，聯(lián)系方式就不定，再聯(lián)系起來十分困難。我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開放，但是我校“留守兒童之家”是新建設(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待于各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
（三）努力方向
1、加強學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下做學(xué)習(xí)、生活的強者，營造快樂成長天地。讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！
農(nóng)村小學(xué)留守兒童自查報告3
我校在留守兒童的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項要求，切實改善了我校留守兒童的學(xué)習(xí)生活發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂成長，初步解除了外出務(wù)工家長的后顧之憂。現(xiàn)就將我校關(guān)愛留守兒童各項工作進(jìn)行匯報：
一、深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握全校留守兒童情況
開學(xué)初，對全校父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級為單位的系統(tǒng)排摸，全校共1924人，留守兒童占102人，其中父母雙方外出有45人，父母單方外出有57人，分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明，建立了檔案，為切實開展留守兒童關(guān)愛活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。其中大部分兒童留在家里隔代看護(hù)，少數(shù)留守兒童寄托給親戚看護(hù)。
二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)
我校根據(jù)區(qū)教育局文件精神，開展了關(guān)愛留守兒童系列活動，并制定《梅列區(qū)實驗小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作方案》，明確了職責(zé)，分解落實了任務(wù)，動員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
三、多措并舉，大力實施留守兒童關(guān)愛行動
1、開展結(jié)對關(guān)愛系列活動。積極動員志愿者、教師、社會等各方面力量，廣泛開展與留守兒童結(jié)對關(guān)愛活動，為留守兒童尋找“愛心媽媽”、使遠(yuǎn)離父母的'留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，通過關(guān)愛人員與結(jié)對兒童面對面交談、與結(jié)對兒童家長交流、與結(jié)對兒童共同活動等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、針對留守兒童學(xué)生心理比較脆弱，我校有計劃地加大心理健康教育的力度，通過心理健康教育講座及按年級設(shè)計的分層活動，有針對性地培養(yǎng)留守兒童堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
3、開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對活動。老師與貧困留守兒童結(jié)對資助，確保留兒學(xué)業(yè)正常。還組織一些老師慰問貧困留守兒童。
4、建立“留守兒童”家長教育聯(lián)系制度。利用家長會、重大節(jié)假日家長回家之機對留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對監(jiān)護(hù)人專門知識的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
5、開展“留守兒童”人文關(guān)愛活動。根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動，如組織留守兒童參加文化演出、兒童畫比賽、寫字比賽等。班主任、老師和愛心媽媽利用假期，親自登門或用電話對所結(jié)對幫扶的留守兒童進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現(xiàn)等，同時將留守兒童在校內(nèi)的表現(xiàn)告知留守兒童家長。
6、強化宣傳。通過校園廣播、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動員引導(dǎo)全社會力量都來關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關(guān)愛氛圍。
四、“留守兒童”教育管理存在的主要問題
在對留守兒童的教育上，我們采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
（一）家長管理存在的問題
學(xué)生家長長期在外務(wù)工生活，價值觀發(fā)生改變；學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象尤為突出，家長對孩子的教育、上學(xué)問題淡薄、漠視，有的家長認(rèn)為，考大學(xué)成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢才是最重要的。
（二）留守兒童自身心理、行為存在的問題
1、自卑孤僻，不愛說話、沉默寡語，缺乏愛心、熱情，缺乏上進(jìn)心和責(zé)任感，不主動與人溝通交流不敢當(dāng)眾發(fā)言、回答問題，不愿參加集體活動，在學(xué)習(xí)上、交往上的挫折影響較大。
2、妒忌心強，處事多疑。留守兒童渴求父母的愛，卻無法得到滿足，心里失衡感到痛苦；那些由親戚帶養(yǎng)的留守兒童總覺得寄人籬下，總認(rèn)為親戚另眼相看，心情不好，時常感到他人對自己的淡薄；只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最后什么人的話也不聽。
3、性格內(nèi)向，自控能力差，認(rèn)識能力有限，精神空虛。
4、無感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守兒童從小就缺少父母的愛和教育；自我封閉，對別人的關(guān)心和照顧認(rèn)為是應(yīng)該的，不必感恩。
五、對“留守兒童”教育的建議
1、學(xué)校教師要經(jīng)常和留守學(xué)生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
2、盡可能地和留守學(xué)生的家長取得聯(lián)系，和他們思想達(dá)成一致，共同教育留守學(xué)生，做到學(xué)校、家庭、社會一線牽。
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