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幼兒園教材教輔讀物排查情況報告范文（通用20篇）
在當下這個社會中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編整理的幼兒園教材教輔讀物排查情況報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 1
為豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，xx縣第三實驗小學嚴格按照教育部《中小學課外讀物進校園管理辦法》通知要求進行認真細致的自查自糾，重點對幼兒用書、教師用書進行了整頓，嚴把思想觀，嚴禁教師及學生購買非法、盜印、盜版和宗教讀物，堅決杜絕非法、盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播；我校做到進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得統一組織購買，現自查情況總結如下：
加強宣傳學習，強化規范意識
學校組織全體教職員工開展相關政策法規的學習宣傳。以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護知識主權的重要意義和法規知識，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺性，使廣大教師意識到規范學生用書工作的重要性，簽署《中小學教師教輔材料管理承諾書》。
工作落實情況
1、無論是學校還是教師個人，均無購買非法盜印、盜版幼兒讀物和宗教讀物，無使用小學教材現象，小學使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。
2、推薦書目每年由各學科教研組提出，學校讀物管理領導小組匯總，最后審核研究通過，做到標準統一，過程嚴謹。根據學生的年齡、心理等特點，確定推薦主題以及必讀書目和選讀書目，讓學生的閱讀有方向。
3、注重家校聯動，正面積極引導。為了減輕家長負擔，我校沒有私自向幼兒推廣征訂其它的小學教材和教輔教材現象。學校通過公眾號平臺發布《致家長的一封信》，按文件要求對讀物管理工作進行了正面宣傳，充分發揮家長在學生課外閱讀中的積極作用，營造家校協同育人的良好氛圍。開展親子共讀活動，建設書香家庭，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。
4、狠抓落實，進行全面清查。先在校內進行自查，嚴禁買非法盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播。規范收費行為，禁止個人書商進學校推銷教輔。
創設閱讀環境，營造讀書氛圍
打造書香校園一直是第三實驗小學踐行讀書育人理念的重要手段。學校從校園文化的整體構思到各班的主題墻飾布置以及班級板報、圖書角的.設計都浸潤著濃濃的書香氣息。學校圖書館設有專職圖書管理員，實行開架式借閱。
相信在“辦法”和“規范”的引領下，我校的課外讀物管理工作定會更加規范、嚴格，成為建設書香校園的新起點。讓我們時刻銘記“書乃物中精華，善求者必博”，讓書香溢滿校園。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 2
按照國家教育部、省教育廳、市縣教育局相關文件要求，為進一步規范教材、教輔和課外讀物使用行為，結合實際，我校開展了教材、教輔、課外讀物以及教材插圖等專項排查工作，現對排查情況報告如下：
一、指導思想
落實立德樹人根本任務。
二、領導組織
組長：xx
副組長：xx
組員：各年級主任及各班主任
三、排查方式
1、排查學校圖書室：對于已入庫的圖書進行電腦查詢，一一核實有無存在問題的圖書，發現一本清理一本；對于還未來得及入庫的圖書，采取人工核查的方式逐一進行排查。
2、排查班級圖書角，校園圖書角以及餐廳和宿舍的圖書角，發動班主任老師進行仔細排查，發現一本清理一本，確保沒有存在問題的小學生讀物。
3、地毯式排查。由排查組織人員劃分區域責任到人，對各班逐班、逐人排查。如發現問題，及時整改。
四、排查情況
1、本次課外讀物大排查共排查了49個版本的'教材及課外讀物。
2、通過排查發現，個別課外讀物的情節不夠健康，內容不夠積極向上對此，學校制定了應急調整措施，對排查發現的有問題讀物進行及時全面地清理下架。
五、下一步工作計劃
1、以后將一如既往對教材及課外讀物進行嚴格的把關，進一步提高圖書質量，營造健康安全的育人環境，充分發揮讀物的育人功能。
2、切實夯實教材使用責任，為培養德智體美勞全面發展的陽光學子、為落實立德樹人根本任務做出更大的貢獻。
今后我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規范學校學生讀物的使用，不斷提高學校的教學質量。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 3
書籍是人類進步的階梯。書籍中的內容會對未成年人價值觀的樹立產生極為重要的影響，尤其是中小學教材和青少年讀物，它們為孩子們的健康成長提供著寶貴的知識，一字一句、一圖一文更是容不得半點馬虎。
7月13日，園領導參加全市中小學生教材教輔讀物排查整改工作視頻調度會后，高度重視排查工作。為貫徹落調度會議指示精神，提高校園教材、教輔、圖書讀物質量，營造健康安全的育人環境，玉東一幼迅速行動起來，開展教材、教輔、課外讀物專項排查整改工作。
1、會議部署
7月17日，幼兒園成立了以黨支部書記、園長陳穎同志為第一責任人的'校園讀物審查清理專項領導小組，制定出排查方案，并召開了“教材教輔讀物排查整改工作”的專項會議。陳園長帶領教師們學習了相關文件精神，加強思想教育，明確工作要求；李副園長組織全體教師分為三組進行教材教輔讀物全面排查。
2、自查自糾見行動
接到任務后，排查小組帶領教師們對照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》等文件標準要求，對全園的教師教參用書、專業書籍，幼兒繪本圖書等進行全面排查，在排查過程中，陳園長、李副園長深入到每一組，和老師們一起排查，對老師們提出的問題書問題點進行熱烈的討論和認真的核對。
各排查組教師按照要求，對書籍逐本翻閱審查，對非法圖書、不適宜圖書、外觀差、無保存價值的圖書按照規定分類處理。
3、登記造冊、清理整改
在排查過程中，老師們重點關注讀物的內容是否符合社會主義價值取向，插圖是否符合大眾審美，對發現問題的讀物進行登記造冊、清理整改，確保本次活動有序、高效的推進。
經自查后，各組的老師把問題讀物做好了相關的記錄。各組組長第一時間帶著記錄表和圖書，到陳園長、李副園長處進行反饋與報備。通過集中審查清理，各班各室將不適宜的書籍、問題書籍、無保存價值的書籍進行及時歸還并封存，并做到嚴格把好新增圖書入口關。
通過本次自查工作，我園將繼續嚴把教材教輔讀物入門關，防止毒教材流入幼兒園，共同守護幼兒身心健康成長。同時進一步規范我園的教輔教材讀物管理，提高了我園師幼選購正規、正版出版物的意識。
今后我園將不定期進行圖書抽查工作，持續凈化校園閱讀環境，以風清氣正的書香校園為幼兒健康成長提供堅實保障。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 4
根據省教育廳、市教育局《關于開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的通知》的精神,我校高度重視,迅速行動,組織全體教師進行了學習和自查自糾,總體情況較好,現將自查情況報告如下:
一、規范征訂程序
我校始終能認真貫徹上級精神，全體師生所使用的教輔材料均是上級教育主管部門推薦用書，確保了教輔材料均為具備中小學教輔材料出版資質的出版單位所出版，從根本上杜絕了侵權、盜版出版物流入校園的途徑。教輔材料在選訂的.過程中，我們也廣泛征求一線教師和家長代表意見，讓學生和家長自愿征訂并附家長簽名，選訂的教輔材料質量優、內容好，利于課堂教學輔助和課后復習鞏固，另外我們在教輔的數量上也進行了合理、有效的控制，絕不增加學生過重的課業負擔，學生、家長、教師滿意度不斷提高。
二、杜絕違規征訂
學校為規范教輔用書征訂工作，制訂了相關制度并納入教師績效考核，對教輔征訂監管齊下，對違規現象嚴懲不怠。近年來，我校教師思想認識、法律意識不斷提高，沒有出現私自向學生推薦征訂其他教輔材料現象。
三、杜絕違規宣傳
教輔材料經營發行機構和個人進入學校宣傳、推薦和推銷任何教輔材料；嚴禁商業廣告和商業活動進入校園。
今后我們將繼續落實上級文件精神，繼續規范教輔材料的使用，切實做到減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷提高學生的整體素質，努力辦好人民滿意的教育。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 5
為進一步落實好教育部、省市區各級部門關于圖書規范管理的各項文件精神，認真做好幼兒園圖書（教師指導用書、幼兒讀物圖書繪本）的質量監管工作，堅決遏制問題書籍流入幼兒園，以實際行動落實立德樹人根本任務，努力為幼兒園師生營造多讀書、讀好書的良好閱讀文化環境。
近日我園根據省廳《關于開展幼兒園教師指導用書和幼兒用書排查清理的'通知》要求，成立了圖書自查自糾小組。自查組員對資料室、閱讀室、班級圖書角展開了自查自糾專項行動。
一、文件學習強思想
前期，在轄區園的組織下，我園全體教師進行了《中小學課外讀物進校園管理辦法》的培訓和學習。通過學習，老師們進一步明確了幼兒讀物的規范使用標準。
二、自查自糾見行動
在教研組的牽頭下，全體教師對照《中小學課外讀物進校園管理辦法》及省廳相關文件標準要求，再次對全園的學前教育專業學習書籍、幼兒繪本、圖書等進行全面排查。
三、清理整改高效率
教師們認真對繪本讀物、圖文書籍等一一進行翻閱、檢查，發現問題。
在排查過程中，老師們重點關注幼兒讀物內容是否符合社會主義價值取向，插圖是否符合大眾審美、是否符合幼兒年齡特點、是否造成不良影響等內容。確保全園讀物是正規、專業、健康、積極向上的，是體現正確的政治方向、價值導向和學術導向，能充分發揮育人功能。
隨后，老師們對發現問題的幼兒讀物進行登記造冊、清理整改，確保本次活動有序、高效推進。
經自查后，老師們把問題讀物進行記錄，并將記錄表和相關圖書進行反饋和報備。通過集中審查清理，把不適宜的書籍、問題讀物、無保存價值的書籍進行封存。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 6
濟南市歷下區第二實驗幼兒園在接到《山東省教育廳 關于開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的通知》后，全面重視本次通知精神， 按照上級要求認真、仔細的全面進行了 本次的自查、自糾、自改活動。
一、加強重視力度，嚴格管理自查
為進一步規范幼兒園辦園行為，防止和整治違規推薦教 輔材料的現象，切實保障幼兒健康快樂成長，我園嚴格執行 省教育廳開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的要求，堅決杜絕“違規教輔材料進幼兒園的現象。歷下區第二實驗幼教集團成立了教輔材料自查小組， 由李穎園長任組長，各園業務主任為專項整治工作領導小組，實行園長負總責，業務主任具體負責，層層建立責任制的辦法。嚴格對照通知要求進行了自檢自查，把違規教輔材料自查作為幼兒園一項經常性、長期性和人重要行的幼兒園工作來開展。
二、凝心聚力學習，加強宣傳力度
幼兒園業務主任組織全體教師對《山東省教育廳關于開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的通知》學習活動，讓大家充分的.認識的違規教輔材料的利害性，不利于幼兒園的素質教育的進行，嚴重影響了幼兒園的教學秩序。
三、全面認真貫徹，落實自糾自查
歷下區第二實驗幼教集團盛奧幼兒園工作領導小組成員對教輔資料征訂情況進行認真清査，組織教研組長、教師對全園的班級就行了拉網式的清查糾查工作，未發現教 師擅自統一征訂，暗示、強迫幼兒購買教學輔助材料等違規現象。
對幼兒園的圖書區和全園的教師用書和幼兒園圖書進行了自查，是否存在盜版教輔材料進入校園的情況，確保幼兒不受侵權盜版和非法出版教材教輔產品的侵害。幼兒園使用的是山東大學出版社以及明天出版社的教師用書，都是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。
通過本次違規教材的自查活動，讓我園上下重視了本項工作的重要性，我園將繼續根據上級部門的要求，進一步加強幼兒園管理， 通過自查，我們幼兒園使用的是山東大學出版社以及明天出版社的教師用書，都是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。
在今后的工作中，我園將繼續根據上級部門的要求， 把此項工作做穩、做實，讓幼兒將會在一個更加安全的環境中健康、快樂成長！
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 7
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，按照“六項管理”要求，提高能力作風，近日，育林幼兒園在教務處的精心部署下，組織學校部分教師對學校課外讀物進校園進行排查。
排查前，教師們認真學習了教育部印發《幼兒課外讀物進校園管理辦法》，重點按照12條負面清單，針對課外讀物思想性、科學性、適宜性、是否存在違規植入商業廣告或變相商業廣告及不當鏈接等進行排查。
排查過程中，教師們對書的封皮、內容、等，都進行仔細清查。“近期，關于不良課外讀物的消息很多，學校應該立好幼兒課外讀物進校園的“防火墻”，課外讀物的排查工作是一項重要工作，清除不良書籍，營造健康的.讀書環境，做好課外讀物的推薦工作，讓每一本好書都能成為學生的良師益友。”參加排查工作的一位老師說。
此次排查清理了破損書籍5本，未發現非法、不適宜書籍。學校將堅持落實“六項管理”要求，對學生的課外讀物繼續跟蹤檢查，確保上級文件精神得到貫徹，進一步提高學校課外讀物質量，營造一個健康良好的讀書氛圍和積極向上的校園育人環境。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 8
書籍是培育智慧的工具。書籍中的內容會對未成年人價值觀的樹立產生極為重要的'影響，它們為孩子們的健康成長提供著寶貴的知識，一字一句、一圖一文更是容不得半點馬虎。
為了提高我園保教質量，促進幼兒更好地發展，接到上級部門關于教材、圖書、讀物排查清理通知后，我園嚴格按照通知要求，安排專人進行了圖書排查活動，重點對我園幼兒讀物進行了排查清理工作。
1、會議部署
幼兒園成立了以園長邢江蓉為第一責任人的校園讀物審查清理專項領導小組，制定出排查方案，并召開了“教材教輔讀物排查整改工作”的專項會議。邢江蓉園長帶領教師們學習了相關文件精神，加強思想教育，明確工作要求；組織全體教師分組進行教材教輔讀物全面排查。
2、自查自糾見行動
排查小組帶領教師們對照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》等文件標準要求，對全園的教師指導用書，學前教育專業學習用書，幼兒繪本圖書等進行全面排查。
3、登記造冊、清理整改
在排查過程中，老師們重點關注讀物的內容是否符合社會主義價值取向，插圖是否符合大眾審美等，通過集中審查清理，我園教師及幼兒用書、圖書、讀物等沒有影響幼兒及教師身心發展的不良讀物。
通過本次自查工作，德智幼兒園將繼續嚴把教材教輔讀物入門關，防止毒教材流入幼兒園，共同守護幼兒身心健康成長。
今后將不定期進行圖書抽查工作，持續凈化校園閱讀環境，以風清氣正的書香校園為幼兒健康成長提供堅實保障。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 9
書籍對道德品質的建立和思想意識的提升有著舉足輕重的作用。作為新時代的幼兒教育工作者，我們有義務去凈化閱讀環境，為幼兒的精神食糧保駕護航。為了防止問題讀物進入幼兒園，20xx年7月5日下午，長清區五峰山中心幼兒園立即開展了書籍自查工作，重點對幼兒園校本課程教材、資料和繪本讀物的內容、插圖等全面排查。
為了順利開展工作，我園組建領導小組，由園長郭偉任組長，黃韻蕾、張天娟、馬金城、劉俊平四位老師任組員。成立專項行動工作小組，力爭將自查工作摸清、摸透。
在排查工作開始前，園長郭偉組織召開教材、繪本讀物排查部署會。傳達相關工作要求，明確了工作小組和教師的職責分工，布置了檢查內容，統籌安排并保證專項行動有效實施。郭園長強調：老師們要高度重視此次活動，提高政治站位、堅定理想信念，切實肩負起時代賦予的重任，肩負起立德樹人、教書育人的職責。
全體教師參與此次專項活動，首先嚴格按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中的12條負面清單對讀物從嚴自查，重點對全園的課程教材、繪本讀物等書籍進行全面排查。其次小組一一清點整理了圖書室、活動室里的課程教材、繪本讀物，以及在20xx年-20xx年計劃征訂的繪本及讀物。逐年段、逐班、逐個教師進行徹底排查，嚴格按照審查清理標準進行排查，將符合要求的圖書按類別計數。最后認真填寫了圖書管理統計表和圖書讀物排查表。整個排查過程中，領導小組及全體教師，準確的把握尺度，分工明確，各負其責，保證了排查工作的有效進行。
通過自查整改，幼兒園書籍均無使用非法出版社、盜印盜版、圖片不雅、畫風詭異、語句血腥暴力、內容不健康等和宗教讀物。幼兒園使用的.書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。
此次排查工作充分發揮幼兒園圖書的育人功能和作用，優化了藏書資源，改善了圖書讀物質量，對促進教師和幼兒健康成長，全面發展起到積極的作用。今后我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規范幼兒園圖書讀物的使用，按標準要求選擇合適的圖書，讓優秀的、積極正面的圖書滲透到兒童成長生活方方面面之中。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 10
根據重慶市教育委員會、重慶市財政局的通知（渝鑒[20xx]79號）要求，我園對園區辦學條件、教育質量、行政管理、隊伍建設等方面進行了認真自查，現將自查情況報告如下：
一、基本信息
黃石小學幼兒園于20xx年1月被評為重慶市二類幼兒園。占地面積1600平方米，建筑面積504平方米，活動室80平方米，戶外活動場地1096平方米。目前幼兒園兒童186名，5個班。有8名幼師和教師。幼兒園不僅注重硬件建設，更注重軟件的開發和管理，努力實現標準化管理、專業化團隊建設、現代化教學設施、多元化教育模式、科學教育手段和兒童全面發展。園區環境優美，設施齊全，辦學條件優越，得到了家長的一致認可。順利完成黃石鎮兒童入園率。
二、辦園條件
（1）公園是安全的。我們學校的幼兒園和小學教學區分開，是一個獨立的花園。園林場地安全，周圍無危險、污染（包括空氣、水和噪聲污染）及各種安全隱患；教學活動場所陽光充足，符合兒童特點和安全衛生要求，無危險建筑，布局合理。
（2）住房分配。教學、生活用房布局合理；每個班級都寬敞、明亮、干凈。凈面積不低于50平方米的教學活動室和宿舍、衛生間、廁所等輔助用房。，廚房符合衛生標準。
（3）室外場地。我們公園的室外場地比較充足，地面鋪著塑料草坪，對孩子來說既美觀又安全；公園綠樹成蔭，春暖花開，環境優美。兒童游樂場周圍，也有兒童種植園。有適合兒童戶外運動的運動器材和大型玩具。
（4）設施和設備。
1、公園里有桌子、數據柜、電話、錄音機和電視。主任和老師的辦公室里有電腦和其他基本設備。
2、配備各種教育理論和實踐書籍，并定期補充；有配套的教師用書，教學圖片，磁帶，CD，兒童操作教材，兒童用書。
3、活動室提供實用、衛生、安全的教學設備、桌椅、教學玩具、必要的樂器和視聽教學設備。每個活動室都設立了動物喂養角。
4、每個班都有飲水機、毛巾架、杯架，每人一套毛巾和杯子。
5、寢室設備符合衛生安全要求，生活衛生用品齊全，防暑降溫、防寒保暖設施齊全。
6、廁所和衛生間設施完善安全，符合孩子的年齡特點。
三、規范園區，確保質量。
幼兒園成立了以校長為領導的學校幼兒園教育領導小組，堅持正確的辦學方向，深入貫徹幼兒教育政策法規，堅持教育并重的原則。幼兒園具有正確的宗旨、規劃和年度實施計劃，健全的組織機構，完善的規章制度，明確的各類人員職責和考核辦法。學校狠抓隊伍建設，重視幼兒教師和護士的政治和專業學習，不斷提高個人素質。
為了讓每一個孩子都得到全面、可持續的發展，我們主要關注教師的以下任務。
1、在師德建設中，我們注重師德的學習，堅持經常性集體學習和個體學習相結合。
2、我們學校也很重視師資的培養。各類人員的培訓都有計劃和措施。
3、重視教學過程管理，堅持每月定期監督檢查一次，及時總結，反饋給幼兒教師。
4、重視學前教學的研究工作，堅持教育與保險相結合，要求經常性的教學研究活動，互相幫助，互相借鑒。
5、教職工嚴格遵守通勤時間表，按時到校，做好課前準備。不要遲到、早退或曠工。
僅僅依靠幼兒園單方面的努力來促進孩子的學習和發展是不夠的。需要得到家庭和社會的支持、理解和合作，保持家庭之間的密切溝通，促進兒童的全面發展。我們建立了家庭聯系制度，設立了家長開放日，定期召開家長會議，聽取意見和建議。幼兒教師也做過以下工作：
1、科學組織兒童節活動，以游戲為主，引導孩子主動學習，重視教育過程，教育手段現代化，杜絕“小學”教學。
2、每周教學安排兼顧健康、語言、社會、科學、藝術等領域的平衡。學習內容結合孩子的.真實生活經歷。教師在教學過程中注重培養孩子的情感、態度、能力、知識和技能。
3、科學合理安排作息時間，開展適合兒童年齡特點的戶外游戲和體育活動。每天保證2小時的戶外活動，包括1小時的體育活動。
4、堅持積極誘導，不存在虐待、體罰或變相體罰等危害兒童身心健康的行為。
四、安全衛生工作，力度大。
不斷關注安全和健康工作是我們工作的一貫目標。安全衛生工作是幼兒園工作的重中之重。
1、堅持常規安全教育，實施“學校安全教學第一課”。
2、加強家校聯系，發放家校聯系卡。
3、落實目標管理責任制，簽訂目標管理責任書，提高教師安全管理責任意識。
4、堅持每月一次的安全隱患排查工作，制定整改措施，建立整改臺帳，并落實專人負責。
5、堅持父母轉學制度。
6、堅持自愿原則，組織家長參加保險，學校為每個孩子購買了學校責任險。
7、嚴格執行醫療保健法律、法規和制度，滿足日常工作要求。衛生醫生、護士和廚師科學、規范、有序地工作。
8、建立晨檢、消毒、隔離等保健制度和健康檢查制度。定期對兒童和教職工進行體檢，做好計劃免疫和疾病預防工作。
9、食品管理制度嚴格，員工和孩子的膳食嚴格分開，根據季節和孩子的特點，制定食譜，每周向家長公布孩子的食譜。
10、嚴格財務制度，有計劃地使用資金，專款專用。嚴格按規定收費，教育費用每個學生每月不超過200元。沒有亂收費，建立收費公示制度。
11、每年增加一定數量的教育設施、教具、辦公設備，園區的辦學條件不斷改善。
總之，黃石小學幼兒園是孩子們健康快樂成長的天堂，設施齊全，安全，辦學條件好，兒童活動場地寬松，幼兒園管理規范，教育手段科學。經學校自查，我園符合全納幼兒園申報標準，現向上級部門申請評估。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 11
為貫徹福建省教育廳《關于加強“五項管理”進一步推進中幼兒減負工作的通知》文件精神，抓好中小學的作業、睡眠、手機、讀物、體質管理，結合學校五項管理工作部署，6月x日，泉州市通政中心小學開展學生課外讀物進校園自查工作，對學校內及校園周邊的讀物進行檢查。
我校組織全體班主任和圖書館相關人員，結合《中幼兒課外讀物12條負面清單》，對校園內圖書館、開放書吧、班級圖書角等公共閱讀區域的圖書進行徹底清查，對違規圖書、不適宜圖書圖書集中處理，確保學生課外閱讀有質有量，讓家長放心。
為防止問題讀物進入學校，對學生產生不良影響，我校邀請鯉城區文化執法大隊檢查組到學校周邊商店，檢查出版物市場，督促非法出版物下架，凈化校園周邊文化環境。
此次校內外的'全面排查，確保不讓有“毒”有“害”、沒有“營養”的讀物進入學生手中。同時在課外讀物的推薦上，堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性原則，精選主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的課外讀物進入校園，充分落實“五項管理”，引領新風尚。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 12
為認真貫徹落實國家、省、市、區有關教學用書的規定和要求，根據《3至6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神，以及昭陽區教育局教學用書征訂工作會議的規定和要求，結合我園教育工作實際，也為提高幼兒園保教質量，促進幼兒園更好地發展，我園嚴格地按照規定和要求，進行了認真細致的自查，重點對幼兒用書、教師用書進行了自查，現自查情況總結如下：
一、加強領導，精心組織。
成立領導小組，領導小組以園長為組長，教師為組員，研究教材，制定學期計劃，根據幼兒身心發展的特點，合理安排幼兒的一日活動。
二、全面自查。
通過檢查發現：
1．無論是幼兒園還是教師個人均無購買非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）讀物和宗教讀物，無使用小學教材現象。
2．教學用書：本學期我園訂制了由浙江教育出版社出版的幼兒智慧活動課程大班，中班，小班用書，以及新編學前班綜合教育兒童用書。
3.一日活動安排：合理安排幼兒的作息時間，每天保證幼兒有不低于兩小時戶外活動時間。
4.教師角色：幼兒學習生活中引導者，支持者，合作者。教師更多的'通過環境創設、觀察傾聽、關注興趣、適度啟發、及時引導等方式完成。更多的給幼兒機會，讓幼兒則在正規和非正規條件下，運用環境、材料和老師、同伴等的互動，大膽探索、發現，主動獲取知識，習得經驗。
5.結合園情，特色教育
我園以“禮儀教育”為園所文化特色，力求通過生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀來塑造幼兒假期的人格，培養幼兒良好的行為習慣，為終生的學習和生活奠定基礎。
今后我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規范幼兒園（學前班）教學用書及幼兒讀物的使用，不斷提高幼兒園的保教質量。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 13
為了提高我園保教質量，促進幼兒更好地發展，接到上級部門關于教材、圖書、讀物排查清理通知后，我園嚴格按照通知要求，安排教職工進行了為期一周的圖書排查活動，重點對我園幼兒讀物進行了排查和整頓。
老師們在園內的'各功能室、活動室進行全方位的自查，主要排查幼兒繪本在意識形態和插圖方面等的問題。為保證幼兒園排查和清理工作落實到位，老師們的排查和清理工作，做到底數清楚、責任到位、清查全面，保證此次行動工作科學有效實施。
此次排查工作共排查圖書2500余冊，發現了內容導向錯誤、畫風不宜兒童閱讀、字體不規范、破損、不適宜和無閱讀價值等問題的讀物數本。各處室、班級已按照園所要求立行立改，最大程度保障師幼讀物質量。
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現今我國大力發展學前教育事業，把發展學前教育作為保障和改善民生的重要內容。面對如此大好前景不禁想問這樣的問題：現今的幼兒讀物能否滿足幼兒的多樣需求以及適應學前事業的大發展？對此蚌埠學院11級本學前教育一班陳黎明與2013年3月在蚌埠市圖書館進行了一次幼兒讀物市場調查。本次調查采用了抽樣調查法和個體訪談法。現將調查情況匯報如下：
一、幼兒圖書種類和其主要作家。市場上現有的幼兒圖書大致有童話故事、幼兒版名著、卡通漫畫、美術手工、啟蒙教學、百科知識等類型。品種相對較少，大部分還是以前看爛的童話、少兒名著、科普類知識、游戲等。大多數讀者心中最喜愛的少兒讀物作者是楊紅櫻、鄭淵潔、安徒生、冰心、伊索、鄭春化等。安徒生和伊索在當今依然深受小朋友們喜歡。這也從另一方面說明了我國缺乏一些新的好的受幼兒普遍認可的作品，幼兒圖書作者隊伍須加強建設。
二、2013年3月份幼兒圖書熱銷榜。圖書銷售數量排名前十的有《神奇校車》（美）、《不一樣的卡梅拉》(法)、《和朋友們一起想辦法》(英)、《丁丁歷險記》(比利時)、《小熊寶寶繪本》(日)、《大英兒童百科全書》、《了不起的愿望》(美)、《小牛頓科學館》(中)、《安徒生童話》(丹麥)、《夏日歷險》。從熱銷榜中我們可以看出兒童最喜歡的讀物十有八九都是外國學者所著，而國內作家所寫的兒童讀物占得市場份額少，以社會的發展的'速度和需要是不相符的。
三、幼兒圖書的銷量不僅受幼兒喜好的影響而且也受家長喜好的影響。一本符合幼兒身心發展特點、健康向上的圖書定會受到幼兒喜歡，同時銷量也會好，但家長的喜好也起到至關重要作用。在訪談中，我了解到大多數家長并不太清楚孩子該讀什么，什么樣的才真正適合孩子，他們給孩子買書往往會選擇一些他們認為好的或選擇熱銷的書。家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。
四、現今國內存在的幼兒圖書的不足之處。首先，包裝原來越花哨（好的說是色彩鮮明），但其內容和主題卻無大變化，許多還是老一套；其次，普遍價格較貴，一些少兒圖書在包裝上不惜工本，追求奢華出現了所謂“精裝版”、“撕不爛的書”等；再次，還有一些擺在顯著位置的暢銷幼兒書中以鬼怪、暴力、恐怖來吸引小孩子們的眼球，如《恐怖洞歷險記》；最后，兒童讀物出版社比較雜亂，很少有專門的兒童出版社。
針對上述調查情況，我個人對于幼兒圖書市場的改進有五個觀點。
一，加強兒童圖書隊伍建設，擴展幼兒圖書品種。
二、支持國產、國內作家多出一些適合兒童的作品，增加新內容。
三、家長要培養正確的教育觀念，施與正確的教育目的，多角度地選擇有益孩子成長的書。
四、優化存書結構，大力開發孩子們心中理想讀物的市場空間，給孩子他們想要的東西。
五、重質量而不要太重視外觀，不要盲目提價。結尾之余我寄以美好希望，希望中國的幼兒圖書市場能適應并促進學前教育事業的大發展。
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一、自查自評情況
1、規模
我園共設有12個班級，基本上按有關規定招收編班，小班30人，中班每班35人，大班每班35人，學前班每班35人，在園幼兒人數401人，教職工37人，其中專職幼兒教師31人。（自查結果：基本達標）
2、園舍條件
我園基本符合建設施工標準，建筑面積3028平方米，布局合理，日光充足，空氣清新，環境優美，周圍無危險，無空氣、水源、噪音污染。（自查結果：基本達標）
3、教育裝備
我園有大型的玩具4個，桌面玩具人均一套，每班均配有電子鋼琴和小音箱、教學一體機等。（自查結果：基本達標）
4、教學資料
我園幼兒教育教學資料少，教學參考書配備齊全，非常單一，學生讀物數量較少，教師只有4種刊物。（自查結果：不達標）
5、園務管理
（1）園里每學期都制定教學計劃，每班有月計劃和周計劃，計劃詳實，措施有效，過程落實。（自查結果：達標）
（2）實行園長責任制，有明確的園長管理體系，建立了園委會、家長委員會，教職工能參與決策與管理，園里的領導班子分工明確，班子成員思想素質好、業務能力強、群眾威信高，經常召開園務管理會議，充分發揮管理的民主化、科學化、規范化，健全園內的各項規章制度，完善激勵機制，激發全園教職工的工作積極性。（自查結果：達標）
（3）德育工作貫穿于整個教育活動過程，堅持幼兒的常規和隨機教育，重在培養良好的行為習慣。（自查結果：基本達標）
（4）游戲是幼兒生活中最重要的組成部分，是幼兒學習的主要載體，但戶外游戲少。（自查結果：基本達標）
6、教育工作
我園認真貫徹執行幼兒教育方針政策和《幼兒園工作規程》，各班每學期都有計劃和總結，教師參與公開課達到99%。（自查結果：基本達標）
7、衛生保健工作
我園科學合理的安排幼兒一日作息時間，根據季節的變化，分別制定了冬季、秋季、春季、夏季的作息時間表，嚴格管理幼兒在園的起居、學習、活動安排，做到動靜結合，保證幼兒每天兩小時午睡和一小時戶外體育活動時間，并且每年組織幼兒進行定期的健康檢查。（自查結果：達標）
食堂嚴格按照《食品衛生制度》和《食品衛生法》，做到食堂用具分類消毒，餐具一餐一清洗消毒，每個活動室都配有保溫桶，供學生飲用水，飲用水符合衛生要求，根據幼兒的口味和季節變化制定科學合理營養的幼兒膳食，廚房用具生熟分開，不吃隔夜飯。（自查結果：達標）
8、安全工作
我園有專職門衛2人，并成立了安全工作領導小組，責任到人，安全檢查制度健全，嚴格執行安全防護檢查，幼兒接送卡制度，重視對教職工和幼兒安全教育，增強其安全意識，對幼兒進行消防、自救實地演習。（自查結果：基本達標）
9、保教質量
我園全體教師根據新指南要求開展保教活動，力求對幼兒的身體素質、思想品德、心理素質、學習性質和行為習慣等方面作出準確的評價。我園幼兒身體素質好，身高、體重、視力、血色素等達標率在90%以上，各種疾病發病少。（自查結果：基本達標）
二、存在的問題與今后工作努力的方向
1、師資力量有待進一步加強，工資太低，年收入不足2萬，編制嚴重不足，另一方面，教師業務水平有待進一步提高，需進一步加強內部的管理，嚴格要求，尤其需要培養業務骨干教師，力爭早日發揮帶動作用和輻射作用。
2、經費投入不足。經費的.欠缺導致了園所條件不能得到積極的改善，教師工資待遇太低，教育工作的積極性得不到充分的調動。
3、教師的培訓不能得到有效的開展，培訓機會太少。
今后我們將不斷的進取，努力工作，促進農場的幼兒教育更上一個臺階，把幼兒園建成保教質量高、師資素質強、社會聲譽好的幼兒園，為農場培養合格的下一代而努力奮斗！
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一、本課題的意義和價值
1、理論意義：
繪本是一種人物簡單、主題鮮明、畫面清晰、語言優美的閱讀材料，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。繪本閱讀是培養幼兒的早期閱讀能力的重要途徑。繪本，畫面色彩鮮艷，有豐富的內涵，能給孩子美的享受，有利于孩子創造力的培養。《3—6歲兒童學習與發展指南》把幼兒早期閱讀的要求納入了語言領域的目標體系，在子目標"閱讀與書寫"中詳列出了三個年齡段幼兒需達到的閱讀能力，針對小班幼兒則提出"主動要求成人講故事、讀圖書；喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠；愛護圖書，不亂撕、亂扔；能聽懂短小的兒歌或故事；會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等；能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。"這充分顯示了對幼兒早期閱讀的提倡和重視。繪本閱讀符合孩子思維發展的實際水平，而且它的繪制精致、語言考究、符合孩子的心理發展特點，受到幼兒、家長和老師的歡迎。
繪本閱讀不但能夠有效地激發兒童的閱讀興趣，同時能夠促進兒童和諧發展，有利于兒童情感發展，有利于開發兒童的形象思維和邏輯思維，有利于調動和培養兒童多方面的興趣。繪本閱讀，能引領兒童快樂成長，為兒童終身發展奠定重要基礎。
我園一直重視幼兒的早期閱讀，以4.23日“世界讀書日”為契機，組織實施了全園性的“書香為伴，樂享悅讀”親子閱讀活動。通過圖書漂流、家長交流平臺等手段，向家長宣傳。先后組織了“書簽制作”、“圖書漂流”親子活動、“親子閱讀”、“家長講故事”“小朋友講故事”“教師講故事大賽”等系列活動，并取得了良好的效果，孩子們的閱讀興趣不斷被激發，家長對幼兒早期閱讀的認識不斷得到提升。同時教師針對活動中發現的問題、困惑及時進行交流與探討。這也為我園開展小班繪本閱讀的指導策略研究奠定了基礎。
2、應用價值：
幼兒語言發展的關鍵期是0——6歲，3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感，口語學習兩歲時最強，直至5歲都處于語言敏感期。有關研究已經表明，缺乏良好的早期閱讀經驗的兒童，入學后會有學習適應上的困難。在國際上有關早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。繪本閱讀不僅可以讓幼兒體驗到其中圖畫的藝術性，而且可以提高幼兒的閱讀能力，發展其想象力、觀察能力和認知能力等。《綱要》中指出要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。而繪本正是結合了這兩點。
兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結合，所以閱讀繪本可以培養兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。孩子在對繪本故事的理解中，強大了自己的內心，并逐漸建立起了他自己的判斷標準。還有很多優秀繪本，在潛移默化中影響著兒童身心的健康發展。
此課題的提出，旨在通過對幼兒園小班繪本閱讀的研究，選擇適合小班幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍，教師能夠運用有效地教學策略指導小班幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養幼兒對閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，讓孩子真正在“樂享悅讀”中健康快樂地成長。
3、省內外同類研究現狀評述：
縱觀當今幼兒教育，隨著經濟的發展，社會的變遷，家庭結構的變化，使人們對孩子的養育方式在得以更新的同時也步入了一些誤區：重智育輕德育，重顯性課程輕隱性課程的教育價值。部分幼兒園認識到幼兒教育過程中的這一誤區，越來越重視傳統節日文化教育，已經開始或多或少的進行幼兒傳統節日文化教育，我省也有個別園所開始對幼兒進行傳統節日教育，但是對于國外的一些可利用的節日少有利用，并且在體驗教育上略有欠缺。
4、本課題的創新程度：
在小班幼兒閱讀繪本教育活動中，以科學指導為切入點，明確教師指導的`目的性。以幼兒親身體驗、感受、觀看繪本，教師不斷加強自身的指導策略，探索出系統的、有針對性的小班幼兒繪本閱讀系列活動。
二、課題的界定
1．小班：是指幼兒園年齡階段為3—4歲的幼兒。
2．繪本：是指圖畫書，英文名稱為Picture Book，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。
3．閱讀：這里閱讀包括教師對繪本研究性的閱讀，對家長進行繪本啟發式的閱讀，及孩子多種通道綜合性閱讀。
4．指導策略：指在開展閱讀研究的過程中，研究者利用的各種途徑，采用的各種方式、方法。本課題所指的指導策略，是指在分析、了解小班年齡段幼兒閱讀能力、語言發展水平的基礎上，運用觀察、講述、表演、討論等科學、合理、有效的手段來指導幼兒進行閱讀活動，幫助幼兒理解閱讀內容，與材料互動，促使幼兒在思維、觀察、表達、表現等方面的提高與發展。
三、課題研究的目標及主要內容
（一）研究目標
1、通過課題實驗研究，探索出適合幼兒園小班幼兒的繪本。
2、通過課題實驗研究，探索適合小班幼兒年齡特點的繪本閱讀教學方法、途徑。
3、通過課題實驗研究，培養小班幼兒閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣。在閱讀中提高幼兒想象力、分析判斷能力、預測能力、解決問題及獨立思考問題能力、語言表達能力等綜合素養的培養。
4、通過課題實驗研究，幫助家長形成正確的早期閱讀理念，了解繪本，并能選擇適合自己孩子的繪本，并能運用多種方法與幼兒進行親子閱讀。
（二）研究的內容
1、整理適合小班年齡特點的繪本
畫面物形動態明顯，背景清晰，便于孩子應用動詞、聲音詞，有參與的欲望，一般畫面上文字要少，最好沒有。
2、能理解畫面所表達的內容，并用語言表達，能借助繪本內容進行分析和猜測
（1）巧妙切入：可以根據繪本的不同，從封面插圖切入、從作品的名字切入、從孩子熟悉的話題切入、從孩子喜歡的角色切入或是從游戲、從繪本的某一幅畫面切入。
（2）精彩朗讀：教師的朗讀和講述，直接影響了整個教學活動的效果，朗讀需要一定的技能技巧，更需要一個教師用心投入到繪本中去，聲情并茂、有感染力的朗讀和講述，會給活動增色添彩，會讓孩子愉快地走進故事，走進活動。
（3）故事的講述和演繹。選擇一個喜歡的故事，用心去體會故事情節，然后細細琢磨故事進行的步調、人物對話的語氣，考慮表情、語氣語調的變化，動作的協調，以及音樂、視頻背景的插入，細致周全的準備，按照不同的方法演繹故事情節。
3、探索在幼兒園繪本教學的方法和途徑
（1）培養幼兒愛書的習慣和看書的規則。在潛移默化中形成閱讀習慣，繪本不是本，而是圖畫書，是一本全面、豐富、規則的書，是一本有別于其他書籍的童書。除了有封面、封底、扉頁和正文外，還有環襯、折頁、散頁和其他。正因為這樣，在閱讀的時候，需要一定的順序。
（2）探索繪本閱讀的形式：如親子閱讀、集體繪本閱讀、自由式繪本閱讀、名畫欣賞、看圖看畫講述、圖書漂流等激發幼兒閱讀興趣。
4、家園共育，開展親子閱讀系列活動
（1）家長座談會，了解親子閱讀中，家長要做些什么。
（2）開展親子共同閱讀繪本活動
四、研究思路
整體研究思路：前期調研——課題論證——課題綱要——課題計劃——實踐探索——反思調適——收集資料——總結分析——形成報告——推廣應用
五、研究視角：
繪本閱讀是當前兒童比較喜歡的一種閱讀方式，而且越來越受到家長追捧。與一般圖書相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀更是對孩子一種綜合素質的培養。結合不同繪本在幼兒、家長與老師中開展繪本閱讀活動，培養良好的閱讀習慣，提高教師對繪本閱讀的指導策略。
六、研究方法
1、文獻法：通過網絡、雜志、書籍等途徑，收集目前國內外有關繪本閱讀的研究成果，對其長處加以發揚光大，不足之處加以發展創新。
2、觀察法：主要用于繪本教學的實施過程中，對幼兒進行自然狀態下的觀察，以觀察幼兒對活動內容的興趣、活動手段、方式的有效性等。
3、行動研究法：用于完善教師組織繪本教學的指導策略，逐步建立一套比較科學的適合幼兒年齡特點的繪本教學策略。對親子閱讀活動的研究也主要采用此方法。
4、問卷法、訪談法：主要用于調查、了解家長對于早期閱讀和繪本的認識。
5、個案研究法：用于跟蹤觀察、記錄個別幼兒在繪本閱讀過程中的顯著變化。
6、經驗總結法：對課題探索的實踐過程進行回顧、反思、調整，將感性認識上升到理性認識，將有效開展小班繪本閱讀活動的研究結果和實踐經驗歸納總結和推廣，撰寫經驗總結報告。
六、研究階段：
本課題研究周期為1年：
1、課題研究準備階段：
課題立項、進行前期探究、課題研究人員培訓。
①組建課題研究小組，撰寫課題研究方案，填寫課題申報表，為開題做準備。
②加強繪本閱讀理論學習，以嚴謹的科研態度和科學的科研方法開展課題的理論和方法學習。
③根據幼兒年齡特點搜集整理內容豐富、且幼兒喜歡的繪本。
2、課題研究的實施階段：
①在系統的理論指導下，探索出一套系統的、有針對性、富有特色幼兒園小班繪本閱讀教育活動。
②開展一系列親子閱讀活動。
③寫好階段研究計劃和總結，做好繪本閱讀教育活動的方案收集整理工作。
3、課題研究的總結階段：
①撰寫課題總結、實驗研究報告。
②收集、整理各類文字、音像資料，做好成果展示和成果鑒定的準備，完成課題結題工作。
七、課題預期成果
1、收集整理有關課題的相關資料，進行知識的整合完成階段性的研究報告。
2、搜集符合小班幼兒年齡特點并喜愛的繪本。
3、繪本閱讀教育活動方案集。
4、親子閱讀情況調查報告。
5、相關影像資料。
八、研究基礎：
1、課題組所有成員均參與過幼兒園承接的省市級課題，具有豐富的家園合作共育方面的經驗。已取得的相關研究課題：
課題組成員在課題研究中取得了一定的成績：課題組成員在“十一五”“十二五”期間分別進行了《幼兒園小班親子教育活動內容與形式的研究》、《班級親子教育活動組織與實施的研究》、《幼兒園家園合作園本活動的實踐與研究》、《通過健康心理生活教育，促進幼兒品德發展的探索與研究》、《在律動活動中幼兒節奏感培養的實踐研究》，以上課題均已結題。
2、課題負責人和主要成員曾完成的重要研究課題及科研成果社會評價；20XX年6月河北省教育學會課題《通過健康心理生活教育，促進幼兒品德發展的探索與研究》已結題。20XX年3月，河北省教師教育學會課題《幼兒園小班親子教育活動內容與形式的研究》已結題。20XX年6月河北省教育學會課題《班級親子教育活動組織與實施的研究》已順利結題。20XX年12月河北省教育學會課題《幼兒園家園合作園本活動的實踐與研究》順利結題。20XX年6月，市“十二五”規劃課題《幼兒園園本課程開發與特色共建的實踐研究》、《在律動活動中幼兒節奏感培養的實踐研究》順利結題。科研論文“律動活動的有效開展”在中國校外論壇發表，獲得好評。
九、完成課題研究的保證條件
課題主持人具有18年從事教育教學一線的經驗和豐富的知識，撰寫的論文曾分獲省、市、區及獎項，曾多次主持或參與各類各項課題的研究工作，目前已有六項省市級課題順利結題。因此具備承擔課題研究的經驗和能力，能夠保證課題研究順利開展并獲得較好成效。
課題組所有成員平均年齡33歲，具有本科以上學歷，有豐富的家園合作共育方面的經驗、較高的研究和組織能力，有充足的研究時間保證。課題組成員由教研組長、骨干教師及一線教師組成，有的教師是更是全市的教學能手、市級骨干教師和教壇新秀，分別參加過省“十五”“十二五”規劃重點課題、市級科研課題的研究，她們能力強、經驗多，各人都有論文在國家、省、市級刊物上發表并榮獲區、市級獎項。她們曾作為課題組主要成員和課題負責人參加過“十五”規劃課題、市級課題的研究，撰寫的多篇論文、實驗報告獲國家、河北省、秦皇島市科研成果評比中一、二、三等獎。由多名教師組織的活動課獲省、市、區課題研究優質課、優秀案例等。具有組織課題實驗研究的能力，能勝任本課題的研究任務，保證有時間參加本課題各階段的研究工作，完成研究任務，達到預期目標。另外，課題組成員中也充實了有扎實理論基礎的教研員和幼教干事，這將使本課題得到更多的理論指導，為本課題奠定了良好的研究基礎。
該項課題的開展，對提高我區幼兒園整體辦學水平和教育質量，促進幼兒園的可持續發展，具有一定的現實意義。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 17
尊敬的各位家長朋友們：
大家下午好！
為了我們寶貝的健康成長，為了使各位家長充分認識早期閱讀的重要性，能夠和孩子共同閱讀，為孩子的一生奠定堅實的基礎，幼兒園特舉辦"快樂閱讀，陪伴成長"親子共讀活動，并且從二月一日已經正式開始了。這兩個月以來，咱班絕大部分家長都能持之以恒，在大年三十都在陪伴寶貝讀書，真是讓人由衷的贊嘆！每天分享著孩子們讀書的照片，看著家長陪伴孩子閱讀的溫馨瞬間，我的內心是無比的幸福！
孩子是每個家庭的希望,相信沒有家長不重視孩子的教育。因為孩子的每一張笑臉上都承載著家長的殷切希望和美好憧憬，一提起教育，我們自然都想到了學校：幼兒園、小學、中學甚至大學。我們將孩子送進好的學校，為孩子請好的家教，承包下一切家務甚至包括幫助孩子清理書包，只希望為孩子創造最好的學習環境……可是事情常常事與愿違，再好的學校，再優秀的老師也不如父母的家庭教育更重要。因為，從孩子呱呱墜地起，他們就欣喜地來到了他們的學校--那就是他們幸福的家，父母就是他們的第一任老師，也是他們終身的老師。所以，我們要把孩子教育的大廈建牢，就要打好教育的地基，扎好教育的根，其實，教育的根不在學校，也不在社會輔導機構，教育的根--就是家。
在親子共讀活動中，各位家長和寶貝共同學習，共同成長，在陪伴孩子讀書的同時，也和孩子一起感受書中的精彩，讓孩子感受到讀書的樂趣的同時，我們做家長的也得到了許多感悟。今天，幼兒園舉辦親子閱讀分享報告會，由于時間有限，今天我們只請了幾位小朋友和家長，我們還有后續的"幼兒每日一講"和"故事媽媽進課堂"活動，每個寶貝和家長都有展示的機會。
今天的親子閱讀分享報告會的流程如下：
首先欣賞我們幾名寶貝講的故事，然后欣賞幾名家長的精彩故事，最后分享幾名家長的親子閱讀心得與經驗。
現在，就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎寶貝們為我們帶來精彩的故事!
喜歡閱讀的孩子語言能力特別強，在聽、說、讀、寫方面較不愛閱讀的孩子比，孩子從書中領悟復雜的意念，欣賞語言的美妙。書中世界廣闊無限，充滿想象、好奇與機遇。不論現實世界如何狹隘枯燥，但愛閱讀的孩子理想遠大，夢想無窮，給他們帶來無限的創意。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
下面請我們的家長帶來的精彩的故事！
好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重復的結果。貴在持之以恒。咱們的家長在親子閱讀方面已經積累了好的`經驗和做法，下面請***家長給我們帶來精彩的分享！
結束語剛才我們一起聆聽了幾個孩子和家長的精彩分享。我相信，在座的每一位一定會從中受到深刻地啟迪。讓我們再一次把感謝的掌聲送給他們！
孩子的童年只有一次，錯了就永遠不會再回來！如何以"無痕"的教育之法，達到"有痕"的教育之效。理解這一點，有時是一張紙的厚度，有時是一座遙不可見頂的山的高度。距離有多遠，這取決于家長們在多大程度上愿意學習，愿意反思和檢討自己。希望這次親子閱讀分享報告對大家有所啟發，也希望各位都能做智慧的父母，引領孩子的未來！
訂做翱翔的翅膀，預約生命的輝煌，為孩子的一生奠定堅實的基礎！
從2月1日起到3月末，每天堅持從未間斷親子閱讀的家庭均被評為書香家庭，幼兒園為評上書香家庭的家長和幼兒準備了獎狀和獎品。
我們期盼著，在書這個精神食糧的引領下，在各位家長的支持下，我園"快樂閱讀，陪伴成長"的讀書活動會帶動一大批書香家庭，讓家長和寶貝們共同浸潤在書香中。
四月份，咱們班級將進行("寶貝每日一講"和)"故事媽媽進課堂"活動，爸爸也行，為了咱班的寶貝們，各位家長要踴躍報名喲！報名的家長報上要分享的故事名字以及哪天什么時間有空能來，我好提前安排！ （中大班）我會按學號安排"寶貝每日一講"，各位家長要提前指導好孩子，從中我們會選出幾名參加幼兒園舉辦的幼兒故事大賽。
今天的"快樂閱讀，陪伴成長"親子閱讀分享報告會到此結束！再一次感謝你們的到來！
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 18
閱讀是一個人維持可持續發展的重要條件之一，而早期閱讀的經驗是獲得閱讀能力的關鍵。親子閱讀是實施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學齡前幼兒年齡特點的最有效的形式。然而，村鎮幼兒園家長對親子閱讀是否了解？他們的生活環境、知識水平等是否能為幼兒提供親子閱讀的環境呢？家長是否能夠正確認識親子閱讀活動，是否重視？對親子閱讀的有何方法策略等等。為了可以幫助幼兒更早一些打開認識世界的窗口,為他們今后的學習活動打下良好的基礎。為了幫助家長解決指導在親子閱讀中存在的困惑，我班親子閱讀的狀況又是如何？為了深入了解親子閱讀和我班幼兒閱讀的基本情況，針對困難加強指導交流，為孩子們打造良好的親子閱讀環境，我班于今年4月18日對本班親子閱讀情況進行了調查研究。現把調查研究的情況報告如下：
一、調查目的：
為了了解大班孩子的家庭親子閱讀情況，交流親子閱讀相關經驗，指導家長有效地進行親子閱讀；更好地培養幼兒良好的閱讀習慣，使幼兒從親子閱讀中體驗閱讀的樂趣，更好地協助幼兒園推進繪本教學活動。
二、調查方法：
問卷調查
三、調查的步驟：
1、準備階段：制訂問卷，認真研討調查問卷的科學性和嚴謹性。
2、實施階段：按選定的方法進行資料收集、匯總、審核和整理。
3、總結階段：對調查問卷進行分析，撰寫調查報告。
四、調查過程分析
本次調查發放問卷的對象是大一班幼兒，發放問卷的33份，回收33份，有效數量33份，回收比率100%。
1、對閱讀的態度
（1）幼兒對閱讀的態度：調查結果表明，大部分幼兒喜歡閱讀，僅有18％的幼兒對閱讀不感興趣。盡管現在電視、電腦等現代化產品對幼兒的吸引力很大，但是閱讀還是幼兒認識世界的主要途徑，受到幼兒的喜愛。由于幼兒年齡小，喜歡有家長陪同他們一起閱讀。但是在父親與母親的選擇上，常常喜歡和父親一起閱讀的只有3個人，這個比重非常小，幼兒更加傾向選擇與母親一起閱讀。
（2）家長對閱讀的態度：家長對閱讀的態度可以反映出家庭閱讀的`狀況，從上表可以看出大部分家長都喜歡與孩子一起閱讀。調查可以發現在家中主要是由母親與幼兒一起閱讀（占到60％），這與幼兒選擇與母親一起閱讀相一致，可以看到在家中，母親是幼兒教育的主要承擔者，起主導作用。但是可以看到父親在家庭教育中的投入較少，出現“父親淡化”的問題。幼兒對閱讀的態度和家長對閱讀的態度之間的關系可以看出兩者呈顯著相關，即家長越喜歡和幼兒一起閱讀，幼兒就會表現得越喜歡閱讀，也就是說越容易對閱讀產生興趣。家長如果對親子閱讀不重視、不理解，勢必會影響幼兒閱讀興趣的培養。而幼兒閱讀興趣的培養很重要，這對幼兒基本閱讀能力的培養有促進作用。
2、親子閱讀條件的創設
（1）親子閱讀的空間：可以看到25％的家庭親子閱讀的場所不固定，而選擇有固定場所的家庭中只有少數是選擇在書房進行親子閱讀的，這可能與家庭的經濟條件有關系。有35％的家長選擇在床上和幼兒進行親子閱讀。
（2）親子閱讀的時間：可以看到55％的家長進行親子閱讀沒有固定時間，有時間就進行，沒有時間就不進行了。能夠堅持每天進行的親子閱讀的家長僅有16％，大部分家長（56％）每周34次和幼兒一起閱讀，48%每次親子閱讀時間大概20分鐘左右，這和幼兒注意力持續時間有關。越小的幼兒注意力持續的時間越短，家長的做法大體上滿足幼兒的需要。
（3）親子閱讀的材料：可以看到幼兒家庭中的讀物以圖文并茂的居多，以圖畫為主讀物次之，這與幼兒的年齡特點相符合，家長在選擇幼兒讀物時基本上以幼兒閱讀特點為出發點的，這點是值得肯定的。大部分幼兒家庭中幼兒讀物在10本以內，30本以上的較少。
3、親子閱讀的指導策略
（1）家長對讀物的使用：對家中的幼兒讀物，65％的家長表示會讀25遍，雖然不是一個很高的使用率，但是還是表示家長會重復的利用已有的讀物。家長普遍都是在閱讀時間里才和孩子就看過的讀物進行交流，其他時間里能“經常和孩子談論已經看過的圖書”的家長只有8％，家長還沒形成和幼兒分享閱讀的習慣。從總體上來說，家長對幼兒讀物的使用還不夠。
（2）家長在親子閱讀中的指導策略：在親子閱讀的過程中，有66％的家長表示既主動向孩子提問，又回答孩子的提問，說明這部分家長已經自覺或不自覺地培養孩子對閱讀的反思、預期、質疑和假設的能力。數據顯示家長在親子閱讀中或多或少的都會與孩子進行交流，不和孩子進行交流的家長很少，這一點是值得肯定的。大部分家長（55％）選擇有時會要求復述故事。從幼兒家庭親子閱讀現狀的調查分析來看，幼兒和家長都對親子閱讀抱有積極的態度；大部分家長肯定早期閱讀和親子閱讀教育的作用；家長在閱讀過程中尊重幼兒的主動性，并且為親子閱讀創設條件。
不足的是：
1、留守兒童比較多，家庭環境的布置不利于早期親子閱讀的開展，沒有屬于適合幼兒閱讀的活動空間。圖書往往是東放一本西擱一冊，沒有一個固定的圖書架和書袋。
2、在對待繪本閱讀的態度上，幼兒對與父母一起閱讀非常感興趣，但家長因受教育觀念及自身其他因素的影響，不能完全認識到自己在幼兒繪本閱讀中所占有的地位，沒有主動陪孩子閱讀的意識，每天和孩子一起進行親子閱讀的時間不足，更沒有意識要安排時間與孩子一起閱讀，大部分家長總是在孩子的要求和帶動下被動參與閱讀，主動參與的意識較差。
3、家長作為孩子的主要教養者，自身具有良好閱讀習慣的比例偏低。父親教育角色的淡化；家長在親子閱讀價值的意義理解不正確；
4、在開展親子閱讀活動時，家長對孩子閱讀能力發展特點認識不夠，在親子閱讀活動中缺乏主動性，多數家長缺乏指導親子閱讀的知識和策略等。
5、家長缺乏選擇閱讀圖書的相關知識，不能根據孩子的年齡特點選擇書籍。
此外，在開學初召開的家長會上，和家長溝通交流中，發現家長在開展親子閱讀中遇到的困難主要如下：
一是年齡大點的家長不識字，有些孩子小顧不過來，沒有足夠的時間和孩子一起閱讀；
二是孩子的提問太多，想法奇特，涉及面很廣，家長難以回答；
三是孩子在閱讀中注意力不容易集中，對動畫片的興趣大于閱讀；
四是缺乏好的幼兒讀物，家中的幼兒讀物種類不夠多。在遇到這些的問題的時候，他們都希望得到幫助，特別是來自幼兒園和幼兒園教師的幫助，希望幼兒園和幼兒園教師可以幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，也希望得到幼兒專家的科學指導。
五、調查感想與建議
1、設定讀書月活動，分享指導幼兒親子閱讀方面的家長輔導材料，讓家長一起走近讀本。
2、在幼兒園開展好書推薦，設定開放區域提供適合幼兒的繪本；借助好書漂流袋，幼兒可以將書帶回去一起共度；借助網絡平臺“娃娃繪本”、金龜子講故事、哈利講故事等通道里向家長推薦優秀的適合幼兒閱讀的讀本，并向家長推薦“親子閱讀”指導策略方面的文章，鼓勵家長積極為幼兒創設良好的閱讀環境。
3、開展家庭、班級“21天親子閱讀簽到計劃”鼓勵家長積極參與撰寫親子閱讀心得。
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 19
尊敬的家長們：
今天，您收到這封邀請函的時候，首先一定請去看看您家的垃圾桶！那里存放的更多的是不是您對孩子成天單調的嘮叨？喋喋不休的指責？甚至還有怒氣沖天的責罵？曾幾何時，孩子的小手漸漸不再抓著您的大手，兩顆心之間的距離也日漸變得遙遠。親愛的家長，此時此刻，和孩子們一起看書吧！一起看一本《愛心樹》吧！它會讓孩子感受到、你全身心的付出；一起看一本《猜猜我有多愛您》吧！它會讓您的孩子學著表達愛！領悟愛！童書真的具有這樣的功效呢！“親子閱讀”真的.是非常神奇的呢！
輕輕的，“看云”走來——“看云”是z老師的網名。在網上，她仰之高山。任誰只要看見“看云”的帖子，就會激動萬分。然而，她卻是一個平平常常的教師，她的平常源于她對教育的死心塌地。她唯一的愛好就是看書，看書，再看書。看云語：給我名利，或許我會要求更多；所以，只要給我一個班，我就心滿意足了！這樣的老師，擁有她的孩子何其幸運！
“看云”是一個非常愛自己孩子的母親。“8小時之外我屬于家，屬于孩子。”這是一個老師真情的流露，一點矯情都沒有，純樸得如田野中的一株草。“三八”節聚餐，她半途翻墻回家。從孩子在肚子里“小打小鬧”的時候，她就為“他”寫下了日記，已累計20多本。更不用說和孩子的交流了，那種暖暖、融融的情感，令所有的母親汗顏。
切切地，我們期待“看云”——在我校提出“建設文化濱小，打造書香校園”的口號后，風景日益典雅——孩子在學校的閱覽室看書。他們或坐、或蹲、或席地而坐，靜靜地啃書，30分鐘的時間中只有翻書的聲音；班級讀書會也開展得如火如荼。然而，家長與孩子之間的“親子閱讀”卻是一塊我們也一籌莫展的領域。好在，看云來了，為我們開墾文化土壤來了！
靜靜地，我們走近“看云”。
1、時間：20xx年xx日上午8：30——11：00。
2、地點：xx劇院。
3、溫馨提示：
（1）每戶一長，由父母中一人親臨，不得由老人操勞。
（2）不能帶上孩子，安靜的心靈才能聆聽花開的聲音。
（3）不遲到早退。
（4）爸爸不抽煙，攜帶純凈水。
（5）“電話電話，請你不要吵，我們今天有事呢！”
（6）為孩子爭光！你們的表現是孩子的表率！盡管他（她）們不在我們的身邊。
親愛的家長朋友們，一個成功的家庭離不開一個健康成功的孩子；孩子的健康、成功也離不開一個成功的家庭！這樣的一個“坐看云卷云舒的‘看云’”，這樣一個悟道得經的教師，這樣一個愛子如命的母親，你怎會不想走近她？！
幼兒園教材教輔讀物排查情況報告 20
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學公益俱樂部共同發起的針對幼兒家庭的《2015年寧波市親子家庭閱讀情況調查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數據看，親子閱讀的必要性已經深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調查對象為寧波大市區近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。
作為2歲8個月娃的家長，我參與了本次調查。我在孩子出生時就開始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習慣的培養、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調查的家長一樣，在摸索中前進。
女孩比男孩在閱讀時間上略早
我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個月大的時候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時她還不會說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時候，她一個人是無法集中注意力的。
此外，孩子閱讀時間與父母陪伴閱讀時間幾乎一致，可見孩子的習慣和父母的陪伴息息相關。
爸爸更注重激發孩子閱讀興趣
徐小姐出生的時候，育兒微博上關于親子閱讀的宣傳已經鋪天蓋地。我當時選書完全靠網上相關書評和自己喜好。很多書估計她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
當當和亞馬遜的訂單支付歷史已經有20多頁了，其中大部分都是給徐小姐買的書，《我爸爸》《我媽媽》《我有感覺》《點、點、點》《我第一次上街買東西》《海豚繪本花園》系列繪本
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會給女兒買書，大多是關于自然科技類。我一度以為徐小姐不會感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關于昆蟲的書，兩人居然看了一個多小時。
此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
你會給孩子制定閱讀計劃嗎?
在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養良好習慣的書來讀，后來發現效果不大。慢慢地我們也發現，成長是個循序漸進的過程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇藥到病除的繪本。把閱讀功利化不但不會讓人愛上閱讀，而且會遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀該讀什么書，以一種什么樣的方式培養孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業的指點。
制定閱讀計劃對于培養孩子閱讀習慣至關重要。根據報告，制定了閱讀計劃的家長，其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時以上達56.92%，反之閱讀時間在3小時以上的達46.32%。閱讀計劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時間。孩子的閱讀量會有所提升，家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的.閱讀計劃并非易事，多數父母認為，主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個結論可以從您是否參與過親子閱讀的相關學習和培訓這一問答中找到原因，83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關學習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學校、社區、政府等相關資源，為家長設計好服務項目，對接服務需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專業的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務點以及富有創意的閱讀課程等都是必不可少的。
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