高中安全第一課教案

時間：2024-11-20 15:51:32 安全教案我要投稿

高中安全第一課教案必備7篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的高中安全第一課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中安全第一課教案必備7篇

高中安全第一課教案1

　　教學要求：

　　1、學會解決簡單的數學問題。

　　2、鞏固“8”和“9”的加減法。

　　教學重點：

　　鞏固“8”和“9”的加減法。

　　教學準備：小圖片

　　教學時間：1-2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示境圖，介紹圖中的景物。

　　2、觀察圖，你發現了什么？

　　二、討論、解決問題

　　1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

　　2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

　　3、學生獨立做題。

　　4、集體交流反饋。

　　三、試一試，嘗試練習

　　1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

　　2、完成表格的填寫。

　　四、練習

　　1、口算，生獨立完成。

　　2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

　　３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

　　五、數學游戲

　　１、說清游戲的`玩法。

　　２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

　　教學要求：

　　1、學會有關“10”的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　有關“10”的加減法。

　　教學準備：小圓片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、分蘋果

　　1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。

　　先自己分，再小組交流。

　　2、分組發言，整理板書

　　在發言過程中，指導學生有條理地說。

　　3、完成書上10的組成練習。

　　二、練一練

　　１、哪兩盤合起來是10個？連一連

　　先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

　　２、口算。生獨立練習。

　　３、爬臺階。

　　(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

　　(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？……

　　(3)移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？……

　　9、說一說，填一填。

　　（1）先讓學生獨立填寫表格。

　　（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

高中安全第一課教案2

　　教學目標：

　　能正確熟練地計算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進位加法。

　　教學重點、難點：進位加法的思考過程。

　　教學準備：小黑板、投影、卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、說說數的組成。

　　2、說說進位加法的計算方法。(拆數湊+再加)

　　二、練習第1題

　　1、獨立計算。 2、說說你是怎么算的'?

　　三、練習第2、3題

　　1、讓學生算出得。

　　2、觀察算式,說說每一豎列的算式有什么規律。

　　3、交流規律。

　　四、練習第4題

　　1、指導學生看懂題意，明確做題方法。

　　2、學生完成練習。 3、交流結果。

　　五、練習第5、7題

　　1、學生完成第5題，評出奪得紅旗者，給予表揚。

　　2、仔細觀察算式，說說你發現了什么？

　　3、完成第7題，評出做得又對又快者，給予獎勵。

　　六、練習第6題

　　1、指導學生弄懂題意。

　　2、學生完成后交流結果。

　　七、練習第8題

　　1、讓學生觀察圖，理解圖的意思。

　　2、列式計算。

　　3、說說你是怎樣列式的。

　　八、開放練習

　　1、第9題，讓學生填寫，鼓勵學生對后2題寫出多種答案。

　　2、教學游戲。

　　（1）、拿出準備好的卡片，老師拿出一個得數，小朋友找出這個得數的算式。（同桌合作）

　　（2）、同桌間一生拿結果，一生找算工。

　　九、總結。

高中安全第一課教案3

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2、過程與方法

　　感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　3、情感態度與價值觀

　　理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　教學重點

　　理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　教學難點

　　感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　教學方法

　　讀思結合

　　教學準備

　　1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入新課，走近居里夫人

　　1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。

　　2．同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）

　　3．課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。

　　4．請幾名學生自由發言。

　　二、編寫習作提綱，試寫居里夫人

　　1．通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什么內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。

　　2．與小組內的同學說一說自己的作文思路。

　　3．每小組推薦一名代表在班內進行交流。

　　三、初讀感知課文，了解作者思路

　　1．結合學生的作文思路進行簡單小結。

　　2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。

　　3．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　4．認讀生字新詞。

　　5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

　　6．默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。

　　7．學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。

　　四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵

　　1．認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪里，請從文中畫出有關語句。

　　2．根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。

　　（1）外表美。重點品讀下面語句。

　　瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　引導學生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。

　　（2）內在美。相機出示有關語句。

　　①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。

　　②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執著的信念與追求。

　　③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的.里程碑。

　　直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。

　　④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

　　五、回讀通覽課文，理解題目含義

　　1．請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年？

　　2．小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

　　六、自主完成作業，課外拓展閱讀

　　1．寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。

　　2．閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》原文。

　　板書設計：

　　26跨越百年的美麗

　　居里夫人的外表美

　　對科學堅定執著、勇于探索的的美

　　勇于獻身、忘我的美

　　淡泊名利的美

　　第二課時

　　一、聽寫生字新詞，回顧課文內容

　　1．聽寫下面詞語：

　　冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

　　2．同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在問題。

　　3．說一說課文主要寫了什么內容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。

　　二、互相質疑解疑，深入探究文本

　　1．請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標記。

　　2．提出不懂的問題，也可以提出感興趣的問題與同學們一起進行探究。

　　3．共同探究：具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家？

　　（此處可補充閱讀瑪麗?居里《我的信念》一文，引導學生深入理解居里夫人的高貴品質。）

　　三、欣賞品析課文，感悟表達方法

　　1．你認為課文中哪些語句特別好，作出標注。

　　2．交流自己喜歡的語句，說明理由，并練習有感情地朗讀有關語段。

　　教師相機出示有關語句，引導學生細細品味，體會作者在遣詞造句上的特點。

　　3．上節課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現在對照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學習借鑒之處。

　　4．教師小結：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，應用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學習、借鑒。

　　四、進行隨文練筆，提升內心感受

　　1．下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。

　　2．讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的贊美之詞，共同賞評。

　　五、課外拓展閱讀，自由進行習作

　　作業超市，任選一題。

　　1．繼續搜集有關居里夫人的資料，寫一篇有關居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗?居里》后所受到的啟發，重新構思并完成作文。

　　2．搜集其他一些科學家、歷史文化名人的事跡，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人。

　　教學反思

　　上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能更好地調動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態面對課堂生活。仔細分析原因有二：

　　1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發展區激勵。

　　在剛剛開課的時候，想讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。

　　2、內容容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考。

　　盡管一再告誡自己課堂節奏應該按著孩子課堂的發展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態。可見某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學生，以教師為中心的學習仍然占據著我們的課堂，盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節本課對于我而言極珍貴的價值。

　　如何創建一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態面對課堂教學的開放。《跨越百年的美麗》（2課時）

高中安全第一課教案4

　　學習目標

　　1．理解有理數的加減法可以互相轉化，并了解代數和概念；

　　2．熟練地進行有理數的加減混合運算；

　　3．培養運算能力．

　　教學重點：

　　準確迅速地進行有理數的加減混合運算．

　　教學難點：

　　減法直接轉化為加法及混合運算的準確性．

　　導讀訓練單：

　　（一）、從學生原有認知結構提出問題

　　1．敘述有理數加法法則．

　　2．敘述有理數減法法則．

　　3．敘述加法的`運算律．

　　4．符號“+”和“-”各表達哪些意義？

　　5．化簡：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)．

　　6．口算：

　　(1)2-7；(2)(-2)-7；(3)(-2)-(-7)；(4)2+(-7)；

　　(5)(-2)+(-7)；(6)7-2；(7)(-2)+7；(8)2-(-7)．

　　（二）、講授新課

　　1．加減法統一成加法算式

　　以上口算題中(1)，(2)，(3)，(6)，(8)都是減法，按減法法則可寫成加上它們的相反數．

　　同樣，(-11)-7+(-9)-(-6)按減法法則應為這樣便把加減法統一成加法算式．幾個正數或負數的和稱為代數和．

　　既然都可以寫成代數和，加號可以省略，每個括號都可以省略，如：

　　(-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6，讀作“負11，負7，負9，正6的和”，運算上可讀作“負11減7減9加6”；

　　16+2+(-4)+6+(-7)=，讀作，運算上讀作．

　　例1把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)寫成省略括號的和的形式，并把它讀出來．

　　課堂練習

　　(1)把下面各式寫成省略括號的和的形式：

　　①10+(+4)+(-6)-(-5)；②(-8)-(+4)+(-7)-(+9)．

　　(2)說出式子8-7+4-6兩種讀法．

　　2．加法運算律的運用

　　既然是代數和，當然可以運用有理數加法運算律：a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)．

　　例2計算-20+3-5+7．

　　解：-20+3-5+7

　　=-20-5+3+7

　　=-25+10

　　=-15．

　　注意這里既交換又結合，交換時應連同數字前的符號一起交換．

　　課堂練習

　　(1)計算：

　　①-1+2-3-4+5；②(-8)-(+4)+(-6)-(-1)．

　　（三）練習設計

　　1．計算：

　　(1)3-8；(2)-4+7；(3)-6-9；(4)8-12；

　　(5)-15+7；(6)0-2；(7)-5-9+3；(8)10-17+8；

　　(9)-3-4+19-11；(10)-8+12-16-23．

　　2．計算：

　　(1)-4.2+5.7-8.4+10；(2)6.1-3.7-4.9+1.8；

　　3．計算：

　　(1)-216-157+348+512-678；(2)81.26-293.8+8.74+111；

　　4．計算：

　　(1)12-(-18)+(-7)-15；(2)-40-28-(-19)+(-24)-(-32)；

　　5．計算：

　　(1)(+12)-(-18)+(-7)-(+15)；

　　(2)(-40)-(+28)-(-19)+(-24)-(32)；

　　(3)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6)；

　　課后作業：習題2.8

高中安全第一課教案5

　　第一章《行星地球》專題。

　　一名愛崗敬業的教師要充分考慮學生的理解性，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。您知道教案應該要怎么下筆嗎？經過搜索和整理，小編為大家呈現“第一章《行星地球》專題”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

　　第一章《行星地球》專題

　　養正中學

　　高中地理（必修）課程是高中學生的一門基礎課程，"培養現代公民必備的地理素養""滿足學生不同的地理學習需要""重視對地理問題的探究"是《普通高中地理課程標準（實驗）》和教科書編寫的基本理念。

　　一本好的教科書，既要有利于教師教，又要有利于學生學。從高中學生的年齡特點、心智發展特點和《普通高中地理課程標準（實驗）》提出的三維目標出發，教科書編寫應突出學生學習的自主性，強調培養學生搜集和處理地理信息的能力、獲取新知識的'能力、分析和解決地理問題的能力以及交流與合作的能力。

　　第一章《行星地球》主要從以下三方面來設計:

　　第一，增強課文內容的啟發性，激發學生的學習興趣，"讀圖思考""活動""閱讀"和"案例"等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數量增多（本章共有31幅圖），甚至許多地方采取以圖代文，使圖像成為課文的有機組成部分。引導學生參與教學過程。

　　第二，加強對地理事物和現象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓練，有意識地為學生的自主學習創造條件。

　　例如在"活動"中，專門設計了引導學生動手、動口、動腦的內容。動手：引導學生演示地球的自轉和公轉運動，解釋地球運動規律；畫圖表示太陽直射點的移動規律；計算兩地的時差等。動口：引導學生說明生命出現應具備的條件；分析歸納太陽輻射隨緯度分布的規律；分析判斷太陽黑子的活動規律等。動腦：引導學生思考地球在宇宙中的位置；總結九大行星的運動規律和結構特征；分析太陽輻射的緯度分布規律；用科學的術語解釋四季的形成原因和過程；小組討論等。

　　第三，創設問題情境，減少知識容量，給課堂教學改革留下足夠的發揮空間，以利于不同學校根據當地的實際和學生的現狀，采取靈活多樣的教學方法。

　　地理備課組在教學中十分注意以下問題:

　　本章教學內容是以地球為中心取材的。第一節主要從總體上介紹了地球的宇宙環境，描述了地球在宇宙中的位置，說明地球是一顆既普通又特殊的行星；第二節主要闡述太陽輻射和太陽活動對地球的影響；第三節首先比較地球運動的一般特點，接著進一步闡述地球自轉和公轉產生的地理意義；第四節則重點介紹地球的圈層結構。教學時要盡可能圍繞地球這個中心展開。

　　1．讀圖像學地理，是學習地理課程的基本方法。

　　例如，課文圖1.1"宇宙是由物質組成的"和圖1.2"天體系統"就形象地說明了宇宙是由大小、質量、光度、溫度等不同的天體組成的，這些天體在運動和發展中并不是雜亂無章的，而是有序的：它們彼此間相互吸引、相互繞轉，形成大小、層次不同的天體系統。

高中安全第一課教案6

　　第一章行星地球

　　第一節宇宙中的地球

　　教案

　　[教學目標]

　　1.用圖例說明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置。

　　2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因。

　　[教學重點]

　　1、地球在宇宙中的位置。

　　2、地球的普通性和特殊性。

　　[教學難點]

　　地球上存在生命的原因

　　[教學過程]

　　（導入新課）太陽的東升西落、晝夜交替、斗轉星移這些現象我們都是很熟悉的，你們當中有誰知道在地球上這些現象為什么會產生嗎？地球上為什么會有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節課里將要學習的內容。

　　（講授新課）

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、宇宙是由物質組成的

　　①天體類型

　　A、恒星由熾熱氣體組成，自身能發光發熱的球狀或類似球狀的天體

　　B、星云由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體

　　C、行星在橢圓形軌道上環繞太陽運行的、近似球形的天體。自身不能發光。

　　D、衛星環繞行星運行的、質量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛星。

　　E、流星體行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產生的光跡，劃過長空，好像從空中的某一點向外散射開，這種現象叫做流星體。

　　F、彗星在扁長軌道上繞太陽運行的一種質量較小的天體，呈云霧狀。

　　此外，還有其它的星際物質。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體

　　（附：練習鞏固對天體特征知識的理解和認識）

　　②天體系統的層次

　　任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉，形成天體系統。各級天體系統的組成如下：

　　A、地月系月球繞地球轉動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛星。

　　B、太陽系太陽、地球和其他行星及其衛星、小行星、彗星、流星體、星際物質構成太陽系。

　　C、銀河系太陽系和其他恒星系構成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個同其相類似的天體系統，人稱河外星系。

　　D、總星系銀河系和現階段所能觀測到的河外星系，統稱為總星系。

　　天體系統共分為四個等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系

　　二、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

　　1、地球是一顆普通的行星

　　①八大行星的運動特征：同向性、共面性、近圓性

　　②八大行星的結構特征

　　劃分依據：距日距離、質量、體積

　　分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠日行星（天海）

　　2、地球是一顆特殊的行星

　　表現：地球上存在生命

　　原因：A、日地距離適中——適于生命姓的發展的溫度條件

　　B、質量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層

　　C、地球的內部結構和物質運動——原始海洋的形成。

　　地球是太陽系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環境的很大的關系。在太陽系中，大小行星繞日公轉方向一致，而且繞日公轉軌道幾乎在同一個平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環境之中。

　　[課堂小結]

　　1.用圖例說明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置

　　2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

　　3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因

　　[課堂練習]針對每個教學目標而選取的題目，有助于學生理解所學知識并對所學知識鞏固。

　　第一章行星地球教案

　　第一章行星地球

　　教學目標：知識與技能

　　1.了解天體的主要類型和天體系統的層次，描述地球的宇宙環境。

　　2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

　　3.培養用比較分析的方法解決有關地理問題的能力。

　　過程與方法

　　1.分析圖片，形成宇宙物質性的觀念，形成天體系統各層次的感性認識。

　　2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。

　　情感、態度與價值觀

　　通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。

　　教學重點

　　1.天體系統的層次及地球在宇宙中的位置。

　　2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。

　　教學難點

　　地球上生命存在的原因。

　　教具準備

　　課本插圖和課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　［新課導入］

　　師：這是我們進入高中以來的第一節地理課。我知道大家在初中學過地理，也許你對地理很有興趣，也許你不曾重視地理，但只要你學過地理，你應該體會到地理知識在我們的日常生活中會給你很多幫助。

　　今天我們學習的地理與初中時有了許多的不同，它不僅僅是學習某個地理事物在什么地方。人們總是用“上知天文下曉地理”來形容某人知識的淵博，今天就先帶你到浩瀚的宇宙去遨游一番，從宇宙的深處看看我們的地球。

　　（板書）第一章行星地球

　　第一節宇宙中的地球

　　［教師精講］

　　師：何謂宇宙？我國戰國時期的《淮南子·原道訓》中指出：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。”其實宇宙就是時間和空間的組合，無始無終，無邊無際，而各種天體則是宇宙中物質的各種各樣的存在形式。

　　晴朗的夜晚，當我們仰望星空，會看到繁星點點，這些都是天體，你能認識哪些天體？

　　生：（可能的答案）月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星……

　　師：很好，不少同學都能認識很多的天體。宇宙中的天體還有很多，我們來看一段錄像。

　　（放映錄像：有關宇宙的片段，對各類天體及天體系統的`介紹）

　　師：錄像中都有哪些天體呢？

　　生：（多人分別回答）閃爍的恒星、云霧狀的星云、不斷移動的行星、拖著長尾的彗星、一閃即逝的流星、繞行星轉的衛星……

　　師：還有星際空間的氣體和塵埃，這些都是自然存在的天體，像人造衛星、神舟飛船、各種探測器等則是人造天體。下面請大家把書翻到第2頁，看圖1.1中的四幅圖片。

　　①星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質是氫。蟹狀星云是金牛座中的一團無定形的膨脹氣體云，它的大小為12光年×7光年，總輻射強度比太陽強幾萬倍。

　　②行星是在橢圓軌道上圍繞太陽運行的、近似球體的天體，質量比太陽小，以表面反射太陽光而發光。土星有美麗的光環，被較多的衛星所拱衛。它的體積約是地球的740倍之多，質量約是地球的95倍。

　　③流星體是行星際空間的塵粒和固體小塊，數量眾多。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群。流星群與地球相遇時，人們會看到天空某一區域在幾小時、幾天甚至更長時間內流星數目顯著增加，有時甚至像下雨一樣，這種現象稱為流星雨。大多數流星雨是以輻射點所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的獅子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍攝到的。

　　④彗星是在扁長軌道上繞太陽運行的一種質量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。哈雷彗星是第一顆經推算預言必將重新出現而得到證實的著名大彗星。哈雷彗星出現時，景色蔚為壯觀，彗尾橫跨半個天空，與銀河爭輝。哈雷彗星的公轉周期是76年。

　　師：借助天文望遠鏡和其他空間探測手段，人們還可以觀測到更多更遙遠的天體。宇宙中有如此之多的天體，那我們居住的地球在宇宙中的位置是怎樣的呢？

　　（板書）一、地球在宇宙中的位置

　　師：請一位同學說說地球在宇宙中的位置。

　　生：（一生描述地球在宇宙中的位置）

　　師：答得好。宇宙處于不斷的運動和發展之中。天體之間相互吸引和相互繞轉，形成天體系統。目前，人們認識到的天體系統，從小到大排列，有以下幾個層次：

　　1月球繞地球公轉，構成地月系。月地平均距離為38.4萬千米。

　　2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其衛星，以及小行星、彗星、流星體等天體圍繞太陽公轉，構成太陽系。地球是離太陽較近的一顆行星，日地平均距離1.5億千米。太陽是太陽系的中心天體，占太陽系總質量的99.86％。

　　3太陽和千千萬萬顆恒星又組成龐大的恒星集團，稱為銀河系。在銀河系中，像太陽這樣的恒星有20xx多億顆。銀河系主體部分的直徑約為8萬光年，太陽系與銀河系中心的距離大約為2.7萬光年。光年是計量天體間距離的單位，一光年即光在一年中傳播的距離，約為94605億千米。

　　4銀河系以外還有許許多多同銀河系規模相當的天體系統，稱為河外星系，簡稱星系。用目前最大的望遠鏡，可以觀測到數以十億計的星系，其中離我們最遠的估計為150億～200億光年。天文學上把銀河系和現階段所能觀測到的河外星系，合起來叫做總星系，這就是目前我們能觀測到的宇宙范圍。

　　師：根據我們剛才學習的知識，大家一起來看教材第4頁的活動。

　　（合作探究）

　　師：（學生填寫后）哪位同學說說你是怎么填的，其他同學可以補充。(1課時完)第二課時

　　［新課導入］

　　（過渡）我們已經知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能顯得太渺小，在銀河系中想發現它的身影也比較困難，在太陽系中雖無法與太陽齊肩，但也算是八大骨干之一了，特別是太陽對地球的關照很多，使地球在平凡之中作出了特別的表現。我們就到太陽系中了解一下地球。

　　（板書）二、太陽系中的一顆普通行星

　　（投影圖片：太陽系模式圖）

　　師：太陽系中有哪八大行星？按離太陽由近及遠的順序，請一位同學看圖回答。

　　生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　　師：回答正確！八大行星繞太陽的轉動叫公轉，我們常用運動方向、軌道平面和運動軌跡等來描述八大行星圍繞太陽公轉運動。下面我們來做一項活動，了解八大行星的運動特征。

　　請大家繼續看投影，仔細觀察表示八大行星公轉方向的箭頭，八大行星公轉的方向有什么特點呢？

　　生：方向相同。

　　師：大家觀察得很準確，回答得非常好A八大行星公轉具有同向性的特點。大家再看表1.1——八大行星軌道傾角與偏心率，然后回答：八大行星公轉運動的軌道傾角與偏心率分別是大還是小？

　　生：軌道傾角與偏心率都較小。

　　師：很好！八大行星的軌道傾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不過17°。因此，八大行星的軌道面幾乎在同一平面上，說明它們的軌道具有共面性的特點。八大行星的軌道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星較大，分別為0.21和0.25。它們的公轉軌道同圓相當接近，有近圓性的特點。

　　哪一位同學來總結一下八大行星的運動特征？與其他行星相比，地球在運動特征方面有沒有特殊的地方？

　　生：八大行星的運動特征是同向性、共面性、近圓性。地球在運動特征方面沒有特殊的地方。

　　師：非常正確！地球具有的運動特征，其他七大行星也有。下面再請大家看投影。

　　（投影：太陽系八大行星的比較數據見下表）

　　太陽系八大行星的比較數據

　　行星

　　質量

　　（地球為1）

　　體積

　　（地球為1）

　　平均密度

　　（g/cm2）

　　公轉周期

　　自轉周期

　　類地行星

　　水星

　　金星

　　地球

　　火星

　　0.05

　　0.82

　　1.00

　　0.11

　　0.056

　　0.856

　　1.000

　　0.150

　　5.46

　　5.26

　　5.52

　　3.96

　　87.9d

　　224.7d

　　19a

　　58.6d

　　243d

　　23h56min

　　24h37min

　　巨行星

　　木星

　　土星

　　317.94

　　95.18

　　1316.000

　　745.000

　　1.33

　　0.70

　　11.8a

　　29.5a

　　9h50min

　　10h14min

　　遠日行星

　　天王星

　　海王星

　　14.63

　　17.22

　　65.200

　　57.100

　　1.24

　　1.66

　　84.0a

　　164.8a

　　約16h

　　約18h

　　師：按照距日遠近、質量、體積等結構特征，可以把八大行星分為三大類。請你分析數據，回答下列問題：類地行星、巨行星、遠日行星分別具有哪些特征？

　　生：（可以讓不同的同學進行補充）

　　師：（評價學生答題情況，多鼓勵）根據表中數據，我們可以發現這三類行星分別有以下特征：

　　類地行星：包括水星、金星、地球和火星。距離太陽近，表面溫度較高，體積和質量都小，平均密度大。另外，類地行星中心有鐵核，金屬元素含量高。衛星很少，或者沒有。

　　巨行星：包括木星和土星。距離太陽比類地行星遠，表面溫度低，體積和質量都很大，平均密度都很小。它們的衛星數目多，并且有光環。

　　遠日行星：包括天王星、海王星，它們距離太陽遠，表面溫度最低都在－200℃以下，平均密度大體上介于前兩類之間。遠日行星表層氣體以氫和甲烷為主。遠日行星都有衛星。天王星和海王星有光環。

　　師：地球與水星、金星、火星相比，有沒有特殊的地方？

　　生：沒有。

　　師：從表中可以看出，在太陽系的八大行星中，地球的質量、體積、平均密度和公轉、自轉運動有自己的特點，但并不特殊。因此，地球是太陽系中一顆普通的行星。

　　師：（過渡）然而，地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。

　　（板書）三、存在生命的行星

　　為什么地球上會出現生物？這與地球所處的宇宙環境，以及地球本身的條件有著密切的關系。請大家看書P6內容，討論地球上有生命存在的條件有哪些。

　　生：（讀書，討論，總結）

　　師：溫度和水分條件：日地距離適中（1.496億千米），使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發生和發展；地球上的溫度，還有利于水的液態存在。

　　適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經過漫長的演化，形成了以氫、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

　　海洋的形成：首先，地球內部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內部溫度升高，結晶水汽化；其次，地球內部的物質運動，例如火山爆發，加速了水汽從地球內部逸出的過程；再次，地表溫度的逐漸降低，使水汽經過凝結、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。原始大洋的出現，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進化。

　　師：（設問）地球以外有沒有生命？請大家閱讀教材P6：探索地外文明。我們要找地外生命，應該考慮哪些因素？

　　生：應該參照地球上出現生命的條件來尋找。

　　師：很好!下面我們一起在再做一個活動，主題是：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？

　　提示：生命的出現需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？……

　　（合作探究）

　　小結：通過本節的學習，我們知道宇宙的范圍是非常之大，隨著人類探測手段的發展，人們觀測到的宇宙范圍還會擴大，人們對地球在宇宙中的位置的認識也就會越準確和全面。我們還學習并知道了地球的普通性與特殊性，以及地球上存在生命的原因。這就為同學們將來尋找地外生命和地外文明指明了方向。

　　布置作業：完成地理填充圖冊

　　板書設計

　　第一章行星地球02

　　第一節宇宙中的地球

　　課標：描述地球所處的宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

　　課標分析：地球所處的宇宙環境是指以地球為中心的宇宙環境，從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環境目的是為認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎。在太陽系九大行星中，從質量、體積、運動等來看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。而說明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身條件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據本條"標準"的要求，學生在分析地球的普通性和特殊性時，要會用有關資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數據、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。