大學生閱讀實踐調研報告

時間：2022-11-23 14:55:33 報告我要投稿

大學生閱讀實踐調研報告（通用8篇）

　　一段時間的社會實踐生活又將謝下帷幕，回顧這段時間的實踐活動，取得的收獲不是一星半點的，不妨坐下來好好寫寫實踐報告吧。那么什么樣的實踐報告是與眾不同的呢？下面是小編收集整理的大學生閱讀實踐調研報告（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

大學生閱讀實踐調研報告（通用8篇）

　　大學生閱讀實踐調研報告1

　　一．調查背景

　　名著一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風行一二年，而是經久不變的暢銷書；名著通俗易懂，名著永不過時，只要你認真閱讀，你決不會感到掃興；名著令人百讀不厭，富有教育意義。閱讀名著就有如和與名人對話一樣。它可以健全我們的人格，陶冶我們的情操，增長我們的見識，開拓我們的視野，啟迪我們的智慧，提高我們的語文素養。

　　現在，我校有國際商學院、經管院、文法院、理工院、信息院、藝術學院、應用技術學院7個學院，對每個學院都進行了調查，涉及到汽車服務、會計、應用化學、國際貿易、電子商務、信息管理、英語、計算機、物流管理、軟件工程、化工與制藥、旅游管理、金融管理、自動化、室內裝潢與設計、市場營銷、工商管理多種專業，為了順應社會的需求，博學多才是其一項基本要求。閱讀世界名著可以增加文學常識，也正可以體現你的博學。在網絡普及的今天，不少人認為，我們接觸信息的機會越多，實際獲得的知識卻越少。因而，閱讀經典名著，成為人們關注的話題。在國外的一些大學，如美國的哥倫比亞大學、芝加哥大學，把人文經典課作為本科生的必修課。過去許多學者，如梁啟超、胡適、朱自清、錢穆、張舜徵等人，都十分重視對學生閱讀名著的指導因此，不但只有中文專業的才要閱讀世界名著，其他專業也必須閱讀一定的名著。

　　如何激發大學生閱讀名著的興趣，擴大其知識面，提高自身的素質和修養。首先必須了解目前有多少大學生會閱讀名著，對閱讀名著的看法，在閱讀過程中主要存在哪些困難，什么原因影響其對名著的閱讀，閱讀名著的目的等等。

　　二．調查目的

　　希望通過這次調查了解同學們對閱讀名著的看法，希望找到激發學生閱讀名著興趣的方法，從而遠離消費主義和平庸趣味的污染，讓名著的知識與思想能成為每一個人的教養的一部分。

　　三．調查內容

　　通過調查問卷的方式對北京化工大學北方學院不同專業不同年級的學生進行訪問，對第一手的資料進行科學的分析，以了解他們對閱讀名著的觀念及心理，從而推測出大學生閱讀名著的普遍觀念。

　　四．調查方法

　　1.調查對象。以來本校學生為調查總體，從中隨機抽取50名學生作為調查的具體對象。

　　2.調查問卷。問卷各題均采用封閉式設計和半封閉式設計，要求調查對象根據實際情況在各題所列的選擇項中選取一項或幾項，作為對該題的回答。

　　3.調查問卷的分發。調查問卷由本人在圖書館、教室等學生經常去的場所內隨機分發，當場回收。回收率為100％。

　　五．數據處理及撰寫調查報告：

　　1.資料審核:

　　1)審核方法:現場/事后審核/系統審核

　　2)整理編碼過程:有效調查問卷整理編碼過錄(包括有效問卷登錄編號等) 2.數據登錄;

　　1)由登錄員對調查數據進行登錄; 2)登錄員對所登錄數據進行兩次審核 3.數據分析研究：按照標準進行分析研究 4.撰寫調查報告：

　　1)本調查的結果形式是書面調查報告,內容包括摘要,引言,調查目的,調查方法,調查結果,結論和建議,附錄(策劃報告,抽樣方案,調查問卷,統計數據,調查執行報告,數據審核登錄報告等內容) 2)提交調查報告:書面文本和電子文本

　　大學生閱讀實踐調研報告2

　　一、調查基本情況

　　調查時間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

　　調查地點：上海電力學院校園內。

　　調查對象：上海電力學院在校大學生。

　　調查方法：采用書面問卷形式（實發問卷100份，收回93份，有效問卷93份，回收率93%）。

　　調查目的：了解我校大學生課外閱讀情況，及時發現存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。

　　二、問卷調查

　　㈠基本情況

　　⒈對閱讀課外書的看法：

　　結果顯示，十分必要，但是必須有選擇性占了53%，在乎個人興趣，喜歡才看和無所謂，看不看都行則各占了45%和19%，沒有意義，沒必要看則占有0%。

　　⒉閱讀書籍來源（如圖）：

　　⒊每天所花閱讀時間：

　　調查顯示，31%的同學只花不到半小時的時間作課外閱讀,43%的同學每天花1小時左右的時間作課外閱讀，21%的同學花1—2小時，6%的同學則花2小時以上的時間。具體情況如圖：

　　⒋大學生所閱讀書籍類型：

　　其直觀圖如下：

　　⒌課外閱讀動機：感興趣的同學占了68%,對學習有幫助的同學占了42.65%，提高自身素質占了36.03%，而家長或老師要求占了17.65%.

　　⒍影響課外閱讀積極性的因素：

　　大部分同學認為心情、時間、環境會影響他們看書的積極性，與此同時，不少同學認為圖書館圖書數量少、更新慢，考試的壓力也是影響自己讀書積極性的因素。

　　㈡問卷分析

　　通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：

　　⒈課外閱讀興趣，仍是當代大學生最主要的課外活動興趣之一。

　　課外閱讀占總人數的36.21%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發現，文學書籍依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。《參政消息》作為大學生最喜愛閱讀的報紙，反應了當代大學生最關心的仍是現實社會與事實政治。他們特別喜歡迅速客觀的報道和中肯的評價分析，而這正是《參政消息》的辦報宗旨，也反映了當代大學生渴求多了解中國、了解世界的思想狀況。《讀者》是大學生最喜歡閱讀的雜志。在緊張而有枯燥的專業學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂雜志，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，非常適合大學生的閱讀心理，因此成了大學生的首選刊物。

　　⒉對社會流行粗淺讀物興趣倍增。

　　在課外所閱讀的書籍中，體育、娛樂雜志占了31%，這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在問題，甚至無聊至極。而大學生卻對此仍認識不夠，實在令人擔憂。

　　3.大學生課外閱讀時間較少。

　　從課外閱讀時間上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態度及重視程度：31%的同學只花不到半小時的時間作課外閱讀,43%的同學每天花1小時左右的時間作課外閱讀，21%的同學花1—2小時，6%的同學則花2小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的95%，超過兩小時的僅占6%。這說明我校大學生在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠。

　　4.大學生對課外閱讀有比較理性的思考。感興趣的同學占了68%，對學習有幫助的占了28%，提高自身素質的占了1%，家長或老師要求占了3%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分、拿到學分、在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業余生活也是不可想象的。

　　5.圖書館的閱讀條件有待改善。

　　圖書館是同學們課外閱讀資料的主要來源，但多數同學認為限制自己課外閱讀的因素中選擇圖書館圖書書籍量過少，更新過慢。這需要學校的相關方面進行改善，加強。

　　三、對調查結果的思考。

　　課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。

　　通過調查，我們對大學生閱讀情況得出了以下幾點看法：

　　㈠當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性。

　　本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。

　　㈡當代大學生的課外閱讀具有娛樂性和消遣性。

　　個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利于大學生個體素質的提高。

　　㈢大學生的課外閱讀具有無目的性。

　　從調查中我們可以看到，大學生閱讀并不是有針對性的，而是“泛讀”，讀后也沒有進行思索。這說明我們并沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。

　　對此，我們認為要處理好閱讀與人生理想，閱讀與學業發展，閱讀與職業選擇，閱讀與大學生生活，閱讀與特長發展，閱讀與贏得機遇，閱讀與創造幸福的關系。在大學課程中，重視理論聯系社會實際，把日常閱讀與教學內容、平時實習、畢業實習，畢業論文(設計)與自己的生涯規劃結合起來。使四年的學習生涯慢慢凝聚成自我內發展的合力，形成適合自我發展目標的基因，這是觀念目標的本意。在有目的的形成自己這種基因時，要特別注重自我內發展諸素養的培訓。

　　讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。可見，優秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多么重要的啊！它對于提大學生的文化底蘊和人文素養，激勵他們去創新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發展。通過此次調查，我們初步得知了我校大學生課外閱讀的基本情況,同時希望各位同學能夠充分利用自己的課余時間，多讀一些好書，自身積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，以提升自我，發展自我。

　　一、引導大學生形成正確的課外閱讀原則，培養其良好的閱讀習慣

　　歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。

　　大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵，但同時必須積極主動地按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質。③筆者所在的學院就堅持結合學科特色和專業培養目標，為學生開具“閱讀書目”，為學生提供閱讀指南。

　　二、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

　　不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔，甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象，高雅文化已經被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。

　　針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規劃。

　　三、引導大學生提高閱讀效果，培養正確的閱讀方法

　　閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通過等多種方式和手段，有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合，以調節和完善自己的知識結構。

　　四、合理利用網絡來提高大學生的閱讀能力

　　當前，網絡已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網絡方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網絡來培養其閱讀能力，指導大學生積極利用網絡媒介的優勢，通過網絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

　　高校要積極發揮校園網的功能，建立網絡信息資源目錄，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務，同時提供便捷及時地網絡閱讀導航，在校園網上實現書目導讀，把那些思想深邃、內涵豐富的優秀書籍推薦給大學生，有意識地對大學生的讀書方向給予引導，避免大學生盲目瀏覽,節約其時間,提高其閱讀效果。

　　近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調查，我們發現當前我校大學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養性情，陶冶情操，培養直面人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導大學生們讀好書，好讀書！

　　大學生閱讀實踐調研報告3

　　為深入了解現在的大學生的課外書籍的閱讀情況，我們于11月進行了一項關于大學生課外閱讀的調查。調查對象主要是本校各年紀學生。調查主要采用了問卷調查的形式，問卷涵蓋了大學生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習慣、閱讀的計劃性及獲得的知識的應用程度等問題，以便對大學生的閱讀情況進行全面統計和概括。

　　我們對我校100名在校大學生的課外閱讀情況進行調查，目的是針對大學生的讀書情況，舉行系列活動，推動大學生積極閱讀書籍，養成良好的閱讀習慣。

　　課外閱讀量調查

　　我們對我校學生的月平均課外閱讀量進行了調查，調查結果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本，而50%的大二大三學生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數大一與大四學生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業較為繁忙，而大四學生則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三學生相對于大一大四學生，因為課業較少，課余時間較多，看的書也較多一點。但是，由于各年級學生總體閱讀量過低，就造成了大學生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。

　　課外書籍來源

　　我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調查，數據顯示：90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館，大二、大三和大四學生閱讀的課外書100%來自圖書館。可見，圖書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對于大學生，特別是大一新生，學會如何恰當的利用圖書館的資源，將在一定程度上決定其學習成果的大小。

　　閱讀習慣調查

　　關于大學生閱讀習慣的調查，我們設置了3個問題進行不同方面的了解與調查。

　　首先是關于閱讀后是否會寫一些感悟，調查顯示：17%的大一學生經常會寫，45%的大一學生有時會寫，38%的大一學生基本不會寫；經常寫與基本不寫的大二學生均占18%，64%的大二學生有時寫；而大三學生中37.5%的人有時寫，62.5%的學生基本不寫；大四學生中，經常寫與基本不寫的各占40%，20%的學生有時寫。綜合以上數據，我們可以知道，經常寫讀后感的學生極少，大多數學生沒有讀完書后記下感想的習慣。可以說，讀后感我們從一年級就會寫，但很少有學生能正式讀后感的真正意義，因而沒有養成這種記錄的習慣，這對我們應用所學的知識是不利的。

　　后兩個關于閱讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閱讀時是否有深入思考的習慣。數據顯示:各年級學生中，約50%的人在閱讀時會深入思考，37.5%的.人很少會進行深入思考，12.5%的人會思考，但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。數據表明：約70%的人閱讀是有勾畫的習慣，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項數據告訴我們，大多數學生在閱讀時進行深入思考。這在第二項數據中得到了驗證，70%的人會在自己閱讀時勾畫，這就說明他們在看書時，進行了一定的思考。相反的，在閱讀時不思考的人，他的勾畫一定也會相應減少。透過這兩項，我們可以了解到，養成良好的閱讀習慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了，我們才會有收獲。

　　閱讀目的調查

　　為了更好地對大學生課外閱讀情況進行深入了解，我們還對他們閱讀的目的進行了一定程度上的調查。

　　首先是大學生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示，大多數學生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結論，關于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。

　　第三項是直接提問大學生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認大學生閱讀課外書籍可以補充一定的知識，但這些數據也直接表明了大學生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？顯然，答案會另我們失望，大學生若是僅僅為了娛樂而讀書，那么在學校的時間里，他們將學到少得可憐的知識。因為大學的學習生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構成的。

　　閱讀的主動性與計劃性調查

　　除了已有調查外，我們還對大學生閱讀的計劃性作出了調查，以進一步了解大學生的課外閱讀狀況。調查結果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學生沒有明確的課外閱讀計劃，75%的大三學生沒有明確的課外閱讀計劃，98%的大四學生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見，在本校大學生中，大多數學生沒有養成長期閱讀課外書籍的習慣，課外書閱讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必然會對學生的進一步發展不利。

　　課外閱讀獲取的知識的應用程度調查

　　我們調查的最后一項內容是大學生從課外閱讀中所獲取的知識的應用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學習與工作的重要性。調查數據顯示：約50%的大

　　一、大二和大三學生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經常會被應用到學習和工作中，80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的知識是否被運用，20%的大四學生認為自己經常應用這些知識。從調查到的數據中我們可以看到，我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無論是哪一個時代，課外閱讀對于我們來說，仍是相當重要的。

　　通過這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當采取積極措施，爭取改變這一現狀。

　　首先，作為一名大一新生，我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閱讀的習慣，例如：規定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規劃。其次，我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然后，我們應當培養閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成老師的作業才去閱讀課外書籍。最后，我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用，遇到難題時，多多思考，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的知識，到那時，問題自然迎刃而解。

　　通過這次調查，我們也進一步了解到了自己的優缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產生了爭議，但經過大家冷靜的協商之后，我們確定了一致的意見。而后的調查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學習和生活中，這些經歷將對我們產生無比重要的作用。

　　大學生閱讀實踐調研報告4

　　一：調查前言

　　(1)調查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學生活中扮演著極其重要的角色。眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養、拓展知識面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。

　　(2)調查項目：對課外閱讀的感興趣程度、進行課外閱讀的理由、目的等

　　(3)調查方式:采用書面問卷調查的方式，隨機對全校大學生進行抽樣調查。

　　(4)調查途徑:首先通過本班同學、朋友、社團中的學長學姐發放一部分調查問卷，但人數不夠而且男女比例不協調，隨后在教學樓下發放調查問卷。

　　(5)調查范圍：本小區全體學生

　　二：調查統計與分析

　　(一)從閱讀興趣上看

　　大學生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學類，專業類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此可以看出，現在的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。

　　在你是否閱讀過經典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰爭與和平》等這個問題上，有約20%的人表示經常讀，有60%的人表示有時讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數據可以看出我校大學生對于經典文學作品還是不太關注的，這給了我們學生一個警示，作為一個大學生，我們應該多讀經典的文學作品，這是作為一個大學生可以也是應該做到的。

　　(二)從閱讀時間和閱讀量上看

　　在時間上：30%的學生每天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的學生花1~2小時，10%的學生花3小時，10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的70%，超過兩小時的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

　　在閱讀量上：65%的學生每月讀3本以上的書，5%的學生每月讀1~2本，25%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業余時間很充裕的大學里出現這種狀況，是不合理的。

　　(三)從閱讀方式上看

　　我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學生買書熱情不高，僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

　　在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學生選擇圖書，有17%的學生選擇報紙，有48%的學生選擇雜志，有10%的學生選擇電子讀物。從這可以看出傳統的紙質讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學生選擇最多的讀物，可見，現代媒體對于生活得影響。而有學生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。

　　(四)從閱讀目的上看

　　對于“你認為大學期間閱讀重要嗎？”，有87%的同學選擇了“重要”，有12%的同學選擇了“一般”，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書可以豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也可以陶冶一個人的情操，對于大學生來說閱讀尤其重要。現在，在大學中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業工作后，就不會再有特別多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是應該把握大學的時光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎。

　　(五)從閱讀問題上看

　　經調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學業或其他活動。許多同學忙于學習，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，許多學生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業項目。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動，很多大學生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題

　　三：總體分析

　　1、閱讀興趣不足

　　大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識，原因可以是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試教育，過去十二年的學習生涯被老師和家長們用上課、作業和補課全都占滿了，自由時間少之又少，所以根本很難培養出課外閱讀的興趣。而現在到了大學，我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配，一下子解放的我們會選擇盡情地去玩，很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識，但這時已很難受控制的我們也聽不進意見，甚至可能會對課外閱讀更加反感。

　　2、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂

　　那些選擇休閑娛樂類報紙雜志的同學我相信他們應該是處于一種隨便看看的狀態，根據自己的興趣愛好閱讀相關的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

　　除此之外，網絡流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學生本來是最容易接受新事物的，更何況是為我們量身定做的網絡文學呢，一個又一個的小說網站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了內容吸引我們外更有著其獨特的優勢，你可以隨自己的興趣隨意得選擇，網絡上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學生深深的著迷。

　　3、閱讀方式各種各樣

　　傳統的紙質閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，畢竟閱讀是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲，還不如不讀，除了浪費時間、精力又能得到什么呢？在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到的收獲，這也是閱讀的趣味之一。

　　但這個時代畢竟是在進步，網絡、數字化也在快速地改變著我們的生活環境與生活方式，手機閱讀和上網閱讀也正在逐漸地替代紙質閱讀，尤其是為我們學生所接受。特別是手機閱讀，隨著技術的不斷進步，我們幾乎人手一部手機，那使得閱讀變得極其方便，隨時隨地都可以進行。

　　4、閱讀量不夠

　　平均每天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的，閱讀是提高自己素質的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅持不懈地閱讀，如何只是一時興趣，三天打魚兩天曬網，那怎么可能有收獲。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。

　　四：建議與總結

　　一、引導學生形成正確的課外閱讀原則，培養良好的閱讀習慣

　　歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。

　　二、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

　　不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔，甚至出現精神不振，不思進取，影響學習的現象，高雅文化已經被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規劃。

　　三、引導大學生提高閱讀效果，培養正確的閱讀方法

　　閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通過等多種方式和手段，有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合，以調節和完善自己的知識結構。

　　四、合理利用網絡來提高大學生的閱讀能力

　　經過調查，我們可以這樣告訴自己，有時間可以利用點來看些書，這樣是個不錯的選擇。

　　大學生閱讀實踐調研報告5

　　一、調查目的:

　　了解當代大學生課外閱讀的情況，從而給同學們提供更好的課外閱讀指導并且加強學校的學風建設。

　　二、調查對象:

　　在校大學生一般情況:徐州工程學院文史類、理工類以及藝術類專業的大一、大二、大三、大四的學生。

　　三、調查方式:

　　本次調查采取的是網上隨機問卷調查。發放問卷是在徐州工程學院隨機選擇各年級各專業的同學和朋友進行網上填寫問卷。全部共發收回103份。

　　四、調查時間:

　　20xx年05月1日——20xx年05月19日

　　五、數據分析:

　　在本次調查中，首先作為調查問題的是課外閱讀的總體情況，有56.31%的同學表示有時會閱讀除專業書籍以外的課外書籍，39.81%表示會經常閱讀，只有3.88%的人表示不會閱讀。這可以看出大學生對于課外閱讀還是比較喜歡的，還是經常看書的，但還是有既不看書也不喜歡讀書的人存在。這表明大學生總體還是愛讀書的，但還是存在著部分不愛讀書，不讀書的現象，因此大學生還要加強課外閱讀，樹立讀書意識。學生的讀書場合也是各有不同，有53.4%的同學都比較偏向于待在圖書館進行閱讀，24.27%的同學情愿呆在宿舍閱讀，20.39%的學生會選擇教室或自習室。然而有81.55%的人認為學校的讀書氛圍一般，只有4.85%的人認為氛圍特別好，但是仍然有13.59%的人認為我校的讀書氛圍很差!這就說明我校缺乏對營造學生讀書氛圍的重視，需要提高學生讀書意識。其次，我們調查了書籍的選擇及其原因。有61.17%的人選擇了文學類的書籍，48.54%的人選擇了娛樂消遣類的，42.72%的人選擇了專業技術類的書籍，11.65%的人選擇了實事紀實類書籍，24.27%的人選擇了科普讀物，這說明大學生閱讀類型很廣泛，涉及面很廣。至于如何選擇書籍，20.39%的人是因為該書最近很流行而追隨大眾閱讀，48.54%是在圖書館隨意瀏覽無意中發現的，37.86%的人因為喜歡該書的作者，56.31%的人是受他人或媒體的推薦來選擇的。由此可見，大學生在選擇課外書籍時大多數缺乏自主性，沒有預先的設想，或是受到其他人的影響。從閱讀的時間及數量上我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態度及重視程度。78.64%的同學平均每周的閱讀時間為一至八小時，有15.53%的人平均每周只閱讀一小時以下，只有5.83%的人會看八小時以上，這說明我校的學生在課外閱讀上花費的時間還是很少的。因為我們已經是大學生了，有著大量的課余時間，所以從時間上看我們對課外閱讀還是不夠重視的。在閱讀量方面，有39.81%的人每年會看5本以下的課外書，40.78%的人每年會看6~10本的課外書，19.42%的人會看10本以上的課外書。

　　這也充分暴露了問題:在業余時間充裕的大學出現這種情況是極其不合理的。而從閱讀的目的、途徑及作用來看，73.79%的人閱讀的主要目的的拓展課外知識，74.76%的人為了滿足興趣愛好，60.19%為了提高自身素質，50.49%的人為了休閑娛樂，38.83%是為了備考或者學習的需要。由此我們可以看出，還是有相當一部分的同學是為了增長見識，開拓視野而閱讀的，可見同學們對于閱讀的目的還是很明確的。而為了滿足興趣愛好也是打學生閱讀的主要目的之一，很多同學也想通過閱讀，提高自己的自生素養，使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。而一部分的同學選擇了休閑娛樂，因為大家覺得課外閱讀不同于專業書籍的嚴謹，它應該具有放松心情的功效。而有三分之一的人選擇了備考的需要，這也說明同學在平時也會通過閱讀進行復習。

　　而在信息爆炸、科技發達的今天，讀書方式也有很多。53.4%的人用手機閱讀，33.98%的人采用網上閱讀的方式，但是仍有86.41%的人愿意用書本閱讀，這說明大多數人更傾向于傳統的閱讀方式，但是隨著媒體技術的日益發展，電子產品對閱讀的影響也越來越大。不同大學生有不同的閱讀習慣，5.83%的人習慣清晨讀書，16.5%的人習慣上午讀書，35.92%的人習慣下午讀書，41.75%的人習慣于睡前讀書，雖然我們潛意識里認為清晨的讀書效率高，但是由于繁忙的學習壓力或者其他原因，大多數更愿意選擇悠閑的午后或者睡前的時間段進行閱讀。閱讀書籍時，33.98%的人選擇飛快地閱讀，認為只要知道主要內容就行，35.92%的人會仔細閱讀，認真的做筆記，14.56%的人把閱讀當成消磨時間的工具，15.53%的人還有其他一些選擇。43.69%的人閱讀時會摘抄友誼的句子或者段落，21.36%的人會直接在樹上圈圈點點，寫批注，29.13%的人只閱讀而不動筆寫。在我們如此繁忙的學習和生活中，只有18.45%的人制定了閱讀計劃并很好地實施了，26.21%的人制定了，但是沒有實施，有55.34%的人都沒有制定學習計劃。這說明學生盲目讀書，普遍沒有制定閱讀計劃的意識，并且閱讀時也只是狼吞虎咽，不能細細品味其中的精華。針對于影響課外閱讀的因素，有44.66%的人認為閱讀的最大障礙是功課忙，沒時間進行課外閱讀，22.33%的人是因為不喜歡閱讀，33.01%的人認為種類繁多，無從選擇，33.1%的人覺得他們閱讀的最大障礙是找不到感興趣的書籍，還有20.39%的學生是因為其他原因。我們可以得出結論:大學生在閱讀課外書籍遇到的障礙因素大致有三個。首先是因為忙于學業或其他活動而時間緊迫。許多同學因為忙于學習，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，因此他們放棄了閱讀課外書籍。其次，由于社會的影響，現在的大學生都有點急功近利，靜不下心來閱讀書籍。此外書籍種類繁多，找不到自己感興趣的書籍是大學生在大學學習過程中的普遍問題，大學生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進校的大學生對生活、對學習有無比的困惑于迷茫，這也體現了當代大學生的缺乏獨立的思考價值體系。

　　六、結果分析:

　　(一)大學生對課外閱讀有所重視，但重視程度有待提高。

　　大多數同學能分配適當的課余時間閱讀書籍，這體現了大學生對培養休閑興趣、修生養性和增長知識的重視。但從閱讀時間、閱讀量及購書費用來看，課外閱讀在大學生課外生活中并未占很大的比重。

　　(二)閱讀書目類型呈現多元化和多樣化趨勢，但質量有待提高。

　　數據顯示，文學類書籍依然是當代大學生課外閱讀的主要選擇，這體現了文學的自身特色和優勢。娛樂消遣類書籍是相當一部分人的選擇，這說明學生接受的指導教育還不夠充分。

　　針對這種情況，學校要通過開展豐富多彩的閱讀活動(如閱讀知識競賽、講座等)，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書、讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。

　　(三)閱讀源于多方面興趣，但閱讀方式欠妥。

　　興趣激發學生的閱讀動機，這是毋庸置疑的。雖有部分學生會做讀書筆記，但仍然有相當一部分學生只是將閱讀視為消磨時間的途徑,這無疑造成了時間的浪費。還有些學生追求閱讀速度，忽視了閱讀成效，這些都是有所欠缺的閱讀習慣。可以說，科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。我們可以通過多種方式和手段，有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。結合二、三兩點，我們建議高校盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵，但同時必須積極主動地按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質。通過調查，我們發現當前我校大學生課外閱讀中存在著種.種問題，大學生的閱讀質量和水平急待提高。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的指導下，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導大學生們讀好書、好讀書，主動閱讀，積極閱讀!

　　大學生閱讀實踐調研報告6

　　一、大學生閱讀情況概述

　　高爾基說，書籍是人類進步的階梯。常言也道，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。可見通過閱讀書籍，學習書中文化知識，對一個人的影響是很深遠的。大學生寒窗苦讀多年，走入大學生活，在不同于初、高中有升學壓力的情況下，大學生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學生在生活選擇上多出現了懶散的現狀。大學生豐富的校園和社交生活更是令大學生在對時間的分配上出現了偏差。在此情況下，大學生的閱讀狀況才令人擔憂。那當代大學生的閱讀情況到底如何呢？帶著對這個問題的疑問，我和小組成員做了30份調查問卷隨機對本校30名大學生做了問卷調查，旨在簡單的了解大學生對待閱讀的方向、態度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發現大學生閱讀的問題。

　　二、調查問卷具體情況

　　本次調查我們小組共發放30份問卷，隨機對30名在校大學生進行了問卷調查。回收問卷30份，有效問卷30份。我們制作的問卷共分為兩個部分，其一是個人的基本信息，其二是對于閱讀情況的調查。問卷提問采取單選，多選還有客觀意見3種形式，題目共有16題，前15題為單選和多選題，最后一題為對閱讀意見和建議的主觀題，以便更好的調查到大學生對于大學生閱讀的想法，彌補調查問卷沒有全面涉及方面的不足。

　　在調查主體中，由于我采取發放問卷的方式是在我所在的宿舍樓，還有我所上選修課的教室，所以幾乎所有接受問卷調查的都是大一新生和大二的學生，并沒有涉及大三大四的學生。調查問卷填寫的男女比例也有很大區別，有5/6為女生，僅有1/6為男生。

　　三、調查的數據結果及分析

　　（一）調查的數據結果

　　1、調查主體的基本信息。

　　調查主體全部為大一大二的學生女生，少部分為男生。由于調查地點屬于經濟類院校，所以所調查的學生專業屬經濟類的占了一大半，只有一小半學生專業屬于理工科或其他類。在課程安排上，有98%的學生每天的課程都在四到五節及以上，只有2%的學生每天的課程安排在四節一下，所以學生的閱讀時間有77%都選擇了在下午或晚上，只有少部分學生選擇在中午午休或用上課時間來閱讀書籍。

　　2、閱讀方式選擇多樣及閱讀來源

　　在閱讀方式的選擇上，由于計算機應用與信息技術的發展，網絡上的更新快，更能跟上節奏，所以選擇用電子設備下載和網絡閱讀的學生也占有一定數量。但仍有80%的學生表示，還是更傾向于用書籍來滿足閱讀的需求。在閱讀來源方面，51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學生通過書店得到書籍。27%的大學生通過網絡得到書籍。12%的大學生通過借閱得到書籍。學生獲取閱讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。

　　3、大學生每天的閱讀時間少及閱讀量很少。

　　不盡如人意的結果出現在大學生閱讀時間及閱讀量的調查上。在對30名大學生進行的調查問卷顯示，也許是由于課程安排的緊張，也許也是由于大學活動的繁多，大學生每天花在閱讀上的時間是很少的。有33%的大學生每天花在閱讀的時間僅有半個小時及不到半個小時。有40%的大學生每天用半個小時至一個小時來閱讀。能每天堅持用1—2個小時甚至2個小時以上的閱讀的大學生只有27%。大學生每周的閱讀量也是很少的。24%的大學生一周沒有一本書的閱讀量。57%的大學生每周有1本的閱讀量。大學生有2本或以上的閱讀量的所占比例僅有19%。

　　4、大學生讀書常與為完善自身學業，鞏固專業相關

　　對于經常閱讀數目的調查，37%的學生選擇了經濟類書籍，非常符合財經類院校學生的閱讀興趣。在對書籍感興趣的原因調查中，也有24%的學生表示閱讀的書籍與專業相關。可見，學生的閱讀還是出現了一部分的被迫性，即為了完善自身的學業及鞏固相關的專業知識，選擇去閱讀與專業相關的書籍。

　　5、大學生閱讀范圍廣泛，但閱讀目的消遣性強。

　　對于閱讀的范圍選擇，37%的學生都表示不局限于閱讀某類的書籍，而是經常閱讀某幾類的書籍。17%的大學生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閱讀。同樣有17%的學生表示自己的閱讀選擇是廣泛的。對于經常去圖書館借閱的書籍類別，有30%的大學生選擇了小說類，20%的大學生選擇了期刊雜志類，27%的大學生選擇了經濟類，僅有7%的大學生選擇了科普類，剩下的大學生選擇其他類。對于讀書的目的，56%的大學生選擇了加強自身知識的需要，33%的大學生選擇了消遣，打發時間，剩下的大學生閱讀目的收到老師推薦，同學傳閱多等外因影響。

　　6、大學生對于閱讀的作用還是持肯定態度。

　　有60%的學生都表示，閱讀對自己有很大的作用，但也有40%的人對于閱讀的作用不表示出非常肯定的態度，覺得閱讀的作用并不是很大或則作用很小。不過沒有一個學生表示閱讀沒有任何作用，所以大學生對于閱讀作用的肯定還是值得欣慰的。

　　（二）調查數據分析

　　1、大學生多數還是選擇用傳統的書本作為閱讀方式并也不排斥電子設備和網絡的閱讀方式，這有利于學生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐，基于網絡更新頻繁和速度快并隨時隨地下載閱讀的好處，方便了學生快速了解到想了解的信息，減少了學生若想獲取書籍還要去尋找的時間，也不失為一種好的閱讀方式。網絡和電子設備的閱讀正在悄然的改變著我們傳統的閱讀方式，但為了眼睛和身體的健康，我們還是建議學生以書本閱讀為主，網絡科技只能作為一個輔助。

　　2、大學生即使白天課程繁多沒有空余時間閱讀，但是大學生的時間還是相對的充裕自由的，且沒有升學壓力的大學生應該有更多的時間來做自己喜歡和感興趣的事情，閱讀書籍不失為一個好的選擇。但大學生的閱讀時間很少，閱讀量偏小，很大一個程度是因為大學生本身對閱讀的不重視還有對閱讀的興趣不濃烈，才導致即使有空余的時間也會選擇做別的事情而不是閱讀。

　　3、大學生為了參與考證等鞏固自身專業和學歷的原因進行的閱讀占很大的比例。在校園中我們也可以經常在報刊亭，便利店看到關于考證，考公，考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學生閱讀短期目的性強，有很大一部分大學生閱讀書籍的目的是考試或考證。學生的被動閱讀大大的削減了閱讀的作用，使得學生又回到一考完試就很快忘記書本知識的狀態，這種無效的閱讀卻很多充斥著大學生平常的生活，現象令人擔憂。

　　4、大學生閱讀的目的很多在于打發無聊的時間，這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發時間的閱讀，那么這樣的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂，也是一種被動的閱讀。很多大學除選擇專業類書籍閱讀后，課余時間多數是選擇小說類，雜志類的書籍，放松身心固然無可厚非，但當我們多數時間將閱讀作為一種消遣和放松并經常閱讀沒有營養的書籍，那么閱讀就會出現反作用。

　　5、大學生閱讀來源多來源于學校圖書館和社會公共圖書館，故為了充分鼓勵和培養大學生

　　閱讀興趣，學校和社會都應該將圖書館建設完備，給大學生提供一個良好的閱讀環境，以增進他們的閱讀興趣并培養他們的閱讀習慣。

　　四、對大學生閱讀的建議

　　對于大學生而言，現在社會要求的有綜合素質的人才，大學生理應朝這個方向去發展。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學生總是注重自己個人社交，辦事等能力的提高，卻忽略了知識作為根基對于一個人發展也同樣有著至關重要的作用。在調查問卷的最后主觀建議中，很多人也提出了形如“多讀書，讀好書，廣泛閱讀不同類型的書”等非常有建設性的建議。可見大家對閱讀的重要性是相當肯定的，但出于各種各樣的原因，大部分學生都沒有養成經常閱讀的習慣，只是被動閱讀或消遣閱讀，并沒有把閱讀落實到生活的方方面面。我個人認為，我們大學生應該給閱讀留出更多的時間，將閱讀作為一項每天必備的任務，并給予自己充分的閱讀時間，而不僅僅將閱讀作為自己為了考試或消遣的工具。對于閱讀的范圍，我們應該深入到各個層面去，對于本專業的知識要精通，對于其他方面的知識做到略懂，在電影《赤壁》中的孔明有句經典臺詞：什么都懂一點，生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀，才能增加自己的知識儲備量，完善自己各方面的能力，才能成為對社會有用的人才。

　　五、調查結語

　　這次的調查結束了，但給我們的思考并沒有結束。由于本次調查的問卷量少，調查主體的局限性，我們的調查報告會有很多瑕疵。但是調查問卷只是沒有生命的數據結果，活生生的事實還是略有體現，就是大學生目前的閱讀現狀是很不理想的。我們作為大學生，沒有了升學的要求并且還沒有感受到社會上的壓力，但是我們不能因此降低了對自己的要求，勤于享受大學自由自在的自主生活，而忘記自己上大學的目的。歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閱讀的作用，并勤于讀書，養成良好的閱讀習慣，在大學這樣輕松的環境種完善自己，培養自己，成長自己。

　　大學生閱讀實踐調研報告7

　　時間如白駒過隙，今年我已經大四了，回首過去的大學生活，快樂,苦惱,興奮,難過充斥著我的一切，大學對于我來說是一個重要的成長階段，無論是心智上的成長還是對環境適應能力的提高，令我高興的是能和許多同學一起經歷過許多美好的時光,其中最有意義的就是有富足的時間與書為伴。

　　書是人類進步的階梯，書是人類的好朋友。書籍就像“營養品”一樣，只有去勤讀而精思，才能汲取為自己所作為。而圖書館就是大學里的第二課堂；是心靈的棲息地；也是益于學生豐富閱識、陶冶情操、提升修養的后臺，承載著年輕人的希望與夢想。

　　一個擁有強大內心的人無論遇到怎樣的困境都可以從容面對，泰然處之，所以看書是強大內心的最好方法。我愛看書，很幸運我們擁有一個漂亮大氣的圖書館，里面的書應有盡有。古今中外天文地理，那是一個豐富的世界，書的世界值得我們用一輩子去探尋，去領會。遨游在書海中，快樂使然，悠哉悠哉。

　　為了了解在校大學生的讀書現狀及前景，我決定對少數大學生進行讀書情況調查。從而了解大學生的閱讀情況和對待閱讀的態度。

　　一、調查對象

　　本次調查對象為75名在校大學生。

　　二、調查結果分析與建議

　　經過幾天的`調查實踐，我對大學生讀書的情況有了進一步的了解，通過對問卷的統計分析、資料整理，我總結出了大學生閱讀情況的一系列問題，反映了大學生對待讀書的一系列情況。下面是我根據具體的調查項目總結出的結論及調查過程中各種狀況的建議。

　　1、大學生讀書基本情況分析

　　（1）有接近43.5％的大學生讀書時間少于一小時，可見影響大學生讀書的最主要原因是課外時間不足。通過此次問卷調查，我發現，雖然大學生的讀書傾向比較高，但實際讀書率比較低。很顯然大學生的空閑時間不足，大部分大學生都忙于備考和各種社團活動。從調查大學生用于課外閱讀的時間結果發現，43.5%的學生閱讀時間少于一小時，38.7%的大學生閱讀時間為1-3小時，9.3%的大學生閱讀時間在3小時以上，6.7%的大學生基本不看書。如圖所示

　　（2）影響大學生閱讀的另一個主要因素是他們對待閱讀的態度。81.3%的大學生覺得閱讀是非常有必要的，16%的大學生認為閱讀無所謂，僅有2.7%的大學生認為閱讀純屬浪費時間。如圖所示

　　（3）根據調查發現，現在的大學生更傾向于閱讀文學類書籍，除此之外娛樂消遣類書籍和科普讀物也非常受歡迎，相比，實時紀實類書籍和專業技術類書籍閱讀量較低。如圖所示

　　（4）得知書籍信息的渠道也是影響大學生閱讀情況因素之一。從調查數據可以知道，大學生對書籍選擇的原因最多的一項是無意發現隨意瀏覽。也有一部分大學生是通過他人或媒體推薦了解并閱讀書籍。因為喜歡一位作者而閱讀其創作的書籍的大學生也相對較多。相比，少數人是根據一本書的流行度而選擇閱讀。

　　（5）閱讀的目的決定了大學生讀書的質量。絕大多數大學生比較注重拓展課外知識，以此為目的而閱讀的人數占61.3%，其次，休閑娛樂也是大學生較為注重的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過考試而閱讀的人數比較少。如圖所示

　　（6）在電子科技發達的今天，人們的閱讀方式已經不再拘泥于紙質書，閱讀電子書的人數與日俱增。在本次調查結果中發現，43.1%的大學生傾向于手機閱讀，6.7%喜歡在電腦上閱讀，但書本閱讀的人數仍占最大比重：49.3%。如圖所示

　　（7）好書讓我們受益匪淺，讀書越多，書籍就使我們和世界越接近，生活對我們也變得越加光明和有意義。在本次調查問題“您認為讀書有何作用”提供的選項中，提升個人文化素養、學到更多知識、和別人交談時有話題、開闊眼界發散思維和放松身心的百分比相近，說明閱讀無論對我們的生活還是學習都有很大的影響和意義。

　　（8）關于提高大學生閱讀素質和質量，絕大多數大學生更希望圖書館和相關協會增強讀書宣傳力度，開展讀書活動，引導大家讀書，也有相當多的大學生認為減少課時與學業壓力，給同學們充分的課外閱讀時間是提高閱讀素質和質量的關鍵。有些大學生持讀書是個人的事，任憑大家興趣的觀點。極少數同學比較被動，傾向于老師指導或將讀書作為學習任務納為學分考評的方法。如圖所示

　　2、大學生閱讀的特點。

　　從上述的調查結果分析表明，大學生閱讀呈現以下特點：

　　閱讀態度較端正；閱讀方式多種多樣；閱讀時間較局限；閱讀書目種類繁多；選擇書籍盲目；閱讀目的明確等。

　　3、對大學生閱讀的建議

　　1、我們要堅持每天閱讀，要形成一種習慣，形成一種生活方式。只有長期的閱讀才能不被社會淘汰。

　　2、讀書要有選擇性，要讀歷經滄桑仍被奉為經典的書籍。書太多了可好書并不多，所以大家要有能夠選擇好書的能力。經驗告訴筆者經典的書籍里的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長時間的思考，而且你讀了幾遍都不生厭，每一次閱讀都會有新的感受。

　　3、互聯網上的知識很多，可以稱為知識的海洋，成本也非常低。可網上的知識垃圾也很多，很多朋友上網的大部分時間不是花在閱讀上而是找知識上。網絡閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來，影響閱讀的效果，閱讀紙質書是更好的選擇。

　　4、要端正讀書的態度。每一個人要想在知識的山峰上登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書。

　　5、要采取正確健康的閱讀方式，保護好眼睛。不走路看書，不在光線弱的環境下看書，看書時與書保持適當的距離。

　　三、結論

　　通過此次調查，我們不難發現，由于現在的大學生課外生活主要是兼職和上課備考，閱讀時間太少。但是他們對閱讀的態度是積極的，只是受時間精力和環境等各方面因素的限制，不過我在大學生身上還是看到了通過閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果，更讓我們在學習之余，多了一個與心靈對話，與世界溝通的機會。

　　大學生閱讀實踐調研報告8

　　調查時間

　　20xx年7月16日——20xx年7月31日

　　調查對象

　　大學部分學生及部分其他高校學生

　　調查方式

　　問卷調查和電話采訪

　　調查背景

　　伴隨著新世紀的到來，網絡技術已迅速發展。互聯網作為傳播信息的新媒體，越來越多成為當代大學生獲取知識和信息的新途徑，對廣大大學生的學習、生活乃至思想觀念產生著廣泛而又深刻的影響。

　　調查目的

　　隨著信息時代的到來，網絡已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分，特別是對走在信息時代前沿的大學生。但是網絡是一把雙刃劍，它不僅給我們帶來了豐富的信息資源，讓我們的生活變得越來越簡單；但是同時也帶來了很多問題，例如：大學生沉迷網絡、網戀、瀏覽不健康信息等。這些問題不僅對大學生的日常生活學習帶來很大的影響，甚至對我們大學生的價值觀、人生觀都有很大的負面影響。通過此次調查初步了解大學生上網時間及上網用途，了解大學生對網絡的態度。

　　調查過程及分析

　　20xx年7月16日，我開始了歷時兩周的關于大學生上網情況的調查，首先我做好調查前的各項準備，擬定好調查問卷，然后再我身邊的大學生范圍內展開調查，主要借助于網絡、電話等工具我先后調查了有五十個人。以下是我的問卷：

　　1、您的性別？

　　A、男（34）B、女（16）

　　2、您現在的年級？

　　A、大一（8） B、大二（24） C、大三（14） D、大四（4）

　　3、您最早在什么時候接觸網絡？

　　A、初中以前（10）B、初中（17） C、高中（21） D、大學（2）

　　4、您現在有電腦嗎？

　　A、有（38）B、沒有（12）

　　5、您現在平均每天的上網時間是多少？

　　A、1個小時以內（13） B、2到4個小時（20）C、四個小時以上（17）

　　6、您每周上網的平均花費是多少？

　　A、低于10元（8） B、10到25元（39）C高于25元（3）

　　7、您通常上網的場所為？

　　A、網吧（20） B、校園機房（17） C、宿舍（13）

　　8、您上網的主要目的是什么？

　　A、查資料、瀏覽新聞（8） B、學習軟件等計算機技術（16） C、打發時間（玩游戲等）（26）

　　9、您感覺上網會影響您的學習嗎？

　　A、上網會耽誤學習（35） B、上網可以促進學習（15）

　　10、您在上網時玩游戲嗎？

　　A、經常（31） B、有時（14） C、很少（5）

　　11、您是否通宵上網？

　　A、經常（14）B、有事（10）C、很少（26）

　　12、您最喜歡網絡的哪個特點？

　　A、快捷性（12）B、信息豐富（20） C、娛樂性（18）

　　13、您現在網購嗎？

　　A、從來沒（24） B、偶爾（20） C、經常（6）

　　14、您上網和陌生人聊天嗎？

　　A、基本上沒（10） B、無聊的時候會（23）C、經常（17）

　　15、您對網戀有什么看法？

　　A、支持（4）B、反對（42） C、無所謂（4）

　　16、您是否沉迷于網絡？

　　A、是（0） B、沒有（43） C、曾經沉迷過（7）

　　17、您感覺網絡對你來說是利大于弊還是弊大于利？

　　A、利大于弊（24） B、弊大于利（26）

　　18、您覺得對于大學生上網最應該注意哪些問題？

　　本次共調查50名大學生，其中男生34人，女生16人，大一8人，大二24人，大三14人，大四4人。

　　根據調查分析顯示：

　　1、有76%的學生都有自己的私人電腦，而且其中男生居多占29人。

　　2、絕大多數學生在高中以前都開始接觸網絡96%，只有兩名同學是在大學開始接觸網絡。

　　3、大學生上網時間偏長，有34%平均每天上網時間超過4小時，只有26%的同學平均每天上網時間控制在1小時內。

　　4、上網打發時間的學生占到半數52%，只有32%的學生用來學習軟件等技能，剩下的為查資料瀏覽新聞等。

　　5、很大度分同學都經常玩游戲，特別是男生有91.2%玩游戲，并且有28%的同學經常通宵上網。有14%的同學曾沉迷于網絡。

　　6、對現在新興的網購、網聊功能大學生比較喜歡，特別是網聊，有34%的學生經常和陌生人聊天，40%的同學曾經網購過，12%的同學經常網購，但對于網戀只有8%的同學支持，84%的同學都反對。

　　7、大多數同學每周上網的花費在10到25元占78%，站生活費的不消一部分。

　　8、大學生通常的上網地點為網吧和宿舍占66%，這些場所的環境都不利于學習，特別是網吧。

　　9、對網絡的評價是眾口不一，有48%的同學認為上網利大于弊，他們大多上網是用來學習，查資料的。但也有52%的同學認為網絡弊大于利，他們大多是曾沉迷與網絡和喜歡游戲的同學。

　　10、大家感覺上網最應該注意的問題是網絡安全。

　　調查結論

　　隨著計算機網絡的飛速發展，互聯網對大學生產生著十分廣泛而深刻的影響。網絡給大學生的正面影響

　　1、網絡有利于大學生形成新的思維方式；傳統的思維方式是一種線性思維。網絡的發展，對傳統的思維是一種超越和挑戰。它是一種跳躍式、非線性的思維方式。網絡時代的這種思維方式改變了傳統思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養大學生的發散性思維。

　　2、網絡有利于大學生提高自身素質網絡作為一種教育手段，具有信息量大、傳播速度快、影響范

　　圍廣等特征。它不僅豐富了教育內容，拓寬了教育途徑，幫助大學生在寬廣的環境中學習和積累知識，而且有利于大學生發展和形成個性。尤其是校園網和思想政治工作網的建立和發展，為大學生接受知識提供了更為有利的條件。

　　3、網絡使得思想教育工作的社會化程度得到大大的提高。過去，傳統大學思想教育往往局限在課堂教學，傳統校園文化對學生的影響占主導部分。網絡的出現，拆掉了學校與社會之間的圍墻，把學生帶入到一個更為廣闊的天地，通過網絡，學生了解到大千世界的各種社會現象、思想觀點、文化思潮。

　　4、網絡使我們了解到更為真實的學生思想動態，特別是一些受到普遍關注的校園和社會熱點問題，大學生們會樂于在網上發表各自的觀點、意見，進行交流、討論，這都是學生真實思想的流露。教師可以通過收集、整理、分析這些網貼，從而找出對策。任何事物都有兩面性，網絡這把“雙刃劍”再給我們帶來便利的同時其負面影響也不可忽略。網絡的開放性使大學生接觸到的大量信息是原始的、未經“過濾”，虛假信息、違法信息、反動信息以及垃圾信息不可避免地會影響到大學生的身心健康。如果大學生對這些信息缺乏理性的判斷能力，它們就會潛伏在學生的意識中，即使學生認為自己沒有受到不良影響，但在適當時候它們會從行為中表現出來。如果學生過度沉迷在虛幻的網絡世界里，會使他們逐漸喪失現實的人際交往能力，導致人與人之間關系的疏遠，性格變得緊張、孤僻、冷漠。

　　針對現在大學生上網時間長，沉迷網絡多的情況我認為：作為現代大學生我們應該取其精華，棄其糟粕，充分利用網絡的信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特點，學習更多的知識和技能，做到合理上網，拒絕沉迷。

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