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中學(xué)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課題結(jié)題報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)_中學(xué)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課題結(jié)題報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課題結(jié)題報(bào)告 1
初中“中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究”課題開題后，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，已初見成效，現(xiàn)將實(shí)踐研究過(guò)程及結(jié)果匯報(bào)如下：
一、開題背景
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“綜合性學(xué)習(xí)”、“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”并列的五大板塊。
“綜合性”學(xué)習(xí)作為一個(gè)獨(dú)具特色的新領(lǐng)域，被公認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的一大亮點(diǎn)。過(guò)去，我校語(yǔ)文教師對(duì)如何上好綜合性學(xué)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生搞好綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，雖然也做出一些嘗試，但由于沒有實(shí)踐的深入研究和系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，往往帶有很大的盲目性，效果不佳。據(jù)調(diào)查，許多教師把教材中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作一項(xiàng)必須完成的任務(wù)來(lái)做，還沒有深刻理解綜合性學(xué)習(xí)的真正含義，不能聯(lián)系本校本地的實(shí)際開展形式多樣，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。也有一部分教師還沒有意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容老一套，教學(xué)方法憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，急功近利，應(yīng)付考試，沒有把教育的終極目標(biāo)放在人的全面發(fā)展這個(gè)基本點(diǎn)上。基于此種情況，我校語(yǔ)文教師有組織、有計(jì)劃地開展了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究”的課題研究。
二、課題研究的目的
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)交流、協(xié)作、發(fā)表演講等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展、創(chuàng)造了與他人的協(xié)作化和知識(shí)的共享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的生成性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)到的，既有學(xué)生自己通過(guò)親身體驗(yàn)所獲得的知識(shí)，也有通過(guò)其他學(xué)習(xí)者展示的他們親身體驗(yàn)所獲得的知識(shí)，這些都將極大地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。我們期望通過(guò)本課題的研究，促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
另一個(gè)目的就是提高教師對(duì)語(yǔ)文課程改革的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教師切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，提高語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)。力圖在實(shí)踐中探索研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)理論。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡”。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。
3、現(xiàn)代教育特別重視人的發(fā)展，重視人的素質(zhì)的全面提高，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不太適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。從教育學(xué)方面來(lái)看，學(xué)校教育的任務(wù)和目的在于由知識(shí)向能力遷移，學(xué)以致用。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐能有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。
四、課題研究的主要內(nèi)容和方法
本課題研究重點(diǎn)探討老師和學(xué)生（七九年級(jí)）如何在課內(nèi)外開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體包括：
�。ㄒ唬┩卣拐Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、活用文本資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程資源有這樣的表述：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、表演戲劇，圖書館、展覽館，布告欄、報(bào)欄、各種標(biāo)牌廣告，等等。文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要資源。利用好文本資源，開展綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑
2、加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合”。語(yǔ)文學(xué)科不再是其他學(xué)科工具性學(xué)科，而是能復(fù)合其他學(xué)科的綜合性學(xué)科，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅是通過(guò)語(yǔ)文課本，而是通過(guò)與其他學(xué)科的結(jié)合，與學(xué)生生活體驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系。因此，教師要有意識(shí)的突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)生活的結(jié)合。
利用當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光、民俗文化，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。生活處處皆語(yǔ)文，“生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間就有多大，”一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等都可以成為語(yǔ)文課題的資源，商南是秦豫鄂三省交界地，融秦豫楚文化為一體；這里有生龍寨、文昌閣等人文景觀；這里有雄奇的金絲峽、有名揚(yáng)全省的上倉(cāng)坊、玉皇山森林公園等自然風(fēng)光；有端午、重陽(yáng)、民間戲曲等文化……這些自然、社會(huì)、人文等地方資源，是語(yǔ)文教師組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)取之不盡、用之不絕的源泉。
（二）探索新型的學(xué)習(xí)方式課題研究的方法途徑
1、實(shí)驗(yàn)法：每個(gè)年級(jí)選五個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制與調(diào)節(jié)，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出初步結(jié)論。
2、文獻(xiàn)法：廣泛搜集整理有關(guān)的信息資料，為本課題的研究提供素材。
3、對(duì)比分析法：從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的角度，對(duì)照課程改革的要求，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班的對(duì)比，明確做法的科學(xué)性和改進(jìn)措施。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：發(fā)現(xiàn)提煉概括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的做法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理性的思考與分析，上升到理論的高度。
五、課題研究的過(guò)程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
1、組織全校語(yǔ)文教師參加新課程理念的通識(shí)培訓(xùn)，舉辦關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的專題講座。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
3、對(duì)課題組成員進(jìn)行教科研方法培訓(xùn)。
4、建立課題指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
�。ǘ┱n題起動(dòng)階段
組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，研討課題實(shí)施的策略。明確分工，并撰寫開題報(bào)告。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)階段
20xx年9月我校確立五個(gè)實(shí)驗(yàn)班和五個(gè)對(duì)照班。同時(shí)成立課題研究小組，10月份實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生年齡段的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)能力基礎(chǔ)，在活動(dòng)安排上由淺入深，循序漸進(jìn)。七八年級(jí)段以教師主導(dǎo)的活動(dòng)為主，以口頭表達(dá)教師要求的活動(dòng)過(guò)程中所見所聞所想，盡可能地讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有自由選擇的余地；九年級(jí)學(xué)生能按照教師規(guī)定的范圍和要求相對(duì)獨(dú)立地完成活動(dòng)，在規(guī)定范圍內(nèi)有自己選擇研究、體驗(yàn)對(duì)象的自由，有書面的活動(dòng)記錄和認(rèn)識(shí)體會(huì)，有活動(dòng)過(guò)程中必要的設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，提倡使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，掌握基本的`調(diào)查、資料收集的方法，并注意科學(xué)性；同時(shí)在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出研究課題，在老師的指導(dǎo)下完成研究活動(dòng)，要求整個(gè)過(guò)程符合科學(xué)的一般規(guī)律。到20xx年1月底，完成第一階段的實(shí)驗(yàn)，要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)班完成二至三次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，各實(shí)驗(yàn)教師要注意做好活動(dòng)記錄和反思。20xx年2月完成《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課例》兩則，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一篇，并在全校交流討論，形成共識(shí)，調(diào)整完善下一階段課題實(shí)施方案，撰寫課題實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告。實(shí)驗(yàn)階段的主要成績(jī)：
1、對(duì)綜合性學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了有益的探索，收集了大量反饋信息，為進(jìn)一步深入研究提供了參考依據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)了一些校本綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，這些案例收集在校本教材《語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案》（共三冊(cè)，兩本課內(nèi)，一本課外）中，部分方案在優(yōu)質(zhì)課、公開課中受到一致好評(píng)。
3、師生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性提高了，并在活動(dòng)中有許多新思考、新發(fā)現(xiàn)。
4、實(shí)驗(yàn)教師在課題研究活動(dòng)中得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)，理論水平和實(shí)踐能力都有所提升。
�。ㄈ┥钊胩骄侩A段
20xx年3月5月，繼續(xù)實(shí)施完善后的課題方案。20xx年6月，在全校舉行了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)新模式”公開展示課，結(jié)集編印《語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)論文集》一本，并開始進(jìn)行進(jìn)行了課題研究總結(jié)。
通過(guò)本階段的深入實(shí)踐與探究，實(shí)驗(yàn)教師一致認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)的時(shí)間與空間以及活動(dòng)結(jié)果的展示都應(yīng)是更加開放的�；顒�(dòng)中老師與學(xué)生的關(guān)系也應(yīng)該是更加開放的。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在確立活動(dòng)主題和設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性和漸進(jìn)性。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，教師不能將活動(dòng)結(jié)果作為評(píng)判學(xué)生的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也不宜將學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行比較，分出幾個(gè)等次來(lái)，而應(yīng)從學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度、情感以及參加活動(dòng)時(shí)的能力、行為等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
六、課題研究的成果
�。ㄒ唬┏醪娇偨Y(jié)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論六條原則
1、開放性原則：教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要擺脫教材的束縛，保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性與可選擇性，活動(dòng)形式不拘一格�；顒�(dòng)結(jié)果的表現(xiàn)形式要靈活多樣等。
2、自主性原則：活動(dòng)主題的確定，活動(dòng)目標(biāo)的確立，活動(dòng)形式的選擇，都應(yīng)放手讓學(xué)生自主決定，教師只當(dāng)“顧問(wèn)”、“參謀”的作用。
3、綜合性原則：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程和其它課程的溝通，體現(xiàn)知識(shí)的綜合性。通過(guò)活動(dòng)全面提升學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體水平，體現(xiàn)教育功能的綜合性。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能把活動(dòng)結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)從學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度、情感以及活動(dòng)時(shí)的能力、行為等諸方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的綜合性。
4、實(shí)踐性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意突出活動(dòng)的可操作性。并給學(xué)生留足體驗(yàn)、探究、討論、交流、匯報(bào)、展示的時(shí)間。
5、整合教育資源原則：把校內(nèi)課程與校外課程、正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)，使研究性學(xué)習(xí)、社校服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
6、面向全體學(xué)生原則：教師在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)的為每一個(gè)學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要給弱勢(shì)群體以特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能分享到探索的艱辛與成功的喜悅。
(二)為開展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)這次課題研究，根據(jù)各班的具體情況，設(shè)計(jì)并實(shí)踐了一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)案例，如“尋找散落民間的珍珠”、“古鹿城探幽”“春天之旅”、“奧運(yùn)向我們走來(lái)”等案例，都能結(jié)合本校的實(shí)際情況，靈活多樣地開展活動(dòng)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。許多教師反思自己的經(jīng)驗(yàn)寫成了論文，有13篇論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表，為我校進(jìn)一步開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ┨岣哒Z(yǔ)文教師理論水平和教學(xué)藝術(shù)
通過(guò)實(shí)踐探索，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理論水平和教學(xué)藝術(shù)水平都明顯提高。我們?cè)谡n題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過(guò)一次又一次的對(duì)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對(duì)新課程理念及綜合性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐的理論認(rèn)識(shí)得到了升華，徹底扭轉(zhuǎn)了原有的重課本輕生活的舊做法，除了在課堂教學(xué)中自覺重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，讓學(xué)生自主探索，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想外，還把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)生活中去，聯(lián)系生活中的語(yǔ)文因子進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己真正認(rèn)識(shí)到生活是個(gè)大課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活相等。近兩年課題組教師指導(dǎo)學(xué)生各類語(yǔ)文競(jìng)賽榮獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20余人次，教師論文20余人次發(fā)表或獲獎(jiǎng)。學(xué)校編印《學(xué)生作文集萃》三冊(cè)，收錄學(xué)生優(yōu)秀作文200余篇，較好展示我校學(xué)生作文水平。學(xué)生自辦語(yǔ)文手抄報(bào)500余份，也充分展示我校學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
（四）拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。
在本次課題研究中，語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生生活和周邊環(huán)境，利用當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、民風(fēng)民俗、校園文化等，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源，極大地拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“生活處處皆語(yǔ)文”、“生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間就有多大”的道理，并極大地鼓舞了學(xué)生留意生活、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
�。ㄎ澹┤碌膶W(xué)習(xí)方式深入人心。
經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣增加了，參與活動(dòng)的熱情不斷提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的自覺意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作探究、資源共享、分享成功這種全新的學(xué)習(xí)方式正深入人心，越來(lái)越表現(xiàn)出其優(yōu)越性。
（六）提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，我校初中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)明顯優(yōu)于對(duì)照班的學(xué)生，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性明顯提高。
�。�2）即席發(fā)言能力、寫作能力明顯增強(qiáng)。
�。�3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息資料的能力明顯提高。為這部分學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
七、課題研究的啟發(fā)與思考
本課題研究雖然取得了一些成績(jī)，但由于時(shí)間較短，有許多問(wèn)題還沒做更深的探索和研究，需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探討，主要有如下幾個(gè)方面：一是如何加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系，達(dá)到課堂內(nèi)外的融合統(tǒng)一？
二是如何使信息技術(shù)更加有效地應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)？三是如何更好地處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系？等等。
本課題的實(shí)踐與研究是成功的。從實(shí)踐層面上看：它豐富了我校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展了語(yǔ)文教學(xué)的思路，深入挖掘了校內(nèi)外課程資源，加快了語(yǔ)文新課程改革的步伐，提升了師生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，鍛煉了一批語(yǔ)文骨干教師，使語(yǔ)文教學(xué)改革深入人心。從理論上看：本課題研究形成了指導(dǎo)我校進(jìn)一步開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一系列理論，雖然還不夠系統(tǒng)化，不夠完善，但無(wú)論在學(xué)生還是在教師發(fā)展方面，都具有廣闊的前景，值得廣大語(yǔ)文教師一試。
中學(xué)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課題結(jié)題報(bào)告 2
一、選題階段
我們初一語(yǔ)文備課組，考慮到初一年級(jí)學(xué)生在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)了《本命年的回想》和《端午日》兩篇課文，加上現(xiàn)在的青年人特別崇尚西方文化而忽視了本民族的傳統(tǒng)文化，覺得有必要加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶，故此，經(jīng)全組成員商議，趁學(xué)生放寒假回家的機(jī)會(huì)，給他們布置了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課題《我家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗調(diào)查報(bào)告》。
二、準(zhǔn)備階段
對(duì)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們做了精心的準(zhǔn)備工作，提出了活動(dòng)的.目的，設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案：
主題：只調(diào)查自己家鄉(xiāng)春節(jié)有哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗寄寓了什么含義。方式：可以是文字介紹，也可以用圖片配合文字解說(shuō)，裝訂成冊(cè)。
報(bào)告冊(cè)包括封面、目錄、家鄉(xiāng)相關(guān)習(xí)俗（自己寫或配合照片），別人吟詠家鄉(xiāng)習(xí)俗的文章或詩(shī)篇、自己對(duì)家鄉(xiāng)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)和感悟、家長(zhǎng)感言等。
報(bào)告冊(cè)封面：封面圖案色彩自行設(shè)計(jì)，封面內(nèi)容包括題目、調(diào)查地區(qū)、調(diào)查人姓名，所在學(xué)校、所在班級(jí)。
報(bào)告冊(cè)要求使用A4紙，正文文字全部使用四號(hào)字，宋體。
三、實(shí)施階段
學(xué)生回家，利用寒假時(shí)間，在父母的指導(dǎo)下，借用相機(jī)，電腦的設(shè)備實(shí)施此項(xiàng)活動(dòng)，完成裝訂，成冊(cè)后來(lái)校上交。
四、總結(jié)階段
各班收齊調(diào)查報(bào)告后，由語(yǔ)文老師認(rèn)真審閱，并組織全班學(xué)生展閱交流，評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名。各班組織一次班內(nèi)主題活動(dòng)由一等獎(jiǎng)獲得者總結(jié)此次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)心得和經(jīng)驗(yàn)交流。
五、結(jié)題感言
此次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)全體初一語(yǔ)文老師的精心策劃，在全體同學(xué)的
積極參與下，在廣大家長(zhǎng)的鼎力支持下，取得了圓滿成功，達(dá)到了認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，理解并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的，同時(shí)還鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，電腦打字、排版制作的能力，美術(shù)插圖的審美能力，正如某些同學(xué)所說(shuō)“她讓我明白了中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，不只是吃喝玩樂(lè)，在父輩拜天祭祖中、在孩輩懷揣紅包中感悟到中華民族尊老愛幼的美德，在欣賞祭祀神靈，驅(qū)鬼帖符中寄托長(zhǎng)輩對(duì)美好未來(lái)生活憧憬和期盼”，的確孩子們能對(duì)春節(jié)習(xí)俗有如此高的認(rèn)識(shí)確實(shí)很難得。
同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)們也對(duì)這次活動(dòng)給于了高度的評(píng)價(jià)：“作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為這樣的活動(dòng)很有意義，以后可以通過(guò)學(xué)生個(gè)人或小組的形式加強(qiáng)這方面的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生更早的認(rèn)識(shí)社會(huì)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。”“我非常支持學(xué)校組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，它能讓孩子知識(shí)面拓寬，能使孩子更加深入的去了解中華民族幾千年的文化傳統(tǒng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)能有更好的幫助。”等等，總之我也希望各年級(jí)組能多開展這樣的活動(dòng)，一邊豐富學(xué)生的課外知識(shí)。
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