學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？以下是小編收集整理的學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告1

　　現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重！以下是一份精選的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)樣本報告，供您參考。

　　一.調(diào)查背景

　　中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是全社會關(guān)注的問題，一直沒有得到很好的解決。多年來，為了減輕學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，各級教育部門下發(fā)了許多文件；這些措施在一定程度上緩解了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，但仍存在許多問題。我準(zhǔn)備做一點減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究，所以做了一個課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀的調(diào)查。

　　二、調(diào)查的目的

　　了解我們班學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并制定減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。實施提供了基礎(chǔ)

　　三、主要調(diào)查方法

　　1.口頭和書面調(diào)查相結(jié)合。

　　2.全面調(diào)查和部分抽查相結(jié)合。

　　四.調(diào)查數(shù)據(jù)分析

　　1.關(guān)于我們班課堂教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查:

　　學(xué)生對課堂現(xiàn)狀滿意40.5%；滿意29%；23%不滿意；7.5%無所謂。不滿主要表現(xiàn)在:處于被動狀態(tài)，無法自由表達20%；老師講課枯燥無味，無法吸引25%的興趣；上課聽不懂，壓力25%；上課興趣不大，30%。

　　2.學(xué)生作業(yè)問卷調(diào)查:

　　這項調(diào)查反映了學(xué)生對家庭作業(yè)數(shù)量的看法。43%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)中等，52.4%的學(xué)生選擇較多，4.6%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)少。說明學(xué)生作業(yè)多。

　　根據(jù)數(shù)據(jù)分析和與學(xué)生討論的結(jié)論& mdash& mdash大多數(shù)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然過重，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

　　(1)上學(xué)時間太長，每天的課時總數(shù)比較大。

　　調(diào)查顯示，學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間超過七個小時，如果加上放學(xué)和自習(xí)時間超過一個小時，則在校時間接近八個小時。

　　(2)作業(yè)過多。

　　現(xiàn)在初中生負(fù)擔(dān)很重。課程和教材很多，尤其是英語和數(shù)學(xué)。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生每天的作業(yè)時間一般在2個小時以上，要背大量的英語單詞。

　　(3)課余活動單調(diào)，體育鍛煉時間短。

　　在課余時間安排上，學(xué)生把大部分時間花在各種學(xué)習(xí)上，比如寫作業(yè)，看書，上各種課。其次，看電視節(jié)目是大多數(shù)學(xué)生選擇的娛樂休閑方式。學(xué)生每天花在體育鍛煉上的時間越來越少，身體也越來越差。除了體育課，80%的學(xué)生不進行體育鍛煉，只有5%的學(xué)生每天幾乎沒有時間進行體育鍛煉，最長時間不超過半小時。

　　(4)考試頻繁，學(xué)生片面追求升學(xué)率，心理壓力大。

　　學(xué)校有月考，期中，期末。片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)校教育陷入誤區(qū)。學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以老師和學(xué)生的心理壓力可想而知。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大。從調(diào)查中，學(xué)生告訴我們，有時他們覺得太累了，所以他們希望父母休息一天，在家好好睡覺。部分學(xué)生體質(zhì)下降，近視等疾病增多。

　　五.中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因

　　1.社會承擔(dān)了太多的責(zé)任。當(dāng)前就業(yè)競爭的壓力。

　　2.家庭承擔(dān)了太多的擔(dān)憂。

　　3.學(xué)校背負(fù)了太多的無奈。

　　4.學(xué)生們的要求太多了。

　　5.教育管理體制的原因。

　　六，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的后果

　　1、導(dǎo)致教師無法合理、科學(xué)地分配工作時間，導(dǎo)致工作效率下降。老師布置大量作業(yè)最直接的后果就是大量的作業(yè)批改任務(wù)。對于一個教師來說，他要承擔(dān)備課、教學(xué)、批改作業(yè)、教學(xué)科研等任務(wù)，完成學(xué)校布置的其他任務(wù)。時間比較緊。備課好是教學(xué)好的前提，搞好教學(xué)科研是教育教學(xué)向更高水平發(fā)展的必要條件。這兩項任務(wù)都需要老師付出很大的努力。但現(xiàn)實是，批改大量作業(yè)占用了老師太多的工作時間，以至于老師沒有足夠的時間認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有時間去考慮教學(xué)和科研，導(dǎo)致新的教學(xué)方法和理念被忽視的情況。這對教師專業(yè)水平的提高和教育教學(xué)的`發(fā)展都是非常不利的。

　　2.老師一味依賴現(xiàn)有的資料，影響了老師的自信心。為了安排足夠甚至過多的作業(yè)，很多老師大大降低了開發(fā)習(xí)題的積極性。一些老師甚至不會為他們所教的科目制作一套標(biāo)準(zhǔn)的問題，而是更多地依賴補充材料。其結(jié)果是，教師總是不確定他們的教學(xué)效果，只能依靠更多的練習(xí)和考試來測試他們的教學(xué)效果。這種惡性循環(huán)讓師生身心俱疲。

　　3.破壞教師在人民中的良好形象。大量重復(fù)、機械的練習(xí)，必然會占用學(xué)生合理的休息時間。對于大部分溺愛孩子的家長來說，看到孩子打哈欠，做著似乎永遠也寫不完的作業(yè)，看著孩子連飯都沒顧上就匆匆忙忙的去上學(xué)，家長對學(xué)校和老師的評價可想而知。還有就是利益驅(qū)動的老師，買了大量的補充教材，給學(xué)生打印了大量的試卷，造成了學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，部分補充教材還沒有一字不差的尷尬局面，給學(xué)生家長帶來了極大的浪費，導(dǎo)致家長和學(xué)生對老師和學(xué)校產(chǎn)生了不滿。

　　4.影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。對于學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們的長遠發(fā)展具有重要意義。一個學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生應(yīng)該可以合理安排業(yè)余時間，但是大部分業(yè)余時間都被擠出來了，學(xué)生每天都跟著吃早飯早自習(xí)午餐晚餐晚自習(xí)運營他們睡覺時怎樣才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

　　5.很容易引起學(xué)生的逆反心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否正確對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的影響，學(xué)生必然會對繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)感到厭倦，這可能會延伸到對教師的不信任和不合作、學(xué)習(xí)的疲勞甚至對學(xué)校生活的厭倦和恐懼，從而導(dǎo)致問題學(xué)生和輟學(xué)學(xué)生的出現(xiàn)。有些同學(xué)很早就愛上網(wǎng)吧的原因有很多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重往往是重要原因之一。

　　6.嚴(yán)重影響學(xué)生健康。對于許多學(xué)生來說，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)最大的影響是嚴(yán)重的睡眠剝奪。導(dǎo)致學(xué)生不成熟的神經(jīng)系統(tǒng)受損，容易誘發(fā)神經(jīng)衰弱。同時，學(xué)生長時間坐著導(dǎo)致的頸椎、腰椎、近視、低血糖的發(fā)病率也呈上升趨勢。沒有好的身體，如何培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生？

　　七、實施素質(zhì)教育，切實減輕中小學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

　　1、作為學(xué)校，一是要堅持教育法規(guī)，執(zhí)行減負(fù)的有關(guān)規(guī)定，在學(xué)生到校時間、作業(yè)等方面。，嚴(yán)格執(zhí)行上級規(guī)定。第二，要建立完善的制度，如作業(yè)申報制度、班主任協(xié)調(diào)總作業(yè)制度、年級組統(tǒng)一安排作業(yè)制度等。，從而加強對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制和檢查；第三，要組織教師相互交流學(xué)習(xí)，積極開展研究，大膽探索減輕負(fù)擔(dān)、提高效率和質(zhì)量的新思路和新方法，并加以推廣。

　　2.作為一名教師，一方面要充分認(rèn)識減輕學(xué)生沉重負(fù)擔(dān)的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和難點，根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)計教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。另一方面，要加強對不同層次學(xué)生的研究，加強對典型問題的研究，精心設(shè)計和安排作業(yè)，注意作業(yè)的層次性、針對性和有效性，減少不必要的機械重復(fù)勞動。注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性，避免枯燥的工作，提高作業(yè)對學(xué)生的吸引力，大力加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生作業(yè)的速度和質(zhì)量，達到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的目標(biāo)。

　　3.作為家長，要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對孩子作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　八、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

　　(1)班級管理:嚴(yán)格按照省級課程設(shè)置和課時標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在校活動，開展多種形式的體育鍛煉活動，保證學(xué)生每天有一小時的集體體育鍛煉時間。

　　(2)作業(yè)量:學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格按照規(guī)定安排。作業(yè)要按照中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來安排，要細(xì)化，分層設(shè)計。學(xué)校每周檢查學(xué)生作業(yè)量，做好作業(yè)檢查和評價記錄。

　　(3)學(xué)生評價:嚴(yán)格執(zhí)行全省普通中小學(xué)每學(xué)期舉行期中考試和期末考試。規(guī)定，嚴(yán)禁測試頻現(xiàn)象。學(xué)生從不排隊等候考試結(jié)果。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告2

　　為促進學(xué)生深入了解社會，了解豐富多樣的教育實踐，關(guān)注教育熱點、難點問題，促進學(xué)生科研素質(zhì)的提升，促進教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校組織我們進行了專題調(diào)研，調(diào)研采用問卷、訪談、文獻等方法進行，調(diào)查對象主要是在校中小學(xué)生，現(xiàn)將有關(guān)結(jié)果報告如下。 一、關(guān)于學(xué)生負(fù)擔(dān)情況說明

　　根據(jù)調(diào)查題目我設(shè)計了相關(guān)問卷，并對相關(guān)中小學(xué)生進行了調(diào)查，進行了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析（見最后一頁），問卷如下：

　　數(shù)據(jù)分析如下：根據(jù)數(shù)據(jù)可知：大部分中小學(xué)生感覺自己負(fù)擔(dān)稍重，并且中學(xué)負(fù)擔(dān)重于小學(xué)，畢業(yè)年級重于其他年級。學(xué)生負(fù)擔(dān)稍重主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、在校時間漫長。根據(jù)教育部的規(guī)定，小學(xué)生在校時間不得超過6小時，初中生在校時間不得超過7.5小時，高中生在校時間不得超過9小時，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，目前，很少有學(xué)校能夠嚴(yán)格做到這一點。調(diào)查數(shù)據(jù)可知絕大多數(shù)小學(xué)生每天上課時間在7到9個小時，大部分中學(xué)生每天上課時間在9小時以上，絕大多數(shù)小學(xué)生每天放學(xué)后要寫一個多小時的作業(yè)，大多數(shù)的中學(xué)生每天放學(xué)后要寫高于一個小時的作業(yè)。這明顯高于教育部相關(guān)規(guī)定。除此之外，我通過訪談等方式得知，少數(shù)學(xué)校還存在提前到校，推遲放學(xué)，周六、周日上課等現(xiàn)象，延長了學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間。

　　2、父母期望過高。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)為壓力的主要來源之一是父母期望

　　過高。由于社會競爭日益激烈，學(xué)習(xí)成績、文憑與以后的求職有非常密切的關(guān)系。所以，許多父母花錢送孩子去更好的學(xué)校，上更好的班級，花錢請家教，不僅增加了學(xué)習(xí)時間，而且讓許多學(xué)習(xí)難以跟上的孩子增加了許多苦惱和壓力。還有就是父母對孩子采取的不正當(dāng)教育方式，對成績好的孩子采取過多的獎勵，對成績不好的孩子采取懲罰，責(zé)備等。這樣使成績好的孩子變得高傲，使成績差的孩子自尊心受挫。

　　3、重復(fù)練習(xí)繁多。國家三令五申嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生統(tǒng)一訂購資料，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校還是組織了學(xué)生訂購了其他資料，而且日常考試、測試情況較多，“填鴨式”的教育方法沒能使學(xué)生把知識學(xué)活，對待問題生搬硬套，而且過多的測試，使學(xué)生承受太多的成績壓力，許多學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮，真正面的重要考試時，學(xué)生反而不能以正常心態(tài)面對。

　　4、缺乏鍛煉身體素質(zhì)跟不上。根據(jù)教育部規(guī)定，義務(wù)教育階段體育課占總時的10%

　　到11%的比例，1到2年級體育課相當(dāng)于每周4節(jié)課時，3到6年級體育課和7到9年級體育課相當(dāng)于每周3課時，而根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大多數(shù)小學(xué)生每天鍛煉只有半個小時，大多數(shù)初中生在體育課上鍛煉，而體育課的課時也只有一到兩節(jié)。這遠遠不符合教育部規(guī)定。

　　二、負(fù)擔(dān)產(chǎn)生原因分析

　　1、家長教育太目的化。①家長總是將好成績、好文憑與好職業(yè)聯(lián)系在一起。家長普遍認(rèn)為只要現(xiàn)在取得好成績，將來才能有好的學(xué)校，才能有好文憑，將來才有出息。從小家中就不停的為孩子請家教，周六、周日給孩子報各種補習(xí)班，占用了孩子休息、娛樂的時間，阻礙了孩子愛好、興趣的發(fā)展，忽略了德、智、體、美全面發(fā)展的重要性。

　　②家長不認(rèn)可成績差的孩子。家長認(rèn)為成績差的孩子將來沒有出息，對孩子進行各種說教，嚴(yán)重上傷害了孩子的自尊心，是孩子壓力增大。

　　③家長不按章出牌。家長認(rèn)為上好學(xué)校就有好成績，不考慮自己孩子智力水平是否跟得上，花錢讓孩子上好學(xué)校，上更好的班級，孩子在這樣的班級中難以跟上別的同學(xué)的步伐，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，感覺到自己的差距，自尊更受挫。

　　2、學(xué)校教育引導(dǎo)離位。①老師素質(zhì)不夠。大多數(shù)老師采用“填鴨式”的教學(xué)方法。學(xué)校教師在學(xué)生購買的資料的基礎(chǔ)上，還組織學(xué)生購買許多的輔助資料，課堂上，通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握相關(guān)題型，而老師本身則失去了刻苦鉆研的精神，不去鉆研做題的新技巧，新方法，把解題技巧的掌握歸于重復(fù)的練習(xí)。這種教育方式課堂效益低下，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。另一方面，老師對班上成績差的同學(xué)采取不管不顧的態(tài)度，對成績差的學(xué)生采取降級等手段，使成績差的學(xué)生得不到和優(yōu)生平等的關(guān)注，失去對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

　　②學(xué)校受社會，家長乃至教育本身的不適當(dāng)評價左右，在減負(fù)問題上態(tài)度曖昧，學(xué)校不按教育部規(guī)定采取減少體育課時、周六周日上課等手段增加上課課時，企圖用延長課時來換得高上線率。

　　3、社會觀念陳舊化。①許多大型企業(yè)將文憑作為考核的重要參考。現(xiàn)在無論到什么地方應(yīng)聘都有相關(guān)的文憑限制，而就像專科生有相應(yīng)的技能但無相關(guān)文憑在競爭中處于劣勢。

　　②社會將學(xué)習(xí)成績的好壞同學(xué)生的個人價值聯(lián)系在一起，用成績好壞來評估一個人的價值高低。

　　4、國家規(guī)范不到位。

　　①教育部制定相關(guān)規(guī)定但實施不到位。關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)的相關(guān)規(guī)定在實際中都很少落實到位，除此之外，教育部門在對學(xué)校對規(guī)范的執(zhí)行的監(jiān)督做得不到位，沒有采取相關(guān)的懲罰措施，所以促使我國各大高校能明目張膽的采取各類措施加長上課時長，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生壓力。

　　②教育部關(guān)于減負(fù)相關(guān)規(guī)定還有待完善。

　　三、思考與建議

　　（一）在學(xué)生負(fù)擔(dān)問題上社會、家庭還存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)：①家長認(rèn)為孩子負(fù)擔(dān)過重是學(xué)校造成的。

　　②少部分家長認(rèn)為不能減負(fù)，擔(dān)心孩子在將來的升學(xué)，就業(yè)中吃虧。

　　③家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績差可以通過花錢讓自己孩子上考不上的更好的學(xué)校等方法提上去。

　　④孩子只有通過高考考上好學(xué)校才有出路，藝考之類的道路在以后都不會有出路。

　　（二）如何減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

　　1、作為教育主管部門，一是要加大宣傳力度，營造正確的社會輿論，著力培養(yǎng)

　　社會各界正確的教育觀、人才觀、評價觀，調(diào)適社會心理。二是要加大關(guān)于素質(zhì)教育常規(guī)的檢查力度。三是要堅持教育評價的科學(xué)性。

　　2、作為學(xué)校，一是要堅守教育法規(guī)，落實有關(guān)減負(fù)規(guī)定，在學(xué)生到校時間、作

　　業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級規(guī)定。二是要建立完善的'制度，如家庭作業(yè)申報制，班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制，年級組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等，加大對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，積極開展研究，大膽探索減負(fù)增效提質(zhì)的新思路新方法，并加以推廣。

　　3、作為教師，一方面要充分認(rèn)識減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)重要性，認(rèn)真鉆研教材，

　　準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，從學(xué)生實際出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)過程，精講精練，提高教學(xué)效率，另一方面，要加強對不同層次學(xué)生的研究，加強對典型題型的研究，精心設(shè)計、布置作業(yè)，注重作業(yè)的層次性、針對性和有效性，減少不必要的機械重復(fù)勞動，注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無味的勞動，提高作業(yè)對學(xué)生的吸引力，大力加強學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量，達到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的目的。

　　4、作為家長，要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對孩子作業(yè)的督查與指導(dǎo)，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　四、應(yīng)該從哪些方面調(diào)適社會、家長心理

　　1、減負(fù)決不是減去必要負(fù)擔(dān)。要讓家長知道：減負(fù)是以不影響教學(xué)質(zhì)量為前提的，減去的只是一些機械重復(fù)的無效勞動，減去的是不講方法的死記硬背呆練，減去的是過長的在校時間、過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　2、學(xué)習(xí)應(yīng)有適度、合理負(fù)擔(dān)。要讓家長知道：學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，知識經(jīng)過識記后會遺忘，必須及時復(fù)習(xí)。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告3

　　一、選題背景

　　近幾年有識人士呼吁“中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重！應(yīng)還孩子五彩的童年。”教育行政部門為了中小學(xué)生的身心健康也緊急制定了相關(guān)政策，提出“減負(fù)、提質(zhì)”的口號，即減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。但事實上這些政策是不是得到切實實施呢？實施情況又如何呢？我們想做一下調(diào)查，所以選擇這個課題進行研究。

　　二、資料介紹

　　首先，我們要明確什么是減負(fù)。減負(fù)就是減輕學(xué)生之課業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，杜絕有償家教。

　　中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重主要表現(xiàn)為書本多、課程多、作業(yè)多、考試多、補習(xí)多、競賽多，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間過長，睡眠嚴(yán)重不足。這已使學(xué)生不堪重負(fù)，而且越來越加重了學(xué)生家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，危害極大：

　　1、嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實施。

　　2、損害了中小學(xué)生的身心健康。

　　3、加重了群眾負(fù)擔(dān)，損害了政府和教育的形象。

　　減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)是提高民族整體素質(zhì)，使青少年一代健康成長的需要。中小學(xué)生是國家和民族的未來，中小學(xué)生素質(zhì)的全面提高和身心健康發(fā)展，關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家、民族的前途和命運。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，違背了少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，是一種狹隘教育觀念的反映。這種忽視全體學(xué)生、全民族和全社會長遠的根本利益的行為如不根本改變，勢必影響一代人甚至幾代人的健康成長，影響我國億萬勞動者素質(zhì)和整個中華民族素質(zhì)的全面提高。

　　因此，政府有關(guān)部門才推出了一系列措施來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　三、調(diào)查目的

　　了解減負(fù)的實施進行情況，調(diào)查同學(xué)們的看法，并提供合理的方法給各位學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、探究的主要方法

　　口頭：到學(xué)校周圍，口頭調(diào)查。

　　書面：用卷面調(diào)查方式向某些同學(xué)發(fā)放。

　　網(wǎng)上：發(fā)布調(diào)查到論壇上。

　　五、活動過程

　　（1）準(zhǔn)備階段：

　　寫好卷面調(diào)查，安排好口頭調(diào)查的內(nèi)容、范圍，進行人員分工，做好網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的準(zhǔn)備。

　　（2）實施階段

　　① 口頭宣傳調(diào)查：到各個校園隨行調(diào)查幾個學(xué)生，并做好記錄。

　　② 書面答卷調(diào)查：有組織性的分發(fā)問卷給各個班級。

　　③ 網(wǎng)上評論調(diào)查：發(fā)布帖子，時時關(guān)注情況。

　　（3）總結(jié)階段

　　回收好各個數(shù)據(jù)、建議，和組員討論，寫好報告。

　　六、分析現(xiàn)象（請先參閱我們的.問卷）

　　1、你在聽課過程中，對上課的內(nèi)容有興趣嗎？

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，較多同學(xué)選擇有興趣（包括很有興趣、一般和較有興趣），這說明減負(fù)的實施情況還是不錯的，同學(xué)們對上課有了興趣，自然學(xué)習(xí)效率就會提高。減負(fù)實施后，可以說這一點已經(jīng)做到了。

　　2、你覺得作業(yè)難不難完成？

　　這個問題可能有些同學(xué)由于水平不同，所以選擇的答案不同。我們可以把這些同學(xué)分為幾類：

　　（1）喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)（能夠輕松完成作業(yè)，覺得并不難）

　　（2）處于中游的同學(xué)（能掌握一定的知識，但對某些作業(yè)難以完成）

　　（3）討厭學(xué)習(xí)的同學(xué)（沒有掌握知識，做起題目來當(dāng)然“下筆維艱”）

　　減負(fù)實施之后，對同學(xué)們的要求更高了，需要同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)。而這又在于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與平時的積累，這樣才能有效地完成作業(yè)，達到作業(yè)的目的。這也是素質(zhì)教育的一個體現(xiàn)。

　　3、作業(yè)量多不多？

　　這個調(diào)查反映了同學(xué)們對作業(yè)量的看法，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為作業(yè)適中，而有一部分同學(xué)選擇了多，只有極少部分同學(xué)覺得作業(yè)很少。從這可以看出，減負(fù)確實達到了減少作業(yè)量的目的，同學(xué)們都認(rèn)為作業(yè)量正好，能夠達到復(fù)習(xí)鞏固的效果。

　　4、是否愿意參加第二課堂（包括課外學(xué)習(xí)、補課）？

　　參加第二課堂活動是素質(zhì)教育的一個部分，但是如果被逼參加，那就適得其反。從調(diào)查中可以看出，同學(xué)們對第二課堂有不同的看法，有的認(rèn)為它豐富了課外的知識，而有的卻認(rèn)為它加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。只要你以認(rèn)真的態(tài)度對待，其實適當(dāng)參加第二課堂還是有益的。

　　5、你覺得學(xué)校在減負(fù)方面做得怎么樣？

　　看了這個結(jié)果，著實讓人感到實施減負(fù)的長遠和艱巨，學(xué)校雖然出臺了不少措施，但是還是得不到同學(xué)們的認(rèn)可，都覺得學(xué)校做得一般。有20％的同學(xué)還認(rèn)為學(xué)校做得差。看來學(xué)校應(yīng)該增加一些具體、有效的措施，使同學(xué)們能夠信服。

　　6、你理想中的學(xué)習(xí)環(huán)境是什么樣的？簡單描述一下。

　　同學(xué)們對作業(yè)，學(xué)習(xí)環(huán)境和老師都不很滿意。作業(yè)方面，同學(xué)們都認(rèn)為作業(yè)應(yīng)該有效、少量。而大多數(shù)同學(xué)都寫出對好的學(xué)習(xí)環(huán)境的渴望，說要快樂地上課，紀(jì)律要好，大家熱情要高，上課輕松，不呆板。還有同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)該更風(fēng)趣幽默，有更多的教學(xué)方式，寓教于樂。

　　7、減負(fù)真的把“負(fù)擔(dān)”減了嗎？如果是，請說說減負(fù)對你有什么好處。

　　如果不是，請你提一些建議和意見吧。大家基本上都認(rèn)為沒有減掉，這令我們非常吃驚。這幾年一直在搞“減負(fù)”，但是同學(xué)們都沒有滿意。同學(xué)們的建議還是圍繞著作業(yè)提出的，都說作業(yè)太多了，沒有喘息之機。還有些同學(xué)說希望更多的休息時間，比如說早上遲一點上課等等。

　　七、 結(jié)果總結(jié)

　　通過我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)減負(fù)已經(jīng)取得了一定成效，這點得到了大家的肯定。但是，我們也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還認(rèn)為減負(fù)減得不徹底，學(xué)校出臺的政策還不怎么具體、有效，在作業(yè)、學(xué)習(xí)環(huán)境和老師這幾個方面都提出了建議。減負(fù)說得很好，但是更重要的是落實到實處，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)們能輕松、高效，那么減負(fù)就成功了。

　　八、提出建議

　　減負(fù)，其實后面還有一句話，提質(zhì)，只有把負(fù)擔(dān)減下去，把質(zhì)量提上來才達到了素質(zhì)教育。其實這就對我們提出了更高的要求，我們不僅上課要更加認(rèn)真，而且要仔細(xì)地完成作業(yè)，不然的話，你就會被遠遠地拋到后面。素質(zhì)教育，其實是對同學(xué)們自覺性的一個考驗，同學(xué)們可別以為減負(fù)以后，就可以輕輕松松了，這是讓你有自主的時間學(xué)習(xí)，這點同學(xué)們可要注意了。

　　九、 參考資料

　　學(xué)生負(fù)擔(dān)到底多重

　　1998年，中國青少年研究中心進行“我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”，因為“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的學(xué)生中，小學(xué)生僅占8．4％，初中生僅占10．7％，高中生僅占4．3％。

　　1999年，全國少工委與中國青少年研究中心完成的“當(dāng)代中國少年兒童發(fā)展?fàn)顩r”調(diào)查，回答了學(xué)生為什么厭學(xué)。這次調(diào)查的一項內(nèi)容是，通過對小學(xué)生和初中生每天寫作業(yè)、在校時間以及睡眠三項客觀指標(biāo)，了解中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。調(diào)查表明，作業(yè)方面：小學(xué)一～三年級中，67．2％的城市少年兒童和45．6％的農(nóng)村少年兒童每天寫作業(yè)時間超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（30分鐘）。每天做家庭作業(yè)在31～60分鐘的學(xué)生中，城市占37．2％、農(nóng)村占29．0％；寫作業(yè)時間在61～120分鐘的學(xué)生中，城市占21．6％、農(nóng)村占11．1％。寫作業(yè)時間在120～180分鐘的學(xué)生中，城市占8．4％、農(nóng)村占5．5％。小學(xué)四～六年級情況類似。另外，20．6％的城市初中生和20．1％的農(nóng)村初中生每天寫作業(yè)超過2小時（國家規(guī)定1．5小時）。

　　睡眠方面，有46．9％的中小學(xué)生沒有達到國家規(guī)定的睡眠標(biāo)準(zhǔn)（9小時），其中小學(xué)生和初中生每天睡眠不足7小時的占8．2％；7小時的占12．6％；8小時的占26．1％。在校時間：有67．0％的城市小學(xué)生和64．6％的農(nóng)村小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間超過了國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（7小時）。60．5％的城市初中生和61．6％的農(nóng)村初中生在校時間超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（9小時）。

　　除去課業(yè)負(fù)擔(dān)，還有經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。教育部基礎(chǔ)教育司司長李連寧說，現(xiàn)在學(xué)生要買的教輔書很多，一門兩三本，一個學(xué)生就要買十多本，據(jù)調(diào)查，一個小學(xué)生的全部收費中，用書收費占50％以上。

　　減壓不是不考試松綁更要有競爭

　　教育部關(guān)于減輕中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的舉措出臺后，在社會上引起強烈反響，部分教育界人士和學(xué)生家長頗多疑慮。對此，長期從事中小學(xué)生教育和心理研究的中科院心理研究所王極盛教授認(rèn)為，如果對教育部的政策理解不透、貫徹不當(dāng)，這“千呼萬喚始出來”的教育改革將走向另一個極端。

　　“松綁”勢在必行

　　王教授曾對全國30多所學(xué)校的2萬多名學(xué)生進行了長達3年的跟蹤調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，竟有1／3的學(xué)生存在或重或輕的心理疾病和人格缺陷，而過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是導(dǎo)致心理障礙的主要原因。提高中小學(xué)生的身心健康水平，目前首要的就是為學(xué)生“松綁”。教育部的此次教改舉措，在推動應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，進而全面推行素質(zhì)教育無疑具有深遠意義。

　　如何理解“松綁”

　　如何準(zhǔn)確把握教改精神實質(zhì)，王教授認(rèn)為，減輕學(xué)生的壓力，并不意味著放松對學(xué)生的教育，在某種意義上講，是向教育界、家長和學(xué)生在全面推進素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)創(chuàng)新素質(zhì)人才的培養(yǎng)上提出了更高的要求。

　　對于教師來講，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，就意味著不斷探索教改前沿，總結(jié)有益的教學(xué)方法，注重教學(xué)質(zhì)量和效益，在教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)把課講透徹，使學(xué)生真正學(xué)有所得，而且能把知識自如應(yīng)用；對于家長來說，要更多地與子女溝通，用現(xiàn)代家庭教育觀念、方法和藝術(shù)，做好子女的做人教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育。注重子女的道德品質(zhì)和個性培養(yǎng)，增強孩子的好奇心、求知欲、克服困難和堅持真理的精神，對于學(xué)生來講，并不意味放松對文化知識的學(xué)習(xí)，而是要提高自學(xué)能力、獨立思考能力，摒棄死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，不打時間戰(zhàn)，同時注重學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　怎樣“放松”

　　學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，空閑時間怎么安排，如果在這個問題上出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致嚴(yán)重后果。小孩子缺乏鑒別力和自控力，如果放任自流，對他們道德品質(zhì)、人格的塑造極為不利。玩的時間多了，但玩什么，怎么玩，大有文章可做。王教授強調(diào)，不能把玩看作單純的消遣，而要教育孩子科學(xué)地玩，這本身就是貫徹素質(zhì)教育，對提高孩子的身心健康水平，培養(yǎng)他們的實踐能力大有裨益。如何科學(xué)地玩，王教授舉例，根據(jù)不同年齡階段，設(shè)置一些教學(xué)性和創(chuàng)造性游戲，在玩中提高孩子的創(chuàng)造力和實踐能力。

　　考試仍很必要

　　目前有一種錯誤傾向，就是一些教師和家長認(rèn)為小學(xué)生一些科目不考試了，不用競爭了，就會淡化對孩子競爭能力和應(yīng)試能力的培養(yǎng)。王教授指出，知識經(jīng)濟時代的一個顯著特征就是競爭問題，沒有競爭力，終究是要遭淘汰的。為學(xué)生減壓，不意味著對競爭能力和應(yīng)試能力的忽略，也不是廢除考試制度，而是要更加注重應(yīng)試能力和競爭品質(zhì)的培養(yǎng)，考試是培養(yǎng)競爭能力和應(yīng)試能力的一種有效手段，當(dāng)然現(xiàn)行的考試制度必須改革。

　　王教授強調(diào)，在理解、執(zhí)行國家的教改方案當(dāng)中，教師與家長在思想上要保持清醒、科學(xué)的認(rèn)識，二者要通力合作，共同致力于素質(zhì)教育向更高的層次邁進。任何疏忽、偏執(zhí)和麻痹，都將帶來新的混亂和問題。

　　這樣不是更好？？？

　　這樣更有說服力，畢竟是別人認(rèn)真調(diào)查了的，真實。所以對你會有幫助的，你認(rèn)真看一下吧，謝謝采納！！

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告4

　　【摘要】書中自有黃金屋，書多了，作業(yè)多了，是不是所謂學(xué)生手中的黃金就多了？答案是否定的！那么現(xiàn)在實行減負(fù)，是不是只減作業(yè)，減數(shù)量就可以了呢？也不是！最后要說的是“減負(fù)”不是減質(zhì)，減負(fù)是為了讓學(xué)生減壓，不要背負(fù)太多的課業(yè)重?fù)?dān)，自身的全面發(fā)展，是為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。怎樣才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量？同時又可以為學(xué)校、家庭、學(xué)生真正減輕負(fù)擔(dān)？

　　【關(guān)鍵詞】減負(fù)課業(yè)重?fù)?dān)全面發(fā)展教學(xué)質(zhì)量

　　一、調(diào)查目的與意義

　　古語言：書中自有黃金屋！可見如此——我們所見的小小年紀(jì)的學(xué)生拉著小書屋每天往返于學(xué)校與大屋之間時，又有何感想呢？

　　在諸佛寺小學(xué)實習(xí)期間，我們發(fā)現(xiàn)每個書包含金量已經(jīng)超重了！為此，我們在學(xué)校里展開了一次調(diào)查：包括我們的所見所聞，及對學(xué)生的了解，并采用一次調(diào)查問法來解釋這一現(xiàn)象，從而更好地幫助學(xué)生可以多多收獲黃金，全面發(fā)展。

　　二、調(diào)查方法

　　（一）調(diào)查方法：訪談法和問卷調(diào)查法

　　我們在諸佛寺小學(xué)實習(xí)期間展開了一次調(diào)查：包括我們的所見所聞，及對學(xué)生的了解，并采用一次調(diào)查問法來解釋這一現(xiàn)象。

　　調(diào)查方式為問卷調(diào)查、訪談和觀察法。問卷主要涉及的問題是調(diào)查學(xué)生對目前學(xué)習(xí)的`看法，老師對“減負(fù)”的看法等；訪談主要涉及的問題：造成學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的根源，家庭、學(xué)校、社會對減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的看法等。

　　（二）調(diào)查對象

　　從諸佛寺小學(xué)

　　四、五年級學(xué)生中，隨機抽取兩個班，這是五年一班抽樣調(diào)查，為保證數(shù)據(jù)的真實可靠性，不要求學(xué)生署名。還有部分的老師，及個別學(xué)生。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　總的概括：

　　（一）小學(xué)生的體育活動時間普遍不足。大概三分之一的同學(xué)會覺得充分鍛煉了，但大多不超過一個鐘，男生的狀況較好，女生的就更少去運動了，甚至有部分不愿意去玩。

　　（二）家庭作業(yè)時間過長。學(xué)生普遍反映，每天在家中完成教師布置的作業(yè)時間過長，布置作業(yè)門類多，難度大，不少業(yè)還需要家長參與。小學(xué)生中近70%的學(xué)生完成家庭作業(yè)時間用2小時或更長時間。

　　（三）學(xué)科練習(xí)冊偏多。學(xué)生大多都配備2本或2本以上的練習(xí)冊，完成練習(xí)冊的習(xí)題是造成學(xué)生課外作業(yè)尤其是家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)。家長希望子女能有個好成績所以很支持多買練習(xí)題來做。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè)，不得不擠占課余體育鍛煉和休息娛樂時間。

　　（四）教師與學(xué)生溝通不夠。小學(xué)有近46%的學(xué)生認(rèn)為與教師有溝通，但了解不多，小學(xué)生這一數(shù)字高達70%。小學(xué)生的年齡特點有關(guān)，也與教師的態(tài)度、情感有關(guān)。不少學(xué)生不是因為智力差而厭煩某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往是與這科教師產(chǎn)生心理距離由不喜歡這一學(xué)科的任課教師到不喜歡這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。加強師德教育，要求教師平等、及時、有度地與學(xué)生溝通是相當(dāng)重要。

　　（五）分?jǐn)?shù)掛帥加重了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。還存在著按學(xué)生的考試成績排名的現(xiàn)象，給學(xué)生造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)。心理負(fù)擔(dān)過中，嚴(yán)重危害了學(xué)生的全面、健康發(fā)展。部分學(xué)生談及書包重也沒辦法，壓力大！家長，也是望子成龍。老師同樣有好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、結(jié)果分析與討論

　　通過問卷調(diào)查，我們得出如下結(jié)論：

　　1、特別是低年級的學(xué)生家長，認(rèn)為學(xué)生因為年齡小等自身特點，自我約束能力差，如果學(xué)校減少學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的放松。特別是一些家長反映，由于家長工作繁忙，社會壓力大，放學(xué)時間無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生放任自流，給家庭帶來了一定的不安因素和壓力。甚至有些成績較差的學(xué)生的家長希望老師多布置作業(yè)給學(xué)生才能掌握。

　　2、學(xué)校老師那邊了解到，盡可能以提高教育素質(zhì)而教學(xué)，但前提是保證成績！教學(xué)既要重速度又要重質(zhì)量，而學(xué)生不做練習(xí)就掌握不了所學(xué)的新知識，不得已只能讓學(xué)生多做練習(xí)題來鞏固，并查缺補漏。

　　3、從訪談結(jié)果分析看來，學(xué)校做法基本上較符合減負(fù)度要求，重才藝的發(fā)展，但成績的結(jié)果仍顯得舉足輕重。升學(xué)率高低方面的壓力仍顯得突出，社會環(huán)境、升學(xué)就業(yè)的壓力；統(tǒng)一考試、評價制度。這些因素讓學(xué)校雖不以形式，但思想上還是存在很大的壓力，以致觀念得不到更新。

　　這就是說：以上等等因素?zé)o形中給學(xué)校、家庭、造成一種心理負(fù)擔(dān)。再加上獨生子女，家長期望值過高，這又全轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的壓力。也就是說這些才是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過多的主要原因。質(zhì)變不等于量變，很多形式的減負(fù)，但這種好成績才是好學(xué)生的思想觀念仍得不到轉(zhuǎn)變。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重又不能單純以量的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

　　這在于能汲取經(jīng)驗，真正使老師掌握教材系統(tǒng)的知識體系，轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正師生關(guān)系，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，唱課堂的主角，教師只指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生享受到成功的快樂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂二不會感到心理壓力和負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重又不能單純以量的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。學(xué)生樂學(xué)，就不會感到負(fù)擔(dān)而越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，再少的作業(yè)也不愿做，因此減負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是學(xué)生樂學(xué)不厭，在實驗中感到，教師在教學(xué)上要突出重點，難點，突出學(xué)法指導(dǎo)而不包辦，因才施教，兼顧后進，問題設(shè)計要有啟發(fā)性、趣味性，利于提高學(xué)生疑、問、辯的能力，否則會使學(xué)生感到思之無味，辯之無趣，成為負(fù)擔(dān)。

　　五、對策與建議

　　第一、各級教育行政部門、學(xué)校、教師都要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，以育人為本，以學(xué)生為主體。

　　第二、不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，向４０分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　第三、改革評價與考試制度。改變以考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的單一模式，建立多元評價體系，評價中不僅注意結(jié)果，更要注意過程，注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告5

　　一、調(diào)查背景

　　中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是全社會普遍關(guān)注而又始終未能解決好的一個問題。多年來，為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級教育部門三令五申，頒發(fā)了不少文件;這些措施，使中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題得到一定程度的緩解，但仍存在不少問題。我準(zhǔn)備做減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的小課題研究，所以進行了課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　了解我班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，為我們班制定減負(fù)增效實施方案提供依據(jù)

　　三、調(diào)查主要方法

　　1、口頭和書面調(diào)查相結(jié)合。

　　2、整體調(diào)查和部分抽查相結(jié)合。

　　四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

　　1、對我班課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查：

　　學(xué)生對課堂現(xiàn)狀很滿意40.5%;較滿意29%;不滿意23%;無所謂7.5%。不滿意主要表現(xiàn)在：處于被動狀態(tài)，無法自由表達20%;老師講課無趣，引不起興趣25%;上課聽不明白，壓力大25%;上課沒多大興趣30%。

　　2、對學(xué)生作業(yè)量進行問卷調(diào)查：

　　這個調(diào)查反映了同學(xué)們對作業(yè)量的看法，43%同學(xué)認(rèn)為作業(yè)適中，52.4%同學(xué)選擇了多， 4.6%同學(xué)覺得作業(yè)很少。說明學(xué)生作業(yè)量還較多。

　　從數(shù)據(jù)分析的結(jié)論及和學(xué)生座談了解到多數(shù)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然超重，主要表現(xiàn)以下幾方面：

　　(1)在校時間過長，日課時總量較大。

　　調(diào)查表明：學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間每天約7個多小時，如果再加上放學(xué)加自習(xí)1個多小時，在校時間近8小時。

　　(2)家庭作業(yè)布置超量。

　　現(xiàn)在初中生學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。課程門類多，教材內(nèi)容較多，特別是英語和數(shù)學(xué)，據(jù)調(diào)查，學(xué)生每天寫家庭作業(yè)的時間普遍超過2小時，還要背大量英語單詞。

　　(3)課余活動單調(diào)，體育鍛煉時間偏少。

　　在課余時間安排上，學(xué)生大部分時間都放在各種學(xué)習(xí)上，如寫作業(yè)、看書、參加各種學(xué)習(xí)班。其次，看電視節(jié)目是大多數(shù)學(xué)生選擇的娛樂休閑方式，學(xué)生每天參加體育鍛煉的時間越來越少，身體健康狀況越來越差。除了體育課外，80%的學(xué)生沒有進行體育鍛煉，只有5%的學(xué)生每天有很少時間進行體育鍛煉，最長不超過半個小時。

　　(4)考試較頻繁，片面追求升學(xué)率，學(xué)生心理壓力大。

　　學(xué)校現(xiàn)有月考、期中考試、期末統(tǒng)考等。片面的追求升學(xué)率使學(xué)校教育陷入了誤區(qū)，學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生、教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)，因此師生心理壓力之大可想而知。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，精神壓力也很大。從調(diào)查中學(xué)生告訴我們，有時感覺太累了，就想讓家長給請一天假，在家好好睡一覺。部分學(xué)生體質(zhì)下降，近視眼等疾病的人數(shù)不斷增加。

　　五、造成中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因

　　1、社會，承擔(dān)著太多的責(zé)任。目前就業(yè)競爭的壓力。家長希望孩子通過苦學(xué)成為名牌大學(xué)生，解決就業(yè)難的問題，甚至獲得高薪聘用。因此學(xué)校、家庭及學(xué)生之間的升學(xué)競爭愈演愈烈。

　　2、家庭，承接著太多的牽掛。學(xué)生家長為了使自己的子女能讀重點中學(xué)、上名牌大學(xué)，不惜花大量金錢為子女找家教、買資料、送進培訓(xùn)班等，使學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)層層加碼，一些學(xué)生疲于奔命，窮于應(yīng)付，身心經(jīng)受雙重超負(fù)荷運轉(zhuǎn)中。

　　3、學(xué)校，承受著太多的無奈。一是由于學(xué)校要受社會、家長乃至教育自身的不適當(dāng)?shù)脑u價的左右，在減負(fù)等問題上態(tài)度曖昧。二是由于一些教師的教育思想、觀念、方法、手段及知識結(jié)構(gòu)比較陳舊，教學(xué)過程得不到優(yōu)化，課堂效益低，題海戰(zhàn)、頻繁考試、學(xué)科競賽等給學(xué)生增加了壓力。有些老師為彌補課堂教學(xué)損失，把希望寄托于拖堂、補課、家庭作業(yè)。

　　4、學(xué)生，承載著太多的苛求。由于學(xué)生在思維、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面上的存在差異，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受、掌握的程度也不一致，因此，在同等的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求面前，所付出的努力的程度也是不相同的，一些學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，而另一部分學(xué)生卻顯得非常困難、負(fù)擔(dān)很重。由于無差異教育的存在，優(yōu)生、差生一鍋煮，面對過多的負(fù)擔(dān)，優(yōu)生無興趣承載，差生承載不了，真是苛求了活生生的一代。

　　5、教育管理體制方面的原因 。激烈的升學(xué)競爭趨勢是導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)校之間的競爭。如今人們評判一所學(xué)校的優(yōu)劣，往往依據(jù)的是學(xué)校的升學(xué)率，而學(xué)校之間的競爭必然會落實到教師和學(xué)生頭上，教師要拼命地教，學(xué)生要拼命地學(xué)。雖然許多教師也知道中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，但是誰也不敢第一個站出來，真正實施減負(fù)，因為直接關(guān)系到升學(xué)率，升學(xué)率低了，不要說學(xué)校不愿意，恐怕學(xué)生家長更不愿意。

　　六、造成中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的后果

　　1、致使教師無法合理科學(xué)地分配工作時間，導(dǎo)致工作效率下降。教師布置大量的作業(yè)的最直接的后果就是大量的作業(yè)批改任務(wù)，對于一個教師來說，他要承擔(dān)備課、授課、批改作業(yè)、教學(xué)科研任務(wù)和完成學(xué)校布置的其他工作，時間是相當(dāng)緊張的，備好課是講好課的前提，搞好教學(xué)科研是教育教學(xué)工作向更高層次發(fā)展的必要條件，這兩項工作都需要教師下很大工夫去做，但現(xiàn)實情況是：批改大量的作業(yè)占用了教師太多的工作時間，以至于教師沒有充足的時間認(rèn)真?zhèn)湔n，更沒有時間考慮教學(xué)科研的事情，造成新的教學(xué)方法和理念無人問津的局面。這對教師業(yè)務(wù)水平的提高和教育教學(xué)的發(fā)展都非常不利。

　　2、造成教師盲目地依賴現(xiàn)成的資料，使教師的自信心受到了影響。為了布置足量甚至是超量的作業(yè)，不少教師借助了網(wǎng)絡(luò)、教輔資料，自己開發(fā)練習(xí)題的積極性大為降低，一些教師甚至不會為自己所教學(xué)科出一套比較標(biāo)準(zhǔn)的試題，反過來更加依賴教輔資料，這樣的后果就是教師時時刻刻對自己的教學(xué)效果沒有把握，只能再依靠更多的練習(xí)和考試來檢驗自己的教學(xué)效果，如此惡性循環(huán)，搞得教師、學(xué)生身心俱疲。

　　3、破壞了教師在人民群眾中的良好形象。大量重復(fù)的、機械的練習(xí)必然會占用學(xué)生的合理休息時間，對于大多數(shù)對子女寵愛有加的父母來說，看到孩子哈欠連天地做著似乎永遠也做不完的作業(yè)，看著孩子連飯也顧不上吃就匆匆趕往學(xué)校，家長對學(xué)校、對教師的評價可想而知。還有教師受利益驅(qū)動，給學(xué)生購置大量的教輔資料、印制大量的試卷，造成學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，部分教輔資料還一字未寫的尷尬局面，給學(xué)生家長帶來很大的浪費，致使家長和學(xué)生對教師、對學(xué)校都產(chǎn)生不滿情緒。

　　4、影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的長遠發(fā)展有著重要的意義，一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，應(yīng)該能夠合理地安排自己的業(yè)余時間，但是大部分的課余時間被擠占掉了，學(xué)生每天循著早飯早自習(xí)上課午飯上課晚飯晚自習(xí)作業(yè)睡覺的軌跡走，他們怎么能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　5、容易造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較為明顯的影響，學(xué)生對沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)必定會產(chǎn)生厭煩心理，這種厭煩心理極有可能延伸到對教師的不信任、不合作，對學(xué)習(xí)的'倦怠甚至對學(xué)校生活的厭煩、恐懼，從而導(dǎo)致問題學(xué)生和輟學(xué)生的出現(xiàn)。有些學(xué)生早戀、泡網(wǎng)吧，原因很多，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往是其中的一個重要原因。

　　6、嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。對于不少學(xué)生來說，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)帶給他們的最大影響就是嚴(yán)重的睡眠不足。這樣導(dǎo)致學(xué)生的稚嫩的神經(jīng)系統(tǒng)受到損傷，很容易誘發(fā)神經(jīng)衰弱，與此同時，學(xué)生長時間坐姿帶來的頸椎、腰椎和近視、低血糖的發(fā)病率也呈上升趨勢。沒有好的身體，怎么能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

　　七、實施素質(zhì)教育，切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

　　1、作為學(xué)校，一是要堅守教育法規(guī)，落實有關(guān)減負(fù)規(guī)定，在學(xué)生到校時間、作業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級規(guī)定。二是要建立完善的制度，如家庭作業(yè)申報制，班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制，年級組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等，加大對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，積極開展研究，大膽探索減負(fù)增效提質(zhì)的新思路新方法，并加以推廣。

　　2、作為教師，一方面要充分認(rèn)識減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)重要性，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，從學(xué)生實際出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)過程，精講精練，提高教學(xué)效率，另一方面，要加強對不同層次學(xué)生的研究，加強對典型題型的研究，精心設(shè)計、布置作業(yè)，注重作業(yè)的層次性、針對性和有效性，減少不必要的機械重復(fù)勞動，注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無味的勞動，提高作業(yè)對學(xué)生的吸引力，大力加強學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量，達到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的目的。

　　3、作為家長，要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對孩子作業(yè)的督查與指導(dǎo)，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　八、減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)的對策

　　1、認(rèn)真貫徹落實省減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)文件和會議精神，制定我班相應(yīng)的減負(fù)計劃和措施，確保減負(fù)落到實處，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生的體質(zhì)。具體做到以下幾點：

　　(1)班級管理方面：嚴(yán)格按照省課程設(shè)置及課時標(biāo)準(zhǔn)安排進行，保證學(xué)生在校活動量，開展多種形式的體育鍛煉活動，保證學(xué)生每天有1個小時的集體體育鍛煉時間。

　　(2)課外作業(yè)量方面：嚴(yán)格按照規(guī)定布置學(xué)生的課外作業(yè)，要做到：作業(yè)布置以中等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，要做到精講精練，分層設(shè)計作業(yè)，學(xué)校每周對上一周的學(xué)生作業(yè)量進行抽查，并做好作業(yè)檢查評價記錄。

　　(3)學(xué)生評價方面：嚴(yán)格執(zhí)行全省普通中小學(xué)校，每學(xué)期舉行一次期中考、一次期末考的規(guī)定，嚴(yán)禁考試次數(shù)過頻的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生考試成績絕不排隊。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告6

　　一、調(diào)查背景

　　學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是我國中小學(xué)教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，早在20xx年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，教育部門出臺了相關(guān)文件措施，也進行了巡查監(jiān)督，但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，減負(fù)阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國青少年研究中心在20xx年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來中國中小學(xué)生睡眠時間持續(xù)減少，在“學(xué)習(xí)日”近八成睡眠不足，在周末也有超過七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題一直沒有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的真實性、客觀性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會普遍感受到，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的素質(zhì)。

　　二、調(diào)查目的

　　了解Xx小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，為該校科學(xué)合理地制訂和落實“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。

　　三、調(diào)查對象

　　Xx小學(xué)四、五、六年級部分學(xué)生

　　四、調(diào)查方式

　　本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在Xx小學(xué)隨機選擇四、五、六年級的部分學(xué)生當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。三個年級共發(fā)出調(diào)查問卷120份，收回118份，回收率達98％

　　五、調(diào)查時間： 20xx年5月15日

　　六、調(diào)查內(nèi)容

　　（1）學(xué)生課外作業(yè)情況

　　（2）教輔材料購買情況

　　（3）午間、雙休日補課情況

　　（4）家庭為學(xué)生聘請家教輔導(dǎo)情況

　　（5）學(xué)校的考試安排及成績公布情況

　　（6）學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

　　問卷共向小學(xué)生提出了20個問題

　　七、調(diào)查結(jié)果與分析

　　（一）各類調(diào)查結(jié)果匯總

　　1、學(xué)校的考試安排及成績公布情況

　　在對學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測驗等形式來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后，學(xué)校基本都會公布學(xué)生的排名。這種公開學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵學(xué)生向著目標(biāo)努力前進，但另一方面也會打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。

　　2、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況

　　不同年級的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重程度不同。四年級有28.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有壓力，占的比例最多；五年級學(xué)生最多的有18.7%的人認(rèn)為沒有壓力，還有18.7%的人認(rèn)為壓力來自于家長總拿自己與別人比較；而六年級的學(xué)生可以很明顯的看出，占據(jù)比例最大的壓力來源課外的補習(xí)班和作業(yè)，占據(jù)25.3%。在第20題的問答題中，四年級的答案中許多學(xué)生認(rèn)為老師可以再嚴(yán)格一些，并認(rèn)為作業(yè)過少，難度較低；五、六年級的學(xué)生希望家長少布置一點課外的作業(yè)、不要總拿自己和別人家的孩子作比較，這個階段的學(xué)生承受較多來自家庭方面的壓力。

　　3、學(xué)生購買使用教輔材料情況

　　從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級的學(xué)生會有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計結(jié)果還顯示，四、五、六年級每門學(xué)科購買2-3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每年級的最高比例。隨著年級增高，購買教材的數(shù)量也會有略微提高。

　　4、學(xué)生完成作業(yè)的情況

　　從學(xué)生回答的每天作業(yè)的難度，三個年級的學(xué)生都大多認(rèn)為難度適合，分別為55%、76.7%、83.8%。從每天需要時間統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，四、五年級學(xué)生作業(yè)時間在半小時以內(nèi)的分別占57.5%和63.3%，而六年級的學(xué)生有42.1%的人完成作業(yè)需要1個小時。這部分學(xué)生的作業(yè)時間符合教委規(guī)定的要求，但是問卷中有一小部分學(xué)生回家作業(yè)完成時間在1小時以上，六年級還有5.3%的學(xué)生回家作業(yè)時間超過2小時。當(dāng)然這些完成作業(yè)時間過久的原因也包含學(xué)生自身能力水平的差異。而在每天的課業(yè)布置中，四、五年級中分別有30%和40%的學(xué)生認(rèn)為語文作業(yè)量最大，而六年級中42.1%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)的作業(yè)量最大。可以看出六年級為了小升初中可以在數(shù)學(xué)方面拉分，而花費的時間與心血。除了每天老師布置的家庭作業(yè)外，三個年級的學(xué)生絕大部分也要完成家長額外的作業(yè)。占的比例分別為62.5%、52.5%和73%。六年級的學(xué)生壓力普遍加大。

　　另外，雙休日與假期學(xué)生的補習(xí)班情況也十分嚴(yán)重。三個年級的學(xué)生上的補習(xí)班占據(jù)比例最重的是語數(shù)外的補習(xí)班。一些藝術(shù)類興趣班也有部分人參加。而四年級屬于最輕松的，很多學(xué)生不參加任何形式的補習(xí)班。調(diào)查統(tǒng)計顯示，四年級的學(xué)生有40%的人不參與補習(xí)，32.5%的人每周參加補習(xí)班花費1個小時以內(nèi)；五年級學(xué)生有50%的人參加補習(xí)不超過1小時，33.3%的學(xué)生不參與補習(xí)，但也有23.3%的學(xué)生要花將近3個小時的時間進行補習(xí)；六年的學(xué)生33.3%的人需要花費1~2個小時，有22.2%的學(xué)生花費3小時以上，只有16.7%的學(xué)生不參與任何補習(xí)。通過柱形圖可以明顯看出，三個年級每周花在補習(xí)班上的時間逐漸增加。

　　5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

　　中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時間，從調(diào)查情況可以看出，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進行適當(dāng)?shù)男菹ⅲ�其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。

　　我們也對學(xué)生每天的睡眠情況作了調(diào)查統(tǒng)計。通過數(shù)據(jù)顯示，四年級有35%的學(xué)生每天睡眠時間6~7小時，32.5%的學(xué)生為9~10小時，只有5%的學(xué)生睡眠不足6小時；五年級有33.3%的學(xué)生睡眠時間9~10小時，30%的學(xué)生為7~8小時，只有3.3%的學(xué)生睡眠不足6小時；六年級有42.1%的學(xué)生睡眠時間7~8小時，只有2.6%的學(xué)生不足6小時。可見大部分學(xué)生的睡眠可以保障在8小時以上。

　　（二）學(xué)校“減負(fù)增效”工作的有效做法

　　1、建立“減負(fù)增效”制度，加強教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識到制度管理是落實“減負(fù)增效”要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過完善管理制度，強化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進展有序。

　　2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計實踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經(jīng)驗。

　　3、開展考試命題研究，實施綜合學(xué)業(yè)評價。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評機制，發(fā)揮考試（查）對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。

　　4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。

　　5、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長對“減負(fù)”的認(rèn)識，以取得家長的理解、支持與配合。

　　6、加強學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補缺不差。

　　（三）課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析

　　小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來分析，主要有以下幾個方面：

　　1、從家長的角度分析

　　現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄托在孩子身上，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優(yōu)質(zhì)初級中學(xué)、示范性高中、重點大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。

　　第一、家長對孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè)，要么就是參加各種語數(shù)外提高班或者藝術(shù)類興趣班。

　　第二、家長自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出，隨著年級的增高，家長留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來越大。這樣學(xué)生不僅承受著來自學(xué)校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

　　第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫道：“請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”、“父母給予的壓力太大了，喘不過氣來”、“我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情”等等。也許作為父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。

　　2、從教師的角度分析

　　教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長的過程中占有很大程度的比重。一個學(xué)生的健康成長得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。

　　（1）教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內(nèi)損失，堤外補”，不斷的補課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。

　　（2）教師在教學(xué)中，拖課現(xiàn)象也十分的嚴(yán)重和普遍。對于小學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘，教師就應(yīng)該在備課時好好分配時間。我們在去小學(xué)做調(diào)查時，從四年級到六年級，每個年級都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進了教室，有些學(xué)生都不敢下位走動。教師能夠掌握好每節(jié)課的時間與節(jié)奏，則會提高上課的效率。

　　3、從作業(yè)評價的角度分析

　　目前，課程計劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時間，而對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒有一個科學(xué)合理的'評價標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺得自己布置的作業(yè)不多，但對于學(xué)生來說，做完所有作業(yè)時間就有些多。

　　八、調(diào)查體會與建議對策

　　我們所調(diào)查的Xx小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側(cè)的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個教學(xué)班，微機室、圖書室、儀器室、音樂室、美術(shù)室、體育器材室各一間。可以說這是一個規(guī)模相對較小的小學(xué)。在各項調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，這個小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大。或者說，沒有我們想象的那么大。無論從課業(yè)壓力、睡眠時間、等方面，學(xué)生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對于我們提出的問題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會本著一種積極的態(tài)度，將實事縮小。也有的學(xué)生在回答問卷時，由于讀題速度過慢，會依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結(jié)果也是會有一些的不準(zhǔn)確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認(rèn)為壓力較大，承受了來自作業(yè)多、班時間長、睡眠時間短等方面的壓力。尤其是六年級的學(xué)生，面對即將到來的小升初，家長、教師都會更加注重他們的學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力，我們簡略提出以下對策：

　　1、改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　2、合理布置作業(yè)是“減負(fù)”的有效途徑 。從問卷中雖然只有很少的學(xué)生作業(yè)超量現(xiàn)象，但是這塊問題比較大，教師應(yīng)優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性，同時布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數(shù)量競賽，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　3、學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負(fù)。學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長的孩子。作為學(xué)校，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時間；作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子。不要造成孩子過重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有學(xué)校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規(guī)，齊心協(xié)力減負(fù)，才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展。

　　4、家長教育孩子的方式的提高。很多家長都本著“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)來培養(yǎng)孩子，這其實只會在無形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對孩子過分要求，相對輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心，也讓他們對自己逐漸產(chǎn)生疏離感。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告7

　　【摘要】：

　　小學(xué)生是人生中最重要的一部分。小學(xué)生的負(fù)擔(dān)一直是各界關(guān)注和討論的主題之一。作為祖國的未來，時代的驕子，小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想負(fù)擔(dān)反映出這個社會的主流價值觀念、傳統(tǒng)意思和社會心理。因此，對21世紀(jì)小學(xué)生生活負(fù)擔(dān)情況的描述與分析，無疑可幫助我們探索出小學(xué)生成長和發(fā)展的良好途徑，而這些負(fù)擔(dān)中更重要的是小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

　　【調(diào)查背景】：

　　二十一世紀(jì)比二十世紀(jì)多了許多改變世界的東西，信息、物質(zhì)的更新速度不斷加快，隨著這一系列的`變化，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也亦步亦趨，不知道這種情況是好是壞？什么時候才能有所改觀，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況怎么樣？小學(xué)生是什么看法？帶著這些問題，我們?yōu)榇诉M行了一番調(diào)查。

　　【關(guān)鍵詞】：

　　課業(yè)負(fù)擔(dān)小學(xué)生調(diào)查報告

　　【調(diào)查時間】：

　　20xx年8月

　　【調(diào)查對象】:

　　本次問卷調(diào)查，我們隨機抽取了五、六年級學(xué)生51人，男生20女生31，發(fā)放問卷與收回有效問卷數(shù)目一致。圖（a）和圖（b）都是多項選擇題，從中我們可以看出小學(xué)生寫作業(yè)的目的大部分是為了理想、成績和考上好點的高中（但是由于某些原因的限制，小學(xué)生的部分回答有老師和家長等人的左右）；從圖（c）中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)小學(xué)生贊成換一種布置和完成作業(yè)的方式，這說明他們對現(xiàn)行的方式的不滿；圖（b）中小學(xué)生理想中的布置和完成作業(yè)的方式不外乎是能讓老師激發(fā)自己興趣，布置和完成作業(yè)因人而異。這三個問題表達了小學(xué)生的愿望與心聲，值得我們?nèi)ド钏寂c行動。

　　【建議】：

　　（一）、各級教育行政部門、學(xué)校、教師都要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，以育人為本，以學(xué)生為主體。

　　（二）、不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，向４０分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　（三）、改革評價與考試制度。改變以考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的單一模式，建立多元評價體系，評價中不僅注意結(jié)果，更要注意過程，注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

　　（四）、建立嚴(yán)格的規(guī)范制度、有效的機制，實施強有力的舉措，對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況進行有效的監(jiān)督與調(diào)控。

　　【小結(jié)與討論】：

　　蘇霍姆林斯基說：“千萬不要打個分?jǐn)?shù)作為檢查知識的唯一目的。”“每一個評分都要有分量、有意義。”對于學(xué)生交來的作業(yè)，老師不僅打上等級，還可以寫些激勵性的話語。我們要抱著對祖國的未來負(fù)責(zé)任的態(tài)度去認(rèn)真搞好小學(xué)生的教育事業(yè)，這事關(guān)中華民族的興衰。由于資金和其他方面的原因這項調(diào)查研究還有不少欠缺，但我會一直努力去克服，然后做的更好。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告8

　　摘要：由于前幾年的“減負(fù)”措施的大力實施，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是否有了改變，是否真正意義的做到了減負(fù)成為當(dāng)今社會一個關(guān)注的話題，因此筆者于20xx、02.12對當(dāng)?shù)刂行�學(xué)生就學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況進行了調(diào)查。

　　一、調(diào)查現(xiàn)狀

　　目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)雖然比以前有較大改進，但是仍存在著負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：

　　（1）在校時間過長

　　大多數(shù)中小學(xué)生清晨6點左右就起床，下午6、7點才到家，深夜11點多才睡覺，學(xué)習(xí)時間過長。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，打疲勞戰(zhàn)，在重點學(xué)校的初中與高中畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤其突出；嚴(yán)重影響了正在長身體的中小學(xué)生的基本睡眠、體育鍛煉，自然地嚴(yán)重影響了他們的身心健康。

　　（2）上課時數(shù)過多

　　有的學(xué)校隨意增加課時，每天課時超過教育大綱規(guī)定的課時數(shù)，加課和變相加課，如周末，寒暑假的補課，有的學(xué)校、有的年級不設(shè)體育課、早操和課間操；不少學(xué)校勞動課名存實亡；不僅學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)重，而且校外學(xué)習(xí)任務(wù)更重，由于學(xué)校排名，特別是升學(xué)的巨大壓力，迫使家長誘導(dǎo)或強迫自己的兒女參加各種形式的校外輔導(dǎo)班，這樣，多數(shù)學(xué)生幾乎沒有休息的日子，每天學(xué)習(xí)10小時以上。如此沒完沒了的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒濃厚，這種情緒在相互感染，也在不同程度地影響校內(nèi)外的教師，形成惡性循環(huán)。

　　（3）作業(yè)多，考試多

　　中學(xué)生有作業(yè)的課程至少在8門以上，一般一天內(nèi)有三到四門課程，每門課程每天有10道以上的題目要做，每兩周要小考一次，每月要大考一次。教師的授道、傳業(yè)、解惑之職，被異化為學(xué)生無休止的作業(yè)和考試，這也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。

　　（4）簡單機械的重復(fù)性訓(xùn)練過頻

　　在中小學(xué)現(xiàn)實教學(xué)中，還不同程度地存在著大量重復(fù)性訓(xùn)練。比如一個字一次就要寫10遍乃至幾十遍，同樣的數(shù)學(xué)題要反復(fù)做許多道，同樣題目的作文要反復(fù)寫許多次。

　　（5）“應(yīng)試教育”與總體辦學(xué)目標(biāo)不一致，造成了片面追求升學(xué)力的普遍現(xiàn)象

　　由于“考分制”的作用，指使“分?jǐn)?shù)第一”的觀點占統(tǒng)治地位。學(xué)校、班級和學(xué)生按分排名次，造成了一些學(xué)校、教師競爭意識的錯誤發(fā)揮，從而不考慮學(xué)生的承受能力而盲目加大學(xué)習(xí)劑量，加重了師生的生理和心理負(fù)擔(dān)。

　　（6）來自社會、家庭等壓力

　　因為當(dāng)前社會競爭以及就業(yè)困難諸因素，使不少家長把期望或賭注全壓在孩子上大學(xué)上。他們望子成龍心切、恨鐵不成鋼，有的家長巴不得子女一天24小時都在學(xué)習(xí)。課外書、電視不讓看，家務(wù)事不讓干，孩子在家里的時間被父母安排得滿滿的，孩子連短暫喘息的空也沒有。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析：

　　（1）“唯讀書論”教育，使德育受到排擠，使對青少年優(yōu)良品德和健全人格、責(zé)任感、勞動意識、創(chuàng)造能力、心理承受能力、環(huán)境適應(yīng)能力和社會公德等素質(zhì)教育得不到重視和實施，“博愛、勤勞、誠實、善良”的以人為本的教育難以體現(xiàn)。為求高分，人們在高考和各種考試中“摻假”，影響了中華民族傳統(tǒng)美德誠實的傳承。

　　（2）封閉式教育，導(dǎo)致學(xué)生只能機械、被動地學(xué)習(xí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)十幾年，出來后很可能是只會做題不會實踐的高分低能的人。反之，如果施行開放型教育，放手讓學(xué)生參加各項有益活動，訓(xùn)練多種思維思考和培養(yǎng)各種能力，創(chuàng)造條件讓學(xué)生朝著自己的興趣方向發(fā)展，讓其主觀能動性伴隨學(xué)習(xí)的全過程，這樣畢業(yè)的學(xué)生盡管可能不是那么循規(guī)蹈矩，但完全可能是善于思考、有主見、敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)自己、敢于嘗試的對社會有較大貢獻的人。

　　（3）大量大難度的連續(xù)緊張的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生跟不上。由于以考分排名次并公布，學(xué)生考分的隱私權(quán)得不到保障，后進生多次被“曝光”，從而使他們的心理負(fù)擔(dān)加重，自尊心受挫，甚至自暴自棄，嚴(yán)重影響了這部分學(xué)生的心理健康，造成過早或嚴(yán)重的兩極分化，影響和制約了學(xué)生的健康發(fā)展，也違背了九年義務(wù)教育要求。

　　（4）在超重的學(xué)習(xí)負(fù)荷下，不少學(xué)生身體狀況較差：如近視眼比比皆是；有的學(xué)校、班級甚至流行傳染疾病；學(xué)生體形發(fā)育障礙，比如有的地方?jīng)]有休息日地一天十個小時的上課和自習(xí)導(dǎo)致學(xué)生脊椎彎曲，頸椎骨質(zhì)增生；神經(jīng)衰弱、少白頭和精神病患者亦大有人在；由于學(xué)業(yè)和升學(xué)的壓力，甚至有個別學(xué)生走上輕生之路。學(xué)生體質(zhì)變差將影響其一生的身體狀況。青少年整體素質(zhì)下降，又勢必影響全民族素質(zhì)的提高，將來對社會產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)是決不可低估的。

　　三、筆者認(rèn)為，學(xué)生是社會的未來，維護學(xué)生的利益，繼續(xù)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)很有必要、原因如下：

　　其一，當(dāng)今是高新技術(shù)為先導(dǎo)的知識經(jīng)濟時代，我國從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟向工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)化還沒有完成，又面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。改革開放和市場經(jīng)濟的推行，加之國際形勢動蕩不安，落后了就要挨打。國家繁榮、民族振興需求高素質(zhì)多樣化的人才，教育將發(fā)揮以往時代從未有過的關(guān)鍵作用。所以，我們不僅要求學(xué)生具有較高的文化，而且要具有愛國、愛集體、正直、誠實、勤勞、正派、機智、堅強和坦率等優(yōu)良品質(zhì)，并掌握一定的社會所須的起碼職業(yè)基本技能。“書呆子”將落伍，應(yīng)試教育已落后形勢的發(fā)展。

　　其二，個性多樣化發(fā)展將成為今后教育改革的主要目標(biāo)。培養(yǎng)青少年學(xué)生鮮明的個性，并使其個性全面和諧地得到發(fā)展，是當(dāng)今世界教育改革的新潮流，也是我國由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢。

　　其三，青少年學(xué)生具有健康的體格至關(guān)重要。他們應(yīng)具備體育的基礎(chǔ)知識、科學(xué)的鍛煉方法和鍛煉的自覺意識和行為，具有健康的體魄和標(biāo)準(zhǔn)的形體。而這一切離開體育鍛煉和體力勞動，離開大自然美的熏陶是很難奏效的。再則，教師長期處于緊張的工作和心理壓力下，不但沒有時間提高自身素質(zhì)，身體素質(zhì)也下降，其平均壽命令人擔(dān)憂。

　　其四，青少年學(xué)生年齡小、自制能力一般較差，缺乏持久力，各個方面尚不成熟。從生理學(xué)原理講，青少年屬于具體運算期和感知期，抽象思維和理性認(rèn)識尚處于萌芽階段，各種習(xí)慣的培養(yǎng)均具有波動易變的特點，就像脆弱的嫩芽，須精心護理。在此期間，如若施以過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可能使他們難以承受，還極易形成逆反心理，從此厭倦學(xué)習(xí)，一蹶不振，釀成終身的遺憾和人才的夭折。青少年學(xué)生求知欲強，興趣廣泛，一塊石頭都能引起他無限的遐想和感受到無窮的快樂，把他們整天關(guān)在學(xué)校里，實在太殘酷了點，他們的天性和靈氣會被磨滅的。

　　其五，發(fā)展智力是素質(zhì)教育的重點戰(zhàn)略目標(biāo)。加大學(xué)生作業(yè)量，無數(shù)次的重復(fù)，增加了學(xué)習(xí)時間，也許會提高學(xué)習(xí)成績，但容易產(chǎn)生高分低能現(xiàn)象，得到的只是急功近利的片面的短期效應(yīng)，而立足未來人的全面發(fā)展，致力于智力開發(fā)，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力和能力，對學(xué)生的將來會越來越顯示出成功之處，它將使學(xué)生終身受益，這種做法追求的是教育的長遠效應(yīng)、

　　四、對于這些情況，筆者有一些小小的建議，僅供參考：

　　（1）徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏，在為學(xué)生“減負(fù)”的同時也要為教師“減負(fù)”。在我國大部分農(nóng)村中小學(xué)，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風(fēng)靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機制，廣大農(nóng)村教師因擔(dān)心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時間同學(xué)生泡在一起，致使應(yīng)試教育愈演愈烈，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。

　　（2）深化教育改革，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的思想理念。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)。

　　（3）有關(guān)部門應(yīng)成立專門的減負(fù)督導(dǎo)小組，認(rèn)真落實“減負(fù)”的指示精神，以“減負(fù)不減質(zhì)”為宗旨，努力促進學(xué)生的全面健康成長。切實改變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實處。在減負(fù)工作中，減負(fù)督導(dǎo)小組需要積極向廣大教師和家長進行減負(fù)宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料，協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭和社會三方面的沖突。

　　（4）規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類型。顯而易見，作業(yè)給學(xué)生帶來了很大的負(fù)擔(dān)。動輒重復(fù)性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能使學(xué)生的`知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高，還極大的扼殺了其創(chuàng)造了力。為杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成的阻滯，有關(guān)單位應(yīng)該大力推進學(xué)生作業(yè)改革，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部門對學(xué)生作業(yè)的各項要求。嚴(yán)格控制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求，難易適度，注重突出訓(xùn)練重點，創(chuàng)造性的突破學(xué)習(xí)中的難點，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。嚴(yán)禁以增加作業(yè)量的方式來懲罰學(xué)生。

　　（5）杜絕教學(xué)輔導(dǎo)資料的征訂。由于各方面原因，大量教學(xué)輔導(dǎo)資料涌現(xiàn)，其中更是良莠不齊，許多資料知識盲目的進行知識堆砌，注重于知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學(xué)生花費大量時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害，因此學(xué)校因杜絕教輔資料的征訂。

　　（6）改革教學(xué)評估制度。有關(guān)部門應(yīng)逐漸遺棄排名次并公布的做法，逐步改進分值太細(xì)的做法。衡量教師和學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)，不能單看分?jǐn)?shù)，也要看其各方面的素質(zhì)和能力。提倡學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，不做分?jǐn)?shù)的奴隸。落實“重能力、重全面發(fā)展”的宗旨，對學(xué)生制訂包括分?jǐn)?shù)在內(nèi)的全方位和多層次考核標(biāo)準(zhǔn)，予以綜合客觀的評估。

　　（7）子女與家長的關(guān)系是在血緣為紐帶的感情基礎(chǔ)上建立起來的，是影響學(xué)生個性的最深厚最持久的一種關(guān)系。因此，創(chuàng)設(shè)一個民主平等、健康向上、寬松愉快、豐富多彩的家庭環(huán)境，幫助孩子逐步樹立起正確的是非觀念和勞動觀念，并使其在生活自理的基礎(chǔ)上形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子擁有一個能自己安排的時空和小天地，則是非常關(guān)鍵的。家長要幫助孩子明確學(xué)習(xí)的目的和方向，遺棄那種“升學(xué)是唯一途徑”的錯誤思想，努力培養(yǎng)孩子成為德智體美勞全面發(fā)展的社會有用人才。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告9

　　一、調(diào)查背景

　　中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是全社會普遍關(guān)注而又始終未能解決好的一個問題。多年來，為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級教育部門三令五申，頒發(fā)了不少文件;這些措施，使中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題得到一定程度的緩解，但仍存在不少問題。我準(zhǔn)備做減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的小課題研究，所以進行了課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　了解我班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，為我們班制定“減負(fù)增效”實施方案提供依據(jù)

　　三、調(diào)查主要方法

　　1、口頭和書面調(diào)查相結(jié)合。

　　2、整體調(diào)查和部分抽查相結(jié)合。

　　四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

　　1、對我班課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查：

　　學(xué)生對課堂現(xiàn)狀很滿意40.5%;較滿意29%;不滿意23%;無所謂7.5%。不滿意主要表現(xiàn)在：處于被動狀態(tài)，無法自由表達20%;老師講課無趣，引不起興趣25%;上課聽不明白，壓力大25%;上課沒多大興趣30%。

　　2、對學(xué)生作業(yè)量進行問卷調(diào)查：

　　這個調(diào)查反映了同學(xué)們對作業(yè)量的看法，43%同學(xué)認(rèn)為作業(yè)適中，52.4%同學(xué)選擇了多， 4.6%同學(xué)覺得作業(yè)很少。說明學(xué)生作業(yè)量還較多。

　　從數(shù)據(jù)分析的結(jié)論及和學(xué)生座談了解到多數(shù)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然超重，主要表現(xiàn)以下幾方面：

　　(1)在校時間過長，日課時總量較大。

　　調(diào)查表明：學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間每天約7個多小時，如果再加上放學(xué)加自習(xí)1個多小時，在校時間近8小時。

　　(2)家庭作業(yè)布置超量。

　　現(xiàn)在初中生學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。課程門類多，教材內(nèi)容較多，特別是英語和數(shù)學(xué)，據(jù)調(diào)查，學(xué)生每天寫家庭作業(yè)的時間普遍超過2小時，還要背大量英語單詞。

　　(3)課余活動單調(diào)，體育鍛煉時間偏少。

　　在課余時間安排上，學(xué)生大部分時間都放在各種學(xué)習(xí)上，如寫作業(yè)、看書、參加各種學(xué)習(xí)班。其次，看電視節(jié)目是大多數(shù)學(xué)生選擇的娛樂休閑方式，學(xué)生每天參加體育鍛煉的時間越來越少，身體健康狀況越來越差。除了體育課外，80%的學(xué)生沒有進行體育鍛煉，只有5%的學(xué)生每天有很少時間進行體育鍛煉，最長不超過半個小時。

　　(4)考試較頻繁，片面追求升學(xué)率，學(xué)生心理壓力大。

　　學(xué)校現(xiàn)有月考、期中考試、期末統(tǒng)考等。片面的追求升學(xué)率使學(xué)校教育陷入了誤區(qū)，學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生、教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)，因此師生心理壓力之大可想而知。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，精神壓力也很大。從調(diào)查中學(xué)生告訴我們，有時感覺太累了，就想讓家長給請一天假，在家好好睡一覺。部分學(xué)生體質(zhì)下降，近視眼等疾病的人數(shù)不斷增加。

　　五、造成中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因

　　1、社會，承擔(dān)著太多的責(zé)任。目前就業(yè)競爭的壓力。家長希望孩子通過苦學(xué)成為名牌大學(xué)生，解決就業(yè)難的問題，甚至獲得高薪聘用。因此學(xué)校、家庭及學(xué)生之間的升學(xué)競爭愈演愈烈。

　　2、家庭，承接著太多的牽掛。學(xué)生家長為了使自己的子女能讀重點中學(xué)、上名牌大學(xué)，不惜花大量金錢為子女找家教、買資料、送進培訓(xùn)班等，使學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)層層加碼，一些學(xué)生疲于奔命，窮于應(yīng)付，身心經(jīng)受雙重超負(fù)荷運轉(zhuǎn)中。

　　3、學(xué)校，承受著太多的無奈。一是由于學(xué)校要受社會、家長乃至教育自身的不適當(dāng)?shù)脑u價的左右，在減負(fù)等問題上態(tài)度曖昧。二是由于一些教師的教育思想、觀念、方法、手段及知識結(jié)構(gòu)比較陳舊，教學(xué)過程得不到優(yōu)化，課堂效益低，“題海戰(zhàn)”、頻繁考試、學(xué)科競賽等給學(xué)生增加了壓力。有些老師為彌補課堂教學(xué)損失，把希望寄托于拖堂、補課、家庭作業(yè)。

　　4、學(xué)生，承載著太多的苛求。由于學(xué)生在思維、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面上的存在差異，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受、掌握的程度也不一致，因此，在同等的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求面前，所付出的努力的程度也是不相同的，一些學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，而另一部分學(xué)生卻顯得非常困難、負(fù)擔(dān)很重。由于無差異教育的存在，優(yōu)生、差生一鍋煮，面對過多的負(fù)擔(dān)，優(yōu)生無興趣承載，差生承載不了，真是苛求了活生生的一代。

　　5、教育管理體制方面的原因 。激烈的升學(xué)競爭趨勢是導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)校之間的競爭。如今人們評判一所學(xué)校的優(yōu)劣，往往依據(jù)的是學(xué)校的升學(xué)率，而學(xué)校之間的競爭必然會落實到教師和學(xué)生頭上，教師要拼命地教，學(xué)生要拼命地學(xué)。雖然許多教師也知道中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，但是誰也不敢第一個站出來，真正實施“減負(fù)”，因為直接關(guān)系到升學(xué)率，升學(xué)率低了，不要說學(xué)校不愿意，恐怕學(xué)生家長更不愿意。

　　六、造成中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的后果

　　1、致使教師無法合理科學(xué)地分配工作時間，導(dǎo)致工作效率下降。教師布置大量的作業(yè)的最直接的后果就是大量的作業(yè)批改任務(wù)，對于一個教師來說，他要承擔(dān)備課、授課、批改作業(yè)、教學(xué)科研任務(wù)和完成學(xué)校布置的其他工作，時間是相當(dāng)緊張的，備好課是講好課的前提，搞好教學(xué)科研是教育教學(xué)工作向更高層次發(fā)展的必要條件，這兩項工作都需要教師下很大工夫去做，但現(xiàn)實情況是：批改大量的作業(yè)占用了教師太多的工作時間，以至于教師沒有充足的時間認(rèn)真?zhèn)湔n，更沒有時間考慮教學(xué)科研的事情，造成新的教學(xué)方法和理念無人問津的局面。這對教師業(yè)務(wù)水平的提高和教育教學(xué)的發(fā)展都非常不利。

　　2、造成教師盲目地依賴現(xiàn)成的資料，使教師的自信心受到了影響。為了布置足量甚至是超量的作業(yè)，不少教師借助了網(wǎng)絡(luò)、教輔資料，自己開發(fā)練習(xí)題的積極性大為降低，一些教師甚至不會為自己所教學(xué)科出一套比較標(biāo)準(zhǔn)的試題，反過來更加依賴教輔資料，這樣的后果就是教師時時刻刻對自己的教學(xué)效果沒有把握，只能再依靠更多的練習(xí)和考試來檢驗自己的教學(xué)效果，如此惡性循環(huán)，搞得教師、學(xué)生身心俱疲。

　　3、破壞了教師在人民群眾中的良好形象。大量重復(fù)的、機械的練習(xí)必然會占用學(xué)生的合理休息時間，對于大多數(shù)對子女寵愛有加的父母來說，看到孩子哈欠連天地做著似乎永遠也做不完的作業(yè)，看著孩子連飯也顧不上吃就匆匆趕往學(xué)校，家長對學(xué)校、對教師的評價可想而知。還有教師受利益驅(qū)動，給學(xué)生購置大量的教輔資料、印制大量的試卷，造成學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，部分教輔資料還一字未寫的'尷尬局面，給學(xué)生家長帶來很大的浪費，致使家長和學(xué)生對教師、對學(xué)校都產(chǎn)生不滿情緒。

　　4、影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的長遠發(fā)展有著重要的意義，一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，應(yīng)該能夠合理地安排自己的業(yè)余時間，但是大部分的課余時間被擠占掉了，學(xué)生每天循著早飯早自習(xí)上課午飯上課晚飯晚自習(xí)作業(yè)睡覺的軌跡走，他們怎么能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　5、容易造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較為明顯的影響，學(xué)生對沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)必定會產(chǎn)生厭煩心理，這種厭煩心理極有可能延伸到對教師的不信任、不合作，對學(xué)習(xí)的倦怠甚至對學(xué)校生活的厭煩、恐懼，從而導(dǎo)致“問題學(xué)生”和“輟學(xué)生”的出現(xiàn)。有些學(xué)生早戀、泡網(wǎng)吧，原因很多，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往是其中的一個重要原因。

　　6、嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。對于不少學(xué)生來說，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)帶給他們的最大影響就是嚴(yán)重的睡眠不足。這樣導(dǎo)致學(xué)生的稚嫩的神經(jīng)系統(tǒng)受到損傷，很容易誘發(fā)神經(jīng)衰弱，與此同時，學(xué)生長時間坐姿帶來的頸椎、腰椎和近視、低血糖的發(fā)病率也呈上升趨勢。沒有好的身體，怎么能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

　　七、實施素質(zhì)教育，切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

　　1、作為學(xué)校，一是要堅守教育法規(guī)，落實有關(guān)減負(fù)規(guī)定，在學(xué)生到校時間、作業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級規(guī)定。二是要建立完善的制度，如家庭作業(yè)申報制，班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制，年級組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等，加大對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，積極開展研究，大膽探索減負(fù)增效提質(zhì)的新思路新方法，并加以推廣。

　　2、作為教師，一方面要充分認(rèn)識減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)重要性，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，從學(xué)生實際出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)過程，精講精練，提高教學(xué)效率，另一方面，要加強對不同層次學(xué)生的研究，加強對典型題型的研究，精心設(shè)計、布置作業(yè)，注重作業(yè)的層次性、針對性和有效性，減少不必要的機械重復(fù)勞動，注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無味的勞動，提高作業(yè)對學(xué)生的吸引力，大力加強學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量，達到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的目的。

　　3、作為家長，要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對孩子作業(yè)的督查與指導(dǎo)，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　八、減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)的對策

　　1、認(rèn)真貫徹落實“省減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”相關(guān)文件和會議精神，制定我班相應(yīng)的減負(fù)計劃和措施，確保減負(fù)落到實處，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生的體質(zhì)。具體做到以下幾點：

　　(1)班級管理方面：嚴(yán)格按照省課程設(shè)置及課時標(biāo)準(zhǔn)安排進行，保證學(xué)生在校活動量，開展多種形式的體育鍛煉活動，保證學(xué)生每天有1個小時的集體體育鍛煉時間。

　　(2)課外作業(yè)量方面：嚴(yán)格按照規(guī)定布置學(xué)生的課外作業(yè)，要做到：作業(yè)布置以中等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，要做到精講精練，分層設(shè)計作業(yè)，學(xué)校每周對上一周的學(xué)生作業(yè)量進行抽查，并做好作業(yè)檢查評價記錄。

　　(3)學(xué)生評價方面：嚴(yán)格執(zhí)行“全省普通中小學(xué)校，每學(xué)期舉行一次期中考、一次期末考”的規(guī)定，嚴(yán)禁考試次數(shù)過頻的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生考試成績絕不排隊。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告10

　　伴隨19xx年開始的小學(xué)一年級入學(xué)新生的下降，小學(xué)教師數(shù)量在這一時期也同步減少，20xx年減少至563萬人。同樣，伴隨20xx年后入學(xué)新生數(shù)量的趨穩(wěn)，近年來小學(xué)階段教師數(shù)量也呈現(xiàn)趨穩(wěn)態(tài)勢。20xx年小學(xué)教師數(shù)量仍為563萬人，與20xx年持平。

　　20xx年小學(xué)在校生數(shù)量較19xx年下降32%，但教師數(shù)量同比僅減少2.8%。從圖表可以看出，小學(xué)階段每名教師負(fù)擔(dān)的學(xué)生數(shù)量一直呈下降趨勢，19xx年生師比為24.2：1，到20xx年該數(shù)值減少到16.8：1。

　　6選3如何選？學(xué)生任性選后高中如何編班?老師教學(xué)如何安排?高校分?jǐn)?shù)線又如何劃?22日，山東高考的改革方案首次曝光，因細(xì)則尚未公布，很多人都有這樣或那樣的困惑。從目前披露的山東高考的改革框架看，像極了浙江實施了一年的高考的改革新方案。山東高中學(xué)校目前所面臨的困惑或許能從浙江現(xiàn)行做法里能找到一些答案。

　　一問：什么是小學(xué)奧數(shù)？

　　答：小學(xué)奧數(shù)全稱叫“小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)”，或叫“小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克”，稱呼起源于“數(shù)學(xué)是思維的體操”它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與奧林匹克體育運動精神的共通性：更快、更高、更強。其實它更準(zhǔn)確應(yīng)稱為“小學(xué)競賽數(shù)學(xué)”。它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的巧思、靈活、多變與其中滲透的數(shù)學(xué)美學(xué)。

　　二問：小朋友學(xué)習(xí)奧數(shù)有什么好處？

　　答：奧數(shù)是給那些對奧數(shù)有興趣的孩子搭建的一個舞臺，正象我們給那些對英語、對繪畫、對音樂、對體育等有興趣的孩子搭建的舞臺一樣，讓他們自由、快樂地享受童年、享受人生。

　　其一，奧數(shù)包涵了發(fā)散思維、收斂思維、換元思維、反向思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等等二十幾種思維方式，眾所周知，思維能力是一個孩子的智力的核心，如果一個孩子在小學(xué)期間，思維能力得到了充分的鍛煉，有什么比這更重要的呢？奧數(shù)能夠快速有效、全面提高孩子智商的工具。奧數(shù)學(xué)習(xí)對開拓思路有著重要作用。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生整個理科都會比較優(yōu)秀，因為數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，物理化學(xué)都需要數(shù)學(xué)這個基礎(chǔ)。正因為這個原因，重點中學(xué)喜歡招奧數(shù)比較好的學(xué)生。

　　其二，奧數(shù)題基本上是比書上知識有所提高的內(nèi)容，當(dāng)孩子在做題當(dāng)中遇到困難，想辦法戰(zhàn)勝它時，那種來自內(nèi)心深處的喜悅比吃了十斤蜜棗還甜。在學(xué)習(xí)、比賽中，有失敗、有成功，讓孩子從小就明白：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹的道理，一句話：奧數(shù)讓孩子學(xué)會了面對挫折、戰(zhàn)勝困難，學(xué)會了永不言敗的精神，建立起良好的自信。可以說既提高孩子的智商又能發(fā)展孩子的情商。

　　三問：孩子什么時候開始學(xué)奧數(shù)為好？

　　答：一般從小學(xué)三年級開始比較合適，四、五年級入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且這個時候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還沒有打好，孩子學(xué)奧數(shù)理解起來比較吃力，很容易遇到困難。如果因此而使孩子的興趣受打擊，使他產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒就糟了。

　　在孩子學(xué)奧數(shù)之前，家長可以從其他方面入手潛移默化，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣和能力。觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，比如帶孩子上街時，啟發(fā)他認(rèn)門牌號上的數(shù)字，說說這是幾位數(shù)；再比如玩具中也有數(shù)學(xué)，可以讓孩子通過玩具識別三角形、長方形等各種形狀……。也就是重點培養(yǎng)孩子觀察生活中的數(shù)學(xué)，加強孩子的數(shù)感訓(xùn)練，這對孩子將來學(xué)數(shù)學(xué)很有幫助。

　　四問：什么樣的小朋友可以參加奧數(shù)學(xué)習(xí)？

　　答：奧數(shù)不是人人都能學(xué)好的。對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)確實對思維有一定幫助，而且上路得早，對以后的學(xué)習(xí)會有一定好處。但是還是一句話，要看小孩的實際情況，如果他不喜歡，數(shù)學(xué)成績一般甚至很差，就完全沒有這個必要來學(xué)習(xí)奧數(shù)了。如果強迫學(xué)習(xí)，只會讓他們更加頭疼，學(xué)習(xí)更感吃力，對數(shù)學(xué)更加沒有興趣。學(xué)習(xí)奧數(shù)絕不是短期的功利行為，也決不可能取得立竿見影的效果，一定是持之以恒。所以客觀地講，一般的學(xué)生還是要以普通數(shù)學(xué)的要求為基礎(chǔ)。

　　五問：孩子數(shù)學(xué)成績不太好，可以學(xué)奧數(shù)嗎？

　　答：目前，越來越多的學(xué)生家長對奧數(shù)趨之若鶩，但并不是每個孩子都有必要學(xué)奧數(shù)，家長在送孩子學(xué)奧數(shù)之前，一定要搞清楚孩子是否具備以下兩個條件：其一，是在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力；其二，是否有這方面的興趣愛好。如果孩子本來就不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，平時也學(xué)得比較吃力，你再讓他學(xué)奧數(shù)，就會適得其反，增加他在數(shù)學(xué)學(xué)科上的厭學(xué)情緒。

　　六問：怎么給孩子選擇奧數(shù)班和奧數(shù)老師？

　　答：這要因人而異，家長可根據(jù)自己孩子的情況作決定。如果你的孩子求知欲旺，學(xué)奧數(shù)的'興致很高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強，在“大課堂”上又能積極主動地提問，那就不一定請家教，上奧數(shù)班就行了。如果孩子在上述方面不很突出，可以考慮請家教，讓家教老師有針對性地進行輔導(dǎo)。有一點需要指出的是，學(xué)好奧數(shù)的一個關(guān)鍵問題是一定要多問，多跟老師交流，家教能讓孩子的疑問及時得到解決，對學(xué)奧數(shù)是有促進作用的。

　　七問：做奧數(shù)題是多多益善嗎？

　　答：熟能生巧，要學(xué)好奧數(shù)，當(dāng)然要有選擇地多做題，但切忌盲目做題，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。一定要邊學(xué)邊總結(jié)，做題后要進行歸納和總結(jié)，讓孩子具有舉一反三的能力。

　　八問：學(xué)習(xí)奧數(shù)一定要參加競賽嗎？

　　答：適量的競賽對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少，競賽為學(xué)生提供了一個展示的舞臺。在孩子自愿的前提下，可以參加一些比賽，但應(yīng)該認(rèn)識到，在競賽中獲獎的必竟是少數(shù)，不應(yīng)把學(xué)習(xí)奧數(shù)的目的放在競賽獲獎上，更應(yīng)放在興趣培養(yǎng)上，目光要長遠一點。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告11

　　一、調(diào)查目的

　　以點代面，真實、客觀地了解我縣小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的成功經(jīng)驗，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，為教育行政部門科學(xué)合理地制訂和落實“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。

　　二、調(diào)查內(nèi)容、對象

　　1、本次小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查涉及以下八個方面的內(nèi)容：

　　（1）學(xué)生課外作業(yè)情況；

　　（2）教輔材料購買及使用情況；

　　（3）午間、下午課后與雙休日補課情況；

　　（4）家庭為學(xué)生聘請家教輔導(dǎo)情況；

　　（5）日常考試、測驗情況；

　　（6）課堂練習(xí)的質(zhì)量、來源、完成情況；

　　（7）學(xué)校有關(guān)“減負(fù)增效”制度的執(zhí)行情況及自我評價；

　　（8）對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制實施情況的評價。

　　2、調(diào)查的對象是全校的全體語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師，一至六年級部分學(xué)生、家長和校長、教導(dǎo)主任。采用觀察、問卷、座談、訪談等方法進行。

　　三、調(diào)查過程

　　（一）深入學(xué)校實地調(diào)查

　　進行實地調(diào)查，通過觀察學(xué)生活動、召開一、二年級學(xué)生座談會、對教師和領(lǐng)導(dǎo)個別訪談、察看學(xué)生回家作業(yè)記錄本以及對336位學(xué)生家長問卷調(diào)查等了解情況。

　　（二）深入課堂了解課堂作業(yè)

　　深入學(xué)校，對常態(tài)下的課堂教學(xué)在課堂練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、課堂練習(xí)的難度、練習(xí)當(dāng)堂完成情況、練習(xí)題主要來源等內(nèi)容進行調(diào)查。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　（一）學(xué)校“減負(fù)增效”工作的有效做法

　　1、建立“減負(fù)增效”制度，加強教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識到制度管理是落實“減負(fù)增效”要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過完善管理制度，強化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進展有序。

　　2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計實踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經(jīng)驗。

　　3、開展考試命題研究，實施綜合學(xué)業(yè)評價。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科

　　學(xué)有效的考評機制，發(fā)揮考試（查）對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。

　　4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。

　　5、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長對“減負(fù)”的認(rèn)識，以取得家長的理解、支持與配合。

　　6、加強學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補缺不差。

　　（二）各類調(diào)查結(jié)果匯總

　　1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況評價

　　調(diào)查顯示學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況呈正態(tài)分布，家長的評價和學(xué)生自我評價基本一致：優(yōu)秀的占比是9.09%與12.56%，比較優(yōu)秀是45.73%與42.03%，一般是39.94%與41.79%，較差的為5.23%與3.62%。

　　一、二年級學(xué)生座談會上學(xué)生自我評價的結(jié)果基本相同。

　　2、學(xué)生對學(xué)校生活的感受

　　感覺校園學(xué)習(xí)生活很愉快的學(xué)生占了參與調(diào)查學(xué)生的81.59%，說明學(xué)校在各方面為學(xué)生提供了良好的教育教學(xué)服務(wù)和舒心的校園文化環(huán)境。同時也有3.82%的學(xué)生有時感覺不快樂，偶有不想上學(xué)，0.25%的學(xué)生感覺很不快樂，經(jīng)常有不想上學(xué)的想法。對此，7.16%的家長也有同感。這部分學(xué)生覺得上學(xué)不快樂的原因依次是（1）學(xué)校的文體活動很少占55.63%；

　　（2）午間、課間都要做作業(yè)，沒有自由活動時間占33.25%；

　　（3）老師只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不太關(guān)心我們其它的事情和老師同學(xué)不喜歡我的占11.12%。

　　3、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況

　　無論是家長，還是學(xué)生自己認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)很重的占比較低，分別是1.38%與1.24%，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的分別是9.09%與8.34%，而認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)一般或比較合適，以及比較輕的學(xué)生占了絕大部分，分別占到89.54%與0.43%。而78.21%的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因主要是父母經(jīng)常會另外布置作業(yè)，及除了做作業(yè)還要參加練琴、練書法、考級等培訓(xùn)班，與有54.82%家長認(rèn)為的課業(yè)負(fù)擔(dān)重是對孩子學(xué)業(yè)的期望值高基本一致；也有22.79%的學(xué)生認(rèn)為是老師布置的作業(yè)太多，作業(yè)的題目難度較大，完成起來有一定的困難。從調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)很重的比例數(shù)高于家長與學(xué)生，超過10個百分點，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的則達到39.06%，超過30個百分點。教師把課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因歸結(jié)為：一是認(rèn)為教材要求高和考試難度大的占6.15%；二是認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測造成的占28.98%。學(xué)生、家長與教師差異的主要原因是學(xué)生個體基礎(chǔ)、能力不同，對課業(yè)負(fù)擔(dān)的主觀感受不同，而教師是對全班學(xué)生的整體客觀感受；角度也不同，學(xué)生與家長主要從回家作業(yè)方面考慮；而教師則是對所有課業(yè)負(fù)擔(dān)（含回家作業(yè)和課堂作業(yè)）總量的測評。因此，教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重與較重的達到51.79%。

　　4、學(xué)生購買使用教輔材料情況

　　從學(xué)校自查情況統(tǒng)計看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一購買的，都是以班主任推薦、家長購買。從問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，教輔材料實際使用的學(xué)生比學(xué)校自查上報的要多，在深入學(xué)校實地調(diào)查時發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有上報而學(xué)生實際在使用的情況。教輔材料的購買方式是以學(xué)校推薦、學(xué)生家長購買或者根據(jù)需要家長自行購買為主，不否認(rèn)仍有一小部分是學(xué)生交錢、教師統(tǒng)一購買的。家長自主為學(xué)生購買教輔材材料也相當(dāng)普遍，占被調(diào)查家長總數(shù)六成以上。有的家長為讀一年級的孩子準(zhǔn)備的教輔材料就達6本之多；也有的家長為讀五年級的孩子配了9本教輔材料。

　　5、學(xué)生完成回家作業(yè)的情況

　　從學(xué)生回答的每天回家作業(yè)需要時間統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，每天作業(yè)時間在1小時以內(nèi)的占48.29%，這部分學(xué)生的作業(yè)時間符合教委規(guī)定的要求，但是問卷中超過一半的學(xué)生回家作業(yè)完成時間在1小時以上，甚至占21.09%的學(xué)生回家作業(yè)時間達到及超過2小時。家長回答的情況與學(xué)生反映的基本一致，也與教師布置的作業(yè)量相吻合，也與學(xué)生完成回家作業(yè)后睡覺時間大致相同。

　　（3）雙休日學(xué)生的回家作業(yè)有所增加，在學(xué)生座談會、教師訪談、家長問卷等方面都反映，學(xué)生的回家作業(yè)記錄本更是記得明明白白，除一般的作業(yè)，老師還要布置打印的語文、數(shù)學(xué)、英語練習(xí)卷作業(yè)，有63.18%的學(xué)生反映只在周末布置。

　　（4）學(xué)校在對小學(xué)低年級回家作業(yè)的自查中顯示，大部分學(xué)校都給學(xué)生布置回家作業(yè)，書面作業(yè)相對少一些，口頭作業(yè)則多一些，尤其是語文學(xué)科（見下表12）。在深入學(xué)校實地調(diào)查中得到證實，不僅給學(xué)生布置作業(yè)，且量也較大。例如，從一位一年級學(xué)生的回家作業(yè)記錄本上顯示：（周五）回家作業(yè)：語文①背課文13~16課，②做《周周練5》，復(fù)習(xí)P205頁9~13；

　　英語①背P22~25，②周練3，①讀2~21②，讀卡片，數(shù)學(xué)①訂正周練4，②聽算。一位二年級學(xué)生3月9日（周一）的回家作業(yè)：語文有①復(fù)習(xí)13課，②《一課一練》13，①讀背練習(xí)本，④預(yù)習(xí)14課；數(shù)學(xué)完成練習(xí)卷；英語有①訂正卷子簽名，②做卷子。這樣的作業(yè)量與市教委規(guī)定的一、二年級學(xué)生不留家庭作業(yè)的要求相去甚遠。

　　6、學(xué)生午間休息與下午課后時間安排情況

　　（1）中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時間，從調(diào)查情況可以看出，只有36.18%能夠參加活動，進行適當(dāng)?shù)男菹ⅲ�其余學(xué)生要么接受教師的補課，要么在教室里看書、要么在做作業(yè)。實地調(diào)研看到的情況確實如此，更有甚者，教師在教室集體補課、分析題目、集體做練習(xí)卷等。同樣教師也很辛苦，沒有得到休息，調(diào)查中占69.44%的教師到教室面批作業(yè)或進行個別輔導(dǎo)。

　　（2）學(xué)生每天下午第七節(jié)課以后，學(xué)校的安排基本合理，學(xué)生的活動內(nèi)容也比較豐富，學(xué)生與教師的調(diào)查結(jié)果基本一致。但是，集體補課的情況依然存在，調(diào)查中有占1.54%的學(xué)生和占2.32%的教師反映，每天下午第六節(jié)課以后參加或進行整班補課。

　　7、對待學(xué)困生的辦法和補缺補差安排情況

　　（1）對待面臨課業(yè)和心理雙重壓力的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時，無論是教師還是家長都能采取積極的措施，有占94.01的教師和占78.51的家長選擇對學(xué)生進行原因分析，以鼓勵為主加以補習(xí)；

　　請家教或個別的輔導(dǎo)也有，但相對比例較低。

　　（2）教師對學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生所進行的補缺補差，應(yīng)該說是想盡了辦法。選擇在下午第七節(jié)課以后補習(xí)的教師最多，占了54.02%，；

　　其次是午間休息時，占了32.51%；還有是課間休息時間也占了12.35%。從中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)校休息時間比一般同學(xué)更少，顯然負(fù)擔(dān)也就更重了。

　　（三）課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析

　　小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來分析，主要有以下幾個方面：

　　1、從家長的角度分析

　　現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄托在孩子身上，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優(yōu)質(zhì)初級中學(xué)、示范性高中、重點大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。

　　第一、家長對孩子的期望值過高，從小開始替孩子報名參加社會上舉辦的棋藝類、學(xué)科類等培訓(xùn)班，以獲取更多的考級證書，或為學(xué)生請家教，為準(zhǔn)備進入優(yōu)質(zhì)中學(xué)打基礎(chǔ)。學(xué)生雙休日兩天則更忙碌，不是去外面補課就是學(xué)一些藝術(shù)類特長，或在家做作業(yè)。77.7%的家長認(rèn)為孩子接受家教對學(xué)習(xí)成績有明顯或得到一定提高；盡管也有22.3%家長認(rèn)為家教對孩子學(xué)習(xí)成績沒有得到提高但也樂此不疲。

　　第二、家長自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。如一位四年級學(xué)生家長為孩子購買了7本教輔材料，語文有《水平測試》、《閱讀訓(xùn)練80會》，數(shù)學(xué)有《金牌一課一練》、《金試卷》、《口算測試》，英語有《金牌一課一練》、《英語精典》。盡管參加調(diào)查的家長中30.35%的要求只是做小部分，14.9%的認(rèn)為孩子一點也沒做，但事實造成了孩子負(fù)擔(dān)的加重。

　　第三、家長總是拿其他孩子長處與自己的孩子作比較，進行盲目攀比，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責(zé)備孩子，無形中增加了孩子的心理壓力。

　　2、從新教材的角度分析

　　新教材使用中出現(xiàn)的問題主要集中在低年級，特別是一年級學(xué)生。教材的容量與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，很大程度上決定了學(xué)生的作業(yè)量。語文、數(shù)學(xué)教材改革也是如此。一年級語文課本雖然每年都在修改，從最初的一百篇課文減到目前的四十篇，篇目是少了，但文章的難度并沒有降下來，而且學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不是很清晰，使教師在把握上增加了難度。上級教研部門提供的單元考查卷較少等種種原因，造成教師在命題過程時常發(fā)生拔高難度的現(xiàn)象。

　　3、從教師的角度分析

　　主要有以下幾方面原因：

　　（1）教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內(nèi)損失，堤外補”，不斷的補課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。

　　（2）與平行班教師、與其他學(xué)校之間的攀比心理，不嚴(yán)格按照《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)，任意拔高要求，以求“保險”，也受學(xué)校對教師考核的影響，爭取獲得較高的班級平均分，面子上過得去，又能得到獎勵。

　　（3）教師受“勤能補拙”、“反復(fù)做、做反復(fù)”的思想支配，片面理解“讀書百遍，其義自見”，堅持有作業(yè)總比沒有作業(yè)好的信念，布置單純的抄寫作業(yè)，從學(xué)生的'回家作業(yè)記錄本上反映出這樣的教師還不少，這種機械低效的作業(yè)，既給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

　　4、從學(xué)校的角度分析

　　從學(xué)校層面看，一是考核評價的導(dǎo)向。學(xué)校制定了對教師的工作績效考核獎勵方案，而且對教師教學(xué)質(zhì)量的考核指標(biāo)最為詳細(xì)，尤其是三、五年級縣級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的成績在獎勵考核中更受到重視。在實際操作中，學(xué)校則以考試成績作為考核獎懲教師的主要依據(jù)，給教師帶來極大的心理壓力，而教師又會把壓力自然而然地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。問卷調(diào)查中有66位教師認(rèn)為考試成績是學(xué)校考核教師的重要依據(jù)，占了69.02%。

　　二是校長的質(zhì)量觀出現(xiàn)問題，把“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”片面認(rèn)為“教學(xué)成績是學(xué)校的生命線”，一味地強調(diào)學(xué)科成績代表著學(xué)校的榮譽，大會小會不斷宣傳，給教師增加了不小的心理壓力。問卷調(diào)查中有59位教師認(rèn)為考試成績是上級部門評價學(xué)校的重要依據(jù)，占了66.18%。

　　5、從考試評價的角度分析

　　第一、目前，課程計劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時間，而對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒有一個科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。從學(xué)校上報的對自查作業(yè)情況看，三到五年級學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成的居多，但一、二年級布置書面回家作業(yè)的也有近半數(shù)的學(xué)校。

　　第二、學(xué)校平時的單元考查或考試的命題基本以教研組或教導(dǎo)處為主，說是教研組其實是課任教師輪流命題，無論教研組命題、教導(dǎo)處命題、或是各學(xué)校聯(lián)考的聯(lián)合命題，都存在缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況，即使是縣教研室提供的試卷，也往往難度不一。

　　第三、無論在校長、教師座談會上，還是在教師、家長的問卷調(diào)查中，大家對縣級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制都給予了高度的評價和充分的肯定，認(rèn)為這一調(diào)研對提高全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、縮小校際之間的差距等方面起到了積極的作用，但同時大家也提出：近年來，本來很平常的一種調(diào)研方式，當(dāng)大家把它當(dāng)做衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并不斷強化、片面追求時，在作為動力的同時，也形成了無形的壓力。

　　五、調(diào)查基本結(jié)論

　　1、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象存在。整體上小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是偏重，有一小部分學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，尤其是學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差、作業(yè)動作比較慢的學(xué)生，他們很難承受日常的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)科教師之間缺乏協(xié)調(diào)，每天作業(yè)總量不同，有時顯得比較重。

　　2、低年級學(xué)生“不布置回家作業(yè)”的要求達不到。一、二年級語文、數(shù)學(xué)、平均超過一半的班級布置書面回家作業(yè)，如果計算雙休日布置的話，超過半數(shù)，很難達到教委規(guī)定的要求。

　　3、學(xué)生使用教輔資料現(xiàn)象仍然比較普遍。既有經(jīng)學(xué)校推薦、教研組與教師推薦后，由家長購買的；也有學(xué)校教師為學(xué)生統(tǒng)一購買的，學(xué)生基本天天使用教輔材料，很多學(xué)校、教師以教輔材料上的習(xí)題替代了練習(xí)設(shè)計。

　　4、學(xué)生午間休息得不到保證。當(dāng)堂應(yīng)該完成的課堂作業(yè)，極少能在課堂上完成，學(xué)生都是利用課間、午間完成，尤其是午間大部分學(xué)生不休息。雙休日教師布置的作業(yè)特別多，成了課堂的延伸，學(xué)生得不到很好的休息與調(diào)節(jié)，完全與“雙休”日不符。

　　5、部分教師的專業(yè)水平不高。教師準(zhǔn)確把握新教材內(nèi)容與要求的能力不強，練習(xí)設(shè)計、考試（考查）命題等方面的能力較弱，致力研究學(xué)生“學(xué)”的較少，課堂教學(xué)的有效性還有待提高。

　　6、學(xué)校對教師工作的評價比較片面。學(xué)校對教師教育教學(xué)工作的考核，都制定了德、識、能、績、責(zé)等方面的考核方案，但是在具體運作過程中，學(xué)校往往把教師任教學(xué)科的考試成績作為重要依據(jù)，尤其是校際聯(lián)考成績、縣級質(zhì)量調(diào)研成績。

　　7、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的機制不夠完善。教育局所建立的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制，對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了保障作用，也對廣大教師開展教學(xué)研究起到了積極的導(dǎo)向作用。但隨著對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的過度重視，從而導(dǎo)致認(rèn)識上出現(xiàn)偏差；在質(zhì)量監(jiān)測的形式、標(biāo)準(zhǔn)等方面需要進一步完善。

　　8、家長對學(xué)生的期望值過高。家長把處于小學(xué)階段的孩子都當(dāng)作天才來培養(yǎng)，處處與其他孩子進行攀比，也舍得在孩子身上進行教育投資，并不斷給孩子增加任務(wù)和壓力。

　　六、對策建議

　　1、教育行政部門要進一步加大素質(zhì)教育推進力度，結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展的特點，在規(guī)范學(xué)校的課程建設(shè)、執(zhí)行課時計劃、落實減負(fù)措施等方面建立長效的管理、監(jiān)督機制；加強學(xué)校教學(xué)管理人員實務(wù)培訓(xùn)，提供校際交流互動、管理經(jīng)驗共享的平臺，提高他們組織校本教研、實施教學(xué)常規(guī)管理的能力。通過建立對學(xué)校辦學(xué)績效的評估機制，引導(dǎo)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生、教師和學(xué)校的健康發(fā)展。

　　2、學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步端正辦學(xué)思想，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)地制定作息計劃，合理安排學(xué)生一日活動，確保午間休息和體育鍛煉時間，還學(xué)生應(yīng)有的休息、活動時間和空間。嚴(yán)格執(zhí)行地、縣有關(guān)教育教學(xué)文件，加強學(xué)校對課程的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，加強專課專用、學(xué)輔資料使用、作業(yè)布置、考試評價等方面的管理，改進對教師工作的考核，真正落實“減負(fù)增效”措施，使學(xué)校成為學(xué)生健康、主動、快樂成長的樂園。

　　3、加強師資隊伍建設(shè)，不斷縮小學(xué)校教師教學(xué)水平之間的差異，集中精力研究教學(xué)，重點研究學(xué)生的學(xué)法和練習(xí)題的設(shè)計，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)的有效性；學(xué)科研訓(xùn)員要進一步研究和把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強對教材解讀、練習(xí)設(shè)計的指導(dǎo)研究，把握考試（考查）命題標(biāo)準(zhǔn)；要關(guān)注教學(xué)熱點問題，為基層學(xué)校教師的教學(xué)研究提供有效的服務(wù)。

　　4、教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門要根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)質(zhì)量的總體要求，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制，重視監(jiān)測及分析的導(dǎo)向性，科學(xué)使用監(jiān)測分析的結(jié)果。教學(xué)研究部門要根據(jù)市二期課改學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，制定有關(guān)學(xué)科考試或考查的標(biāo)準(zhǔn)，確保小學(xué)階段學(xué)科考試（考查）的正確導(dǎo)向，進一步完善現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析機制，在時間、方法、內(nèi)容上更趨于完善。

　　5、為構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校一體化的育人模式，形成共同承擔(dān)學(xué)生成長教育責(zé)任的格局，縣級層面可充分利用報紙、廣播、電視等媒體加強對社會進行“減負(fù)增效”工作的宣傳，引導(dǎo)社會各方關(guān)注“減負(fù)”問題，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校要加強與社區(qū)、家庭的溝通聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識和行動，尤其要通過家長學(xué)校，召開家長會等形式與家長互動，端正觀念、理清思路，形成為學(xué)生減輕過重課業(yè)與心理負(fù)擔(dān)的合力。

　　6、教育督導(dǎo)要關(guān)注學(xué)校的依法自主辦學(xué)，通過督導(dǎo)評估的導(dǎo)向和具體標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)校依法自主辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，進一步運用發(fā)展性教育督導(dǎo)理論，結(jié)合實際，完善以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為主要依據(jù)的發(fā)展性督導(dǎo)評價運行機制。改進和完善學(xué)校辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估方案，實施學(xué)校年度績效考核機制，為全面落實“減負(fù)增效”保駕護航。教育督導(dǎo)要關(guān)注學(xué)校的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，針對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況，把課程建設(shè)列為重點關(guān)注內(nèi)容，加強減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面的督導(dǎo)檢查。引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范課程管理，提高教學(xué)的有效性，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，確保學(xué)生的健康全面發(fā)展。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告12

　　一、調(diào)查目的

　　以點代面，真實、客觀地了解我縣小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的成功經(jīng)驗，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，為教育行政部門科學(xué)合理地制訂和落實“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。

　　二、調(diào)查內(nèi)容、對象

　　1、本次小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查涉及以下五個方面的內(nèi)容：

　　（1）學(xué)生課外作業(yè)情況；

　　（2）教輔材料購買及使用情況；

　　（3）家庭為學(xué)生聘請家教輔導(dǎo)情況；

　　（4）日常考試、測驗情況；

　　（5）課堂練習(xí)的質(zhì)量、來源、完成情況；

　　2、調(diào)查的對象是六年級部分學(xué)生、家長。采用觀察、問卷、座談、訪談等方法進行。

　　三、調(diào)查過程

　　（一）深入學(xué)校實地調(diào)查

　　進行實地調(diào)查，通過觀察學(xué)生活動、召開六年級學(xué)生座談會、對教師和領(lǐng)導(dǎo)個別訪談、察看學(xué)生回家作業(yè)記錄本以及對82位學(xué)生家長問卷調(diào)查等了解情況。

　　（二）深入課堂了解課堂作業(yè)

　　深入學(xué)校，對常態(tài)下的課堂教學(xué)在課堂練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、課堂練習(xí)的難度、練習(xí)當(dāng)堂完成情況、練習(xí)題主要來源等內(nèi)容進行調(diào)查。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　（一）學(xué)校“減負(fù)增效”工作的有效做法

　　1、建立“減負(fù)增效”制度，加強教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識到制度管理是落實“減負(fù)增效”要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過完善管理制度，強化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進展有序。

　　2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計實踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經(jīng)驗。

　　3、開展考試命題研究，實施綜合學(xué)業(yè)評價。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評機制，發(fā)揮考試（查）對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。

　　4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。

　　5、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長對“減負(fù)”的認(rèn)識，以取得家長的理解、支持與配合。

　　6、加強學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補缺不差。

　　（二）各類調(diào)查結(jié)果匯總

　　1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況評價

　　調(diào)查顯示學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況呈正態(tài)分布，家長的評價和學(xué)生自我評價基本一致：優(yōu)秀的占比是9.09%與12.56%，比較優(yōu)秀是45.73%與42.03%，一般是39.94%與41.79%，較差的為5.23%與3.62%。

　　六年級學(xué)生座談會上學(xué)生自我評價的結(jié)果基本相同。

　　2、學(xué)生對學(xué)校生活的感受

　　感覺校園學(xué)習(xí)生活很愉快的學(xué)生占了參與調(diào)查學(xué)生的81.59%，說明學(xué)校在各方面為學(xué)生提供了良好的教育教學(xué)服務(wù)和舒心的校園文化環(huán)境。同時也有3.82%的學(xué)生有時感覺不快樂，偶有不想上學(xué)，0.25%的學(xué)生感覺很不快樂，經(jīng)常有不想上學(xué)的想法。對此，7.16%的家長也有同感。這部分學(xué)生覺得上學(xué)不快樂的原因依次是（1）學(xué)校的文體活動很少占55.63%；（2）午間、課間都要做作業(yè)，沒有自由活動時間占33.25%；（3）老師只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不太關(guān)心我們其它的事情和老師同學(xué)不喜歡我的占11.12%。

　　3、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況

　　無論是家長，還是學(xué)生自己認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)很重的占比較低，分別是1.38%與1.24%，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的分別是9.09%與8.34%，而認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)一般或比較合適，以及比較輕的學(xué)生占了絕大部分，分別占到89.54%與0.43%。而78.21%的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因主要是父母經(jīng)常會另外布置作業(yè)，及除了做作業(yè)還要參加練琴、練書法、考級等培訓(xùn)班，與有54.82%家長認(rèn)為的課業(yè)負(fù)擔(dān)重是對孩子學(xué)業(yè)的期望值高基本一致；也有22.79%的學(xué)生認(rèn)為是老師布置的作業(yè)太多，作業(yè)的題目難度較大，完成起來有一定的困難。從調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)很重的比例數(shù)高于家長與學(xué)生，超過10個百分點，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的則達到39.06%，超過30個百分點。教師把課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因歸結(jié)為：一是認(rèn)為教材要求高和考試難度大的占6.15%；二是認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測造成的占28.98%。學(xué)生、家長與教師差異的主要原因是學(xué)生個體基礎(chǔ)、能力不同，對課業(yè)負(fù)擔(dān)的主觀感受不同，而教師是對全班學(xué)生的整體客觀感受；角度也不同，學(xué)生與家長主要從回家作業(yè)方面考慮；而教師則是對所有課業(yè)負(fù)擔(dān)（含回家作業(yè)和課堂作業(yè)）總量的測評。因此，教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重與較重的達到51.79%。

　　4、學(xué)生完成回家作業(yè)的情況

　　從學(xué)生回答的每天回家作業(yè)需要時間統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，每天作業(yè)時間在1小時以內(nèi)的占48.29%，這部分學(xué)生的作業(yè)時間符合教委規(guī)定的要求，但是問卷中超過一半的學(xué)生回家作業(yè)完成時間在1小時以上，甚至占21.09%的學(xué)生回家作業(yè)時間達到及超過2小時。家長回答的情況與學(xué)生反映的基本一致，也與教師布置的作業(yè)量相吻合，也與學(xué)生完成回家作業(yè)后睡覺時間大致相同。

　　（3）雙休日學(xué)生的回家作業(yè)有所增加，在學(xué)生座談會、教師訪談、家長問卷等方面都反映，學(xué)生的回家作業(yè)記錄本更是記得明明白白，除一般的作業(yè)，老師還要布置打印的語文、數(shù)學(xué)、英語練習(xí)卷作業(yè)，有63.18%的學(xué)生反映只在周末布置。

　　5、對待學(xué)困生的辦法和補缺補差安排情況

　　（1）對待面臨課業(yè)和心理雙重壓力的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時，無論是教師還是家長都能采取積極的措施，有占94.01的教師和占78.51的家長選擇對學(xué)生進行原因分析，以鼓勵為主加以補習(xí)；請家教或個別的輔導(dǎo)也有，但相對比例較低。

　　（2）教師對學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生所進行的補缺補差，應(yīng)該說是想盡了辦法。選擇在下午第七節(jié)課以后補習(xí)的教師最多，占了54.02%，；其次是午間休息時，占了32.51%；還有是課間休息時間也占了12.35%。從中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)校休息時間比一般同學(xué)更少，顯然負(fù)擔(dān)也就更重了。

　　（三）課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析

　　小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來分析，主要有以下幾個方面：

　　1、從家長的角度分析

　　現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄托在孩子身上，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優(yōu)質(zhì)初級中學(xué)、示范性高中、重點大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。

　　第一、家長對孩子的期望值過高，從小開始替孩子報名參加社會上舉辦的棋藝類、學(xué)科類等培訓(xùn)班，以獲取更多的考級證書，或為學(xué)生請家教，為準(zhǔn)備進入優(yōu)質(zhì)中學(xué)打基礎(chǔ)。學(xué)生雙休日兩天則更忙碌，不是去外面補課就是學(xué)一些藝術(shù)類特長，或在家做作業(yè)。77.7%的家長認(rèn)為孩子接受家教對學(xué)習(xí)成績有明顯或得到一定提高；盡管也有22.3%家長認(rèn)為家教對孩子學(xué)習(xí)成績沒有得到提高但也樂此不疲。

　　第二、家長自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。如一位四年級學(xué)生家長為孩子購買了7本教輔材料，語文有《水平測試》、《閱讀訓(xùn)練80會》，數(shù)學(xué)有《金牌一課一練》、《金試卷》、《口算測試》，英語有《金牌一課一練》、《英語精典》。盡管參加調(diào)查的家長中30.35%的要求只是做小部分，14.9%的認(rèn)為孩子一點也沒做，但事實造成了孩子負(fù)擔(dān)的加重。

　　第三、家長總是拿其他孩子長處與自己的孩子作比較，進行盲目攀比，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責(zé)備孩子，無形中增加了孩子的心理壓力。

　　2、從新教材的角度分析

　　新教材使用中出現(xiàn)的問題主要集中在低年級，特別是一年級學(xué)生。教材的容量與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，很大程度上決定了學(xué)生的作業(yè)量。語文、數(shù)學(xué)教材改革也是如此。一年級語文課本雖然每年都在修改，從最初的一百篇課文減到目前的四十篇，篇目是少了，但文章的難度并沒有降下來，而且學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不是很清晰，使教師在把握上增加了難度。上級教研部門提供的單元考查卷較少等種種原因，造成教師在命題過程時常發(fā)生拔高難度的現(xiàn)象。

　　3、從教師的角度分析主要有以下幾方面原因：

　　（1）教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的`速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內(nèi)損失，堤外補”，不斷的補課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。

　　（2）與平行班教師、與其他學(xué)校之間的攀比心理，不嚴(yán)格按照《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)，任意拔高要求，以求“保險”，也受學(xué)校對教師考核的影響，爭取獲得較高的班級平均分，面子上過得去，又能得到獎勵。

　　（3）教師受“勤能補拙”、“反復(fù)做、做反復(fù)”的思想支配，片面理解“讀書百遍，其義自見”，堅持有作業(yè)總比沒有作業(yè)好的信念，布置單純的抄寫作業(yè)，從學(xué)生的回家作業(yè)記錄本上反映出這樣的教師還不少，這種機械低效的作業(yè)，既給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

　　4、從考試評價的角度分析

　　第一、目前，課程計劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時間，而對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒有一個科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。從學(xué)校上報的對自查作業(yè)情況看，三到五年級學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成的居多，但

　　一、二年級布置書面回家作業(yè)的也有近半數(shù)的學(xué)校。

　　第二、學(xué)校平時的單元考查或考試的命題基本以學(xué)校為主，存在缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況，即使是區(qū)教研室提供的試卷，也往往難度不一。

　　五、調(diào)查基本結(jié)論

　　1、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象存在。整體上小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是偏重，有一小部分學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，尤其是學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差、作業(yè)動作比較慢的學(xué)生，他們很難承受日常的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)科教師之間缺乏協(xié)調(diào)，每天作業(yè)總量不同，有時顯得比較重。

　　2、學(xué)生使用教輔資料現(xiàn)象仍然比較普遍。既有經(jīng)學(xué)校推薦、教研組與教師推薦后，由家長購買的；也有學(xué)校教師為學(xué)生統(tǒng)一購買的，學(xué)生基本天天使用教輔材料，很多學(xué)校、教師以教輔材料上的習(xí)題替代了練習(xí)設(shè)計。

　　3、學(xué)生午間休息得不到保證。當(dāng)堂應(yīng)該完成的課堂作業(yè)，極少能在課堂上完成，學(xué)生都是利用課間、午間完成，尤其是午間大部分學(xué)生不休息。雙休日教師布置的作業(yè)特

　　別多，成了課堂的延伸，學(xué)生得不到很好的休息與調(diào)節(jié)，完全與“雙休”日不符。

　　4、部分教師的專業(yè)水平不高。教師準(zhǔn)確把握新教材內(nèi)容與要求的能力不強，練習(xí)設(shè)計、考試（考查）命題等方面的能力較弱，致力研究學(xué)生“學(xué)”的較少，課堂教學(xué)的有效性還有待提高。

　　5、學(xué)校對教師工作的評價比較片面。學(xué)校對教師教育教學(xué)工作的考核，都制定了德、識、能、績、責(zé)等方面的考核方案，但是在具體運作過程中，學(xué)校往往把教師任教學(xué)科的考試成績作為重要依據(jù)。

　　6、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的機制不夠完善。教育局所建立的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制，對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了保障作用，也對廣大教師開展教學(xué)研究起到了積極的導(dǎo)向作用。但隨著對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的過度重視，從而導(dǎo)致認(rèn)識上出現(xiàn)偏差；在質(zhì)量監(jiān)測的形式、標(biāo)準(zhǔn)等方面需要進一步完善。

　　7、家長對學(xué)生的期望值過高。家長把處于小學(xué)階段的孩子都當(dāng)作天才來培養(yǎng)，處處與其他孩子進行攀比，也舍得在孩子身上進行教育投資，并不斷給孩子增加任務(wù)和壓力。

　　六、對策建議

　　1、教育行政部門要進一步加大素質(zhì)教育推進力度，結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展的特點，在規(guī)范學(xué)校的課程建設(shè)、執(zhí)行課時計劃、落實減負(fù)措施等方面建立長效的管理、監(jiān)督機制；加強學(xué)校教學(xué)管理人員實務(wù)培訓(xùn)，提供校際交流互動、管理經(jīng)驗共享的平臺，提高他們組織校本教研、實施教學(xué)常規(guī)管理的能力。通過建立對學(xué)校辦學(xué)績效的評估機制，引導(dǎo)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生、教師和學(xué)校的健康發(fā)展。

　　2、學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步端正辦學(xué)思想，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)地制定作息計劃，合理安排學(xué)生一日活動，確保午間休息和體育鍛煉時間，還學(xué)生應(yīng)有的休息、活動時間和空間。嚴(yán)格執(zhí)行市教育局有關(guān)教育教學(xué)文件，加強學(xué)校對課程的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，加強專課專用、學(xué)輔資料使用、作業(yè)布置、考試評價等方面的管理，改進對教師工作的考核，真正落實“減負(fù)增效”措施，使學(xué)校成為學(xué)生健康、主動、快樂成長的樂園。

　　3、加強師資隊伍建設(shè)，不斷縮小學(xué)校教師教學(xué)水平之間的差異，集中精力研究教學(xué)，重點研究學(xué)生的學(xué)法和練習(xí)題的設(shè)計，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)的有效性；學(xué)科研訓(xùn)員要進一步研究和把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強對教材解讀、練習(xí)設(shè)計的指導(dǎo)研究，把握考試（考查）命題標(biāo)準(zhǔn)；要關(guān)注教學(xué)熱點問題，為學(xué)校教師的教學(xué)研究提供有效的服務(wù)。

　　4、教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門要根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)質(zhì)量的總體要求，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制，重視監(jiān)測及分析的導(dǎo)向性，科學(xué)使用監(jiān)測分析的結(jié)果。教學(xué)研究部門要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定有關(guān)學(xué)科考試或考查的標(biāo)準(zhǔn)，確保小學(xué)階段學(xué)科考試（考查）的正確導(dǎo)向，進一步完善現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析機制，在時間、方法、內(nèi)容上更趨于完善。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告13

　　此次調(diào)研旨在了解當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生家庭經(jīng)濟情況，從而進一步反映出當(dāng)?shù)亟?jīng)濟狀況的發(fā)展，在此次社會實踐調(diào)查當(dāng)中，本人采訪了相關(guān)單位部門以及主要的采訪對象——當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生。此次調(diào)查歷時3天（網(wǎng)上調(diào)查除外），從8月22日到8月24日，喜逢盛夏，欽城小鎮(zhèn)夏意正濃，卻未減本人此次調(diào)查實踐活動的熱情與興致。原本計劃采訪欽州市各個縣區(qū)教育局的，但由于有些部門路途遙遠，以及人力、物力有限，加之電話又聯(lián)系不上，因而在數(shù)據(jù)方面科學(xué)性不是很高，但仍不失為一種了解大學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況的手段與方法，本次活動當(dāng)中采用了直接面對面訪談，調(diào)查表抽樣調(diào)查、網(wǎng)上隨機抽樣調(diào)查等多方面的方法，以盡可能做到公正、嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)并存。此次調(diào)查表明：當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)總體上講是良好的，但仍存在少數(shù)學(xué)生需要國家的大力幫助。

　　隨著中國改革開放30多年來的社會進步，體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、文化等各個方面上。特別是最近幾年，我國政府在教育事業(yè)這塊更是加大了投資力度，諸如生源地貸款、高校助學(xué)貸款、國家助學(xué)金等各種各樣的政策陸續(xù)出臺，使廣大學(xué)子圓了大學(xué)夢。在此種情況下，為了響應(yīng)國家的號召，遂開展了題為“關(guān)于欽州市大學(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)調(diào)查”的報告活動。此次活動，本人把地點放在了廣西壯族自治區(qū)欽州市——生我養(yǎng)我的地方——這個邊陲小城市上。廣西，西部大開發(fā)戰(zhàn)略中舉足輕重的省區(qū)，但也因為是處于西部落后地區(qū)，國家的一系列政策的出臺到實施總是最后在這里。比如生源地貸款，也是先在別的地方試驗之后才在這幾年里搬到廣西來。這也是國家的一貫政策，在此本人也不便多加評論。

　　再談及調(diào)查地點之前，我們不得不提及一下欽州市的地理環(huán)境。欽州市位于北部灣海面不遠處，擁有欽州港這一大港，與防城港、北海港成三角形圍繞著首府南寧，應(yīng)該說區(qū)位地理優(yōu)勢是十分明顯的，但為何至今仍是一個落后的小城市？也許我們可以從教育這個層面去了解。欽州市所管轄的地區(qū)內(nèi)唯有一所二本的學(xué)院，而且就區(qū)內(nèi)排名來看也是差強人意的。可以說市里就教育這一塊辦得還不夠好，還未能引進更強大的師資力量，從而培養(yǎng)出屬于我們欽州人自己的人才。當(dāng)今社會，科技是第一生產(chǎn)力，這是不容置疑的事實乃至真理，但“生產(chǎn)”科技的主體卻是人才，而并非是技術(shù)本身。沒有足夠的人才作為基礎(chǔ)，就算是引進更多的資金也未必是件好事。適逢其會，在欽州市欽南區(qū)大番坡鎮(zhèn)至欽州港沿海一帶，據(jù)說有天津的投資開發(fā)商來此投資，準(zhǔn)備打造一個全新的濱海新城。但外來的始終是外來的，其主要的目的還是利益至上，在打造濱海新城項目上不會更多地考慮當(dāng)?shù)乩习傩盏睦�益，這也許就是引進“外資”的弊病吧。

　　在調(diào)查之前，本人猜想：欽州市大學(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)總體情況應(yīng)該是不錯的，縱使有極其貧苦的也是有數(shù)的幾個。為何會作出如此猜測，歸其原因，在前面也有提及。在地理位置上可以說欽州市依山傍水。俗話說的好，靠山吃山，靠水吃水，欽州也的確是這樣的一個城市。在海，養(yǎng)起了魚蝦、蠔柱（一種水產(chǎn)養(yǎng)殖，蠔，就是牡蠣）；在山，種起了甘蔗荔枝。這可不比百色河池那邊滿山的.石頭，可以說欽州人是比較富裕的。而且能上完高中讀大學(xué)的人，家里特別貧困的不多才是。但預(yù)測與調(diào)查的結(jié)果還是有些出入的。

　　在市教育局本人了解到這兩年市里考上大專以上的人數(shù)差不多，大概有18000人左右，本科以上10000左右。除去回高中復(fù)讀的，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生應(yīng)該有15000左右。而本人說調(diào)查的不過數(shù)十份而已，從統(tǒng)計學(xué)原理上講，是十分缺乏科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性的。因此，若是調(diào)查結(jié)果與當(dāng)?shù)氐那闆r不符或者有所出入，還望相關(guān)部門諒解。在市教育局，我從資助辦陳老師那里了解到，縣以下地區(qū)學(xué)校貧困生檔案表的建檔率大概在34％左右；而在市里高中的建檔率只有16％左右。從這個數(shù)據(jù)可以看出，就算是在一個小城市里，其家庭經(jīng)濟狀況也是大不相同的，而且能在市里就讀的學(xué)生一般家庭經(jīng)濟條件都比較好。而在城鄉(xiāng)地區(qū)就讀的家庭經(jīng)濟情況相對來說就比較差了。這一點從欽南區(qū)教育局衛(wèi)老師那里可以得到佐證。

　　因為本人也是辦理生源地貸款學(xué)生當(dāng)中的一個，所以在暑假去欽南區(qū)教育局辦理相關(guān)手續(xù)時順帶咨詢了解了一些內(nèi)容事項，當(dāng)中我了解到了部分公開的資料。比如說去年放貸人數(shù)大約有1200人左右，而截至訪問當(dāng)天，今年放貸的人數(shù)也有了900多人；而后我在與黃老師聊天當(dāng)中又了解到與去年相比，今年的放貸人數(shù)大大增多，據(jù)說有望突破1500之多。這只是南區(qū)教育局這邊的放貸情況，在欽北區(qū)、靈山縣以及浦北縣等地的教育局放貸情況則稍微少之。1500，看似很多（占有10％左右），但是在其他市里面，僅一個縣的放貸人數(shù)就遠超XX人之?dāng)?shù)。為何會有如此大的差異？是我們教育局宣傳工作做得不好，還是我們市里的學(xué)生經(jīng)濟條件更好？一時還難以下絕倫，但從今年這1500人當(dāng)中我們可以看出，教育局的宣傳工作還是很有成效的，這是值得肯定的。在這次交流當(dāng)中，有一件事情一直然我難以釋懷。交談中黃老師告訴我，她說在辦理發(fā)放貸款手續(xù)過程當(dāng)中遇到些讓她感到難受甚至心酸的事情。黃老師說經(jīng)常有學(xué)生（家長）打電話來詢問，“我（們）可以貸款嗎？不用什么抵押的吧？我（們）家沒房沒錢……”，從這可以看出他們對國家助學(xué)貸款的不相信，又夾帶著些許驚喜與彷徨……不過中的來說此次訪談我還是了解了欽州市大學(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的一個概況，盡管不盡詳實。那就是大部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟還是小康的，但不排除有貧困乃至十分貧困的學(xué)生，這一點又可以從另外一個活動當(dāng)中得到證實。

　　“情系欽州——xx愛心助學(xué)活動”是由欽州市資助工作組主辦、市教育局承辦、欽州市廣播電臺和金茂房產(chǎn)公司協(xié)辦的一個圓貧困學(xué)子大學(xué)夢的愛心活動。盡管資助的學(xué)生每年不過10人左右，但他們都是成績優(yōu)良的學(xué)生，其家庭情況在欽州市大學(xué)生當(dāng)中也是少有的困難的。從這個活動當(dāng)中我們可以看出，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)也是頗為嚴(yán)峻的。

　　除了以上所了解的情況以外，本人還自行開展了一個網(wǎng)上調(diào)查和到當(dāng)?shù)卮髮W(xué)抽樣調(diào)查的活動。在這幾十份調(diào)查表當(dāng)中，我將其進行了分門別類：一類是小康水平以上的，一類是溫飽狀態(tài)以下的。其中小康水平以上的占有37.8％左右，溫飽狀態(tài)的占有62.2％。這與高中貧困生建檔率的數(shù)據(jù)有相當(dāng)大的出入。這說明在62.2％的這部分學(xué)生當(dāng)中仍有部分學(xué)生是沒有建檔的，也就是說有大概30％左右的學(xué)生處于既不小康也不貧困的水平上。這樣一來，3種經(jīng)濟水平的學(xué)生的比例基本上是1：1：1的情況，若真是如此，則真的是十分嚴(yán)重的事情了。但為何本人開頭還說當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)還良好呢？這得從調(diào)查表各個選項當(dāng)中去分析。

　　首先要說的是在調(diào)查表的最后一題是這樣的：

　　“您覺得自己家庭經(jīng)濟情況怎么樣？

　　a. 溫飽狀態(tài) b.小康水平 c.富裕充足 d.其他

　　在這37.8％的學(xué)生當(dāng)中絕大部分是自己選的這個選項，我也分析過了，是合理的；但有個別的則是分析過后本人選上去的。那62.2％的學(xué)生亦是如此。比如說有這么一張調(diào)查表，情況大概是這樣的：

　　1.省內(nèi)大學(xué)生 2.每年專業(yè)費XX～3000 3.伙食600以上 4.鄉(xiāng)鎮(zhèn) 5.穩(wěn)定 6.3個 7.3500以上 8.20％～50％ 9.有貸款 10.有做兼職 11.增加社會經(jīng)驗 12.溫飽狀態(tài)（調(diào)查表附后）

　　有幾個選項設(shè)計的不夠合理，比如3和7（可能跟自己從小生活在農(nóng)村有關(guān)），但這位同學(xué)最后卻選了溫飽狀態(tài)，我不認(rèn)同，就把他分配到小康那一類了。

　　同樣的，在分析那30％的貧困生時，也是令人哭笑不得的。明明生活還可以，偏偏就選了溫飽；還有的同學(xué)選擇了其他，不過就是沒有同學(xué)選c，這又是一種什么現(xiàn)象呢？我想大概跟國情、歷史文化有關(guān)吧。

　　綜合以上各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)分析，可以看出欽州市大學(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)還是比較小的。在建檔的學(xué)生當(dāng)中也只是相對貧困，也達到溫飽狀態(tài)了，有的還趨向于小康了。從中可以看出欽州市的經(jīng)濟水平還是有發(fā)展前景的（由于本人不是專業(yè)的經(jīng)濟分析師，具體講解就不必了）。

　　最后要說的是，在此次調(diào)查報告中我的感受。

　　首先說明，這是本人第一次參加社會暑期實踐活動，加之是個人全程獨立完成，不周全處還望廣大師生、朋友諒解和斧正。此次活動當(dāng)中有夏日有暴雨，各個地方來回往返，累是難免的，苦是必須的，但樂也融融其中。況且，這也是諒解家鄉(xiāng)情況的一種方式，何樂而不為呢？遺憾的是沒有體會到團隊合作精神，也許下一次活動當(dāng)中是該組個隊，一起行動了。畢竟現(xiàn)在的社會對于團隊合作精神的要求越來越高，單槍匹馬逞英雄的牛仔時代不知流逝在多少年華以前而一去不復(fù)返了。在活動中我對于待人接物一事也有所收獲。以前很少做到的現(xiàn)在都可以做到了。比如說以前很少說謝謝、麻煩等客套詞的，而且完事之后扭頭就走，招呼也不打一個。但在火種中，在學(xué)院我會給參與調(diào)查的同學(xué)道個謝謝，說聲麻煩。對于長者，也用了您來稱呼。總之這次實踐讓我距離社會更近一步，離真實跟更真更實。

　　此外，針對實踐活動遇到的問題，我想提出自己的一些不成熟的看法。

　　比如在宣傳國家助學(xué)貸款這件事上，僅僅是在學(xué)校宣傳還不夠，我覺得可以在暑假安排學(xué)生進行走村入戶宣傳活動，最起碼村里的學(xué)生可以在村子里大力宣傳一下。這樣一屆一屆的傳下去，必然會貫穿十里八鄉(xiāng)、千家萬戶的。對于學(xué)生也是一種鍛煉和考驗，我覺得是可行的（如果學(xué)校組織學(xué)生參加活動，多加這一項也未必不好）而且不必拘泥于高三的學(xué)生，畢竟什么都要從“小”抓起啊！

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告14

　　一、調(diào)查背景

　　學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是我國中小學(xué)教育長期存在久治不愈的頑癥，關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報告。針對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，早在20xx年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，教育部門出臺了相關(guān)文件措施，也進行了巡查監(jiān)督，但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，減負(fù)阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國青少年研究中心在20xx年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來中國中小學(xué)生睡眠時間持續(xù)減少，在“學(xué)習(xí)日”近八成睡眠不足，在周末也有超過七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題一直沒有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的真實性、客觀性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會普遍感受到，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的素質(zhì)。

　　二、調(diào)查目的

　　了解Xx小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，為該校科學(xué)合理地制訂和落實“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。

　　三、調(diào)查對象

　　xx小學(xué)四、五、六年級部分學(xué)生

　　四、調(diào)查方式

　　本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在Xx小學(xué)隨機選擇四、五、六年級的部分學(xué)生當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。三個年級共發(fā)出調(diào)查問卷120份，收回118份，回收率達98%。

　　五、調(diào)查時間：

　　20xx年5月15日

　　六、調(diào)查內(nèi)容

　　(1)學(xué)生課外作業(yè)情況

　　(2)教輔材料購買情況

　　(3)午間、雙休日補課情況

　　(4)家庭為學(xué)生聘請家教輔導(dǎo)情況

　　(5)學(xué)校的考試安排及成績公布情況

　　(6)學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

　　問卷共向小學(xué)生提出了20個問題

　　七、調(diào)查結(jié)果與分析

　　(一)各類調(diào)查結(jié)果匯總

　　1、學(xué)校的考試安排及成績公布情況

　　在對學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測驗等形式來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后，學(xué)校基本都會公布學(xué)生的排名。這種公開學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵學(xué)生向著目標(biāo)努力前進，但另一方面也會打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。

　　2、學(xué)生的'課業(yè)負(fù)擔(dān)情況

　　不同年級的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重程度不同，四年級有x%的學(xué)生認(rèn)為沒有壓力，占的比例最多；五年級學(xué)生最多的有x%的人認(rèn)為沒有壓力，還有x x%的人認(rèn)為壓力來自于家長總拿自己與別人比較；而六年級的學(xué)生可以很明顯的看出，占據(jù)比例最大的壓力來源課外的；補習(xí)班和作業(yè)，占據(jù)x%。在第20題的問答題中，四年級的答案中許多學(xué)生認(rèn)為老師可以再嚴(yán)格一些，并認(rèn)為作業(yè)過少，難度較低；五、六年級的學(xué)生希望家長少布置一點課外的作業(yè)、不要總拿自己和別人家的孩子作比較，這個階段的學(xué)生承受較多來自家庭方面的壓力。

　　3、學(xué)生購買使用教輔材料情況

　　從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級的學(xué)生會有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計結(jié)果還顯示，四、五、六年級每門學(xué)科購買2-3本，分別占x%、x%、x%，均占每年級的最高比例。隨著年級增高，購買教材的數(shù)量也會有略微提高。

　　4、學(xué)生完成作業(yè)的情況

　　從學(xué)生回答的每天作業(yè)的難度，三個年級的學(xué)生都大多認(rèn)為難度適合，分別為55%、xx%、xx%。從每天需要時間統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，四、五年級學(xué)生作業(yè)時間在半小時以內(nèi)的分別占x%和x%，而六年級的學(xué)生有x%的人完成作業(yè)需要1個小時。這部分學(xué)生的作業(yè)時間符合教委規(guī)定的要求，但是問卷中有一小部分學(xué)生回家作業(yè)完成時間在1小時以上，六年級還有x%的學(xué)生回家作業(yè)時間超過2小時。當(dāng)然這些完成作業(yè)時間過久的原因也包含學(xué)生自身能力水平的差異。而在每天的課業(yè)布置中，四、五年級中分別有30%和40%的學(xué)生認(rèn)為語文作業(yè)量最大，而六年級中x%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)的作業(yè)量最大。可以看出六年級為了小升初中可以在數(shù)學(xué)方面拉分，而花費的時間與心血。除了每天老師布置的家庭作業(yè)外，三個年級的學(xué)生絕大部分也要完成家長額外的作業(yè)。占的比例分別為x x%、x%和73%。六年級的學(xué)生壓力普遍加大。

　　另外，雙休日與假期學(xué)生的補習(xí)班情況也十分嚴(yán)重。三個年級的學(xué)生上的補習(xí)班占據(jù)比例最重的是語數(shù)外的補習(xí)班。一些藝術(shù)類興趣班也有部分人參加。而四年級屬于最輕松的，很多學(xué)生不參加任何形式的補習(xí)班。調(diào)查統(tǒng)計顯示，四年級的學(xué)生有x%的人不參與補習(xí)，x%的人每周參加補習(xí)班花費1個小時以內(nèi)；五年級學(xué)生有50%的人參加補習(xí)不超過1小時，x%的學(xué)生不參與補習(xí)，但也有x%的學(xué)生要花將近3個小時的時間進行補習(xí)；六年的學(xué)生x%的人需要花費1~2個小時，有x%的學(xué)生花費3小時以上，只有x%的學(xué)生不參與任何補習(xí)。通過柱形圖可以明顯看出，三個年級每周花在補習(xí)班上的時間逐漸增加。

　　5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

　　中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時間，從調(diào)查情況可以看出，四年級0x%能夠午休，五年級和六年級分別只有x%和x%能夠進行適當(dāng)?shù)男菹ⅲ�其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。

　　我們也對學(xué)生每天的睡眠情況作了調(diào)查統(tǒng)計。通過數(shù)據(jù)顯示，四年級有35%的學(xué)生每天睡眠時間6~7小時，x%的學(xué)生為9~10小時，只有x%的學(xué)生睡眠不足6小時；五年級有x%的學(xué)生睡眠時間9~10小時，x%的學(xué)生為7~8小時，只有x%的學(xué)生睡眠不足6小時；六年級有x%的學(xué)生睡眠時間7~8小時，只有x%的學(xué)生不足6小時。可見大部分學(xué)生的睡眠可以保障在8小時以上。

學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查報告15

　　自從我寫了《別人家的孩子》這篇作文后，媽媽總是說我是身在福中不知福，讓我去了解了解別人家的孩子在家的學(xué)習(xí)狀況。正巧，楊老師最近布置給我們一個寫調(diào)查報告的任務(wù)，我準(zhǔn)備從學(xué)習(xí)壓力、課外學(xué)習(xí)情況、睡眠質(zhì)量等方面入手在班級進行一次大調(diào)查。于是，我精心擬定了一份調(diào)查表，利用班會課的時間發(fā)給同學(xué)們填寫。全班52個同學(xué)，收回51份調(diào)查問卷，我把這”班級機密“寶貝似的收在文件袋帶回家，真期待大家填寫的結(jié)果呀！

　　晚上，我將大家的填寫情況逐條逐條進行了統(tǒng)計，并進行了數(shù)據(jù)分析，大概發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題;

　　一、完成家庭作業(yè)時間過長。

　　根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，80%的同學(xué)完成作業(yè)的時間都在1小時以上，有的甚至超過了2個小時。為什么作業(yè)時間如此之長呢？是作業(yè)太多了嗎？絕大多數(shù)同學(xué)填寫的是“作業(yè)太多”，有些同學(xué)寫的是“上課聽不懂，作業(yè)不會做，所以做得慢。”看來這是導(dǎo)致作業(yè)時間長的兩個主要原因，看來大家平時上課時一定要專心聽講，不懂就要問，這樣能節(jié)省不少做作業(yè)的時間。

　　因為做作業(yè)時間過長，許多同學(xué)產(chǎn)生了睡眠不足的不良狀況。在大家填寫的入睡、起床時間中，我發(fā)現(xiàn)最早起床的是5點，而最晚入睡的可達晚上11點30分，中間僅有5個多小時的睡眠時間。全班只有12個同學(xué)中午偶爾休息一會兒，其他同學(xué)都沒有午休時間。小學(xué)生正常睡眠時間應(yīng)該要達到10個小時，看來同學(xué)們的.睡眠時間是遠遠不足的，少量睡眠直接影響學(xué)習(xí)效率低下，開始了惡性循環(huán)。所以在這兒我要提醒大家一定要保證睡眠，不做課堂上的“特困生”。

　　二、額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重。

　　額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)于兩個方面：一是課外作業(yè)，在完成老師布置的作業(yè)后，望子成龍望女成鳳的家長們會搬出一套套試卷讓孩子完成，這無疑是雪上加霜；二是課后補習(xí)班，通過調(diào)查表可以看出85%的同學(xué)在外面補習(xí)英語、作文、數(shù)學(xué)，可謂是“十分周全”。聯(lián)系到我自己平時除了完成老師布置的作業(yè)外再無任何負(fù)擔(dān)，頓時產(chǎn)生了一種幸福感。在此我不得不提醒一下親愛的家長朋友們了，你們應(yīng)該切身想想，孩子們的重重負(fù)擔(dān)會讓他們喘不過氣來，會變成一個只會做作業(yè)考一百分的學(xué)習(xí)機器。

　　三、缺少課外閱讀。

　　從調(diào)查表中可以看出，全班52個同學(xué)，有一半同學(xué)平時沒有時間閱讀，九人表示對閱讀不感興趣不愿意主動閱讀。我想奉勸這幾位同學(xué)，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，讀書是生活中不可缺少的一部分，趕快捧起書來閱讀吧！

　　四、家庭教育良莠不齊。

　　據(jù)統(tǒng)計，在孩子做家庭作業(yè)時，絕大多數(shù)家長看電視、玩手機、打麻將、做家務(wù)，做完作業(yè)后家長不檢查就簽上大名。我覺得家長玩手機、看電視，都對孩子有所影響，隨隨便便簽個名字不提任何意見也會讓孩子養(yǎng)成草率完成作業(yè)的習(xí)慣。我覺得家長可以坐在孩子身邊靜靜地閱讀，用自身的魅力去感染孩子，做孩子的榜樣。

　　以上陳述的幾點，值得大家認(rèn)真反思，希望同學(xué)們有則改之無則加勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷完善，努力做得更好。

　　調(diào)查人：趙**

　　調(diào)查日期：20xx年5月13日

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