職業(yè)調查報告
隨著個人素質的提升，越來越多的事務都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的職業(yè)調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
職業(yè)調查報告1
一、調查背景
調查顯示，就業(yè)壓力已成為當前大學生最主要的困擾，作為大學生最為關心的大事——就業(yè)，大學生就業(yè)問題呈現(xiàn)的新情況與當代大學生的就業(yè)背景緊密相連，當代大學生就業(yè)背景則與社會主義市場經濟和高等教育的大眾化息息相關。近年來，我國經濟發(fā)展迅速，但就業(yè)問題一直都面臨很大的挑戰(zhàn)，每年都有大批的畢業(yè)生走向社會，所以對于每個大學生而言盡早規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯是很重要的。
二、調查的基本情況
（一）調查的目的
通過學習大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導這門課程我想實地了解一下更多企業(yè)對于大學生的就業(yè)要求和對畢業(yè)生的人才需求情況。此次“關于大學生就業(yè)的調查報告”主要調查了以下幾個方面的問題：
1、當代大學生對于自己職業(yè)發(fā)展的看法和前景展望；
2、對影響大學生就業(yè)因素的調查，更好地調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系；
3、大學生對于自主創(chuàng)業(yè)的看法和所面臨的困難
（二）調查形式
1、時間：20xx年3月25日
2、方式：訪談
3、被調查者：譚旺
（三）調查內容
1、該企業(yè)在用人方面的要求（尤其是對大學生的要求）；
2、基于當代大學的不足，該企業(yè)使用大學生的情況（人數(shù)、比例、需求）；
3、我校畢業(yè)生的工作情況；
三、調查的結果
（一)該企業(yè)對大學生的要求
1、扎實的理論知識與相關的實習經驗現(xiàn)結合
對于我們專科生來說，學歷首先就是我們的一個不利的優(yōu)勢，而且每年都會有大批的本科院校的畢業(yè)生與我們一起面臨就業(yè)，所以我們必須要不斷地學習和強化自己的實踐能力，對于企業(yè)來講他們看重的是你的做事能力和精湛的業(yè)務素質。
2、員工對企業(yè)的忠誠度
（1）從誠信方面，為人要誠實，不能投機取巧，要踏踏實實。多數(shù)企業(yè)要求員工具有忠誠度，不要想著這山盼著那山高。
（2）拼搏方面的，雇主都喜歡員工對自己的工作具有很高的興趣，并能夠持之以恒的進行全身心投入，熱愛工作，把工作當成自己的事業(yè)。
（3）個人修養(yǎng)方面，具有自知之明，謙虛、好學，努力進取，具有團隊精神，能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用，并能夠影響其他成員，樹立標桿模范。
（4）技能方面，對自己的本職工作能夠勝任，并能不斷的進行創(chuàng)新，熟練掌握并能運用適應自己崗位的理論與實踐能力。
３、企業(yè)用人的四原則
（1）創(chuàng)造利潤
這是企業(yè)對員工最本質的要求。也就是說，從根本上講，企業(yè)聘用員工是為企業(yè)盈利服務的，它需要員工從一些特定方面貢獻自己體能和智能，從而保質保量并且最好是超額地完成企業(yè)所希望看到的工作結果。在此過程中，企業(yè)總是希望員工工作的結果（價值）大于它為獲得員工的工作成果所付出的代價。
（2）服從
在現(xiàn)實中，當不能用利潤標準來考核員工的績效時，一些服從性較好的員工便往往被認為是好員工。也因此之故，不論在西方企業(yè)中，還是在東方企業(yè)中，服從成為企業(yè)衡量員工素質和能力高低好壞的重要指標。
（3）適應性
每一個員工的DNA、受教育的背景和經驗都不一樣，而企業(yè)要求員工們遵守的則是“一視同仁”的企業(yè)標準。這就對員工構成了一個要求：適應性。這個要求存在的邏輯之一是，有差異的個體之間需要相互適應，才能維持組織的和諧和效率，而組織的和諧和效率是保障企業(yè)盈利的條件。另有一個原因：企業(yè)的內外部環(huán)境處在永恒的和多樣的變化之中，環(huán)境變化之后抑或是之前，企業(yè)為了確保自己能夠實現(xiàn)利潤，會經常創(chuàng)新自身的標準，因而它進一步要求它的員工具有適應新標準的能力。
（4)形象
這是一個企業(yè)對不同崗位的員工構成的非常殘酷的但在大多數(shù)情況下又并非不公平的要求，“形象”往往被企業(yè)看作是自己公司的形象體現(xiàn)。這一針對各具體崗位員工的“外在”要求，來自社會價值標準，即當一個社會普遍認為某一崗位應當由某種類型的人來做時，一個具體的企業(yè)便會自覺或不自覺地采用類似的標準評估相應崗位的人才。
（二）大學生的`不足與缺陷，該如何改進
（1）對于大學生而言，我們擁有自己的專科學歷、專業(yè)知識、和實習經歷這是我們的優(yōu)勢所在，但我們那需要改進的是我們的眼高手低思想和做事能力。
（2）端正心態(tài)很重要，如果父母的期望、自己的目標要是定的太高的話往往會事倍功半，很難成功。所以我們要給自己設定一個恰當?shù)亩ㄎ缓湍繕耍徊讲降膩韺崿F(xiàn)，我們可以先就業(yè)再擇業(yè)，這樣可以不斷學習和總結。
（三）該企業(yè)使用大學生的情況
1、該企業(yè)在招聘過程中，對大學生的需求是比較好的，首先自己本身就是在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的，他們愿意接受有自主創(chuàng)業(yè)想法的人才，只要有膽識的、有能力都可聘用。
2、該企業(yè)中的大學生人數(shù)和比例人數(shù)不多還處于創(chuàng)業(yè)和完善階段，但是，該企業(yè)新型的人才，每年都會組織校園招聘活動廣招人才。
（四）調查體會
通過此次的實地調查我真的是體會很深啊，每個人都會有創(chuàng)造一番事業(yè)，成就自己一生的夢想，但是有多少人會去做呢？有多少人會事先做好準備，準備隨時出擊呢？但是譚旺會這樣，他跟我講：“想做就去做，不要瞻前顧后，機會往往是給有準備的人的。”在訪談過程中，譚旺在說到創(chuàng)業(yè)人脈積累時，還笑談自己身在校園卻時常與外面的商店老板或國內公司經理閑話家常，有事沒事就與老板或者比他閱歷廣泛的業(yè)務員聊聊天。“多個朋友多個多條路。你把它當成生意人，他也那生意的嘴臉對你；你對他以誠相待，他也把你當朋友。做生意、創(chuàng)業(yè)并不需要太功利，畢竟交朋友本身就有益于身心。說罷哈哈大笑。”從他的談吐中我絲毫感受不到創(chuàng)業(yè)的的艱難，他愛很樂觀也很執(zhí)著。
每個人都有創(chuàng)業(yè)的夢想，每個想創(chuàng)業(yè)的人都在為自己尋找機會，譚旺也不過是他們眾多人中普遍的一員。只不過他自己明白：“想”與“做”永遠是兩碼事，想創(chuàng)造出真正屬于自己的天地，就必須按照自己的設想，立足專業(yè)，走出校園，走出常規(guī)，堅定不移的去做！
職業(yè)調查報告2
近日，一份由市教科院普教所與天山中學共同完成的《高中生涯發(fā)展及其輔導的實證研究》的報告引起關注，該報告針對某區(qū)1300多位學生進行了高中生生涯輔導調查。結果顯示，高中生職業(yè)認知水平和職業(yè)抉擇能力一般，高中生還不十分了解社會對人才的要求和標準、職業(yè)種類和緊缺人才，不能很好地確定自己未來要從事的職業(yè)。
記者從調查中還發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，高二文理分科成為一道分水嶺，該階段學生的職業(yè)抉擇更迷惘。調查顯示，在生涯定向和職業(yè)抉擇方面，高二學生明顯低于高一、高三學生。這也說明，在高中階段，高二學生更認為自己不了解社會上的人才標準、社會職業(yè)的種類，并對自己以后要從事的職業(yè)把握性不大。專家解釋說，這可能是由于高二面臨文理分科，但又苦于對社會上的人才需求和職業(yè)信息不了解，而產生的焦慮或苦悶情緒。
在性別方面，女生對自我、社會上的人才標準、職業(yè)種類和有關職業(yè)信息的了解不如男生，而男生在確定擇業(yè)標準、了解自己喜歡的職業(yè)及確定學習目的上不如女生。調查還反映，父母受教育程度低的學生職業(yè)認識水平較低。
高中生自我目標缺失
當前中學生在職業(yè)生涯規(guī)劃存在哪些問題？光明中學心理教師張靜分析說，首先，現(xiàn)在高中生普遍自我目標缺失，絕大多數(shù)學生在高考之前，學習的唯一目的'就是上大學、升官，學習是為了父母、為了老師，唯獨沒有考慮自己的個體需要。對自己的興趣、個性、價值觀了解不夠，對自己的專業(yè)和職業(yè)世界不清楚，不知道自己如何與職業(yè)世界融合等等。據(jù)有關調查，65%的大學生對自己的專業(yè)選擇不滿意，許多大學生想轉專業(yè)，有的學生畢業(yè)了也不喜歡相應的工作，嚴重影響了學生生涯的發(fā)展。
其次，高中生的自我職業(yè)發(fā)展期望值過高。張老師告訴記者，其實很多學生在填報志愿時，更多關注的是未來的薪金和福利待遇問題，沒有把個人發(fā)展空間或者未來的發(fā)展前景放在首要位置。
最后，長期以來學校的各項工作主要圍繞考試學科進行，很少關注職業(yè)生涯輔導，也沒有意識到職業(yè)生涯輔導的重要性和必要性，因此在資金、設施、人員等方面投入很少。學校的不夠重視，導致學生了解職業(yè)生涯理論途徑有限。
生涯規(guī)劃成高中生現(xiàn)實需求
“高中生面臨文理分科，填報志愿和進入大學，生涯規(guī)劃對他們而言，其實是一種迫切的現(xiàn)實需求。”生涯心理輔導專家、市教科院普教所沈之菲老師告訴記者，目前，滬上一些高中都紛紛開設生涯規(guī)劃輔導，大多都是結合心理輔導課來開展的，且各校的生涯規(guī)劃輔導都各有特色。
在高中三年中，每升一個年級，學生所面臨的生涯發(fā)展問題是有所側重的，如高一學生主要面臨高中的適應問題和確立高中三年學習目標的問題，高二學生主要面臨三加一的選科即文理分科問題，高三學生主要面臨填報高校、專業(yè)的抉擇問題。沈老師舉例說，有的學校引進職業(yè)體驗課程，有的則與野外生存訓練結合，有的則開設學業(yè)人生規(guī)劃網站，還有學校舉辦志愿填報講座等，形式多種多樣。
記者從風華中學獲悉，該校開設的生涯規(guī)劃輔導分三個階段進行，高一年級主要幫助新生規(guī)劃高中三年的學習生活，明晰各階段的目標。高二年級則對學生進行人際交往的發(fā)展規(guī)劃。高三年級的生涯規(guī)劃則與志愿填報、大學專業(yè)等升學指導緊密結合，根據(jù)學生的興趣愛好和學習能力來選擇專業(yè)。 “目前，學校正嘗試引進一組國外測評軟件，將綜合高三學生成績、大學專業(yè)和職業(yè)傾向等三組信息，幫助學生更科學地填報志愿。”該校馮永熙老師說。
馮老師還補充說，生涯規(guī)劃延伸至高中十分有必要，經過生涯輔導的高中生擁有明確的學習目標，學習動機也會隨之加強。另外，學生通過測試了解自己的職業(yè)傾向，選擇自己喜歡的專業(yè)，進入大學后學習將更加主動，創(chuàng)造力也強，有利于他們將來更好地適應社會和工作崗位。
建議：加強高二學生心理疏導
針對滬上高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃課的現(xiàn)狀，專家也表示，高二的文理分科，其背后是學生自己會對社會人才需求和職業(yè)發(fā)展趨勢的預測，但調查發(fā)現(xiàn)，高二學生還沒有很好地形成自己的擇業(yè)標準，也沒有明確的專業(yè)或職業(yè)方向。因此，調研人員也建議，這時學校可利用職業(yè)或心理傾向測驗，幫助學生對自己進行分析和診斷，向學生提供適當建議，幫助其抉擇。
鑒于高中生職業(yè)認知能力一般的現(xiàn)狀，調研人員還建議，學校可訂購有關職業(yè)方面的書籍、報刊，連通職業(yè)網站，舉行有關職業(yè)信息發(fā)布會，到社會上參加職業(yè)體驗活動，并可開發(fā)相關課程，通過職業(yè)抉擇培訓，提升學生職業(yè)抉擇能力。
“高二是文理分科的關鍵階段，高三是準備高考需要填報志愿的時期，這時他們會有一段時間的心理波動和迷茫。 ”課題組成員市教科院普教所湯林春老師說，這也可能是由于現(xiàn)行的高中教育內容與學生今后可能從事的職業(yè)并沒有直接的緊密關聯(lián)，使他們對學習的價值產生懷疑。
湯老師建議，這時學校可以請一些校友、家長或成功人士講講成長經歷，為他們加油鼓勁；改變教學方法，讓學生在成功中體驗快樂、樹立信心。
職業(yè)生涯規(guī)劃“男女有別”
調查中也顯示，目前，女生就業(yè)相對男生困難，這種狀況也影響到正出于抉擇階段的高中女生，她們更渴望了解社會對人才的要求及職業(yè)發(fā)展狀況，以便及早為自己定位。而社會雖然對男生就業(yè)相對寬松，但要求更高，所以他們想盡早確定自己的就業(yè)標準，選擇自己感興趣的專業(yè)，盡早了解自己鐘情職業(yè)的工作性質、內容與形式等。
湯老師也表示，有鑒于此，高中開展生涯輔導針對男女生時應該有所側重，女生可以在收集社會人才與職業(yè)信息方面提供更多的幫助，男生可以通過討論互動、實踐體驗或模擬職場應聘等方式，在確定擇業(yè)標準、鎖定喜歡職業(yè)方面提供更多的支持。
在研討會上，一些老師也提議，高中生的生涯輔導最好能夠讓他們有機會到工廠里上班，至少跟著工人師傅上幾天的班。我們現(xiàn)在只能讓少數(shù)學生在暑假掛職鍛煉，很難全面鋪開，讓學生對職業(yè)有一個更感性的認識。
職業(yè)調查報告3
新型職業(yè)農民是推進現(xiàn)代農業(yè)的中堅力量，加大新型職業(yè)農民技能培育，培育壯大農村技能型、知識型人才隊伍，是解決“三農”問題中將來誰種田、種好田的迫切要求，也是加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化進程的需要。為更好地加快培育我縣新型職業(yè)農民，根據(jù)縣政協(xié)要求，我們對我縣新型職業(yè)農民培育情況進行了初步調查，現(xiàn)將情況匯報如下：
一、縣農業(yè)農村勞動力資源情況
我縣鄉(xiāng)村人口172461人。有勞動力資源90563人，占鄉(xiāng)村人口的52.5%，其中男勞動力資源占59.3%、女勞動力資源占41.7%。在農業(yè)農村勞動力資源中鄉(xiāng)村從業(yè)的人員85536人，占勞動力資源總數(shù)的94%。在從業(yè)勞動力中真正從事農業(yè)的只有41693人，占鄉(xiāng)村從業(yè)人員的48.7%。2013年外出（含離鄉(xiāng)）的勞動力28888人，占從業(yè)人員總數(shù)的33.8%。
二、縣新型職業(yè)農民情況
我們不完整的將農業(yè)專業(yè)合作社、家庭農場、種養(yǎng)大戶、農村能工巧匠、農機維修工、農村操作員、農村經紀人等作為新型職業(yè)農民來統(tǒng)計的話，據(jù)不完全調查統(tǒng)計，目前，全縣共有新型職業(yè)農民2916人，占鄉(xiāng)村從業(yè)勞動力總數(shù)的3.41%。其中，臍橙、茶葉、刺葡萄、蔬菜等種植能手397人，占新型職業(yè)農民總數(shù)的13.6%；生豬、肉兔、甲魚、山羊等養(yǎng)殖能手324人，占11.1%；茶葉等農產品加工能手70人，占2.4%；農民合作社帶頭人175人，占6.07%；農村經紀人82人，占2.8%；動物防疫員124人，占4.25%；農機操作手430人，占14.74%；農機維修員200人，占6.86%；蔬菜園藝工、農村建筑匠、沼氣工、漁業(yè)船員等能工巧匠359人，占12.3%；農民信息員170人，占5.82%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游員335人，占11.49%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)員、農藥銷售員、獸藥經銷員250人，占8.57%。
三、我縣新型職業(yè)農民培育的主要途徑
新型職業(yè)農民是近兩年提出的新概念，在農民培育上，目前我縣主要有四條途徑：
（一）縣農糧局的陽光工程勞動力轉移就業(yè)培訓和實用技術培訓。為提高農民勞動力轉移技能，增強就業(yè)能力和科學種田水平，從2005年開始，農糧局開展了以陽光工程為重點的農村勞動力轉移就業(yè)培訓，每年培訓農民在2000人左右，到2013年培訓農民15900人次。同時結合農業(yè)新品種、新技術、新器械推廣，每年還開展速成技術培訓5000人次左右。
（二）縣果茶局每年開展柑橘肥水管理、修剪、黃龍病防控技術培訓1000人次左右。
（三）縣就業(yè)局每年開展農村富余勞動力轉移就業(yè)培訓2600人左右，引導農村富余勞動力合理有序流動，推動農民工就地就近轉移就業(yè)。
（四）縣職業(yè)中專每年開展職業(yè)知識教育2000人左右。
四、我縣新型職業(yè)農民培育存在的主要問題
（一）從新型職業(yè)農民現(xiàn)狀看：
一是數(shù)量嚴重不足。全縣共有新型職業(yè)農民2916人，占鄉(xiāng)村人口總數(shù)的1.69%，占鄉(xiāng)村從業(yè)勞動力總數(shù)的3.41%，低于全國平均水平。其中中專、高中以上學歷占3.9%的比例，比現(xiàn)代農業(yè)發(fā)達縣市農業(yè)農村人才占比差距更大。
二是分布不均。從此次統(tǒng)計的數(shù)字看，我縣新型職業(yè)農民大多集中在種養(yǎng)方面、農機操作維修和農村能工巧匠方面，種養(yǎng)能手合計721名，占總數(shù)的24.7%，農機操作維修630人，占21.6%，農村能工巧匠359人，占12.3%，而加工、管理、經營、農村經紀人、技能型等其他類型人才嚴重不足，人才行業(yè)分布極不平衡。
三是結構不夠合理。從年齡結構來看，青年農村實用人才數(shù)量較少，大部分農村實用人才年紀在45歲以上，隊伍普遍年紀較大，有進一步老化現(xiàn)象。
四是從文化知識結構來看，高中及以下文化程度較多，且大多數(shù)農村實用人才沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)技術技能教育，整體文化素質不高，尤其是高技能、高層次人才緊缺。從性別結構方來看，女性農村實用人才少。
（二）從新型職業(yè)農民培育的要求看：
一是時間上存在矛盾。新型職業(yè)農民系統(tǒng)培訓真正要讓農民系統(tǒng)掌握一門基本的`業(yè)務技能，需要較長時間，按省要求生產經營型至少要15天以上，專業(yè)技能型也要5天以上。現(xiàn)階段農村中青年大部分外出打工，在家務農的大部分50歲以上，而且都經營著如臍橙、水稻、生豬等一、二項主要產業(yè)，要離開家中一、二天也許還可以，要五、六天離開家來學習培訓，家中的產業(yè)受到影響，相當困難。即使走得開，農民在家打工一天100多元，而培訓五、六天就少賺五、六百元，一般農民是很難想得開的。
二是學習內容上矛盾。要提高農民專業(yè)技能，就必須系統(tǒng)的學習培訓，而且需要較長的時間。而50多歲以上的農民大部分文化水平較低，聽系統(tǒng)的學習乏味，甚至聽不懂。短期快餐應對式培訓、培訓時間短、重點突出可以起到立竿見影的效果，但要系統(tǒng)提高農民的業(yè)務技能又很難。
三是培訓經費上矛盾。新型職業(yè)農民培訓經費如果可以爭取到上面項目支持，農民培訓的教材、吃、住等費用是可以解決的。但培訓還要資料整理等管理費用，這部分費用都是要縣財政配套解決的，而目前大部分縣財政配套資金是根本不可能到位的。所以在培訓上，存在部門多做事、多墊錢，沒有積極性。
（三）從新型職業(yè)農民培育的渠道看：雖然有農業(yè)部門、人事就業(yè)部門、教育部門等，但培育的角度不一，而且都以速成培訓居多，很難達到提高整體綜合素質的效果。
五、促進新型職業(yè)農民培育的幾點建議
新型職業(yè)農民是推進現(xiàn)代農業(yè)的重要力量，新型職業(yè)農民數(shù)量和質量，直接關系我縣現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展進程，最現(xiàn)實的關系到將來十年、二十年后誰來種田、種好田的問題。如何推進我縣新型職業(yè)農民培育，建議如下：
（一）建立激勵機制，調動農民參與培育積極性。如對于培訓合格的新型職業(yè)農民頒發(fā)合格證書，新型職業(yè)農民在發(fā)展產業(yè)上給予政策扶持，提供信貸、用地、品種、技術、信息等方面的支持，特別是項目和資金扶持，使他們實實在在得到看得見、摸得著的好處，充分調動新型職業(yè)農民的積極性、主動性、參與性。同時設立政府性新型職業(yè)農民培育基金，對于參加新型職業(yè)農民培訓5天以上培訓合格的，除來回車費、吃住報銷外，還給予適當?shù)恼`工補貼。
（二）切實提高培訓質量，保障培訓效果。如培訓內容要切合當前實際，農民有強烈的需求；培訓教材要理論與實踐相結合，通俗易懂；培訓的師資力量，既要有較好的理論水平，還要有豐富的實踐經驗。使農民學了幾天真正學到知識，嘗到甜頭。
（三）保障農民培訓經費，調動部門積極性。縣財政要站在支持農業(yè)農村長遠發(fā)展的大計上，支持農業(yè)，切實保障培訓部門的工作經費，最基本的項目配套經費必須到位，做到既有錢養(yǎng)兵，也要有錢打仗，調動培訓部門的工作積極性。
（四）改革新型職業(yè)農民培育途徑，培育農業(yè)農村持久人才。目前的農業(yè)部門、人事就業(yè)部門對農民的培育對象都是中、老年為主，而且都是在家從事農業(yè)農村的為重點。這部分勞動力，十年、二十年就老化。真正農業(yè)農村的后繼力量還是在現(xiàn)在的青年人，因此新型職業(yè)農民培育的重點、應該在八O、九O、甚至00后身上，因此加強現(xiàn)在初、高中的農業(yè)職業(yè)技術教育，應該是新型職業(yè)農民培育的重中之重、長遠之計。這幾代人，不管他以后種不種田，他們生在農村，有農業(yè)切身體會，將來不能打工了，回來農村了，也有知識的積累。
職業(yè)調查報告4
調查目的：
要提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，前提是要明確職業(yè)方向，這樣才能合理地進行職業(yè)抉擇。但要做出正確的職業(yè)抉擇，除了要通過自我評估，充分認識自己的態(tài)度、能力、興趣、家庭背景、學業(yè)成績、工作經歷、長處、局限以及其他特征外，還要對于個人條件相對應的各相關職業(yè)進行必要的了解和研究，進行職業(yè)環(huán)境分析與評估，了解職業(yè)狀況、職業(yè)要求、發(fā)展趨勢等信息；并在此基礎上將個人因素與職業(yè)因素相平衡、匹配，與職業(yè)發(fā)展機會相適應，調整個人的就業(yè)期望值，最后才能形成正確的就業(yè)抉擇，作出自己的職業(yè)抉擇。
俗話說：“女怕嫁錯郎，男怕如錯行。”婚姻選擇與職業(yè)選擇都是人生中相當重要的幾步，對個人的發(fā)展影響甚大。正如婚姻需要認真了解結婚對象一樣，選擇職業(yè)也必須先充分認識這個職業(yè)。
調查方向：
婦產科
調查結果：
圍繞職業(yè)環(huán)境評估，我們從社會環(huán)境，行業(yè)發(fā)展，組織環(huán)境，自身環(huán)境，能力要求五個方面進行綜合分析。
一、社會環(huán)境分析
（1）經濟環(huán)境。在20xx年全球面臨二戰(zhàn)以來最嚴峻的經濟危機后，根據(jù)經濟發(fā)展規(guī)律，未來十年內世界經濟將轉至正常軌道。金融危機后我國經濟模式轉型加快，經濟模式由過去的工業(yè)經濟正在逐步轉向知識經濟，新的競爭機制必將帶來的行業(yè)興衰，導致傳統(tǒng)產業(yè)人才過剩。知識經濟是一種全新的經濟形態(tài)。人是創(chuàng)造知識、傳播知識和運用知識的主體，所以具有知識的人力資源，即人才資源是知識經濟的主體。在未來經濟社會里，求職者注重職業(yè)聲望高、回報高的行業(yè)，注重知識經濟已成為眾所周知的事實。而知識經濟時代所需的人才，并不同于工業(yè)經濟時代，經濟國際化的發(fā)展，經濟貿易國界的消失，對人的素質也提出了更高的要求，醫(yī)生必須具備全面素質，才能在未來社會上立足。
近年來海峽兩岸關系回暖，由于地緣優(yōu)勢，海峽西岸經濟區(qū)迎來新的發(fā)展局面，福建經濟將開始全面提速，追趕沿海發(fā)達省份，福建醫(yī)療行業(yè)也將迎來發(fā)展高潮，社會對醫(yī)療人員需求增加，福建將充分發(fā)揮市場的作用，鼓勵和引導社會資本發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，以緩解“看病難”問題，滿足群眾多層次的醫(yī)療衛(wèi)生需求。醫(yī)生能夠在福建得到發(fā)展，充分發(fā)揮人生價值。
（2）法律環(huán)境。
1）自從20xx年金融危機以來，出國留學熱潮沒減反而盡顯高漲。各國政府也借此推行了一系列優(yōu)惠政策，高質量的教育及移民的寬松政策，再次吸引了中國留學生的目光。醫(yī)學生出國深造，已經成為不再困難的事了。
2）新增衛(wèi)生資源將重點投向農村和社區(qū)，福建政府出臺優(yōu)惠政策，積極鼓勵畢業(yè)醫(yī)學生到基層工作，如近年來福建公開招聘臨床醫(yī)學(含中醫(yī)、中西醫(yī)結合)專業(yè)本、專科應往屆畢業(yè)生，到全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院連續(xù)服務5年。擬聘的本科生將統(tǒng)一安排到本省三級醫(yī)院進行2年的臨床培訓。而專科畢業(yè)生，須先通過“專升本”入學考試，再進入3年的本科階段專業(yè)培養(yǎng)和臨床能力培訓。參訓的本、專科畢業(yè)生，在學習、培訓期間，由省級財政給予每人每月1000元的生活補助費；本科畢業(yè)生再由培訓醫(yī)院給予每人每月1000元的生活補助費(含繳納各類社會保障金)。對到山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院連續(xù)工作滿5年的本科畢業(yè)生，實行學費代償制，省級財政給予每人25000元一次性補助。
(3)科技環(huán)境。衛(wèi)生科技工作以衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務為方向，知識更新、技術流動、成果轉化三個環(huán)節(jié)進一步得到協(xié)調整合，衛(wèi)生科技自主創(chuàng)新、科技支撐、成果推廣應用和實驗室生物安全四個體系將得到進一步完善。
目前國內科技支撐條件正加強建設，但我國科技總體水平與世界先進水平相比仍有較大差距，與衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和國家經濟社會發(fā)展仍然不相適應。衛(wèi)生科學研究實力不強，自主創(chuàng)新能力不足；優(yōu)秀領軍人才缺乏，具有國際競爭力的'優(yōu)秀衛(wèi)生科技團隊甚少；衛(wèi)生科技投入欠帳較多；衛(wèi)生科技體制、機制改革步履艱辛等。這些問題嚴重制約了衛(wèi)生科技工作的發(fā)展。
再過5年，我國將初步初步建立適應社會主義市場經濟體制和符合科技自身發(fā)展規(guī)律的衛(wèi)生科技創(chuàng)新體系，力爭攻克一批重大疾病防治關鍵技術，獲取一批具有自主知識產權的重大成果，培養(yǎng)一批高素質、高水平、具有國際競爭力的科技創(chuàng)新隊伍，建設一批科學、規(guī)范的研究示范基地，自主創(chuàng)新能力將顯著提高。
(4)文化環(huán)境。在科學技術高速發(fā)展的今天，人們對生活質量的追求與日俱增，不僅衣、食、住、行各方面都有了更高的要求，而且在日常生活中更加注重健康和美。人們對服務速度的要求也在逐步提高，快速、方便的服務成為當今人們的追求。
現(xiàn)代生命的價值和醫(yī)學的價值決定了醫(yī)療文化“以人為中心”的價值觀取向，“以人為中心”的醫(yī)療文化是“以病人為中心”的醫(yī)療文化的發(fā)展和進步，未來尋求醫(yī)學
服務的不僅僅是患者，醫(yī)療服務機構面對的已不僅是傳統(tǒng)理念中的病人，還涵蓋占人群90％一95％的亞健康和健康人群，他們期待得到生活指導和心理咨詢。開拓健康、亞健康人群的健康需求，可使醫(yī)療服務機構形成一個新的服務領域，構筑新的健康服務模式，開拓新的健康服務產業(yè)，更好地體現(xiàn)醫(yī)療文化的價值。
二、行業(yè)發(fā)展
1、現(xiàn)狀分析
我國醫(yī)學職業(yè)人力資源現(xiàn)狀：
（1）衛(wèi)生人力總量與分布：
全國衛(wèi)生人員總量已超過555萬，其中醫(yī)療衛(wèi)生與醫(yī)技人員440萬多，醫(yī)生近200萬（其中醫(yī)師151萬），護士122萬。全國每千人口衛(wèi)生人員數(shù)為4.44，衛(wèi)技人員數(shù)為
3.64，醫(yī)生數(shù)為1.65（其中醫(yī)師數(shù)為1.25），護師、護士數(shù)為1.00。地區(qū)間存著明顯差別，東、中、西部間東部明顯較高，城鄉(xiāng)間差距更大，衛(wèi)生人員總數(shù)城市占2/3，按每千人口衛(wèi)生人員數(shù)比較城市是農村的4倍。
（2）衛(wèi)生人力結構：
全國衛(wèi)生人員90%在醫(yī)院中，預防保健機構中不到10%；全國衛(wèi)生技術人員中醫(yī)生占45%，護師、護士占31%（其中師、士、員的比例為6：3：1）；全國綜合醫(yī)院中衛(wèi)生技術人員大專及以上學歷者約占40%，中專者近50%，無專業(yè)學歷者為10%。我省醫(yī)療衛(wèi)生機構人員現(xiàn)狀
（1）全省各級各類衛(wèi)生機構共有人員總數(shù)118642人，其中衛(wèi)生技術人員達100937人，占人員總數(shù)的85.08％；其他技術人員3069人，占人員總數(shù)的2.59％；管理人員4530人，占人員總數(shù)的3.82％；工勤人員10106人，占人員總數(shù)的8.51％；
（2）與20xx年比較衛(wèi)生人員總數(shù)增加705人，衛(wèi)生技術人員增加435人，其他技術人員減少121人，管理人員減少143人，工勤人員增加534人。
職業(yè)調查報告5
摘要教師不僅是一個傳授知識，教授做人道理的職業(yè)，也是國家在發(fā)展過程中提高全民素質，發(fā)展科教興國的助力。而教師，除了擔任著教人育人的角色，也是學生成長道路上的導師。好的老師甚至會影響學生的一輩子。一直以來都覺得教師是一個既神圣又偉大的職業(yè)。所以利用此次機會對教師這個職業(yè)無論從行業(yè)背景知識、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內容、薪酬等都有了更系統(tǒng)和專業(yè)的認識。
關鍵詞教師；職業(yè)調查；系統(tǒng)和專業(yè)
1行業(yè)背景知識
1.1職業(yè)簡介：
教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是指傳授知識、經驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
1.2我眼中的教師職業(yè)：
我認為具有三種重要的知識，它是教師知識的重要組成部分。分別是學科知識、實踐知識和教育學知識。
學科知識：包括一般學科知識和專業(yè)學科知識。教師必須首先具備各種學科基本知識，了解各學科之間的聯(lián)系，并將之貫串于自己所教學科之中。然后再對各種不同知識和理論進行選擇、組織、傳遞和評價。除此之外專業(yè)知識則要求教師必須廣、寬厚，這是對教師專業(yè)過程中的第二次分工，更加細化了教師的工作。
實踐知識：都說實踐出真知，所以教師除了具有具備深厚的學科背景，在全面透徹地理解所要教的學科基礎知識之上還要引導和帶領學生開展學科研究和創(chuàng)新活動。增強學生的實踐能力，使書本知識不再空洞。
教育學知識：我認為教師在掌握過硬的學科知識和專業(yè)知識之外，更應該本著教師的職責，關心愛護學生，真正地做到從學生出發(fā)，多多傾聽學生的心聲，將理論與實際相結合。
2工作環(huán)境
2.1環(huán)境簡介：
從硬件方面來說教師的職業(yè)環(huán)境一直都是不錯的。比如有專門的辦公室、夏天有舒適的空調，辦公室里也有芳香四溢的花卉植物作以點綴。每個教師都附有多媒體，給課程增加了豐富性并且節(jié)省了上課板書的時間。
2.1存在的問題：
但是現(xiàn)在教師職業(yè)的隊伍的競爭也越來越激烈。許多都是沖著教師這個職業(yè)良好的工作待遇而去。并且現(xiàn)如今越來越多教師虐待學生的事件頻繁發(fā)生，許多教師已經不單單是把精力放在教育學生身上，而是更多的關注自身的經濟利益。隨著這些年高校擴招和就業(yè)形勢變化，現(xiàn)在教師隊伍里素質也是層次不齊，不乏有有一批素質低、作風不端正的人出現(xiàn)。教師中拜金主義和享樂主義在也非常盛行。教師之間幫派斗爭也是存在的，評先進和職稱的時候同事之間競爭也十分激烈。所以要加強對教師隊伍的把關，也是對學生和家長的負責。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
3職業(yè)前景
3.1機遇：
隨著全球政治經濟的不斷發(fā)展，各國生產力不斷提高，相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力越來越成為世界的焦點。所以教育事業(yè)在國家發(fā)展中起到了更加至關重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的。
3.1挑戰(zhàn)：
我選擇教育這個職業(yè)并想將其作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。教師這個職業(yè)本身的.專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。本身對學校生活存在美好的回憶，喜歡與學生之間單純地相處。而現(xiàn)在隨著就業(yè)環(huán)境的嚴峻，教師人數(shù)已經飽和，可提供的工作崗位較少。所以需要我們更加努力地提高自身的專業(yè)素質與能力。另外我國教育職業(yè)存在的問題還包括沿海地區(qū)教師資源豐富而偏遠地區(qū)急缺教師教師供求不平衡。
4職業(yè)的任職要求
4.1教育教學能力：
身體條件方面具有良好的身體素質和心理素質，適應教學工作的需要。
普通話水平方面擁有普通話等級證書，能準確、清晰地使用普通話授課。
職業(yè)教育理論相關課程學習要求方面非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師上崗資格，要經過職業(yè)教育學、教育心理學、教學法、生產實習教學法（實習指導教師和一體化教師要求）等課程培訓，并經考試成績合格。
教育教學能力方面有教師上崗資格證，同時有公共證書，如計算機等級證書，心理學證書。
4.2崗位素質要求：
具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學能力。
至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定。
有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。
有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
4.3上崗條件：
思想品德條件方面熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀守法，履行《教師法》規(guī)定的義務，具有良好的道德品質和職業(yè)道德，為人師表。
學歷條件方面申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷。申請認定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷(中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應根據(jù)省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定)，其他中專畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。申請認定初中、初等職業(yè)學校文化專業(yè)課教師資格應當具備大學專科畢業(yè)以上學歷。申請認定高中、中等職業(yè)學校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術職務或者中級及其以上工人技術等級。申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷。
我認為教師這個職業(yè)是我心中所想。無論做什么事情如果是自己真心喜歡的則必然會拼盡全力去做好。我認為我有能力勝任好這份工作。雖然缺少一定的實踐經驗但是我相信通過自己的努力可以克服這些外部因素。當前就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問題。應對這一問題，我認為我更應該提高自身綜合能力，加強專業(yè)技能修養(yǎng)，同時具備良好的社會適應能力。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
5工作內容
5.1教學方面：
每天都能完成當天的教學任務，每學期能完成其教學目標，盡可能實現(xiàn)自己定的教學目標。真正地把傳授知識放于第一位。關心和愛護學生地成長與需求而不是盲目地關注成績，忽視學生的心理成長。
5.2育人方面：
教師應以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素質來培育學生，促進學生的身心健康發(fā)展。在腦力成長的同時更多關注學生內心真正的想法。使他們在成長道路上健康正直的成長，不會誤入歧途。
6薪酬
通過網上調查得知一所普通初中的普通老師一年的工資除去獎金和各種節(jié)假日發(fā)的物品或錢，大概5、6萬，公務員基本一樣，而且還有補課費、課時津貼，更重要的是教師還有完整的雙休日和寒暑假等等。教師這個職業(yè)相對于比較穩(wěn)定，很多人也是看中它有可觀的退休工資。
7 總結
通過行業(yè)背景知識工作環(huán)境職業(yè)前景職業(yè)的任職要求工作內容薪酬等方面的了解使我對教師職業(yè)有了更深的認識。為今后的擇業(yè)與就業(yè)起到了更理智的分析。我認為現(xiàn)代大學生不能盲目選擇就業(yè)，要從實際出發(fā)，從自身能力出發(fā)，理智就業(yè)擇業(yè)。我們要擺正心態(tài)，積極熱觀地面對生活中的困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于直面人生的挫折。把每一次失敗都當做是一次成長，在失敗中總結經驗與教訓，一步步成長。
職業(yè)調查報告6
調查目的：
1、了解現(xiàn)階段中學生的職業(yè)理想的狀況；
2、了解現(xiàn)階段學校在關于中學生職業(yè)教育方面的努力和不足；
調查方式：
問卷調查（共發(fā)放215份問卷，收回的實際有效問卷數(shù)是190份）。
樣本范圍：
高一學生
調查數(shù)據(jù)分析：
中學時期是學生們人生觀、世界觀形成的關鍵時期，也是職業(yè)理想孕育的關鍵時期。理想的職業(yè)選擇，不僅是更好地發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)個人謀生的需要，也是把個人價值的實現(xiàn)和滿足社會需要有機結合起來，實現(xiàn)和諧社會發(fā)展目標的需要。
那么當下中學學生的職業(yè)理想現(xiàn)狀究竟如何呢？根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，整體表現(xiàn)是浮躁好動，學習目的不清，職業(yè)理想不明，不知為何讀書。或者即使有理想，也很短淺，且不牢固，一般是功利性的、從眾性的或父母要求的，沒有根據(jù)自身特點確定學習目標，昏昏然的情況突出。
其實，中學階段正好處在職業(yè)的預備期，由于年齡、知識與身心發(fā)展水平的關系，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮斗目標，其職業(yè)理想的內容會因時因地因事的不同而變化。在問到是否有長遠的職業(yè)理想時，回答“我有目標，但不止一個”和“有一些考慮，但不確定將來做什么”的比例分別達到40.77%和42.73%，而回答“我的目標很明確，只有一個”的僅有12.07%。中學生的理想缺乏持久性和堅定性，中學生對自己今后最適合從事何種職業(yè)，回答“分析過，但不太確定”的最多占60.96%的比例。中學生對于自己實現(xiàn)職業(yè)理想的信心度，回答“90%以上”的只有7.81%，回答“50%”的最多為49.28%。
根據(jù)我對一些學生和老師的近距離了解，多數(shù)學生對職業(yè)理想的思考是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業(yè)理想對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關職業(yè)的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說，最眼前的學業(yè)才是他們所應該關注的。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥說過的一句話：錯就錯在不知要到那里去。試想，用三十年的時間，有哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。這種盲目性要持續(xù)多久，而我們的學生究竟要往哪里去？
撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。當前中學生職業(yè)理想的特點是尋求“鐵飯碗”，追求“高層次” 。這是社會上“高考熱” 、“文憑熱”的集中反映。高中畢業(yè)生有的只希望走進高等學校，不多計較什么學校、什么系科，只求有文憑，不愁無職業(yè)；有的希望能進重點大學、名牌大學，所選系科要屬“熱門” 、“尖端”，畢業(yè)后能得到較高的社會地位和較好的工作單位、工作地點。并且，在這種傳統(tǒng)教育下，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生發(fā)展的長遠需要。現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實早已被打破。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不可能得到發(fā)展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的讓學生了解社會發(fā)展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的`人生起點和更高的人生標準。而對于學生職業(yè)理想教育更是起著目標性的啟示作用。而相當多的中學生對于將來所學專業(yè)、社會相關職業(yè)工種及職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多。在問到“你對將來所學專業(yè)及社會上相關的各種職業(yè)工種的了解程度”時，回答“了解不多”和“很不了解”的人數(shù)合計達到37.86%，遠多于回答“了解”和“很了解”的人數(shù)。同樣對于職業(yè)生涯規(guī)劃“沒聽說過”的比例也高達59.51%。
中學生了解職業(yè)相關知識的渠道很少來自學校。中學生對將來所學專業(yè)及社會上相關的各種職業(yè)工種的知識了解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達60.44%，而來自學校老師的僅占8.98%。大多數(shù)學校并未開設職業(yè)指導課程。這，是大遺憾。
建議和措施：
加強職業(yè)指導教育，對于中學生正確樹立職業(yè)理想，合理定位人生目標具有重要意義。從普通中學開始強化職業(yè)指導教育，增加對職業(yè)工種的了解，加強就業(yè)形勢教育，了解社會環(huán)境，因勢利導，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業(yè)理想。
要加強對學生的升學指導。多數(shù)中學生眼往升大學方面盯，他們已選定大學文科或理科為主攻方向，并做出一定的努力，但也存在只有“讀大學才有出息”的思思意識。每年能考上大學的僅少數(shù)人，大多數(shù)學主上不了大學。因此，要教育學生樹立正確的升學動機和目的，引導他們把學業(yè)理想。國家的利益和社會需要結合起來考慮并統(tǒng)一起來。 “一些地方政府習慣于用升學率評價當?shù)亟逃ぷ骱蛯W校辦學水平，實際上形成了片面追求升學率的獎懲機制，極大加重了學校和校長、教師的負擔，社會輿論熱衷于炒作‘高考狀元’和升學率，在一定程度上導致出現(xiàn)學校減負、家長加負的的現(xiàn)象，結果是活了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學秩。”普通中學必須徹底從圍著“考試指揮棒”組織教學轉變成為學生實現(xiàn)職業(yè)理想和人生值提供教育服務的高度。
總結：
有一首抒情詩中說，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。雄鷹渴望搏擊萬里風云，母雞滿足于谷糠一兩”。就同一職業(yè)來講，心有多大，舞臺就有多大。中學生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業(yè)理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。梁啟超先生所言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”學校的職業(yè)理想教育作為素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發(fā)展對人才的召喚。
職業(yè)調查報告7
計算機專業(yè)的設置是高等教育大眾化的一個必然結果，發(fā)展計算機教育既是社會經濟、科技發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的要求。計算機不是低層次的高等教育，它是在高等教育大眾化新形勢下對高等教育結構的合理調整。計算機專業(yè)教育應該以就業(yè)市場為導向，主要培養(yǎng)面向高新技術產業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)，面向社會生產、服務、建設、管理等一線崗位，能夠解決實際工作中具體技術問題的應用型人才。
為深入了解計算機軟件類企業(yè)對計算機專業(yè)畢業(yè)生的素質技能要求，通過大量的信息搜素和考察，對知名計算機軟件類企業(yè)的招聘進行調研，現(xiàn)將調研情況匯報如下：
一、基本情況
（1）福州網龍公司
職位1：游戲客戶端程序員
崗位描述：
負責網絡游戲客戶端的開發(fā)
崗位要求：
1.C++開發(fā)經驗2年以上，熟悉微軟VisualStudio開發(fā)平臺。
2.熟悉Windows編程，了解計算機圖形學的基礎概念。
3.有Direct X編程經驗優(yōu)先。
4.工作認真負責;有較強的溝通能力;樂于和他人合作。
職位2：游戲服務端程序員
崗位描述：
負責網絡游戲服務器端開發(fā)
崗位要求：
1.有大型服務/通信系統(tǒng)開發(fā)經驗的優(yōu)先。
2.有C++開發(fā)經驗，熟悉微軟VisualStudio開發(fā)平臺。
3.精通TCP/IP協(xié)議及網絡編程。
4.掌握腳本語言Lua/Python。
5.工作認真負責，編碼規(guī)范;有較強的溝通能力;樂于和他人合作。
職位3：游戲工具開發(fā)程序員
崗位描述：
負責游戲輔助工具或平臺開發(fā)
崗位要求：
1.精通C++或Delphi;掌握一種大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)編程，了解COM開發(fā)與應用，了解一種腳本語言
2.有工具軟件快速開發(fā)經驗;有中大型軟件開發(fā)經驗優(yōu)先。
3.有工作主動性與責任心;有很強的溝通協(xié)調能力;有良好的職業(yè)素養(yǎng)。
職位4：高級PHP程序員
崗位描述：
1、負責公司各網站開發(fā)與測試，維護已有程序的升級和錯誤更正;
2、參與項目開發(fā)，開發(fā)設計網站新功能，協(xié)同完成網站升級工作;
3、配合網站編輯、市場推廣、網站銷售、客戶服務等完成基于網站的各項工作;
4、跟蹤行業(yè)動態(tài)，跟進用戶反饋信息，為改善網站的功能提供建議;
5、負責網站的日常后臺維護、服務器維護等工作、負責網站的日常質量監(jiān)測工作。
崗位要求：
1、有php開發(fā)經驗，能夠獨立編寫PHP應用程序，有實際項目PHP開發(fā)經驗;
2、熟悉MySQL數(shù)據(jù)庫，熟悉MYSQL數(shù)據(jù)庫開發(fā)，配置、維護、性能優(yōu)化;
3、能夠操做*nix系統(tǒng)，能自行架設LAMP環(huán)境
4、良好的溝通能力和團隊合作精神
職位5：PHP程序員
崗位要求：
1、有php開發(fā)經驗，能夠獨立編寫PHP應用程序，有實際項目PHP開發(fā)經驗;
2、熟悉MySQL數(shù)據(jù)庫，熟悉MYSQL數(shù)據(jù)庫開發(fā)，配置、維護、性能優(yōu)化;
3、能夠操做*nix系統(tǒng)，能自行架設LAMP環(huán)境
職位6：WEB服務器管理員
崗位要求：
1.精通WIN、LINUX系統(tǒng)，熟悉WEB系統(tǒng)的安全管理和優(yōu)化;
2.熟悉網絡知識，掌握網絡安全維護知識，對WEB安全有了解;
3.熟悉shell、html腳本;
4.熟悉WEB三層架構，熟練應用IIS、Apache;
5.熟悉MsSQLMySQL等數(shù)據(jù)庫搭建與維護;
6.精通較大訪問量級的站點及系統(tǒng)的管理、監(jiān)控、優(yōu)化;
（2）福建星網銳捷通訊股份有限公司
職位1：軟/硬件研發(fā)工程師
資格要求：
1.對研發(fā)工作有濃厚興趣，喜歡面對有難度、有挑戰(zhàn)的技術工作，勤奮好學、嚴謹務實。
2.良好的學習能力和鉆研精神，良好的自我管理能力、溝通能力和團隊合作精神，個性開朗，心態(tài)積極，追求卓越，不甘平庸。
3.良好的英文閱讀水平，能通過英語六級考試者優(yōu)先。
4.在校期間曾參加過建模競賽、程序設計大賽、電子設計大賽、機器人大賽等專業(yè)性競賽者，獲得過程序員、軟件設計師證書者，或有專業(yè)技術領域的實踐經驗者優(yōu)先考慮。
職位2：技術支持工程師
資格要求：
1.溝通界面良好，自信，談吐舉止大方，良好的書面和口頭表達能力，形象氣質良好，性格外向，樂觀開朗。
2.良好的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調能力，吃苦耐勞，能夠接受、適應長期駐外工作。
3.優(yōu)先考慮：通過CCNP、CCIE者，在校期間曾代教、授課者，熟悉微軟服務器操作系統(tǒng)的應用者。
4.熟悉UNIX、LINUX系統(tǒng)操作，掌握基本網絡基礎和應用、能對系統(tǒng)和網絡的問題進行準確判斷和分析。
（3）新大陸軟件工程有限公司
職位1：測試工程師
職責：通訊行業(yè)應用系統(tǒng)軟件測試
要求：
掌握C/C或JAVA語言以及數(shù)據(jù)庫；
熟悉軟件工程；
有良好的溝通表達能力和團隊合作精神；
具有軟件項目開發(fā)、測試經驗者尤佳。
職位2：C開發(fā)工程師
職責：通訊行業(yè)應用系統(tǒng)軟件開發(fā)。
要求：
熟練掌握Java語言；
熟悉ORACLE或SQL；
通過軟件設計師者（原高級程序員）優(yōu)先考慮。
職位3：JAVA開發(fā)工程師
職責：通訊行業(yè)應用系統(tǒng)軟件開發(fā)。
要求：
熟練掌握Java語言
熟悉ORACLE或SQL；
通過軟件設計師者（原高級程序員）優(yōu)先考慮。
(4)福州榕基軟件開發(fā)有限公司
職位1：軟件產品銷售員：
要求：
有較強的邏輯思維能力和對新領域的認知能力，開拓能力強；有較強的`觀察力和應變能力，冷靜，成熟，自信；
五官端正、性格開朗，有較強的協(xié)調、溝通能力和外交談判能力；
誠實守信，工作認真負責，能出差，具有吃苦耐勞精神，良好的團隊合作精神和事業(yè)進取心。
職位2：高級軟件開發(fā)工程師
要求：
有大型軟件開發(fā)經驗，參加過中大型軟件開發(fā)項目；
獨立完成過大型軟件開發(fā)項目的系統(tǒng)分析工作；
精通UML面對對象建模語言;具備很強的面向對象分析與設計的能力；
精通關系型數(shù)據(jù)庫理論、Oracle/SQLServer等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；
精通Java語言和面向對象設計方法，有較強的分析設計能力；
熟悉XML、XSD；熟悉WebWork，Spring，AJAX等開源項目；
職位3：軟件售前支持工程師
要求：
具備良好的口頭及文字表達和溝通協(xié)作能力，五官端正，形象得體；
有軟件項目開發(fā)經驗或軟件售前技術支持工作經驗；
熟悉J2EE體系結構、常用設計模式、J2EE部署等；
熟悉jsp、xml、jdbc、UML；
了解Oracle數(shù)據(jù)庫基本操作；
熟悉Lotus平臺，熟悉辦公自動化軟件；
有過在軟件項目中擔任項目經理或軟件系統(tǒng)分析設計經驗者優(yōu)先考慮；
熟悉電子政務應用系統(tǒng)的予以優(yōu)先考慮；
能夠獨立完成售前方案、投標技術方案制作，有大型集成項目工作經驗者優(yōu)先；
熟練使用MSWORD、EXCEL、PowerPoint、Visio等辦公應用軟件；
二、計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
目前，我國計算機專業(yè)教育主要存在以下問題:
(1)專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)。專業(yè)滿足社會需要的針對性不明確，人才培養(yǎng)層次單一，人才結構培養(yǎng)不合理。造成這一問題的主要原因是各類院校對自己培養(yǎng)的人才定位不清，專業(yè)定位與企業(yè)實際需求存在明顯的偏差。雖然課程體系設置比較全面，但沒有特色，畢業(yè)生雖然知識結構比較全面，但實際工作能力不強。
(2)人才培養(yǎng)模式不適應計算機和軟件技術的發(fā)展。課程設置陳舊，沒有跟蹤新技術的發(fā)展，專業(yè)課教學內容滯后，基礎課教學多年不變。教學方法改革不夠，理論與實踐脫節(jié)。教學內容設計缺乏特色，從重點高校到地方普通院校，教學計劃、課程設置、教學方式基本相同。
(3)師資隊伍不能滿足新形勢下人才培養(yǎng)的需求。教師來源單一，大都是從高校到高校，沒有實際軟件工程和項目研發(fā)經驗，缺乏雙師型教師。大部分教師沒有參加繼續(xù)教育，沒有時間和機會參加專業(yè)實踐和技能培訓。
(4)實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠。雖然實踐硬件得到了改善，但軟件沒有實質性提高。實驗指導教師層次不高，缺乏高質量的設計性實驗和實踐項目庫。學生們缺乏充足、系統(tǒng)、綜合的訓練，影響了學生專業(yè)綜合應用能力的提高，造成學生實際工作能力缺乏。
三、對策分析
我國很多高等院校都設置了計算機專業(yè)，但其培養(yǎng)方案、教學計劃、課程教學大綱和實踐教學體系都是參照傳統(tǒng)研究型大學計算機科學與技術本科專業(yè)制定的。在計算機專業(yè)范疇日益擴大的趨勢下，學生群體也日趨龐大，不同層次的學生需求不同，學術型的教學模式不能適應應用性人才培養(yǎng)的要求，計算機專業(yè)設置與培養(yǎng)方案都需要進行改革。
總之，通過校企合作，學校可以真正實現(xiàn)教育與行業(yè)企業(yè)接軌，與新技術/新標準/新行業(yè)接軌，與國際人才標準接軌；可以實現(xiàn)產教結合，有效培養(yǎng)受市場歡迎的計算機人才。學校依托企業(yè)的技術、培訓、服務、渠道等豐富資源和良好平臺，職業(yè)教育市場將實現(xiàn)跨越式發(fā)展。企業(yè)則可以為國家教育行業(yè)做出應有的貢獻，回報社會對企業(yè)的支持，有效的擴大企業(yè)影響力并實現(xiàn)以用戶為核心的經營理念。
期待著學校與企業(yè)在品牌、實習與就業(yè)、創(chuàng)新與發(fā)展等多方面實現(xiàn)完美統(tǒng)一與共贏。
職業(yè)調查報告8
一、調查目的：
在當今這個知識爆炸的信息社會中，對于每一位當代大學生來說，要想在未來社會中獲得成功，不得不對自己的將來做一份職業(yè)規(guī)劃書。此次調查的目的在于觀察在校大學生對自己的職業(yè)規(guī)劃重視程度，職業(yè)規(guī)劃狀況，以及影響在校大學生職業(yè)規(guī)劃的因素。
二、調查方法：
參考大學生職業(yè)調查規(guī)劃標準，擬定調查問卷，從哈爾濱市部分大學中選取一些調查研究對象，以發(fā)放調查問卷為主要方式，并結合訪談等形式對哈爾濱市在校大學生進行職業(yè)規(guī)劃狀況調查。
三、調查時間：
20xx年xx月26日——20xx年xx月2日
四、調查結果：
1.考察在校大學生的生活學習態(tài)度
[狀況分析]：
(1)80%剛剛進入大學的學生不能適應大學的自主、自立學習生活，經過一定時間的適應階段，卻養(yǎng)成了松散的態(tài)度，對待學習和生活沒有計劃，沒有目的，自由散漫，無規(guī)律的作息時間。
(2)適應周期：兩個星期到一年半不等，但大部分同學能在兩個月左右適應生活的各方面。適應不了的，有退學或陪讀現(xiàn)象。
[合理建議]：
(1)主動和老師和同學交流，尋找適應的建議
(2)合理安排作息時間，停止自由散漫
(3)端正學習生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣
2.考察在校大學生自我能力鍛煉狀況
[狀況分析]：
有80%的同學在校期間都有兼職，鍛煉其獨立自主的生活能力，但只有34%的同學兼職針對所學專業(yè)。8%左右的同學沒有加入社團，其他同學都有加入社團并適當擔任一些職務，對自己多方面進行鍛煉。
[合理建議]：
(1)適當?shù)募尤肷鐖F，鍛煉自己的社交能力。
(2)注重兼職側重點，目的是鍛煉還是賺錢?
3.考察在校大學生制定大學規(guī)劃的狀況
[狀況分析]：
1.制定大學規(guī)劃：75%以上的同學在邁入大學后就會對自己的生活進行規(guī)劃
2.但是仍有一半的同學并沒有生活目標和將來的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導致生活空虛不規(guī)律。
[合理建議]：
1了解自己，對自己的`能力和理想作出正確的評價;
2關注現(xiàn)實生活和環(huán)境，確保計劃的可實施性.
4.考察在校大學生制定職業(yè)規(guī)劃的狀況
[狀況分析]：
(1)制定職業(yè)規(guī)劃書：制定職業(yè)規(guī)劃書的人很少，僅占10%左右，大部分同學持走一步看一步的態(tài)度，還有一少部分認為無需制定職業(yè)規(guī)劃書。
(2)制定職業(yè)規(guī)劃的必要性：絕大部分認為有制定職業(yè)規(guī)劃的必要以確定未來方向，但其中大部分人目標模糊，并沒有制定職業(yè)規(guī)劃書，對待前景持邊走邊看的態(tài)度，已制定計劃書的人寥寥無幾，那些少部分認為沒有必要制定職業(yè)計劃書的人其將來一般都已經由家長安排妥當。
[影響因素]：
(1)認清家庭狀況，結合實際，合理制定職業(yè)規(guī)劃書。
(2)人無遠慮，必有近憂。
5.考察在校大學生畢業(yè)去向狀況
[狀況分析]：
(1)畢業(yè)去向：部分隨大眾而行，考公務員，考研等，而其并沒有明確的目標范疇，有的待畢業(yè)狀況而定。
(2)就業(yè)地點：85%以上在校大學生打算去一些較發(fā)達的城市去工作，只有少數(shù)較為實際依專業(yè)，看社會需要而定去向。
[合理建議]：
(1)切合實際尋找自己的恰當位置，不盲目擇業(yè)
(2)不隨大眾走擁擠路線，做好自我認知
6.考察在校大學生選擇就業(yè)去向的原由
[狀況分析]：
83%的同學認為在較發(fā)達的大城市具有較多的就業(yè)機會，因此畢業(yè)后擁擠于人才眾多的大都市。只有10%左右愿意回家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)盡一份力，做貢獻或去偏遠地區(qū)支教，他們認為與其在渺小的存在于偌大的城市，不如尋找一個需要自己的地方
[合理建議]：
(1)大城市不一定是能找到工作的好地方。
(2)尋找可以實現(xiàn)個人價值目的地。
7.考察在校大學生生活目標與實際程度
[狀況分析]：
(1)71%的同學有符合實際的目標包括回鄉(xiāng)建設，考研等，但目標明確。
(2)有一半以上同學沒有生活目標及職業(yè)規(guī)劃，對待畢業(yè)去向持邊走邊看態(tài)度，不能把目標放長遠，導致生活空虛。
[合理建議]：
(1)正確自我評價，培養(yǎng)自己的能力，注重聯(lián)系實際。
(2)關注社會生活動態(tài)，確保職業(yè)規(guī)劃的實際意義。
五、綜合分析影響大學生職業(yè)規(guī)劃的因素
1、專業(yè)的冷熱門：
職業(yè)生涯是指一個人在其一生中與工作相關的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會中的大多數(shù)人認為熱門專業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業(yè)也便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩(wěn)定，是由社會需求而定，大學生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業(yè)，而應尋找適合自己的恰當?shù)膶I(yè)。
2、大都市與中小城鎮(zhèn)：
大都市與那些中小城鎮(zhèn)相比，只是發(fā)展快一些，經濟發(fā)達一些，畢業(yè)人員達都愿意留在大都市之中，認為那里企業(yè)多、發(fā)展快，有較大的就業(yè)空間，但實際上大城市的就業(yè)機會多，人才也一樣多，因此畢業(yè)生們應將其就業(yè)視野放寬一些，中小城鎮(zhèn)也一樣可以給你提供展示你才能的空間。
3、大公司與小企業(yè)：
大公司有良好的福利待遇、晉升、培訓制度，并且在大公司工作的經理可以為其以后的求職帶來便利，但大公司人才濟濟分工過細、過明確，長處不易被發(fā)現(xiàn)，其它能力也很難得到鍛煉，因此，大公司與小企業(yè)各有千秋，畢業(yè)生們不要把目光局限于大的企業(yè)，好的小企業(yè)同樣會是你的職業(yè)發(fā)展空間更為廣闊。
4、其他因素：
以上均為外部因素，要求同學們對自己的職業(yè)興趣、性格特點、能力傾向以及自身所學都加以考慮，在生活和學習中，是否真正全面深入了解自己的特點，并且根據(jù)自己的特點，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢是影響畢業(yè)之后取得成就和個人生活天壤之別的重要原因。
六、初步結論
職業(yè)生涯規(guī)劃
成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底
結合外界因素及自身因素，綜合權衡考慮，自己定位
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