關于勞動教育課程開展的意見報告范文800字（精選10篇）
隨著個人的文明素養不斷提升，報告的適用范圍越來越廣泛，報告具有雙向溝通性的特點。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的關于勞動教育課程開展的意見報告范文800字，歡迎大家分享。
勞動教育課程開展的意見報告 1
在這個美麗而古老的校園里，x年的時間，我們已經完成了從新生到老生的轉變，也有了那份主人公的職責感。在就聽學長學姐說過，大x的時候有勞動周，渴望著它的到來，我們一起為這個“大家”做清潔……
偏偏在這個多雨又纏綿得秋x月，在悲涼的小雨中迎來了渴望已久的勞動周。和同學們散落在花園里，揀各處的垃圾，有說有笑，讓我仿佛回到小時候，無憂無慮，嘻嘻哈哈。原先，是自然，讓我們與心的距離貼的更近，讓我們返璞歸真，融到自然之中，重拾那份純真。
秋雨，姍姍而來，來的卻有些傷感。看著雨后積落的法國梧桐，厚厚的一層，將小徑鋪的嚴嚴實實，踩上去，雨水像收了委屈似的往外竄。我們拿著大掃帚，把它掃走，裝在垃圾桶里。我不明白那些葉子會被帶到哪里，而我的靈魂，仿佛被那些葉子帶走了。不是說“落葉歸根”么?不是有“落紅不是無情物，化作春泥更護花”么?為什么，我們不得讓它“死”得其所?如此這般，我們豈不比那些蕭瑟的秋風更討人厭?秋風掃落葉，那時黃葉命運軌跡的終點;而我們掃落葉，它將歸向何處?我望著被拉走的垃圾桶而發怔……
x個禮拜的時間，因為那些落葉，我的心無比酸楚。關于人生的，將來，我該如何思考，我禁不住在心底打了一個大大的問號……
在傷感的同時，我要感謝我們班的同學們。和同學們在一起勞動，即使有風有雨，即使手腳被凍得冰涼，課大家在一起相互配合，互相幫忙，也覺得心里暖洋洋的，樂融融的。喜歡和大家在一起配合時的默契，喜歡和大家在一起勞動時的團結，更喜歡喝大家在一起時的那份溫暖……在這個秋雨肆虐的季節，依然有那么一些情愫，能夠溫暖心靈……
在勞動的時候，聽到有同學喊累，我覺得這種勞動程度，與我暑期的工作量相比，簡直就是九牛一毛，而正是通過這次勞動，使得我們這些平時在家里慣出來的`“寶貝”也得到了一個鍛煉的機會，明白了勞動的辛苦，并不是嘴上功夫。當然，我們是一個群眾，就少不了一些管理組織人員，他們的工作就不主要是勞動了，他們要組織我們勞動的，他們要喊“熱愛勞動”、“勞動光榮”……
x個禮拜以后，看到因為我們的勞動而更顯整潔的校園，心里的高興不是能以言表的，就仿佛一個藝術家看到自己完成的作品一樣。因為，我們都親自參與其中，所以我們每一個人都有權利為校園的清潔而自豪，因為我們勞動了，也從勞動中收獲了開心，得到了成長，更學會了對人生的思考。
勞動教育課程開展的意見報告 2
近日，六年級三個班的全體師生分別走進餐廳，進行勞動體驗活動。看似簡單的擦餐桌椅，學生從中的感受可不少。學生親筆記錄了自己真實的感想，經過層層選拔，70余份優秀心得展示在大家面前，吸引無數觀眾前來閱讀。字里行間，既有勞動者的光榮，也有閱讀者的`感動，文明之花在這無聲無息的文字中悄然盛開。
王妍同學說：看著煥然一新的餐廳，我們無比的自豪，看著自己的勞動成果，我們總結了一個道理：農民伯伯辛苦種出來的糧食撒在餐桌上和地上不僅浪費了糧食，還給廚師造成不必要的麻煩，所以我們要節約糧食。
徐笑顏同學說：看著干凈的餐廳，看著整齊干凈的桌椅，看著自己的勞動成果，我們不由得很自豪。這次勞動，不僅讓我們感到快樂，還讓我們體會到了清潔阿姨的艱辛。
金貴東同學說：廚師每天給我們服務，給我們做飯、擦桌椅，而我們總是抱怨飯菜不夠香。現在，我想對廚師說一聲對不起。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。謝謝您，廚師!
李凱臣同學說：在這次活動中深深地體會到了廚師的不易與辛苦。今后我們應該善待我們用過的桌椅板凳，不讓它們被污染，同時我們要更加維護環境衛生，讓大家每天心情舒暢地學習生活。
勞動教育課程開展的意見報告 3
公益活動需要的是一種擁有愛心，奉獻愛心的精神，需要不圖報酬，友愛無私的靈魂，她是基于良知、信念和責任的一個偉大事業。所以，在把關懷帶給世界的同時，公益活動的舉行也傳遞了愛心，傳播了文明，加強了人與人之間的交往與關懷，拉進了人與人之間的距離，對社會主義精神文明建設也起到了積極推動的作用。我要說：一個人即使再有能力，再有熱情，要想把事業做的成功，有所成就，緊緊靠自己的力量是不可能實現的，必須要靠我們大家的齊心努力！
大學生參加公益活動首先要有一顆奉獻的心，真誠的對待公益活動，不能只為了某方面的利益。當然，通過公益活動而得到某方面的才能最好不過，鍛煉自己各方面的能力，可以為以后更好地發展奠定基礎。但是，我認為最重要的是要有一顆公益心，從公益活動中得到快樂，服務大眾，為社會做貢獻。以后，我們還可以參加各種志愿活動，是我們的生活變得更加豐富多彩。這次公益活動使我認識到“團結就是力量，眾人拾柴火焰。啟示我們應該無論做什么事情，都必須持之以恒，不達目的誓不罷休。公益活動如此，學習如此，工作也是如此。只有認定目標，腳踏實地，才能沒有縫隙去鉆。我會在以后的人生道路上，發揚吃苦耐勞的優秀品質，面對一切挫折，不屈不撓，勇往直前。公益活動培養了我們的社會實踐能力，它使我認識到：課本知識是不夠的，應積極參與社會實踐，經歷風雨和彩虹，豐富自己人生閱歷，為以后的工作打下堅實的基礎，為社會主義建設添磚加瓦。公益活動還培養了我們的責任心，使我們樹立了要回報社會的人生觀。通過這次活動，也使我今后在自己的學習道路上有了正確的.方向。
在現實中，公益總帶著點悲壯的色彩，很容易讓人以為這是一件只有極少數具有慈悲為懷的.菩薩心腸的人才能夠認真從事的工作，一件讓許多普通人望而卻步的事情。但事實上，許多公益活動，只不過是舉手之勞便可以完成的，比如環保，低碳活動，再比如去幫助另外一個需要幫助的人。很多公益項目，并不比我們做一頓飯或者學習一項技能要復雜。
勞動教育課程開展的意見報告 4
熱愛勞動使中華民族的傳統美德。勞動是美好的，光榮的。我們作為二十一世紀的大學生，有著較高的勞動心得體會素質，應當積極參與勞動，以辛勤勞動為榮，以為人民服務為榮。
勞動是人生存之本，我們的祖先由人猿，通過不斷的勞動而開發大腦，逐漸演化為現在的人類。一個國家，一個民族，如果不勞動，不去勞動，不想勞動，那么，他將會因此墮落下去，國風和民族也會墮落下去。我們的中華民族是一個熱愛勞動的樸素民族，我們當代青年更應該將這種偉大傳統美德傳承下去，“勞動”關系著一個民族的興盛繁榮，正是有了老一輩的勞動，老一輩的辛勤努力，才有了如今我們所處的華夏盛世！
“機遇只偏愛有準備的頭腦”我們只有不斷的鍛煉自己的能力，在實踐中成長，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素養，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力。這樣才能在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在新時代的浪潮中揚起理想的.風帆，駛向成功的彼岸，為今后更好地服務社會打下堅實的基礎。
把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。勞動改造人，通過此次勞動教育，我明白了許多道理，我想應該是我們在勞動中明白了許多平時不懂的道理，慢慢的長大了，改變自己，勞動中，知道了許多自己的不足之處。
處于這個時代的我們，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺，而這次勞動教育，培養了吃苦耐勞的精神，培養了社會實踐的能力，它使我知道了一個道理：課本知識是遠遠不夠的，應積極參與社會實踐，經風雨，見世面，豐富人生閱歷，為以后的工作打下基礎，為社會主義事業添磚加瓦。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這次實踐讓同學們體會到勞動中的快樂，同時也整合出團結向上的班級體，通過此次活動，培養了學生的集體榮譽感和高度的責任心，培養學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的優良品質和良好的衛生習慣。
勞動是世界上一切歡樂，一切美好事物的源泉，通過勞動實踐，增強了我們的勞動觀念，更增強了我們的勞動意識和團結協作的能力，鍛煉了意志。
勞動教育課程開展的意見報告 5
勞動是一種鍛煉；勞動是一種美德；勞動是一種修養。人們在勞動中逐步探索，認識事物，為社會創造和積累更多財富。同時，在勞動中不斷完善自身。從古代“鉆木取火”到現代衛星遨游太空，從棲身洞穴到如今建造高樓大廈，從刀耕火種到時下科學種植養殖等，無一不充滿著艱辛和創造，充滿著人類智慧的結晶。
一分耕耘，一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。新時代中國日新月異，各項事業蓬勃興旺，這是廣大勞動者勤勤懇懇干出來的。時代在變，但奮斗底色不變。從老一代勞模王進喜、時傳祥，到新一代敬業奉獻模范羅陽、時代楷模黃大年，還有新近評選出的劉云清、王中美等全國五一勞動獎章獲得者，正是一代代勞動者接續奮斗，鑄就了中國大踏步趕上世界潮流的發展奇跡，實現了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，開創了中國特色社會主義蓬勃發展的新時代。
對于當代大學生的我們來說，勞動的意義非同小可。它使我們增長知識，擁有豐富的人生經驗。正如蕭伯納所說：“勞動是唯一導向知識的道路。”通過勞動理論課和相關的.勞動實踐，我們懂得尊重勞動者和團結合作的重要意義，同時也明白了勞動不僅僅是為了金錢，而是為了享受勞動的過程，體會勞動的經歷，獲得豐厚的人生感悟。不勞而獲得者擁有的只有貧困，不僅是物質上的貧困，還有精神上的匱乏。勞動使我們在合作中學會為人處世，鍛煉自己的綜合能力，也使思維在不斷思考中得以升華。
勤勞是我們中華民族的優良美德之一，勤勞的人或許不會創造多么大的經濟財富，但是在同等條件下，勤勞的那—個人絕對會生活的更好，也絕對會創造出更大的精神財富。我們身為當代的青年大學生，就更加應該要繼承好、發揚好這一美德，應當明確，勞動不僅是我們口頭上的豪言壯語，也要真正體現在我們日常的生活中，用樸實的行動來證明和體現，去真正的理解并實踐勞動。我們應以青春之我、奮斗之我，樹立正確的勞動觀，積極投身于勞動實踐中去，在勞動實踐中收獲“果實”，不斷成長，完善自我，從而為祖國建設鋪路架橋，為民族復興添磚加瓦。
勞動教育課程開展的意見報告 6
經過這次暑期社會實踐活動，我有不少的收獲，雖然我是當孩子們的老師，但我從孩子們身上也學到了不少東西。這次暑期社會實踐的兼職工作是我人生的一次寶貴經歷，將會為我以后的工作打下堅實的基礎。在這將近一個月的時間里，有快樂也有心酸。我知道人生路漫漫不可能一直是順風順水，總會有些風風雨雨磨練你的意志、鍛煉你的人格。只有在風雨中不低頭的玫瑰，才會開出傲人的花蕾。
在一開始，當暑期班的老師聯系到我時，我還不能一口答應下，總覺得當老師是一件離我很遙遠的事情，而且我也沒有信心能教好小孩子們。到后，因為確實找不到其他的暑期兼職，我自己也想了想，以后總會碰到一些自己沒有嘗試的事情，如果一直逃避，那終將一事無成。所以后我還是聯系了老師，答應了這個事情。在確定補習班開學的時間后，我在家準備好，提前一天去補習班。一是熟悉補習班的環境，二是做好我的準備工作，給孩子們一個好的第一印象。在后來的日子里，與孩子們由陌生到熟悉，我也有了一定的教學程序，孩子們也逐漸適應了我的教學程序。但在這個過程當中，也有幾個小插曲，正是由于這幾個小插曲，我對一些事情有了更深刻的感悟。
第一事情便是作為一個工作者，就要有一個工作者該有的態度，承擔一個工作者該承擔的責任。平常做好自己的本職工作，前認真備，認真批改孩子們的作業，耐心為他們講解題目，這些都是最基本的。但除此之外，其他發生在教室里的事情也不能不管。就拿那次的兩個小男孩鬧矛盾的事情說吧，雖然這是小事，與孩子們的學習無關，但若放任不管，搞不好就會成為大事。我作為他們的`老師，就應該協調好同學們之間的關系。最后在我的勸解之下，兩個小男孩也和好如初，我也感到開心。這事雖小，但讓我對工作者該承擔的責任有了新的認識，不僅要做好分內的工作，與工作相關的其他事情，自己能盡力的還是該盡一份力，這樣不能幫助別人，也能讓自己感到開心。
第二事情便是在工作中，解決問題的方式并不是只有一種，如果一種方式不行，就該做出適當的調整，直到選擇一種合適的方式。在工作中解決問題絕不能將就，否則會埋下隱患，這是在教八年級的孩子們物態變化的過程中認識到的。在第一天教孩子們時，我原本是算先教他們課本上的知識，在習題中帶入知識，但是那天發現這個方法的效果并不理想。因為對于新的物理知識太過于陌生，僅僅靠記憶，是達不到理想的課堂效果的。對此，我想了第二種方法。
我在上課前準備好多相關的資料和一些有趣的物理故事，在課堂上通過聯想生活中相似的現象來解釋新的物理知識，在課余的同時和同學們一塊做游戲、聊天，教課的之余，也和同學們交流了好多青春期時的煩惱。讓他們更加知道學習和努力的方向。這個方法確實效果比第一種方法的效果好了不少。從這事中，我知道人做事情是不會一蹴而就的，想要把事情做好，必須要嘗試不同的方法，最終選擇一個最好的。
我從暑期社會實踐活動中學到的當然不只這些，這只是提到的兩點，其他的還有很多，簡單的言語并不夠我表達，我只是概括的說兩點。總之，這個暑假我過的很充實，很感謝暑期班的老師給我這個機會，也很感謝孩子們教會我許多，也感謝和我一起工作的朵拉老師。這個夏天的回憶，我會一直珍藏在我的腦海里。
勞動教育課程開展的意見報告 7
為加快構建具有海南特色的勞動教育體系，培養德智體美勞全面發展的時代新人，根據《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，結合海南實際，提出如下實施意見。
一、總體要求
(一)指導思想。全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，把握育人導向、遵循教育規律、體現時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，夯實學生擔當民族復興大任、服務海南自由貿易港建設的素質基礎。
(二)總體目標。到2023年，我省勞動教育結構體系和服務體系基本形成，大中小學勞動教育規劃設置全面完成，校內學習與校外實踐相結合、專項教育與各科教學相融合，體現時代特征和海南自由貿易港發展需要的具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系初步建立。到2025年，勞動教育支撐保障能力全面提升，勞動教育場地資源、師資隊伍、管理制度、社會環境等符合海南自由貿易港建設需要，勞動教育實踐活動廣泛開展。
二、準確把握新時代勞動教育的內容要求
勞動教育主要內容包括日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。日常生活勞動教育要立足學生個人生活事務處理，強化自立自強意識。生產勞動教育要讓學生在工農業生產過程中直接經歷物質財富的創造過程，學會使用工具，掌握相關技能，體會勞動的光榮和偉大。服務性勞動教育要讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務，在服務性崗位上見習實習，提升服務意識和服務能力。生產勞動教育和服務性勞動教育要結合地方特點，培養學生適應海南自由貿易港建設需求的勞動技能和勞動品質。
各學段勞動教育的基本要求如下：
(一)小學。低年級以個人生活起居為主要內容開展勞動教育，讓學生學會日常生活自理，能完成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，參加適當的班級集體勞動和禁塑環保活動，進行簡單的手工制作，懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。中高年級以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，讓學生每年學會1—2項生活技能，參加校園勞動和社區服務，初步體驗簡單的生產勞動，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，學會與人合作。
(二)初中。兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動，安排勞動教育內容，開展職業啟蒙教育，讓學生承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化等勞動，參加校園保潔美化以及社區服務性勞動，適當體驗具有海南特色的不同形態項目的勞動過程，增加勞動知識和技能，獲得初步的職業體驗，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。
(三)普通高中。圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動和生產勞動，指導學生持續開展日常生活勞動，選擇合適崗位參加服務性工作，結合勞動教育和通用技術課程學習自主選擇1—2項生產勞動，經歷完整的實踐過程，使學生理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷，增強生涯規劃的意識和能力。
(四)職業院校。組織學生持續開展日常生活勞動，定期開展校內外公益服務性勞動，依托實習實訓參與生產勞動，提高學生職業技能水平，提升創意物化能力，培養不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業、認真負責的勞動態度，增強學生的職業榮譽感和勞動自豪感。
(五)普通高等學校。強化馬克思主義勞動觀教育，圍繞創新創業，結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動，積累職業經驗，培育創造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。引導學生樹立正確的擇業就業創業觀，具有到艱苦地區和行業工作的奮斗精神。把勞動教育納入專業人才培養方案，明確勞動教育時間要求，做好學分管理。結合公益性崗位和志愿者項目，開展社會實踐活動和服務性勞動，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。
三、全面落實勞動教育的重點任務
(一)構建勞動教育課程體系
1.優化學校課程設置。完善大中小學課程設置，將勞動教育納入大中小學培養教育方案和職業院校、普通高等學校人才培養方案，構建具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。加強勞動教育課程教材建設，研究編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。
2.開足開齊勞動教育必修課程。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課為主要載體開設勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學時。
3.開發完善勞動實踐類校本課程。緊扣海南自由貿易港戰略定位和產業布局，借鑒國(境)外優秀教學案例，充分發揮海南歷史文化、生態環境、自然資源和區位優勢，培育具有海南特色的'勞動教育校本課程，打造勞動教育“特色印記”。大中小學要探索開發有關科學技術、海洋文明、生態保護、紅色記憶、農耕勞作、民族文化等勞動實踐特色課程，在鄉村學校大力推進田園課程建設；依托全省11個重點園區和省內高校優質創新創業教育資源，開展大數據、人工智能、云計算、物聯網和移動互聯網等方面的創客教育；依托文昌航天發射場，開發航天科技科普和體驗課程；依托國家南繁科研育種基地，開發熱帶生態農業示范教育課程；依托文化旅游園區、革命歷史紀念場館、博物館、非物質文化遺產傳習所、新時代文明實踐站(所)等文化場所，開發綜合性勞動教育系列課程。
4.強化校園勞動文化建設。結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節、開漁節、志愿者日等，將勞動習慣、勞動品質的養成教育融入校園文化建設中，開展形式多樣的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化。大中小學要制定勞動常規、明確學期勞動任務清單，組織與勞動教育有關的興趣小組、社團，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優秀畢業生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，引導學生爭做新時代的奮斗者。
(二)在學科教學中融入勞動教育。將勞動教育融入各學科教學之中，在學科專業中有機滲透勞動教育，引導學生運用已學知識解決實際問題，實現德智體美勞“五育”并舉。在中小學學科教學中，堅持價值引領，引導學生樹立正確的勞動觀，培養學生的奮斗精神和勞動態度；充分利用好教材中的“探究與實踐”板塊，組織學生參加社會實踐、職業體驗，推動學生科技創新活動與勞動技能訓練相結合。職業院校和普通高等學校要強化馬克思主義勞動觀、勞動法律法規、勞動安全和敬業精神教育，促進勞動教育與專業實習、社會實踐和畢業設計相融合，圍繞創新創業開展體現學科特點的勞動實踐活動。
(三)強化日常家庭勞動教育。重視孩子日常生活勞動教育，發揮家庭在勞動教育中的基礎作用。家長要幫助孩子系好勞動教育的“第一粒扣子”，培養孩子生活自理意識和能力，利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，教會孩子洗衣做飯等必要的家務勞動技能，積極參與敬老愛幼等方面的勞動，培育優良家風；積極參加學校(家委會)、村(居)委會等組織開展的學生生活技能展示活動，經常與孩子一起參加社會公益勞動，鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動，引導孩子養成從小熱愛勞動的良好習慣。
(四)大力開展校外勞動實踐活動。注重把勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，深化學生對勞動價值的理解。中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時。職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。大中小學每學年要設立勞動周，在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。小學高年級和初中要適當走向社會，參與集體勞動。高中及以上學段要利用寒暑假走向社會，參加生產勞動鍛煉。大中小學要統籌規劃學生校外勞動實踐活動，將社會實踐、創新創業、職業體驗、研學旅行、志愿服務等作為校外勞動教育的主要方式，落實活動內容、時間、地點和要求。鼓勵大中小學生積極參加國際勞動教育交流，探索建設一批國際化的校外勞動教育實踐基地。
(五)探索構建科學的勞動素養評價體系。制定勞動教育評價標準及相關制度，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。升級改造全省中小學生綜合素質評價系統，拓展平臺管理范圍，突出勞動教育評價內容。完善職業院校和普通高等學校“第二課堂成績單”制度，設立素質拓展學分，把“第二課堂成績單”作為人才培養評估、學生綜合素質評價的重要參考依據。依托大數據、云平臺、物聯網等現代信息技術，建立健全各學段勞動教育評價檔案管理系統，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，建立公示和審核制度，確保記錄真實可靠，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。
四、大力提升勞動教育支撐保障能力
(一)多措并舉建設師資隊伍。建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。推動中小學、職業院校與普通高等學校建立師資交流共享機制，發揮職業院校教師的專業優勢，承擔中小學校勞動教育教學任務。高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的院校可開設勞動教育相關專業。把勞動教育納入教育行政干部、校長、教師、輔導員培訓內容，開展全員培訓、專項培訓，提高勞動育人意識和專業化水平。鼓勵學校設立勞模工作室、技能大師工作室等，建立勞動課教師特聘制度。健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標準，加快形成專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。
(二)健全經費投入機制。科學統籌各級財政補助資金，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學(含中等職業學校)勞動教育資源的機制。多渠道籌集資金，鼓勵通過政府購買服務的方式吸引社會力量提供勞動教育服務，通過社會捐贈、公益性活動等形式支持大中小學開展校外勞動實踐活動。
(三)完善勞動實踐場所。完善學校建設標準，建好配齊勞動實踐教室、實訓基地。充分利用現有的綜合實踐基地、青少年校外活動場所、研學旅行基地、應急綜合演練基地以及職業院校、普通高等學校的創新創業、社會實踐、志愿服務和實習實訓基地等場所開展校外勞動。職業院校實訓場所要向普通中小學開放，共享勞動實踐資源。有條件的市縣要建立勞動教育基地，配齊基地相關人員和設備，實踐場所和勞動基地推行開放共享機制。學校可在校園內部利用已有場地新建或改建勞動教育場所。企事業單位、社會機構等要積極履行社會責任，開放和提供勞動實踐場所。
(四)全面提供專業支持。在全省教育科學規劃、人文社會科學研究項目中支持勞動教育研究，鼓勵開展多種形式的勞動教育理論實踐研究和指導，設立專項研究課題，為教研部門開展工作提供必要條件和經費支持。創辦一批試驗學校，注重開展跟蹤研究、行動研究。舉辦論壇講座，營造良好學術氛圍。整合線上線下勞動教育專業資源，通過協同創新、校際聯動、區域推進，提高勞動教育整體實施水平。
五、切實抓好勞動教育的組織實施
(一)加強組織領導。在黨委統一領導下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，因地制宜制定相關政策措施，明確相關部門職責，切實解決勞動教育實施過程中的統籌協調、社會宣傳和資源利用等問題，建立全面實施勞動教育的長效機制。省直有關部門要主動發揮職能作用，全面落實勞動教育各項任務。教育行政部門要做好組織協調，提供條件保障，加強管理指導，推動勞動教育的科學實施。
(二)建立協同機制。建立全社會共同參與勞動教育的協同機制，形成共育合力。大中小學要在勞動教育中發揮主導作用，落實好《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》各項要求。鄉鎮、社區等基層單位要為開展勞動教育提供便利和支持。行業企業、社會組織要積極參與學校勞動教育的業務指導和校外實踐基地建設。新聞媒體要注重政策宣傳和輿論引導，廣泛宣傳勞動教育典型做法和先進經驗，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，努力營造實施勞動教育的良好氛圍。
(三)落實安全保障。制定勞動教育安全管理辦法，探索建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制。各級政府要強化領導責任，對勞動教育安全防控工作常抓常管、抓細抓實。教育行政部門要落實監管責任，堅持常規檢查與專項檢查相結合，對勞動教育實踐活動中的安全隱患及時進行排查化解。學校要加強對師生的勞動安全教育，健全安全管理機制，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制；組織勞動實踐活動要科學評估安全風險，認真排查安全隱患，防患于未然。
(四)強化督導檢查。要把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法。加強對各級政府和有關部門保障勞動教育情況以及學校組織實施勞動教育情況的督導，督導結果向社會公開，作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。教育行政部門要對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的有序性、教學指導的針對性、保障措施的有效性等開展常態化評估監測和檢查指導，進行科學分析和及時反饋，推進勞動教育規范化、科學化、常態化開展。
勞動教育課程開展的意見報告 8
為全面推進新時代勞動教育高質量發展，構建德智體美勞全面培養的教育體系，根據黨中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的決策部署，結合我省實際，現提出如下實施意見。
一、總體要求
全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，全面構建各年齡段循序漸進、各學段螺旋上升、體現新時代特征和湖南特點的勞動教育體系，形成黨委統一領導、政府統籌推進、家庭學校共育、社會積極支持的勞動樹人、協同育人工作格局，全面提升學生的勞動素養，著力培養學生勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，促進學生全面發展、健康成長，培養擔當民族復興大任的時代新人，為大力實施“三高四新”戰略、奮力建設現代化新湖南提供更加有力支撐。
二、科學構建勞動教育體系
（一）分學段優化課程設置
1．中小學校。勞動教育必修課每周不少于1課時。小學低年級注重勞動意識啟蒙教育，以日常生活自理、班級集體勞動、簡單手工制作為主要內容開展勞動教育。小學中高年級注重衛生、勞動習慣養成，以校園勞動和家庭勞動為主要內容，適當參加力所能及的公益勞動和簡單的生產勞動。初中注重增加勞動知識與技能，兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動。普通高中注重豐富職業體驗，開展服務性勞動，參加生產勞動與創新實踐。
2．職業院校。要將勞動教育全面融入公共基礎課程，以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育開設必修課，不少于16學時。注重以日常生活勞動、生產勞動、校內外服務性勞動為主要內容，深化產教融合、校企合作，強化職業勞動知識技能教學和專業實踐教學，增強學生職業認同感和勞動自豪感，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度，不斷提升職業技能水平。嚴格遵守職業學校學生實習管理有關規定，不得借勞動名義違規組織學生實習實訓。
3．普通高等學校。可專門開設勞動專題教育必修課，也可明確主要依托的課程，在已有課程中專設勞動教育模塊，本科階段不少于32學時。注重圍繞創新創業，結合學科和專業開展實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等，加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生職業發展密切相關的通用勞動科學知識。重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，幫助學生積累職業經驗，不斷提升學生就業創業能力和創造性勞動能力，樹立正確擇業觀，培育公共服務意識。
（二）健全協同育人機制
1．突出學校主導作用。學校要切實承擔勞動教育的主體責任，明確實施機構和人員，開足開好勞動課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，幫助系統學習掌握必要的勞動技能。根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，以體力勞動為主，課外勞動時間占勞動課程的比例不低于三分之二。要注重手腦并用、形式靈活，激發學生勞動的內在需求和動力。積極整合傳統勞動和新型勞動教育內容，通過必修課程開設、學科（專業）滲透融合、課外校外活動實踐、校園文化建設等途徑實施勞動教育。堅持落實學生值日、大掃除等制度，每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求。定期組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。各中小學校（含中等職業學校）應分級分類建立勞動教育清單制度，根據省級教育行政部門的統一要求和審查意見，編寫勞動實踐指導手冊。鼓勵中小學校（含中等職業學校）開發“勞動+”農業、工業、文化體驗、生態、科技、信息等特色課程。高等學校應將專業教育、創新創業教育與勞動教育有機結合，組織學生結合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”、“三下鄉”等社會實踐活動開展服務性勞動。
2．夯實家庭基礎作用。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要加強日常生活的言傳身教，利用衣食住行等生活中的勞動實踐機會，強化孩子的勞動意識，幫助孩子每年有針對性地學會1至2項生活技能，支持孩子利用節假日積極參加各種社會勞動。學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學生綜合素質檔案。
3．發揮社會支持作用。充分利用社會各方面資源支持勞動教育開展。各級政府部門要積極協調引導企業公司、工廠農場等共同參與勞動教育資源開發，開放實踐場所，為學生勞動實踐提供條件。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要創造條件支持學生參加志愿服務，通過主題黨(團、隊）日、少先隊活動等形式開展公益勞動，參與社區治理。鼓勵各地結合鄉村振興、文明創建、文旅融合等工作，以多元多樣的方式豐富勞動實踐。
（三）建立健全評價機制
1．推進綜合評價。構建大中小學勞動教育評價指標體系，明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求。將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質評價體系，建立健全學生勞動素養評價標準、程序和方法。將過程性評價和結果性評價結合起來，開展平時表現評價和學段綜合評價，加強對實際勞動技能和價值體認情況的`綜合考評。鼓勵家庭、學校、社會多方參與制定學生勞動清單和掌握生活技能情況的評價辦法。
2．注重記錄寫實與結果運用。全面客觀記錄學生各階段課內外勞動過程和結果，建立公示、審核制度，確保記錄真實完整有效。指導學生如實記錄勞動教育活動情況，選擇代表性的寫實記錄，納入學生綜合素質檔案。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。
3．加強勞動素養監測。將學生勞動素養監測納入基礎教育質量監測、職業院校教學質量評估和普通高等學校本科教學質量評估。定期組織開展關于學生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等調查，發布監測報告，并發揮監測結果的示范引導、反饋改進等功能。
三、切實強化勞動教育支撐保障
（一）建立經費保障機制。各市州、縣市區要統籌中央補助資金、省級相關專項資金和自有財力，以及通過接受社會捐贈等多渠道增加勞動教育投入，加快建設校內外勞動教育場所（基地），推進學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育。有條件的地區可采取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。
（二）拓展勞動實踐場所。各地要按照國家有關標準，因地因校制宜，逐步建好配齊勞動實踐教室、活動場所、實訓基地。農村地區可安排相應土地、山林、草場等作為學農實踐基地；城鎮地區可確認一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所。建立健全開放共享機制，充分整合利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校和普通高等學校勞動實踐場所，滿足多樣化勞動實踐需求。建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制。高等學校要充分發揮自身專業優勢和服務社會功能，建立相對穩定的實習和勞動實踐基地，探索建設智慧型和創造性勞動實踐基地。各有關部門應鼓勵高等學校與行業企業加強合作交流，支持參與勞動教育實踐基地建設且符合有關認定條件的企業，按程序申報省產教融合型企業，享受相關優惠政策。遴選建設一批具有典型引領作用的省級勞動教育實驗縣市區、實驗校，打造一批省級勞動教育實踐基地。
（三）強化師資隊伍建設。學校根據勞動教育需要，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，明確勞動教育責任人，配齊勞動教育必修課教師，其他各學科教師要全員參與，分工協作，保持勞動教育教師隊伍的相對穩定性。建立勞動課教師特聘制度，聘請勞動模范、工匠人才、生產技術能手、非遺傳承人和有一技之長的學校優秀教職工、社會人才等擔任勞動實踐特聘教師或指導教師。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓和專項培訓，組織經常性教研活動和教學競賽。在各級教研機構配備勞動教育教研員，加強勞動教育研究與指導。建立健全勞動教育教師工作考核體系，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的師范院校開設勞動教育相關專業。
（四）提升安全保障水平。各地要建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制，建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制。學校要強化勞動安全教育，通過教學演示、預防演習、開設講座等形式普及勞動安全知識和技能，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患和安全風險，在場所選擇、材料選用、設備使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范。強化崗位管理，明確各方責任，制定勞動實踐活動風險防控預案，提高應急處置能力。銀保監部門要豐富和完善學生勞動安全相關保險產品，鼓勵購買勞動教育相關保險。
四、著力抓好勞動教育組織實施
（一）加強組織領導。在黨委統一領導下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，制定相關政策措施，加強統籌規劃，確保勞動教育的經費、場地、設備、時間、師資、課程等落實到位。建立健全全面實施勞動教育的長效機制，各市州、縣市區黨委和政府每年至少聽取一次勞動教育工作匯報，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題和實際困難。
（二）加強分工協作。各有關部門要各司其職、通力協作，形成抓責任落實的工作合力。教育部門負責制定勞動教育工作規劃和基本規范，抓好勞動教育組織實施，開展勞動教育課題和項目研究；財政部門負責保障勞動教育相關經費；發展改革部門負責在產教融合企業建設培育工作中推進勞動教育；自然資源、生態環境、農業農村、文化和旅游、林業、水利、工業和信息化、國資監管、民政、體育等部門以及企事業單位負責提供勞動機會和場所，支持勞動教育資源建設與開發；人力資源社會保障部門負責規范崗位設置，落實相關待遇保障；宣傳部門負責宣傳典型經驗、營造輿論氛圍。
（三）加強督導檢查。把勞動教育納入教育督導體系，將各級政府和有關部門履行勞動教育職責、保障勞動教育情況，以及學校勞動教育開課率、勞動實踐活動組織、教學指導等實施勞動教育情況納入教育督導范圍，作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據，督導結果向社會公開。
（四）加強宣傳引導。大力發掘各地各校開展勞動教育的優秀案例，向全省進行廣泛推介。積極推廣企事業單位、社會機構提供勞動教育服務的先進經驗。大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物。充分利用學雷鋒紀念日、五一勞動節、地方豐收節等開展宣傳活動，大力弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神以及一系列優秀的勞動文化。鼓勵和支持創作更多更好以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。
勞動教育課程開展的意見報告 9
為構建德智體美勞全面培養的教育體系，根據《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，現就加強新時代我省大中小學勞動教育提出如下實施意見。
一、總體要求
（一）指導思想。全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，以把握育人導向、遵循教育規律、體現時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜為基本原則，創新體制機制，注重教育實效，把勞動教育納入人才培養全過程、貫通大中小學各學段，積極探索具有先行示范作用和浙江辨識度的大中小學勞動教育模式，全面構建以學校為主導、家庭為基礎、社會為依托的開放協同的新時代浙江勞動教育體系，大力傳承弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神和浙江精神，引導學生樹立正確的勞動觀念、養成良好的勞動習慣、培養必要的勞動能力、發展基本的勞動思維、塑造優秀的勞動品質，全面提高學生勞動素養，促進學生全面發展、健康成長。
（二）教育重點。根據教育目標，在系統的文化知識學習之外，結合勞動新形態、產業新業態，有目的、有計劃、項目化地組織不同學段的全體學生參加以體力勞動為主的日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生身心參與、手腦并用、知行合一，親歷勞動過程，在勞動實踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，實現價值體認，培養正確的勞動價值觀、良好的勞動品質和基本公民素養，發揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。
——小學：注重學習參與日常生活勞動，主動分擔家務，學會日常生活自理，適當參加校內外公益勞動，使學生養成衛生、勞動習慣，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果，學會與他人合作勞動。
——初中：注重增加勞動技能，以家政學習、生產勞動、服務性勞動等為主要內容，兼顧校內外勞動教育，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質，增強公共服務意識和擔當精神。
——普通高中：注重豐富職業體驗，開展生產勞動和服務性勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，增強職業規劃意識，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
——職業院校：注重結合專業人才培養，依托實習實訓和社會實踐，參與真實的生產勞動和服務性勞動，使學生增強職業認同感和勞動自豪感，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。
——普通高等學校：注重強化馬克思主義勞動觀教育，圍繞創新創業，結合學科和專業開展實習實訓、專業服務、社會實踐和大學生創業，重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，使學生積累職業經驗，提高在生產實踐中發現問題和創造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創造有價值的物化勞動成果，培育創造性勞動能力和建功立業的勞動情懷。
二、實施路徑
（一）推進家庭勞動教育日常化
1.推行日常生活勞動清單。各地應圍繞衣食住用行等方面生活自理和家務勞動，推出中小學生日常生活勞動必會項目清單，其中小學、初中生每學年必會項目1—2項，實行家校聯動評價，做到人人過關。鼓勵探索推出日常生活勞動引導項目清單。各地要在2022年秋季開學前推出日常生活勞動清單。
2.落實家庭勞動教育要求。家長要言傳身教，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，掌握必要的家務勞動技能，每年學會1—2項生活技能；鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動，讓孩子從小養成愛勞動的好習慣。
（二）推進學校勞動教育規范化
3.開好勞動教育必修課程。20xx年秋季學期開始，全省大中小學全面開設勞動教育必修課程。中小學每周勞動教育必修課程不少于1課時。職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠精神的專題必修課不少于16學時。普通高等學校結合馬克思主義勞動觀教育、創新創業教育等開設實踐體驗性勞動教育必修課程，其中本科階段不少于32學時。
4.用好學校勞動教育教材。將勞動教育貫穿學校教育教學全過程，建設實踐導向、理論支撐、五育融合的大中小學勞動教育課程，構建綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。使用經省中小學教材審定委員會審核通過的義務教育勞動課程教材，落實好普通高中通用技術課程國家教材。鼓勵普通高等學校加強勞動教育類教材建設。
5.辦好大中小學勞動周。結合學校實際和學生特點，組織開展多種形式的勞動周宣傳教育。每學年的中小學勞動周由各地教育部門確定公布；普通高等學校可以勞動月形式集中落實各學年勞動周要求。勞動周可安排在學年內或寒暑假，以集體勞動為主，小學以校內及學校周邊為主，中學、高等學校以校外為主并兼顧校內外。
6.落實好校園內日常勞動。大中小學生要做好教室、寢室的值日值勤、清掃保潔、收納整理等日常勞動，自覺參與校園公共設施場所的衛生包干、綠化美化、垃圾分類等義務勞動和管理服務，讓學生逐漸成為校園勞動的重要主體。
7.推進勞模工匠進校園。舉辦勞模工匠宣講、各行各業技能講授展示等進校園活動。用好社會勞動教育資源，結合學雷鋒紀念日、植樹節、勞動節、豐收節、志愿者日等節假日開展勞動主題教育活動，豐富校園勞動文化。
（三）推進社會勞動教育多樣化
8.組織學生參與生產勞動。組織大中學生深入工廠、田間等勞動場所，參加力所能及的學工、學農生產勞動，與普通勞動者一起經歷勞動過程，體認勞動創造價值。深入高新企業、科研院所等技術與工程領域，讓學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式等，在生產過程中體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創造性勞動的發展過程，學會使用工具，掌握相關技術，感受勞動的光榮和偉大。
9.組織學生參與服務性勞動。組織學生參加現代物流、文化創意等新型服務性勞動，參加公益勞動和志愿服務，利用知識和技能為他人和社會提供服務，樹立服務意識，實踐服務技能，強化社會責任感。
三、支撐保障
（一）勞動實踐場所建設
1.多樣化建設勞動實踐教室。編制省普通中小學勞動實踐教室裝備指導意見，重點研究制定勞動綜合實踐、家政等通用性勞動實踐教室及木工、金工、電子電工、建筑模型、傳統工藝等主題勞動實踐教室的裝備指導意見。完善學校建設標準，至2025年，普通中小學均配建勞動實踐教室。鼓勵建設流動的勞動實踐教室。因地制宜利用校內及學校周邊場所建設開放式的勞動實踐教室。
2.多形式開辟勞動實踐基地。構建涵蓋考察研習、操作訓練、項目實踐、榜樣激勵等功能的'校外勞動實踐場所，豐富與產業發展相契合的勞動教育實踐資源。建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制。各地要充分利用社會資源，分類公布中小學勞動實踐基地，每個縣（市、區）均建有綜合性中小學勞動實踐基地。到2025年，公布省中小學勞動實踐基地300個，滿足中小學多樣化勞動實踐和職業體驗需求。普通高等學校要充分發揮自身專業優勢和服務社會功能，公布一批省級生產性實訓基地、大學生校外實踐教育基地，爭創一批國家級基地，滿足職業院校、普通高等學校實訓、實習和開展創新性勞動實踐的需求。深入推進教育數字化改革，促進勞動教育資源共建共享。（二）勞動教育師資隊伍建設
3.配備勞動教育專兼職教師。建立滿足需求、專兼結合并具備理論講授、訓練帶教、實踐指導能力的勞動教育教師隊伍。普通中小學在教師編制總量內按需要統籌安排一定數量的專兼職教師。職業院校和普通高等學校根據專業設置和實際需要配備勞動教育師資。建立勞動課教師特聘制度，鼓勵聘請當地職業院校專業課教師、勞動模范、企業技術精湛員工等擔任勞動實踐指導教師，設置榮譽教師崗、實踐導師崗，多渠道配備兼職教師。探索建立中職學校與普通中小學師資交流共享機制。發揮班主任、輔導員、教職員工作用，合力開展勞動教育實踐活動。
4.提高勞動教育專業化水平。研究制定不同學段勞動教育標準。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓。實施勞動教育課程教師專項培訓。將勞動教育納入青年教師和班主任基本功大賽內容。省、市和有條件的縣（市、區）配備勞動教育教研員。支持普通高等學校設立勞動教育研究機構。
5.建立勞動教育教師激勵機制。將勞動教育履職情況納入教師專業技術職務評聘和教育教學考核內容。建立符合勞動教育專任教師特點的考核體系，完善工作績效評價標準、職稱評定辦法，勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優評先、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。
（三）勞動教育工作機制建設
6.健全經費投入機制。各地要加強經費統籌，支持勞動教育，推進學校勞動教育設施標準化建設，有條件的地方要逐步提高中小學生均公用經費撥款標準，完善勞動教育器材、耗材補充經費保障機制。學校按規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，確保勞動教育必修課程實施、師資聘請等需要。多形式籌措資金，建設校外勞動實踐基地，采取政府購買服務方式吸引社會力量提供勞動教育服務。
7.健全勞動安全管控機制。建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的大中小學勞動安全管控機制。建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，統一為中小學校購買校方責任險，鼓勵購買勞動教育相關保險。各學校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。以安全、適度為原則，合理安排勞動任務、強度、時長，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。科學評估勞動實踐活動的安全風險，制定風險防控預案，完善應急與事故處理機制。
8.健全勞動素養評價制度。健全和完善學生勞動素養評價標準、程序和方法。以學生掌握實際勞動技能和價值體認情況為重點，通過平時表現評價、學期評價、學段綜合評價，客觀記錄學生日常生活勞動清單項目達成情況、勞動教育必修課程完成情況、參與生產勞動和服務性勞動情況等，納入學生綜合素質評價。用好評價結果，把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據。普通高等學校和職業院校要在學校招生自主測試環節強化實踐操作能力評價。
9.建立以展促育、以賽促勞示范機制。在大中小學普遍開展學生勞動技能和勞動成果展示活動，在高中和大學開展志愿者星級認證。大力推動大學生創新創業大賽和職業院校學生職業能力大賽，探索開展區域性中小學生勞動競賽。
四、組織協同
（一）加強組織領導。各級黨委要切實加強領導，定期研究勞動教育工作，明確各階段目標任務和部門職責，建立全面實施勞動教育的長效機制。各級政府要加強統籌協調，解決勞動教育實施過程中的重大問題。教育部門要制定大中小學勞動教育綱要和行動方案，具體推動學校落實勞動教育主體責任。
（二）加強各方協同。發展改革部門將勞動教育納入國民經濟和社會發展總體規劃；機構編制、人力社保、財政部門做好勞動教育師資、經費保障。經信、科技、自然資源、生態環境、建設、交通運輸、水利、農業農村、商務、文化和旅游、國資監管、體育等部門要積極協調企業公司、農場場館等履行社會責任，開放實踐場所。工會及行業組織要積極推動勞模工匠進校園。精神文明建設、民政、共青團、婦聯及公益基金會、社會福利組織等部門和單位要組織動員相關力量搭建活動平臺，支持學生參加志愿服務、公益勞動。負有安全生產監管職責的部門要加強勞動安全的監管和指導。
（三）加強督導評估。將勞動教育納入教育督導體系，對地方政府和有關部門保障情況及學校實施情況進行督導，督導結果向社會公開，同時作為衡量區域教育質量和普通高等學校分類評價的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的重要依據。將支持學生勞動教育情況納入國有企業履行社會責任報告事項。
（四）加強宣傳引導。大力宣傳馬克思主義勞動觀和辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律。總結推廣各級各類學校勞動教育典型經驗和優秀案例，組織開展勞動教育經驗交流和成果展示活動，將勞動教育教學成果納入省級教學成果獎評選范圍。按有關規定褒揚激勵勞動教育工作成績突出的集體和個人，營造全社會關心支持勞動教育的濃厚氛圍。
勞動教育課程開展的意見報告 10
一、指導思想：
為了認真貫徹中共中央、國務院召開的全國教育工作會議精神，落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《面向21世紀教育振興行動計劃》，進一步全面推進素質教育，促進學生的全面發展。
二、教育目標：
1、從小培養學生的勞動意識及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。在家能幫助父母做些力所及的家務勞動。在校能完成打掃衛生等基本的勞動。
2、通過勞動基地等勞動，做到良好習慣的培養和不良習慣的矯正相結合，促進學生的健康，使學生掌握一些基本的勞動技術及熱愛勞動的品質。
3、教師從理論與實踐的結合上探討中小學階段學生勞動意識的形成、范圍及培養途徑。
三、具體措施：
1、加強學習，確立勞動教育的地位。
每學期初組織教師進一步學習教育方針，認識“五育‘發展的整體性和全面性；學習《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》和國家教委《關于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》，從培養目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。學習《勞動教學綱要》，明確勞動教育的目的、任務和要求。學習各地勞動教育的先進經驗，增強教育工作的時代感。
同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。做好”三保證“:我們把勞動教育列入工作計劃，學期結束時評估優劣。二要訂好勞動教材和手工勞動材料，做到人手一冊，一人一份，保證勞動教育材料。三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地們，促進了勞動教育的順利開展。
2、因地制宜，開辟勞動教育基地。
勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。
首先，開辟校內的勞動教育基地。我校的外操場，一年要除草數次，以往都是由學校請校外的小工進行清除。近幾年來，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務，全部由學生承擔。學校的綠化帶、花壇和草坪，事地也不少，我們將劃分給班級包干，負責定期拔草、除蟲等工作。
其次，我們經常組織學生參加打掃燕子村的黃金臺、易黃公路邊撿拾白色垃圾等公益性勞動，將學校門口這一路段作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好路面的清掃工作。
其三，利用軍營村苗木生產基地，每月組織骨干學生參加勞動，請技術員講解勞動技巧，以提高學生的.勞動興趣。
此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。
3、開展研究，提高勞動教育質量
積極開展教學研究，努力提高勞動課教學的質量，是優化勞動教育的關鍵。首先，我們組織教師認真學習《勞動教學綱要》；深刻領會綱要對各年級
學生進行勞動教育的具體要求。其次，我們以現行勞動教材為內容，舉行了勞動教學公開課，課后，重點討論研究勞動課教學的基本模式。
4、各班要結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。要求：每班進行一次關于勞動教育的主題班會，組織一次社會實踐活動，進行一次勞動技能競賽活動，組建一個勞動興趣小組。并及時整理活動的過程性資料，學期末，學校將評選勞動先進班集體。
5、學校開展全校學生征集”勞動小竅門“、”勞動金點子“,培養學生在勞動中實踐、學習、創新的能力。
6、各班組織學生開展”學一種勞動技術“、”寫一篇勞動收獲體會“活動，讓學生在活動中學本領，做主人。
7、舉行競賽，激發勞動教育情趣。
8、開展評選”最佳勞動基地“、”勞動小能手“等活動。
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